高三語文學(xué)習(xí)計劃

———高三語文學(xué)習(xí)計劃高三語文學(xué)習(xí)計劃（篇1）雖然我校這屆學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，但個人認為，對語文學(xué)科來說還是比較有信心的。爭取高考語文平均分掌控在100分！現(xiàn)在特訂立計劃。第一輪復(fù)習(xí)從八月末到三月中旬，重要目的是基礎(chǔ)本領(lǐng)過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)從三月下旬到五月初，重要目的是綜合本領(lǐng)突破；第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考，重要目的是提高應(yīng)用本領(lǐng)。第一輪復(fù)習(xí)即全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對語文知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用本領(lǐng)。本期的重點在第二輪和第三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)，首先率領(lǐng)學(xué)生。研讀20xx年考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大概比例有所了解，更能告知我們本年高考題目的命題走向。其次明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)本領(lǐng)。近兩年來，語言知識和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點在閱讀本領(lǐng)、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言本領(lǐng)的實際情形上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達。這一輪復(fù)習(xí)中，強化對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，就進入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，通過前一段學(xué)習(xí)有了肯定基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，采取這樣的做法：1、作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，每周分點順次引導(dǎo)和訓(xùn)練，內(nèi)容是審題立意、充實料子、構(gòu)思技巧、多樣形式、語言文采和錘煉范文。2、名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，每周早自習(xí)時間測試教材一冊書的內(nèi)容。具體范圍是考綱規(guī)定的五十首詩十篇文。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實際。只要堅固結(jié)實敏捷，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。高三語文學(xué)習(xí)計劃（篇2）假期到了，高三的學(xué)生離高考也近了，面對我們的成績，我們還能做點什么呢？語文始終是我的孱弱學(xué)科，我特意訂立了一個寒假語文復(fù)習(xí)計劃，僅供大家參考。（一）、自動回想，重溫往日。自動回想，簡單地說，就是獨立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍。這樣做實際上就是本身考本身，是鋌而走險著本身認真致志去動腦筋進行思考的一種方法。經(jīng)過這樣的回想，仿佛本身又上了課，重難點會清楚地印在腦中。（二）、細讀課本，步步為營。復(fù)習(xí)時若不認真研討課本，則難以實現(xiàn)課本的基本要求，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識，由于課本是教與學(xué)的唯一憑據(jù)。課本實際上是我們學(xué)習(xí)用書中最緊要、最精粹的讀物，千萬不行掉以輕心。（三）、整理筆記，重視感悟。整理筆記的任務(wù)有：1、補。補上該記而沒記的內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化。2、正。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確，用詞欠妥，深度不足的地方。3、添。添上個人學(xué)習(xí)的心得、見解、評價等。整理筆記的時候，還可順帶將本身的感悟?qū)懴聛?，這些感悟，是你最可寶貴的一筆財富。（四）、精心選擇，參考書籍市場上的參考書很多，所以大家肯定要精心選擇，選擇真正適合本身的。閱讀參考書應(yīng)注意的幾點事項：1、要圍繞課本的內(nèi)容和老師講課的中心去閱讀。2、要千萬認真閱讀課本內(nèi)容，后看參考書。