6.3大自然中的二氧化碳二氧化碳的實驗室制法教學設計八年級化學（五四學制）全一冊

6.3《二氧化碳的實驗室制法》教學設計“二氧化碳的實驗室制取”是《課程標準》中要求學生必須完成的實驗活動之一。這一課題的落實有助于實現《課程標準》中對學生實驗技能的要求，即“初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體”。在進行本課題教學時，應注意以下幾點。1．反思、對比、總結，系統認識“制取氣體的簡單方法”。在本課題前，學生通過“實驗室制取氧氣”的學習已具備了一定的實驗室制取氣體的知識和技能基礎，教學中應基于學生已有水平，組織有效的反思、對比及歸納整理活動，讓學生在活動過程中初步形成對“實驗室制取氣體”的系統認知。（1）反思“實驗室制取氧氣”的全過程，初步形成比較完整的實驗室制取氣體的思路。即：①需要研究實驗室制取氣體的反應原理（反應條件、藥品、反應的化學方程式）②需要研究如何驗證制得的氣體就是所要制的氣體③需要研究制取這種氣體所應采用的實驗裝置④需要研究制取這種氣體的實驗步驟。（2）通過對比前面已學過的可產生二氧化碳的反應及進行對比實驗（HCl+石灰石、HCl+Na2CO3、HCl+CaCO3、H2SO4+石灰石等）掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理，同時對“實驗室制取氣體”的藥品選擇依據有一個初步認識。即：反應速率要適中，便于氣體收集；所制得的氣體純度要高，符合研究、學習的需要；操作簡單、安全，易于實現。（3）對比實驗室制取二氧化碳和制取氧氣的反應原理，確定實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置，明確選擇發(fā)生裝置時應考慮的主要因素。即：反應物的狀態(tài)和反應條件等。（4）對比氧氣與二氧化碳的性質，確定二氧化碳的收集方法，明確選擇收集方法時應考慮的主要因素。即：被收集氣體的溶解性、密度以及能否與水（或空氣成分）發(fā)生反應等。2．讓學生在實驗探究中體會、感受知識與方法。到本課題，學生已初步具備了一定的實驗技能，教學中如能讓學生在探究過程中學習，將在很大程度上提高學生對知識及方法的掌握。結合學生和學校的實際情況，本課題可以設計三個探究活動。（1）有關實驗室制取二氧化碳藥品的探究；（2）實驗室制取二氧化碳的裝置的探究；（3）實驗室制取二氧化碳的改進裝置的探究。3．落實課標要求的實驗活動?！岸趸嫉膶嶒炇抑迫　笔恰墩n程標準》中要求學生必須完成的實驗活動之一。而教材中也專門“實驗活動2”。該活動的落實，不僅有助于學生對實驗室制取二氧化碳有一個完整、系統的認識，還有助于學生動手能力和實驗技能的提高、鞏固。教材分析本節(jié)課《二氧化碳的實驗室制法》，是魯教版八年級第六章第三節(jié)的內容。二氧化碳的實驗室制法是初中化學應重點掌握的內容，是中考必考的知識點。本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占地位十分重要，是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時藥品的選擇、裝置的設計、收集方法等思路的最佳素材。學好本節(jié)內容對學生今后繼續(xù)學習元素化合物知識，提高化學實驗技能及科學探究能力都有深遠的影響。本節(jié)知識的學習相對比較容易，學生在掌握氧氣實驗室制法的基礎上運用“自主、合作、探究”的學習方式可以迎刃而解。核心素養(yǎng)目標宏觀辨識與微觀探析使學生了解在實驗室中制取氣體的方法和設計思路的基礎上，研討二氧化碳的實驗室制法；變化觀念與平衡思想通過討論，掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理；通過實驗探究，學會設計實驗室制取二氧化碳的裝置；證據推理與模型認知通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學生的探究能力；通過小組合作，培養(yǎng)學生合作能力、表達能力；實驗探究與創(chuàng)新通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學生實驗室制取氣體裝置的設計思路；通過篩選二氧化碳的實驗室制法，發(fā)展觀察能力并提高學生分析和解決實際問題的能力?？茖W精神與社會責任在探究中，使學生體驗合作、發(fā)現的樂趣；在設計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科學態(tài)度。主要教學方法引導學生復習到目前為止學生已經掌握的可以得到二氧化碳氣的方法，逐一篩選出適合實驗室制備二氧化碳的方法，讓學生在教師的帶領下學會總結，學會判斷，從中真正體現學生是學習的主體。重、難、疑點及解決辦法1.重點：實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置和制取方法。2.難點：從實驗室制取氣體的設計思路出發(fā)，學習二氧化碳的實驗室制取方法。