七年級生物下冊 4.10.2 人體內(nèi)的血液循環(huán)教案 （新版）蘇教版

七年級生物下冊4.10.2人體內(nèi)的血液循環(huán)教案（新版）蘇教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于蘇教版七年級生物下冊第4章第10節(jié)，主要涉及人體內(nèi)的血液循環(huán)的相關知識。具體內(nèi)容包括：

1.血液循環(huán)的途徑：體循環(huán)和肺循環(huán)。

2.心臟的結(jié)構(gòu)：左心房、左心室、右心房、右心室。

3.血液在心臟和血管組成的管道系統(tǒng)中的流動過程。

4.血壓的概念及測量方法。

5.血液循環(huán)的意義：為身體各器官提供氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，同時帶走代謝廢物。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：通過學習血液循環(huán)的相關知識，使學生能夠理解人體生命活動的基本原理，形成對生命科學的認識，培養(yǎng)生命觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析血液循環(huán)過程中涉及的問題，運用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，探討血液循環(huán)中的各種生理現(xiàn)象。

3.科學探究：引導學生通過觀察、實驗、分析等方法，探究血液循環(huán)的途徑和意義，提高學生的科學探究能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關愛生命、關注健康的意識，使學生認識到血液循環(huán)對于人體健康的重要性，增強學生維護自身健康的社會責任感。

5.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生收集、處理和應用生物學信息的能力，使學生能夠運用現(xiàn)代信息技術，獲取和分享生物學知識，提高信息素養(yǎng)。學情分析學生在進入七年級之前，已經(jīng)學習了生物學的基本知識，對于生物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解。大多數(shù)學生對生物學科充滿興趣，具備一定的觀察和實驗能力。然而，由于年齡和認知水平的限制，部分學生在理解抽象的血液循環(huán)概念和復雜的心臟結(jié)構(gòu)方面可能存在困難。

1.知識層次：學生在六年級時已經(jīng)學習了細胞、組織、器官等基本概念，為理解血液循環(huán)系統(tǒng)奠定了基礎。但仍有部分學生對血液循環(huán)的實際路徑和心臟各腔室的功能了解不深。

2.能力層次：大部分學生具備一定的觀察力和實驗操作能力，能在教師的引導下進行簡單的實驗觀察和分析。然而，對于血液循環(huán)的動態(tài)過程，部分學生可能缺乏足夠的空間想象能力和邏輯思維能力，難以構(gòu)建血液循環(huán)的整體框架。

3.素質(zhì)與行為習慣：學生在學習過程中，可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、學習習慣不良等問題。這些行為習慣會影響學生對血液循環(huán)知識的學習效果。

4.情感態(tài)度：多數(shù)學生對生物學充滿好奇，但部分學生可能對血液循環(huán)的學習感到恐懼或抵觸，認為這部分內(nèi)容較為復雜和難以理解。這種消極的情感態(tài)度可能會影響他們的學習動力和效果。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關注不同層次學生的需求，采用多種教學方法和策略，幫助學生更好地理解和掌握血液循環(huán)知識。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的探究欲望，引導他們形成積極的學習態(tài)度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）案例分析法：通過展示真實的病例或生理現(xiàn)象，引導學生分析血液循環(huán)過程中的問題，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

（2）問題驅(qū)動法：教師提出與血液循環(huán)相關的問題，學生通過討論、實驗等途徑尋找答案，培養(yǎng)學生的科學思維和問題解決能力。

（3）小組合作法：將學生分成小組，進行合作探究，共同完成血液循環(huán)模型的制作、實驗觀察等任務，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學手段

（1）多媒體演示法：利用多媒體課件，生動形象地展示血液循環(huán)的動態(tài)過程、心臟結(jié)構(gòu)等，幫助學生直觀地理解抽象的概念。

（2）網(wǎng)絡教學法：運用在線教學平臺，上傳相關教學資源，方便學生自主學習，提高學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

（3）虛擬仿真實驗法：利用虛擬實驗軟件，讓學生模擬進行血液循環(huán)實驗操作，增強學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的科學探究精神。

