2019年七年級歷史下冊-第4課-科舉制的創(chuàng)立教案2-新人教

2019年七年級歷史下冊第4課科舉制的創(chuàng)立教案2新人教版一、教材分析本課是七年級歷史下冊第一單元《繁榮與開放的社會》中的一課，學習時要把科舉制的創(chuàng)立放到這一時期繁榮開放的大背景中去處理。隋唐時期是我國封建社會政治制度大發(fā)展以及經(jīng)濟文化大繁榮的時期，這一時期開創(chuàng)并完善的科舉制度，是我國封建社會中央政權(quán)選拔人才和各級官吏的一項基本制度，它使得后來的歷朝歷代加以沿用、改革，使得中央對人才的掌控以及對人們的思想控制都進一步加強，影響至為深遠。二、課程標準了解科舉制的創(chuàng)建。三、教學目標知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

過程與方法：分析科舉制的影響，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。四、教學重點、難點重點：科舉制度的創(chuàng)立和完善難點：科舉制度的作用及影響五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課展示：公務員考試現(xiàn)場照片教師：公務員的職業(yè)在就業(yè)難的今天更顯出其奪目的光環(huán)。公務員作為行使國家行政權(quán)力、執(zhí)行公務的人員，其個人素質(zhì)和水平的高低直接關(guān)系到整個國家行政系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)。對于公務員的選拔，各國都是非常重視的。官吏考試選拔制度，其雛形是1400多年前的中國科舉制度，那么科舉制度，究竟是如何誕生的，今天讓我們一起穿越時空，去感知科舉制度。（設(shè)計意圖：公務員考試與中國古代科舉制有許多相同點，并且家喻戶曉。）（二）教師引領(lǐng)，合作探究一、春的萌芽---科舉制的誕生展示：魏晉南北朝時期兩份簡歷：王有富的簡歷出身：高門權(quán)貴的子弟

學識：寫文章一塌糊涂，平庸之極李學才的簡歷出身：一貧如洗，草根階層

學識：出口成章，真才實學討論：他們兩人誰能做官呢？為什么？學生：王有富。魏晉以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官，出身低微的人，不能到中央和地方擔任高官。（設(shè)計意圖：用當時社會的兩種階層人作對比，更加直觀，學生更易理解。）教師：魏晉以來選官只重視門第，選官的依據(jù)不是真才實學而是要有顯赫的家庭背景。為了改變這種弊端，隋朝如何做的呢？展示：隋文帝、隋煬帝圖片學生：隋文帝開始用分科考試的辦法選拔人才，他令各州推舉人才參加考試，合格的可以做官。隋煬帝時期，正式設(shè)置了進士科，考核參選者對時事的一些看法，按考試成績選拔人才，科舉制正式誕生。討論：科舉制度與過去的選官制度相比，最根本的區(qū)別在哪里？他給各種身份的人帶來了什么變化？學生分小組討論，得出答案，各小組推薦代表發(fā)言。小組1：高門權(quán)貴子弟——失去“無論優(yōu)劣，都可做官的特權(quán)”。小組2：地方官和高門權(quán)貴——失去“選官實權(quán)”。小組3:出身低微的讀書人——得到了“憑才學做官的公平機會”。朝廷（皇帝）——得到“集中了選官權(quán)力和真正的人才”。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從歷史事實中得出結(jié)論的能力，認識到科舉制的出現(xiàn)是歷史的進步。)教師：科舉制體現(xiàn)了公平、公正、擇優(yōu)錄取的原則，是選官的一大進步。從此，門第不高的讀書人便可憑真才實學參與考試，有了參與國家政權(quán)的機會，唐初名相房玄齡、經(jīng)學家孔穎達都是通過科舉制考取的。同時選官權(quán)力也從地方集中到中央。到了唐朝，科舉制逐漸完善。二、夏的繁茂-----科舉制的完善教師：唐朝時科舉制逐漸完善，常設(shè)的考生科目很多：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科等，以進士科和明經(jīng)科最為重要。教師：唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？學生：唐太宗、武則天、唐玄宗。教師：討論并歸納他們分別為科舉制度的完善做了哪些貢獻？總結(jié)：唐太宗時，擴充國學規(guī)模，擴進學舍，增加學員。武則天時開殿試、設(shè)武舉。唐玄宗時，詩賦成為進士科主要考試內(nèi)容。展示：“唐太宗時新科進士魚貫而出”圖片“天下英雄，入吾彀中矣”