3.疑點：實驗室制取二氧化碳，為什么不能用稀硫酸？4.解決方法(1)采取討論的形式，從學生學過的氧氣和氫氣的實驗室制法，歸納和總結出氣體實驗室制法的設計思路和方法。(2)通過演示和補充實驗，組織學生分析討論二氧化碳的實驗室制取方法，使學生掌握實驗室制取二氧化碳的原理，提高學生分析和解決實際問題的能力。教學準備教師準備：試管、鹽酸、硫酸、大理石、CaCO3學生準備：預習此節(jié)內容，準備探究的問題教學步驟(一)明確目標1.聯系實驗室制取氧氣的方法，學會實驗室制取氣體的一般方法。2.掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置、使用的藥品、儀器名稱和收集方法。(二)整體感知本節(jié)主要采用討論的形式，使學生掌握二氧化碳的實驗室制法。(三)教學過程[情境引入]：展示無殼雞蛋并播放視頻。引入課題二氧化碳的實驗室制法。[溫故知新]：1、實驗室制取氧氣的藥品______________________2、實驗室制取氧氣的反應原理（化學方程式）___________________3、選擇的發(fā)生裝置是__________________________4、選擇的收集裝置是___________________________5、氧氣的檢驗與驗滿用_____________總結：實驗室制取氣體的一般思路？[小結]：藥品、反應原理（化學方程式）、發(fā)生裝置、收集裝置、檢驗與驗滿探究一實驗室制取二氧化碳的理想藥品[教師活動]：三組演示實驗[學生活動]：分析實驗現象，選擇最佳藥品：大理石與稀鹽酸探究二實驗室制取二氧化碳的裝置觀察以下儀器，任意搭配選擇實驗室制取二氧化碳的發(fā)生和收集裝置（填序號）探究三實驗室制取二氧化碳過程討論：1.實驗操作步驟有哪些？2.這三組裝置檢查氣密性的方法？3.如何檢驗生成的氣體是CO2？4.怎樣檢驗瓶內CO2已收集滿？[學生活動]：制取一瓶二氧化碳[實驗反思]：三種裝置的優(yōu)缺點及改進裝置發(fā)生裝置的改進與創(chuàng)新收集裝置的改進與創(chuàng)新探究延伸：用生活中的物品設計一套制取二氧化碳的發(fā)生裝置，（提示：可以使用以下生活用品），也可以自選用品。鞏固練習：某化學興趣小組利用下圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質。結合所學化學知識回答下列問題：置(1)寫出圖中標號儀器的名稱：a_________________(2)裝置B可用于加熱分解高錳酸鉀制取氧氣，制取時需要在試管口放一團棉花，它的作用是________________________________(3)實驗室若用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取純凈的氧氣，二氧化錳起___________作用;發(fā)生裝置應選用___________________,收集裝置應應選用_________________(填編號)。（4）收集某氣體只用E裝置，由此可推斷該氣體具有的性質是______________________________________________________(5)某同學從上述裝置圖中選用適當裝置，成功的制取和收集了二氧化碳，他選擇的裝置是_____________(填字母)，該反應的化學方程式是___________________________________。為了進一步驗證產生的氣體是二氧化碳，該同學將氣體通入圖F裝置中，則F裝置中應加入的試劑為___________________。（6）如選用F裝置來收集氧氣。則氣體應從_____端(填“b”或“c”)進入。（7）甲烷是一種無色、無味難溶于水的氣體，實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法來制取甲烷，則實驗室制取并收集甲烷應選擇的裝置組合是_____________多選。(填序號)課后反思二氧化碳的實驗室制法是八年級化學教材中的重要內容，通過本課題的學習，學生不僅回顧實驗室制取氧氣的方法和思路，還可以由此分析出二氧化碳的實驗室制法，并將為以后研究其他氣體的制法提供了科學依據，這是一堂培養(yǎng)學生動手操作能力和訓練學生縝密思維方式的最佳素材課。新課程強調教學要重體驗輕講授重過程輕結果，倡導學生在活動中體驗，在討論中發(fā)展，因此，本節(jié)課我采用教師引導提升法，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中，在教師的指導下，全員參與自主探究互相學習，并適時使用多媒體課件，激發(fā)學生的興趣，提高課堂質量，最大限度的激發(fā)學生潛在的主動性和積極性，讓學生成為積極的參與者。本節(jié)課的教學思路清晰，首先復習氧氣的實驗室制法，總結出實驗室制取氣體的思路，反應原理，實驗裝置，檢驗和驗滿，然后提出課題二氧化碳是如何制取的，本節(jié)課就圍繞著這三個問題展開探究。同時也掌握了實驗步驟和有關的注意事項，然后通過交流反