（4）互動教學法：通過問答、搶答等形式，引導學生積極參與課堂互動，提高學生的課堂參與度和學習興趣。

（5）評價反饋法：采用課堂提問、作業(yè)批改、小組評價等方式，及時了解學生的學習情況，給予針對性的反饋，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。

結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，靈活運用多種教學方法和手段，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高教學效果和效率。在教學過程中，關注學生的個體差異，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使他們?nèi)姘l(fā)展。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解血液循環(huán)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習血液循環(huán)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確血液循環(huán)教學目標和血液循環(huán)重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保血液循環(huán)教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習血液循環(huán)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入血液循環(huán)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的細胞、組織、器官等基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為血液循環(huán)新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解血液循環(huán)的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出血液循環(huán)重點，強調(diào)心臟結(jié)構(gòu)等難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞血液循環(huán)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗血液循環(huán)知識的應用，提高實踐能力。

在血液循環(huán)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對血液循環(huán)知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)血液循環(huán)的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對血液循環(huán)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決血液循環(huán)問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與血液循環(huán)內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合血液循環(huán)內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習血液循環(huán)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的血液循環(huán)內(nèi)容，強調(diào)血液循環(huán)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的血液循環(huán)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解血液循環(huán)的基本概念，掌握心臟的結(jié)構(gòu)和功能，了解血液循環(huán)的途徑和意義。

2.能力培養(yǎng)：學生能夠通過觀察、實驗和分析，探究血液循環(huán)的動態(tài)過程，提高科學探究和問題解決能力。

3.素質(zhì)提升：學生能夠培養(yǎng)關愛生命、關注健康的意識，增強維護自身健康的社會責任感。

4.行為習慣：學生能夠在學習過程中，培養(yǎng)良好的觀察、實驗和思考習慣，提高課堂參與度和學習興趣。

5.情感態(tài)度：學生對生物學學科產(chǎn)生更濃厚的興趣，能夠積極探究生物學問題，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新意識。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確地描述血液循環(huán)的途徑和心臟的結(jié)構(gòu)，對于血液循環(huán)的動態(tài)過程有清晰的理解。

2.學生能夠在實驗和實踐中，正確地進行血液循環(huán)模型的制作和實驗操作，掌握實驗方法和技能。

3.學生能夠運用血液循環(huán)的知識，解釋一些生理現(xiàn)象，如血壓的測量和血液循環(huán)對器官的影響等。

4.學生在學習過程中，能夠積極地參與課堂討論和互動，提出問題、分享觀點，提高課堂參與度。

5.學生能夠通過課后作業(yè)和自主學習，鞏固血液循環(huán)的知識，提高自學能力和解決問題的能力。

6.學生能夠?qū)⒀貉h(huán)的知識與生活實際相結(jié)合，關注自身的健康和生活方式，培養(yǎng)健康的生活習慣。

7.學生能夠意識到生物學對于人類健康和社會發(fā)展的重要性，激發(fā)對生物學學科的熱愛和責任感。教學反思與改進在這次血液循環(huán)的教學中，我觀察到了學生的學習效果和他們在課堂上的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)大部分學生對血液循環(huán)的基本概念有了很好的理解，他們能夠描述血液循環(huán)的途徑和心臟的結(jié)構(gòu)，并在實驗中正確地進行操作。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法在一定程度上是有效的。

然而，我也注意到了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不高，他們往往只是被動地接受知識，而沒有積極主動地參與到討論和實驗中。這可能是因為他們對血液循環(huán)的理解不夠深入，或者是他們對生物學學科的興趣不夠。因此，我需要找到更多的方法來激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

其次，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些邏輯上的不足。例如，我在講解血液循環(huán)的過程中，可能沒有很好地串聯(lián)起各個知識點，導致學生對血液循環(huán)的整體理解有所欠缺。因此，我需要重新審視我的教學內(nèi)容，確保它們能夠邏輯清晰地呈現(xiàn)給學生。