讀時，心里要有個目的：要么加深理解；要么解疑；要么加寬知識面；要么了解知識間的聯(lián)系。3、讀有所得，適當(dāng)記錄。在聽課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書的書名、頁碼，或記參考要點，或記個人的有關(guān)思路等。高三語文學(xué)習(xí)計劃（篇3）一、近況分析高三班級現(xiàn)有十六個班級，其中理化班2個，物生班7個，史政班4個，史地班2個，藝術(shù)班一個。學(xué)生總體的語文不太理想，學(xué)生之間的差距比較大。由于高考的功利性，家長、學(xué)生的偏見，語文受冷落，學(xué)生花在語文上的時間很少，前景堪憂。二、工作目標(biāo)1、落實市縣教科院、教研室有關(guān)學(xué)科教學(xué)的計劃、要求。2、依照學(xué)校班級部要求有計劃有步驟地布置好教學(xué)工作。3、老師群策群力，分工協(xié)作，最大化地發(fā)揮老師的作用，提高教學(xué)效果。4、強化高三學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)高考語文成績的新輝煌。三、教學(xué)目標(biāo)1、本學(xué)期按次序完成散文閱讀、應(yīng)用類文本閱讀、小說閱讀、論述類文本閱讀一輪復(fù)習(xí)，完成文言文、詩歌鑒賞的一輪復(fù)習(xí)。2、作文依照從議論文到到記敘文的總體次序進行訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生能針對不同的作文要求進行審題、立意，能用好素材，符合文體要求，問下學(xué)期作文的綜合訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。3、附加題利用課余時間和每節(jié)課的課前以及每周的一節(jié)課對十篇篇名篇背誦，同時每篇都全篇默寫，不留死角，力求課內(nèi)名句全過關(guān)。5、通過對所教知識點進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、具體分工高三語文組分工分組負責(zé)人組員導(dǎo)學(xué)案作文導(dǎo)學(xué)單附加題五、具體措施1、強調(diào)精講,變搶時間為比效率不絕加強學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，具備運用自若駕馭的課堂的本領(lǐng)；認真研讀省《教學(xué)要求》，認真研讀江蘇20xx《考試說明》，挖掘隱含信息；深入研究近五年的江蘇高考試題，找尋命題規(guī)律與考試熱點。做到整個復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點突出，捉住關(guān)鍵，同時應(yīng)深入了解和掌握學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)生的實際來確定教學(xué)要求，也只有這樣才略有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。2、強調(diào)精選，變多練習(xí)為巧練學(xué)生練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的緊要環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生要走出“題?！保蠋焺t要跳入“題?！保诤Ｖ形【A，精雕細刻，使站在岸上的學(xué)生能吃到精心制作的“海味大餐”。也就是說，老師應(yīng)認真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避開面面俱到，機械重復(fù)，盲目拔高。加強針對性、典型性和新奇性。3、強調(diào)學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué)通過課堂教學(xué)的不絕引導(dǎo)，定期開設(shè)學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗溝通，從而使學(xué)生漸漸掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會本身總結(jié)、歸納，梳理知識網(wǎng)絡(luò)。同時，不絕開拓學(xué)生思路，挖掘潛能，努力提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)、遷移本領(lǐng)、邏輯思維本領(lǐng)等等。4、向集體備課要質(zhì)量高三復(fù)習(xí)具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。老師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高老師群體素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此，有效的集體備課不但需要老師要有堅固結(jié)實的業(yè)務(wù)水平，更需要老師有無私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流于形式。