2022年蘇科版物理中考二輪專題復(fù)習(xí)《第8課時 力學(xué)實驗專題（1）》學(xué)案

2022年蘇科版物理中考二輪專題復(fù)習(xí)《第8課時力學(xué)實驗專題（1）》學(xué)案一、教學(xué)內(nèi)容1.探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系；2.探究物體受力情況與運動狀態(tài)的關(guān)系；3.探究二力平衡的條件。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握實驗原理，能夠獨立完成實驗操作；2.能夠運用控制變量法分析實驗數(shù)據(jù)，得出正確的實驗結(jié)論；3.提高實驗操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點1.重力與質(zhì)量的關(guān)系；2.物體受力與運動狀態(tài)的關(guān)系；3.二力平衡的條件的理解和應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.實驗器材：彈簧測力計、砝碼、細(xì)線、鉤碼、滑輪組、平衡尺等；2.教學(xué)工具：PPT、黑板、粉筆等。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：讓學(xué)生觀察并描述生活中的一些力學(xué)現(xiàn)象，如提書包、拉窗簾等，引導(dǎo)學(xué)生思考力學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。2.探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系：（1）講解實驗原理：介紹彈簧測力計的使用方法，講解重力與質(zhì)量的關(guān)系；（2）學(xué)生分組實驗：每組選一個鉤碼，用彈簧測力計測量其重力，并記錄質(zhì)量；（3）分析實驗數(shù)據(jù)：讓學(xué)生運用控制變量法，分析重力與質(zhì)量的關(guān)系；（4）得出實驗結(jié)論：重力與質(zhì)量成正比。3.探究物體受力情況與運動狀態(tài)的關(guān)系：（1）講解實驗原理：介紹滑輪組的使用方法，講解物體受力與運動狀態(tài)的關(guān)系；（2）學(xué)生分組實驗：每組用滑輪組提升一個鉤碼，觀察并記錄鉤碼的運動狀態(tài)；（3）分析實驗數(shù)據(jù)：讓學(xué)生運用控制變量法，分析物體受力與運動狀態(tài)的關(guān)系；（4）得出實驗結(jié)論：物體受力大于摩擦力時，物體運動；物體受力小于摩擦力時，物體靜止。4.探究二力平衡的條件：（1）講解實驗原理：介紹平衡尺的使用方法，講解二力平衡的條件；（2）學(xué)生分組實驗：每組用平衡尺保持一個鉤碼的平衡，觀察并記錄鉤碼的受力情況；（3）分析實驗數(shù)據(jù)：讓學(xué)生運用控制變量法，分析二力平衡的條件；（4）得出實驗結(jié)論：二力平衡的條件是大小相等、方向相反、作用在同一直線上。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容主要包括實驗原理、實驗操作、實驗結(jié)論等，要求清晰、簡潔、易懂。七、作業(yè)設(shè)計答案：籃球落地是因為受到重力的作用，重力與籃球的質(zhì)量成正比；書本不會自己移動是因為受到的摩擦力小于重力，處于靜止?fàn)顟B(tài)。2.請運用本節(jié)課學(xué)到的知識，設(shè)計一個實驗，驗證二力平衡的條件。答案：可以選用一個平衡尺，將一個鉤碼掛在平衡尺的一端，用另一端的鉤碼懸掛一個重物，調(diào)整重物的大小、位置，使平衡尺保持平衡。觀察并記錄鉤碼的受力情況，驗證二力平衡的條件。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生實驗操作能力強(qiáng)，能夠獨立完成實驗，并得出正確的實驗結(jié)論。但在實驗數(shù)據(jù)的分析過程中，部分學(xué)生對控制變量法的運用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際，運用所學(xué)的力學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的力學(xué)實驗，探究力學(xué)現(xiàn)象。例如，探究摩擦力對物體運動的影響，可以讓學(xué)生在不同的接觸面上放置相同的物體，觀察物體的運動情況。重點和難點解析在本節(jié)課中，我們需要重點關(guān)注實驗數(shù)據(jù)的分析和二力平衡條件的應(yīng)用這兩個細(xì)節(jié)。一、實驗數(shù)據(jù)的分析實驗數(shù)據(jù)的分析是實驗過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助我們得出正確的實驗結(jié)論。在本節(jié)課的實驗中，學(xué)生需要運用控制變量法，分析重力與質(zhì)量的關(guān)系、物體受力與運動狀態(tài)的關(guān)系以及二力平衡的條件。1.重力與質(zhì)量的關(guān)系：在實驗過程中，學(xué)生需要保持其他條件不變，只改變鉤碼的質(zhì)量，測量其重力。通過分析數(shù)據(jù)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量成正比的關(guān)系。這里需要注意的是，學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時，要確保其他因素對實驗結(jié)果的影響被排除，例如鉤碼的形狀、摩擦力等。2.物體受力與運動狀態(tài)的關(guān)系：在實驗過程中，學(xué)生需要保持其他條件不變，只改變鉤碼的受力情況，觀察其運動狀態(tài)。通過分析數(shù)據(jù)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)物體受力大于摩擦力時，物體運動；物體受力小于摩擦力時，物體靜止。同樣地，學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時，要確保其他因素對實驗結(jié)果的影響被排除。3.二力平衡的條件：在實驗過程中，學(xué)生需要保持其他條件不變，只改變鉤碼的受力情況，觀察平衡尺是否保持平衡。通過分析數(shù)據(jù)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個力的大小相等、方向相反、作用在同一直線上時，物體能夠保持平衡。學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時，要注意觀察和記錄力的方向和作用點，以確保得出正確的結(jié)論。二、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用是本節(jié)課的難點之一。在實驗過程中，學(xué)生需要將所學(xué)的二力平衡條件運用到實際問題中，解釋生活中的力學(xué)現(xiàn)象。1.拋出的籃球會落地：當(dāng)籃球被拋出時，受到重力的作用，重力與籃球的質(zhì)量成正比。由于籃球受到的重力大于空氣阻力，籃球會加速下落，最終落地。2.放在桌子上的書本不會自己移動：書本受到的重力與桌面對它的支持力大小相等、方向相反、作用在同一直線上，因此書本能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)。只有當(dāng)外力作用于書本時，例如推力或拉力，書本才會發(fā)生移動。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意這些重點和難點細(xì)節(jié)，通過講解、示范和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握實驗數(shù)據(jù)的分析和二力平衡條件的應(yīng)用。同時，教師還可以設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識進(jìn)行解答，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動形象的語言，例如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解抽象的力學(xué)概念；2.語調(diào)變化豐富，語速適中，保持學(xué)生的注意力集中；3.注重語言的邏輯性和條理性，使學(xué)生更容易理解和記憶。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個實驗都有足夠的時間進(jìn)行講解、演示和練習(xí)；2.控制實驗操作的時間，避免學(xué)生浪費時間或偷懶；3.留出一定的時間進(jìn)行課堂提問和解答學(xué)生的問題。三、課堂提問1.設(shè)計富有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與討論；2.鼓勵學(xué)生舉手回答問題，提高學(xué)生的自信和積極性；3.及時給予學(xué)生反饋，肯定正確的回答，并引導(dǎo)學(xué)生思考錯誤的回答。四、情景導(dǎo)入1.利用生活中的實際情景引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；2.結(jié)合實驗操作，讓學(xué)生親身體驗力學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)感性認(rèn)識；3.通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出力學(xué)原理。五、實驗操作1.詳細(xì)講解實驗步驟和注意事項，確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行實驗操作；2.引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并及時提問，幫助學(xué)生思考和理解；3.鼓勵學(xué)生積極參與實驗操作，提高動手