基于以上的反思，我制定了一些改進措施。首先，我計劃更多地運用互動式的教學方法，如討論法和問題驅(qū)動法，引導學生主動思考和探索血液循環(huán)的奧秘。同時，我也計劃引入更多的實際案例和實驗，讓學生能夠通過實踐活動來加深對血液循環(huán)的理解。

其次，我會更加注重學生的個別差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。對于那些對生物學學科興趣不足的學生，我會嘗試通過引入更多的與生活實際相關的內(nèi)容，來激發(fā)他們的學習興趣。

最后，我會不斷地反思和改進我的教學，努力提高教學質(zhì)量，讓學生在生物學的學習中取得更好的效果。我相信，通過我和學生的共同努力，我們能夠取得更好的教學效果。典型例題講解例題1：

請簡述血液循環(huán)的途徑和心臟的結(jié)構(gòu)。

答案：血液循環(huán)的途徑包括體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)將血液從心臟的左心室泵送到全身各部，為身體各器官提供氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，同時帶走代謝廢物。肺循環(huán)則將血液從心臟的右心室泵送到肺部，進行氧氣的交換。

心臟的結(jié)構(gòu)包括四個腔室：左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收來自肺部的富含氧氣的血液，左心室將血液泵送到全身各部；右心房接收來自全身各部的缺氧血液，右心室將血液泵送到肺部進行氧氣的交換。

例題2：

請描述血液在心臟和血管組成的管道系統(tǒng)中流動的過程。

答案：血液在心臟和血管組成的管道系統(tǒng)中流動的過程包括：

1.心臟收縮，左心室內(nèi)的壓力增大，血液從左心房流入左心室。

2.心臟收縮，左心室內(nèi)的壓力進一步增大，血液通過主動脈瓣被泵送到主動脈。

3.血液在主動脈中流動，通過各級動脈到達身體各部的毛細血管。

4.在毛細血管中，血液與組織細胞進行物質(zhì)交換，將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)傳遞給組織細胞，同時帶走代謝廢物。

5.血液在毛細血管中匯集，流入靜脈。

6.血液在靜脈中流動，回到心臟的右心房。

7.心臟收縮，右心房內(nèi)的壓力增大，血液流入右心室。

8.心臟收縮，右心室內(nèi)的壓力進一步增大，血液通過肺動脈瓣被泵送到肺部。

9.在肺部，血液進行氧氣的交換，氧合血由肺靜脈流入心臟的左心房。

例題3：

請解釋血壓的概念及測量方法。

答案：血壓是指血液在血管內(nèi)流動時對血管壁產(chǎn)生的壓力。正常人的血壓包括收縮壓和舒張壓，收縮壓是指心臟收縮時血液對血管壁的壓力，舒張壓是指心臟舒張時血液對血管壁的壓力。

測量血壓的方法包括使用血壓計和聽診器。首先，將血壓計袖帶纏繞在患者的上臂，確保袖帶平整且不松不緊。然后，打開血壓計，使血壓計的氣球充滿空氣，聽診器放在患者的肘部，用聽診器聽診動脈搏動。最后，緩慢釋放氣球內(nèi)的空氣，同時觀察血壓計上的指針，記錄收縮壓和舒張壓的值。

例題4：

請描述血液循環(huán)的意義。

答案：血液循環(huán)的意義在于為身體各器官提供氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，同時帶走代謝廢物。通過血液循環(huán)，氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)被輸送到全身各部的細胞，為細胞的代謝活動提供能量和原料。同時，代謝廢物和二氧化碳被血液運輸?shù)椒尾?，通過呼吸作用排出體外。血液循環(huán)還有助于調(diào)節(jié)體溫、維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，以及保護身體免受病原體的侵害。

例題5：

請解釋為什么人體內(nèi)需要血液循環(huán)系統(tǒng)。

答案：人體內(nèi)需要血液循環(huán)系統(tǒng)的原因在于它能夠有效地完成氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的運輸以及代謝廢物的排出。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成，心臟作為泵，將血液泵送到全身各部的血管中。血液在血管中流動，將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)輸送到身體的各個細胞，同時收集代謝廢物和二氧化碳，通過肺部和腎臟排出體外。