5、作文訓(xùn)練力爭到位在突出重點的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點：①注意訓(xùn)練審題本領(lǐng)。即使是如近年的開放式作文，審題欠妥也很難寫出內(nèi)容深透的好文章；②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)懷社會，豐富學(xué)生的思想，提高其認得本領(lǐng)；③重視思維的廣闊性、敏捷性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓舞創(chuàng)新，加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練；④加強思想修養(yǎng)，進行思想感情訓(xùn)練；⑤重視表達，強化情文并茂的針對性訓(xùn)練。高三語文學(xué)習(xí)計劃（篇4）經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)當(dāng)想到本身在通過前一段學(xué)習(xí)有了肯定基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，由于時間有限，建議同學(xué)們采取這樣的做法：1.研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大概比例有所了解，更能告知我們本年高考題目的命題走向。2.回歸課本。高考題目年年都有變動，但考查學(xué)生“運用學(xué)過的知識敏捷地分析問題和解決問題”的思想始終都沒有變動。學(xué)過的知識到底有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些料子進行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。4.重溫部分考點的緊要內(nèi)容。5.準(zhǔn)備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，由于作文就是做人。作文需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不但要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程呈現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有心義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?，如何才略在作文時揚長避短，寫出本身的特色？復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有心識地進行幾個方面的訓(xùn)練：（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上找尋本身的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生供應(yīng)了揚長避短的空間。大家可以依據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)過，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟識的內(nèi)容寫本身擅長的文體。在備考的最終階段，大家要把這些料子集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。（2）從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同料子寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出本身的閃光點。（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最終階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，認真推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。（4）注意對審題本領(lǐng)的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要認真地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有重量。6.做真題。最終階段，大家應(yīng)當(dāng)選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下本身對知識的掌握程度和在審題、解題的本領(lǐng)方面是否還有欠缺，方便最終的復(fù)習(xí)鞏固。7.調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。建議大家在復(fù)習(xí)時要看練結(jié)合?？