第19課《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級語文下冊（統(tǒng)編版）全新章節(jié)式二級菜單課件【2024年修訂】第五單元第19課《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)四川省廣安市廣安區(qū)濃溪鎮(zhèn)小學(xué)中學(xué)語文高級教師：陳晨曦【教學(xué)目標(biāo)】1.通過自讀和探討，把握文章主要內(nèi)容，知道小桃樹的成長環(huán)境與成長過程。（重點(diǎn)）2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法，品析文中描寫小桃樹的精彩語句，體會作者對小桃樹的獨(dú)特情感。(難點(diǎn))3.感受小桃樹頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和不向命運(yùn)低頭的抗?fàn)幘?。（素養(yǎng)）【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入我們今天要學(xué)的這篇文章其文題是《一顆小桃樹》。這篇文章是我國當(dāng)代素有“鬼才”之譽(yù)的作家賈平凹所寫。賈平凹是一個地地道道的農(nóng)村娃?？彀藲q時(shí)，他才上學(xué)讀書。在上學(xué)之時(shí)，他連“十以內(nèi)的加減法”都算得一塌糊涂。在讀書期間，他的成績也并不怎么理想，高中畢業(yè)時(shí)僅僅考上了一所所謂的“三流”?？茖W(xué)校。在大學(xué)期間，賈平凹特別喜愛文學(xué)并為之近乎瘋狂地寫作和投稿。時(shí)至今日，他已有50多部作品先后獲得國內(nèi)外的文學(xué)大獎，其入選中小學(xué)語文教材的作品多達(dá)七八篇，如《風(fēng)箏》《一顆小桃樹》等。一個并不出眾的農(nóng)村娃，為什么能取得如此巨大的文學(xué)成就？下面，我們就一起到他的散文《一顆小桃樹》去尋找這個問題的答案。二、作者及背景賈平凹，原名賈平娃，當(dāng)代著名作家。其主要代表作品有《廢都》《秦腔》等，著有《賈平凹文集》24卷。賈平凹的小說富有濃厚的生活氣息和深刻的社會洞察力。其小說作品數(shù)量眾多，成果豐碩。賈平凹的散文內(nèi)容廣泛，平淡樸實(shí)的語言中常常蘊(yùn)含深邃的哲理。賈平凹出生于陜西一個偏僻落后的小山村?！拔母铩敝校母赣H曾被關(guān)進(jìn)“牛棚”；步入社會后，在事業(yè)上又屢遭挫折，他感到自己就像墻角的小桃樹一樣：自卑、瘦弱、渺小，在成長中飽受風(fēng)雨的摧殘。本文選自作者的散文集《平凹散文》。文中的小桃樹，既是作者的象征，也是“文革”中成長起來的青年一代的象征。三、字詞積累孱頭（càn）猥瑣（wěi）一摞（luò）馬嵬坡（wéi）【孱頭】軟弱無能的人。【猥瑣】（容貌、舉動）庸俗不大方?！敬勾鼓豪稀啃稳葜饾u衰老之態(tài)。垂垂，漸漸?！镜湶粏涡小坎恍业氖陆舆B發(fā)生（常與“福無雙至”連用）【灼灼】形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子?！巨苛吭~，用于重疊放置的東西。四、整體感知1.聽讀或師生分段朗讀課文，注意文中表明時(shí)間變換的詞語，根據(jù)文章的行文思路劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生回答后教師歸納：時(shí)間角度的結(jié)構(gòu)層次：今天—→回憶—→如今。點(diǎn)撥：第1自然段講的是寫作緣由，屬于文章的引子。據(jù)此可以將文章劃分為四個部分：引子（寫作緣由）‖今天（眼前所見）‖回憶‖如今（我的希望）第一部分（01—01）：交代“我”寫小桃樹的緣由。第二部分（02—02）：眼前所見，寫小桃樹被風(fēng)雨摧殘的情景。第三部分（03—08）：插入對小桃樹成長經(jīng)歷的回憶?！静鍞ⅰ康谒牟糠郑?9—14）：描寫在風(fēng)雨中掙扎小桃樹及我的希望?！就形镅灾尽?.本文描寫的主要對象和主要人物分別是誰？據(jù)此想一想，本文線索的特點(diǎn)是什么？線索的內(nèi)容是什么？學(xué)生回答后教師歸納：主要對象：小桃樹主要人物：“我”線索特點(diǎn)：雙線結(jié)構(gòu)兩條線索：有一明一暗兩條線索。明線是小桃樹的成長經(jīng)歷；暗線是作者的成長過程。3.在文中，為什么孩子們每個人都希望“含著桃核兒做一個夢”？學(xué)生回答后教師歸納：因?yàn)槟棠陶f那是仙桃，“含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢?！秉c(diǎn)撥：因?yàn)槟棠藤x予了桃核特殊的含義，此時(shí)的桃核，以及后來的小桃樹，在作者幼小的心靈中，已經(jīng)有了特殊的含義，代表的是“我”幼年時(shí)的夢想，代表的是“我”對幸福美好生活的向往和追求。4.快速瀏覽課文，然后回答下面的問題。瀏覽時(shí)注意文中描寫小桃樹外形和命運(yùn)的詞語或句子，體會作者對小桃樹的獨(dú)特情感。