---唐太宗“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”----趙嘏討論：科舉考試最大的獲益者是誰？學生：皇帝。因為皇帝通過這種方式選拔具有真才實學的人，從而鞏固了自己的統(tǒng)治。這說明科舉制是唐朝繁榮的重要原因之一。展示：材料一三十老明經(jīng)，五十少進士。材料二讀盡詩書五六擔，老來方得一青衫。逢人問我年多少，五十年前二十三。----詹義材料三縉紳雖位極人臣，不由進士者，終不為美-----《唐摭言》教師：貞觀年間，參加進士科考試的每年達千人以上，而其中能及第的不過十余人以至三十人左右，錄取比例不過百分之一二。由于就舉的人多，而錄取的名額少，50歲能考中進士的人，算是很年輕的了，仍被看作“少進士”，終身不第的人居多數(shù)。正因如此，進士及弟是一種很高的榮譽，人稱“登龍門”。“讀盡詩書五六擔”是辛苦的，但一旦考中就飛黃騰達，所謂“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”。進士科考中第一名的稱為什么？學生：第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花。教師：繼唐太宗之后，武則天也大力提倡科舉，其主要貢獻是開殿試設(shè)武舉。武舉考試內(nèi)容：負重、騎射、步射、馬槍等技術(shù)。在武則天時科舉應試者多至萬人。展示：陳子昂、王維、韓愈、王昌齡、張九齡、柳宗元等圖片教師：唐玄宗時期繼續(xù)完善科舉制度，詩賦成為進士科的主要內(nèi)容。唐玄宗的這一舉措將對唐朝的文學界造成怎樣的影響？學生：唐朝進士科重視考詩賦，唐朝才會涌現(xiàn)出那么多的名家名詩。對于唐朝的文學繁榮發(fā)展、詩歌藝術(shù)的普及與提高，是有利的；對于確立唐詩在中國詩歌發(fā)展史上的地位有著很大的促進作用。教師：我國古代有種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時?！蹦敲?，你能否想象出一個書生在金榜題名時的喜悅心情呢？展示：登科后昔日齷齪不足矣，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。-----唐·孟郊及第謠水國寒消春日長，燕鶯催促花枝忙風吹金榜落凡世，三十三人名字香----唐·周匡物教師：發(fā)榜之后，新科進士要在曲江參加國宴，宴后，新科進士還要在大雁塔題名留念，不少高門權(quán)貴，到此挑選新科進士做女婿?？婆e制度，為政府選拔了一批有真才實學的官員，成為唐朝繁榮的一個因素，對我國乃至世界的歷史都產(chǎn)生了深遠的影響。三、秋的收獲----科舉制的影響展示：貞觀年間是進士科發(fā)展的關(guān)鍵時期，特別是貞觀末年，唐太宗擴大進士科，提高了進士的進身之階，對于唐朝前中期科舉制的興盛，無疑起了推動作用。通過考試選拔官員，為讀書人提供了做官的途徑，唐玄宗開元年間，科舉出身的宰相占2/3。教師：從材料中看出科舉制有什么作用？學生：改善了用人制度，使有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。展示：古代的幾副對聯(lián)“少小須勤學，文章可立身”“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋”“要好兒孫須積德，欲高門第快讀書”思考：這些對聯(lián)說明了什么問題？學生：科舉制促進了教育事業(yè)的發(fā)展。激勵人們要用功讀書。（設(shè)計意圖：對聯(lián)對提高學生的欣賞水平有一定促進作用）播放：視頻《光耀千古的唐詩》教師：說明科舉制在哪一方面產(chǎn)生了哪些影響呢？學生：促進了文學藝術(shù)的發(fā)展，大大有利于唐詩的繁榮。展示：現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學過去的?！獙O中山