梢园炎稣骖}的時間放在上午9∶00到11∶30、這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)整本身的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態(tài)?？醇m錯本的時候，也要注意不但僅是用眼去看，必需隨時記錄一些感想、體會，思考本身起初顯現(xiàn)問題的原因，必需的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和本身的實際。只要堅固結(jié)實敏捷，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。請即將進入高三的語文復(fù)習(xí)，按著本班級語文教學(xué)內(nèi)容的布置，認真加以研究，全面進行整合，依照以上總體上的要求建議，做出具體的計劃。高三語文學(xué)習(xí)計劃（篇5）在冷靜的思考了許久以后，我想還是必需借助現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)鼻祖胡塞爾的一句話："回到事情自身"。各色打著"趨勢"之類招搖過市的考試評論自身顯露出的正是對學(xué)生本領(lǐng)塑造的漠視與極盡投機的浮躁心態(tài)，與其如此，我寧可在此讓知識自身落地，將那些大而無當(dāng)?shù)男麄魈蕹?，真正為學(xué)生做點踏實的點撥?？芍v的內(nèi)容頗多，權(quán)衡許久，還是將重心落在閱讀（古詩文、現(xiàn)代文）與作文兩項，這關(guān)涉到語文最緊要的本領(lǐng)。一、古詩文閱讀始終以來并將連續(xù)下去的基本命題理路仍然是遵從"反命題"，有心規(guī)避押題的可能性。我們把話題稍稍岔開一筆，其實，花點時間略微理解詩歌本體的特質(zhì)和源流乃是切入古詩解題的正途。陸機《文賦》中講"悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春"，又言"詩緣情而綺靡"，都涉及到一個"情"的問題。做題如探究，必需先走正路，很多人費心背誦了很多意象，譬如月、日、江、海等各舒適古詩文中表征著的內(nèi)涵，雖對理解古文化有些助益，但發(fā)現(xiàn)做題時往往無法真正用好。解古詩文題目的"第一義"在于對詩歌情感基調(diào)的推斷，俗化一些，即詩人情感到底是喜、怒、哀，樂觀亦或是消極，循此路徑再結(jié)合注解或所謂"詩眼"——實際上往往是神色感的形容詞約莫可以推斷其方向。人們的一般推斷是詩歌要美妙、情感要樂觀，但"反命題"的思路往往要于此設(shè)下陷阱。事實上，與故人時空的相隔最容易讓人用今日的價值推斷去曲解古人?？忌鷤淇紩r肯定要特別注意在課堂所學(xué)那些基本古詩常識之外——這些常識可能包含李白的雄渾壯闊、蘇東坡的豪放曠達等等，必需深切體會那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中顯現(xiàn)。消極情感——古人對于人生的悲天憫人與對時間流逝的無可奈何之情——往往成為重點："被落葉于勁秋，喜柔條于芳春"——傷春悲秋之情；孤寂郁悒之情；仕途失意之情——此種典型的"反命題"思維是考試必需具備的。例如這樣的題目：秋陰時作漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。經(jīng)深人去安靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜!"秋"、"凄"、"寂"、"孤"等具有詞背后投射出的情感基調(diào)很容易讓我們推斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問題在于無法將理解了的情感最終通過合理的語言形式表達出來并進而切中采分點，所以我主張肯定要在大量篩選的情況下記誦一些基本的答題語言，從考試學(xué)的高度把握之，譬如上面講到的"傷春悲秋之情；孤寂郁悒之情；仕途失意之情"就是經(jīng)過認真考量之后需要考生記誦的，這樣在考場中一旦正確推斷了詞人的情感取向后，考生可以將這種正確的語感順利調(diào)整變成得分要點，譬如該題，詞人表現(xiàn)了什么樣的心情一問，捉住"孤寂郁悒"打開本身的答題，就獲得了解題的要點，哪怕后面的分析略有瑕疵，路子走對了，大部分的分值還是可以拿到。二、現(xiàn)代文閱讀我始終強調(diào)，實際上高考備考策略的關(guān)鍵是捉住"變中的不變"從學(xué)生學(xué)習(xí)文章作法算起，先單字，再組詞，后造句，繼而成段，最終成篇。因此對應(yīng)在閱讀部分的考題，往往是低級難度——詞語含義與句子含義題（有時是題目含義，蓋題目自身即是一詞或詞組的原因）、中高級難度——結(jié)合全文回答為什么、是什么、怎么樣、談到了哪些方面、特點等等。再進一步，文章不但意思要明白、表意要清楚，更需要具有含蓄蘊藉和較強的文學(xué)顏色，在這個意義上，鑒賞題實際上成為語文閱讀考試中最本質(zhì)的東西。常規(guī)鑒賞題命題的基本方式是劃線句子作用與手法兩類題。命題思路拓寬之后作用題真正成為考生和老師最為扎手的問題——文章中某個物有什么作用？文章題目有什么作用？文章中某件事有什么作用？