⑴在文中找出能夠反映小桃樹外形和命運(yùn)的詞語或句子。⑵小桃樹是一棵怎樣的小桃樹？在它身上具有一種怎樣的精神？⑶“我”為什么這么關(guān)注和愛憐這樣一棵小桃樹？學(xué)生回答后教師歸納：⑴在文中找出能夠反映小桃樹外形和命運(yùn)方面詞語或句子。在風(fēng)雨里哆嗦纖纖的楚楚的容顏全然褪盡②。它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。大家都笑話它④。因?yàn)樗L的太不是地方，誰也再不理會⑤。樣子也極猥瑣⑥。彎彎的身子，努力撐著的枝條被豬拱過一次嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它⑧。像患了重病的少女⑨。就那么一樹，孤孤地開在墻角⑩。雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去?。小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。竟還保留著一個欲綻的花苞?。⑵小桃樹是一棵怎樣的小桃樹？在它身上具有一種怎樣的精神？它是一顆弱小可憐，生長環(huán)境惡劣，飽經(jīng)風(fēng)雨，不被人重視，寂寞孤獨(dú)，雖幾經(jīng)磨難，卻仍然頑強(qiáng)抗?fàn)幍男√覙?。在小桃樹身上，具有一種不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)精神。⑶“我”為什么這么關(guān)注和愛憐這樣一棵小桃樹？因?yàn)樾√覙浯淼氖亲髡哂啄陼r(shí)的夢想，象征著“我”對幸福美好生活的向往和追求。小桃樹的成長經(jīng)歷和“我”的成長經(jīng)歷十分相似，它的身上有“我”的影子，因此，“我”對它無比關(guān)注和愛憐。五、自主探究⑴在文中，小桃樹代表的是“我”對未來美好生活的向往和追求，那么，小桃樹的生長環(huán)境和頑強(qiáng)生長又分別象征什么？學(xué)生回答后教師歸納：小桃樹的成長環(huán)境，實(shí)際上是當(dāng)時(shí)社會環(huán)境的象征，小桃樹成長環(huán)境的艱難，實(shí)際上是當(dāng)時(shí)社會環(huán)境艱難的反映。小桃樹的頑強(qiáng)生長象征作者及其同代人為實(shí)現(xiàn)夢想而努力奮斗。⑵文中“它長得很委屈，是低了頭，緊抱著身子的”一句中劃線詞語具有怎樣的表達(dá)效果？④學(xué)生回答后教師歸納：“委屈”一詞，既寫出了小桃樹的情態(tài)，又鮮明地表達(dá)了作者對小桃樹的同情，同時(shí)，也暗示了小桃樹的成長條件很差。⑶如何理解小桃樹出生時(shí)“低了頭，緊抱著身子”？學(xué)生回答后教師歸納：“低了頭，緊抱著身子”不僅生動形象地寫出了小桃樹從土里長出來時(shí)的委屈情態(tài)，同時(shí)它揭示了作者同代人，特別是農(nóng)村娃在社會成長中的自卑心態(tài)和謹(jǐn)慎、不張揚(yáng)的行為個性，具有深刻的社會內(nèi)涵。⑷第5自然段中寫爺爺喜歡的花草盆景有何作用？學(xué)生回答后教師歸納：反面襯托小桃樹被冷落、被漠視的生長環(huán)境。⑸如何理解奶奶說這種桃樹兒“沒出息……須得嫁接才成”？學(xué)生回答后教師歸納：表面看奶奶說的是桃樹的嫁接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上暗示作者同代人，特別是農(nóng)村娃因成長條件很差而成才艱難的社會現(xiàn)實(shí)。2.分析下面句子在揭示小桃樹生長過程方面的含義及作用。⑴“我執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果”的深層含義是什么？學(xué)生回答后教師歸納：表現(xiàn)的是作者對夢想，對未來幸福美好生活的執(zhí)著向往和追求，這也是那個時(shí)代農(nóng)村孩子們共同的執(zhí)著追求。⑵“它竟從土里長出來了！”一句中劃線詞語在文中的表達(dá)效果？學(xué)生回答后教師歸納：一個“竟”表達(dá)出了作者對桃核竟然能長成小桃樹的意外和驚喜。⑶“桃樹被豬拱過一次”這一遭遇的深層含義是什么？學(xué)生回答后教師歸納：其深層含義指的是像作者一樣的同代人在成長中遭遇的磨難，他們像小桃樹一樣，在逆境中艱難的生長。⑷“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來?！币痪渲袃蓚€“千百次”在文中的作用。學(xué)生回答后教師歸納：運(yùn)用了反復(fù)手法的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了小桃樹倍受風(fēng)雨摧殘的艱難情態(tài)，突出了小桃樹頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?。⑸“你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的。”一句中“孕育出一個桃來”的深層含義是什么？