我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度（這里指科舉制度），及其定期舉行的考試?！蟀倏迫珪伎迹哼@兩段材料說明了什么？學生：中國古代的科舉制度是世界上最早的考試制度。過渡：中國古代的科舉制對中國乃至世界產(chǎn)生很大影響。它會不會永遠存在呢？四、冬的凋謝----科舉制的廢除展示：八股之害，等于焚書，而敗壞人才，有甚于咸陽之郊所坑者四百六十余人也。-----顧炎武“有人于此，一習八股，則心不得不細，氣不得不卑，眼界不得不小，意味不得不酸，形狀不得不寒，肚腸不得不腐?！薄鞍斯梢蝗詹粡U，則天下一日猶不得太平也！”----（明）張岱《石匱書》教師：科舉制度既有正面的影響，也有負面的影響，尤其是到了明清時期的八股文，科舉制度走向了極端，其不良影響十分明顯。播放：視頻《范進中舉》（設(shè)計意圖：將歷史知識與語文知識結(jié)合起來，目的引起學生的學習興趣，讓學生真正明白古代的科舉制的確對讀書人產(chǎn)生不可想象的影響。）教師：科舉制使大批知識分子醉心于功名，不愿從事冷靜的學術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對國計民生有實用價值的科學技術(shù)研究，它的廢除是歷史的必然?？婆e制何時被廢除的？學生：科舉制在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，清朝末年才被廢除教師：關(guān)于科舉考試，后世有許多相關(guān)的成語，說說都有哪些成語？（設(shè)計意圖：學生討論，列舉相關(guān)成語，如金榜題名、名落孫山、狀元及第、衣錦還鄉(xiāng)、白蠟明經(jīng)等?？疾鞂W生的課外知識））（三）課堂總結(jié)，拓展延伸科舉制的創(chuàng)立、完善。人物貢獻隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員隋煬帝正式設(shè)置進士科，科舉制正式誕生唐太宗擴充國學的規(guī)模，增加考試的人數(shù)武則天增設(shè)殿試、武舉唐玄宗豐富考試的內(nèi)容：詩賦成為進士科主要的考試內(nèi)容。教師：同學們，我們已經(jīng)參加過多次考試，以后還有中考、高考等多種多樣的考試等著我們，這節(jié)課學習的科舉考試與今天的學?？荚囉泻芏嘞嗤牡胤胶筒煌牡胤剑蠹冶容^一下，它們都有哪些相同點和不同點？請依據(jù)這節(jié)課學習的內(nèi)容，寫一篇小文章，對今天考試制度的改革提出你的建議！（設(shè)計意圖：教師對學生的回答加以評價、點撥和指導，引導學生發(fā)現(xiàn)科舉考試與學?？荚嚨母緟^(qū)別：科舉考試是一種選拔官員的制度，通過考試就可以做官。而今天的學?？荚囀菫榱藱z測學生們的學習水平。）六、課堂檢測測驗題目一：科舉制的創(chuàng)立和不斷完善為唐朝統(tǒng)治提供了大量的人才，對我們今天社會主義建設(shè)有什么啟示呢？測驗題目二：完成《助學》相關(guān)內(nèi)容。七、板書設(shè)計第4課科舉制的創(chuàng)立一、春的萌芽----科舉制的誕生二、夏的繁茂---科舉制的完善三、秋的收獲----科舉制的影響四、冬的凋謝----科舉制的廢除八、教學反思現(xiàn)在很多人都熱衷于考公務員，所以我用公務員考試作為導入