各種手法有什么作用？文中引用的詩句有什么作用？等等。這對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)可能構(gòu)成某種挑戰(zhàn)，譬如一談到句子作用，大多數(shù)老師都會強調(diào)所謂"結(jié)構(gòu)"和"內(nèi)容"，而結(jié)構(gòu)上的作用往往不加細分，直接就是承上啟下，這樣的呆板思路顯然無法真正解決對文章的鑒賞問題。所以，我在以往的教學(xué)中不絕引入對比、象征這兩個核心概念，側(cè)重在解決這樣的問題。事實上，無論是什么作用，都必需從三個角度打開，第一，手法作用（對比、象征、修辭中的比方、擬人）；第二，結(jié)構(gòu)作用（開頭必需在開篇點題、總領(lǐng)下文、為下文作鋪墊、激發(fā)讀者閱讀興趣、奠定全文抒情基調(diào)等內(nèi)容中選擇；中心則必需明確說總結(jié)上文，與上文中某某內(nèi)容相呼應(yīng)亦或是引起下文，為下文中某某內(nèi)容作鋪墊，而不能簡單以承上啟下了事；結(jié)尾則在點明中心深化主旨、照應(yīng)題目或開頭、總結(jié)全文中進行選擇）；第三，內(nèi)容作用，認真概括與答案緊密相關(guān)的段落大意，通過寫出這些內(nèi)容，表達了什么樣的情感。以上三個角度，必需全面權(quán)衡，缺一不行，這樣才略取得全面的答案維度。特別是其中的手法作用，總是被大多數(shù)人疏忽。我曾反復(fù)強調(diào)過，語文科自身的特點決議了其文學(xué)化顏色的凝重。人說話總有兩種方式，一為直白、淺陋、粗鄙，一為含蓄、蘊藉、優(yōu)雅，當(dāng)人們想試圖將語言表述調(diào)整為后者時，必定借助某些具體的方法，這即是所謂表現(xiàn)手法。在高考階段，對于學(xué)生最緊要的手法，一是對比（烘托、反襯）、二是象征（將某抽象的觀念用具體的意象地轉(zhuǎn)達出來，也可以叫意象），他們的作用都是使得表達更加含蓄，這才是語文閱讀難題有效的解法。仍舊舉例精講一道題目來說明。北京卷《祁連雪》17題，文章的開頭和結(jié)尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什么。（5分）文章第一段說："千里空皓雪，萬里盡黃沙之類的詩句，已經(jīng)在腦海里扎了根，這次實地一看才了解到真相，原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)。"一般考生很可能只答出"引起下文"之類的簡單內(nèi)容，這樣一道3分的題目最多只能拿到1分，而假如真正學(xué)會從以上三個維度——手法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容區(qū)考察，便很快會發(fā)現(xiàn)，在對比、象征、修辭中選擇后，這里顯然顯現(xiàn)了對比（反襯、烘托），這樣答案才略夠完整。三、作文介入學(xué)生作文教學(xué)的維度很多，但必需具備可靠的突破口；我就個人的教學(xué)和命題經(jīng)驗，總結(jié)出兩天有效應(yīng)對考試的方式。首先，必需認清，考試作文料子或題目大概可以歸納為時事時評類和泛文化哲理類兩大塊。前者如今年的全國二由代買彩票引發(fā)的調(diào)查、北京卷對世乒賽中國承攬全部金牌的看法、新課標(biāo)卷中國崛起的特點等；后者如上海卷"一切都會過去與一切都不會過去"、回到原點、這世界需要你、舊書等等。就審題立意來說，特別是對那些時事時評類題目，在正面思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)打開反向思維進行立意是考試取得高分一個行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的"拒絕平凡"，實際上，就完全可以在正面立意個性緊要的基礎(chǔ)上把論題進一步推向深入，"拒絕平凡"實際上僅僅是一個開放的主語，考試完全可以由此自問"拒絕平凡"肯定是人生通向成功的通途么？"拒絕平凡"在另一層的維度可能是疏忽生活中的平淡之美，因此完全可以在"拒絕平凡"肯定是人生的正確選擇嗎，這樣一個反思的維度深化本身的文章，在發(fā)展等級的深刻、新奇等角度切中給分點。另外，肯定在平常閱讀和積累一些充分文氣的、言說精美的片段記誦，語文作文問題說到底還是文學(xué)問題，從閱卷者的年齡構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)等方面看，那些充分文學(xué)氣息的文章必定受到追捧，學(xué)生可以繞開常規(guī)例子如李白、蘇東坡、司馬遷；充分在閱讀的基礎(chǔ)上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學(xué)、哲學(xué)家的故事潤飾本身的文字，只要依據(jù)不同題目具體做些調(diào)整既能夠得到高分。精講一道湖北省的《舊書》，該省一名曾聽過我亮劍高考的學(xué)生認真依照我的要求搜集料子并在和我的通信中經(jīng)過我點撥，今年寫出了這樣的文字："今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月"，多少次在燈下展讀柳三變的那些舊書，總是頗為感慨。