學(xué)生回答后教師歸納：托物言志：盡管環(huán)境艱難，但“文革”中成長起來的這一代人，他們經(jīng)過自己的頑強(qiáng)拼搏，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的追求，成為時(shí)代的主人。⑹小桃樹的生長過程如此艱難，它最終能孕育出桃嗎？為什么？學(xué)生回答后教師歸納：能夠孕育出桃來，因?yàn)樾√覙渚哂凶詮?qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。⑺如何理解“竟還保留著一個欲綻的花苞”的深刻含義？學(xué)生回答后教師歸納：這個雖經(jīng)風(fēng)雨摧殘卻仍然保留下來的“花苞”既是小桃樹頑強(qiáng)生命力的體現(xiàn)，也是作者信念猶在的體現(xiàn)。六、主題與寫作特色主題：本文通過小桃樹艱難的生長過程，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，折射出了?dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)實(shí)，深刻地反映了民族的抗?fàn)幘瘛懽魈厣?.采用明暗線交織的雙線結(jié)構(gòu)，內(nèi)容豐厚而深刻。本文有明暗兩條線索。明線是小桃樹的成長經(jīng)歷，暗線則是“我”的成長經(jīng)歷。雙線結(jié)構(gòu)的采用，使文章的內(nèi)容豐厚而深刻。2.運(yùn)用托物言志的手法，反映時(shí)代精神。這篇散文，托物言志，表面上寫的是小桃樹歷經(jīng)風(fēng)雨，艱難生長，實(shí)際上寫的是作者及同代人歷經(jīng)坎坷、頑強(qiáng)拼搏。小桃樹的抗?fàn)幘?，?shí)際上是作者及同代人與命運(yùn)抗?fàn)幍木?。七、課堂總結(jié)八、課堂練習(xí)1.讀讀寫寫。褪懺悔哆嗦矜持執(zhí)著服侍猥瑣渺小魂魄幼稚顫抖赤裸血?dú)夥絼傓Z轟烈烈禍不單行2.下列語句中的修辭手法與其他各項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是()A.一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝。B.我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。C.那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺。D.人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。參考答案：B解析：B項(xiàng)是擬人，其余是比喻。3.下面句子中分析、理解有誤的一項(xiàng)是（）A.第二天才舒展開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷?！具\(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小桃樹剛從土里拱出芽來的弱小情態(tài)，表達(dá)了作者對它的憐愛之情?！緽.如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢?！具\(yùn)用借景抒情的方法，表達(dá)了作者對小桃樹的喜愛之情】C.唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原來也是個孱頭兒?！久鎸Ρ淮輾埖男√覙?“我”陷入了深深的自責(zé)之中：驀然發(fā)現(xiàn)了自己性格上的缺陷，看清了自己不過是一個不敢面對生活風(fēng)雨的軟弱無能之輩?！緿.我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。【突出它被冷落、被漠視的生長環(huán)境，表達(dá)了作者對它的憐愛之情。】參考答案：B解析：B項(xiàng)表現(xiàn)的是小桃樹具有頑強(qiáng)的生命力。4.下列選項(xiàng)中對課文內(nèi)容分析、理解正確的一項(xiàng)是()A.可憐它年紀(jì)兒太小了，可憐它才開了第一次花兒！【“可憐”一詞表現(xiàn)了作者對小桃樹喜愛之情?！緽.爺爺是喜歡服侍花的……卻從來不想到我的小桃樹?！緺敔敳幌矚g小桃樹的原因是因?yàn)樾√覙洳皇菭敔斚矚g的品種和類型。】C.那雨卻下得大了，全不是春的溫柔，一直下了一個整天?！局赋鼋衲甏河暧炅看?、下的時(shí)間長的特點(diǎn)，渲染了小桃樹成長環(huán)境的艱難?！緿.像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！旧鷦有蜗蟮亟沂玖诉@個唯一的花苞在視覺上對“我”的沖擊力。】參考答案：C解析：在A項(xiàng)中，“可憐”一詞表現(xiàn)了作者對小桃樹遭受惡劣環(huán)境摧殘的愛憐之情。在B項(xiàng)中，從反面襯托了小桃樹被冷落、被漠視的生長環(huán)境。在D項(xiàng)中，運(yùn)用比喻，生動形象地揭示了這個唯一的花苞在精神上給“我”的巨大鼓舞。5.下列句子沒有語病的