學(xué)者大略樂意將其仕途不順作為理解柳永的關(guān)鍵，而我更在意他對詞調(diào)的貢獻。人于痛苦時往往能夠激發(fā)內(nèi)心創(chuàng)造的猛烈欲望，苦痛的柳永未嘗不是這樣。讀前人的詞，無論是溫韋的花間派，還是歐陽修、范仲淹的那些寫景之詞，似都還未脫詞剛剛興起時的稚氣，詞調(diào)殊為平緩、短促?；蛟S是由于內(nèi)心過于的悲傷，柳永之詞則全用長調(diào)，在那些娓娓道來的自然風(fēng)物、人情世故中，我們讀懂了一個時代。我贊揚很多學(xué)人將柳詞的特點歸結(jié)為"以身世之感打并入艷科"（胡仔：《苕溪漁隱叢話》），在那些浮華背后，我見到的是一顆到處碰壁但決然不向命運妥協(xié)的尊貴靈魂。人言"凡有井水處皆歌柳詞"，我揣想，若不是生活中如斯的磨礪，如斯的苦痛，怎能最終成就柳詞的創(chuàng)調(diào)呢？是啊，舊書雖舊，卻給我以這樣難忘的教益。該考生能整段記誦并發(fā)送給我這段文字，得益于他平常對這些充分文氣料子的熟識，這不是要考生弄虛作假，考生平常依照老師要求整理經(jīng)典作品，然后依據(jù)本身的體會寫成幾個不同的片段，并經(jīng)過平常不絕的潤色，完全可以形成本身的精華料子，而這對日漸關(guān)注語文教學(xué)本質(zhì)——文學(xué)本體的作文題目應(yīng)當(dāng)是特別有心義的。四、結(jié)語高三同學(xué)目前的當(dāng)務(wù)之急是夯實基礎(chǔ)，切勿盲目做題，特別是這些整體水平比較高的高考試題。實際上，解題技巧在高考前兩個月左右接觸即可，這時結(jié)合技巧再適當(dāng)處理題目是比較恰當(dāng)?shù)?，千萬不宜過早。現(xiàn)在，動手將字音、字形、成語、病句、文言實詞、虛詞和課本中的古詩文等問題盡可能的鋪開范圍大量搜羅整理記誦，夯實基礎(chǔ)，在以后的方法技巧訓(xùn)練中才略夠保持特別好的后勁，這是歷年考試輔導(dǎo)的經(jīng)驗。"一切回到事情自身"，躲避那些假大空的趨勢，關(guān)注考試題目變動中的不變，這是整篇文章希望傳遞給大家的理路。高三語文學(xué)習(xí)計劃（篇6）1.緊密結(jié)合高考形勢,吃透20__《考試說明》精神,明確《考試說明》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規(guī)律,搞好知識點全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南,20__年和20__全國一卷為基本例題,琢磨20__年命題趨勢,探討各種題型及其應(yīng)對策略,以策略引導(dǎo)教學(xué)實踐。2.給學(xué)生留足本身思考和實踐的時間,拒絕滿堂灌。以提高課堂教學(xué)實效為中心,抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實:要在培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)和探究意識上下工夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運用為落腳點。3.爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。以本領(lǐng)培養(yǎng)為目標(biāo),切實加強高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性:要幫忙學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生清楚審題本領(lǐng)、感悟歸納本領(lǐng)、知識遷移本領(lǐng)、方法運用本領(lǐng)、創(chuàng)新思維本領(lǐng)、清楚規(guī)范的語言表述本領(lǐng)。4.梳理知識網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題本領(lǐng),規(guī)范答題要求。5.強化閱讀和寫作訓(xùn)練,有心識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,提高學(xué)生的寫作本領(lǐng)。二、具體計劃布置堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）步行。基本本領(lǐng)要求（譬如字體、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主,講練結(jié)合。（1）第一階段（20__年6月1日至20__年10月1日）:第一輪課本復(fù)習(xí)。重點在于古詩文和課本教材的作文素材拓展。（2）第二階段（20__年11月～20__年4月1日）:第二輪考點專題復(fù)習(xí),重點是:語言表達與運用、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀、作文教學(xué)。引導(dǎo)思想:查漏補缺,攻破難點,狠抓熱點,強化訓(xùn)練。（3）第三階段（20__年4月1日～20__年6月1日）:綜合訓(xùn)練。復(fù)習(xí)思路是歸納高考試題規(guī)律,強化答題意識,積累答題技巧,查漏補缺。要重視基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)和專項突破相結(jié)合,分析不同學(xué)生的特點訂立有針對性的做題方案,狠抓落實。結(jié)合新信息,強化答題技巧,“保溫”訓(xùn)練。1.要有階段性和層次性第一輪全面復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)）,要一項一項復(fù)習(xí),一項一項落實,一項一項訓(xùn)練,最終穿成串,連成線,實現(xiàn)系統(tǒng)化。第二輪重點復(fù)習(xí),要通過一系列的練習(xí),進行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種本領(lǐng)。第三階段綜合復(fù)習(xí),除套題訓(xùn)練外,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題,分析失誤原因,及時查漏補缺。高三復(fù)習(xí)不能單純片面地刷題,不行進行盲目的題海戰(zhàn)術(shù),而是定時而且及時回顧總結(jié),查漏補缺,引導(dǎo)考生本身調(diào)整本身的復(fù)習(xí)重點和復(fù)習(xí)節(jié)奏。2.定度掌控,就是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點,適時調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容,進行因材施教。對于語文優(yōu)生和差生,各班要心中有數(shù),加悄愫夢外輔導(dǎo)。三、復(fù)習(xí)備課方法和措施（一）強化積累,夯實基礎(chǔ)誦讀是積累語言料子、培養(yǎng)語感的基本方法,語文高考必需重視誦讀這個環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外,每天宜再布置20分鐘誦讀時間,訂立好誦讀計劃。誦讀的內(nèi)容,可參見下列這些。①誦讀高中語文考綱中要求背誦的篇目。實現(xiàn)會背誦,不寫錯、會翻譯。②早讀料子。美文欣賞,時文理解,思維拓展,時事了解。（二）考點訓(xùn)練,實現(xiàn)突破考點訓(xùn)練是語文備考的核心,考點的訓(xùn)練必需以《考試說明》為依據(jù),掌握方法,漸漸推動,鞏固知識,擴大視野,提升本領(lǐng)。1.語言基礎(chǔ)（1）詞語:擴大熟語（尤其是成語）的積累量,掌握辨析近義成詞的方法,重點掌握常見錯誤類型。（2）病句:嫻熟掌握《考試說明》中的六種類型,能辨析,會修改。突出實際運用本領(lǐng)。2.語言表達復(fù)習(xí)常見類型,關(guān)注新題型,多做創(chuàng)新題；貼近生活,重視應(yīng)用。3.情景默寫名句名篇重點在課內(nèi),暫以《語文教學(xué)大綱》要求背誦的64篇古詩文為準(zhǔn),理解為基礎(chǔ),讀、背、默循環(huán)不間斷。4.現(xiàn)代文閱讀準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容,把握觀點主旨是關(guān)鍵,培養(yǎng)閱讀興趣,總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律,點撥答題技巧。審清要求,依文作答。5.古詩鑒賞廣泛閱讀,加強積累,進行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點撥,授之以漁,以不變應(yīng)萬變。6.文言文閱讀重視基礎(chǔ)知識的落實,重視翻譯的“信、達、雅”。強化語境意識,能分析概括文中觀點、態(tài)度,領(lǐng)悟人物形象,體會表達技巧及語言特色。（1）實詞——重視積累（重點是“大綱”上規(guī)定的120個實詞）,美妙推斷具體語境中的詞義。（2）虛詞——突出重點（18個虛詞）,辨明用法。（3）句式翻譯——直譯為主,躲避誤區(qū)。（4）分析綜合——重視人、事、理。對文言句式的復(fù)習(xí),要注意五個聯(lián)系:①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯(lián)系起來；②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來；③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來；④把課外料子與課本聯(lián)系起來；⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。7.寫作訓(xùn)練——打造文體強勢,突出文章亮點。20__年8月1日——20__年10月30日按片段和類型分別訓(xùn)練規(guī)范文,引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧,并訓(xùn)練書寫本領(lǐng),每二至三周一次,重視引導(dǎo)與評講；20__年11月——20__年6月與考試結(jié)合,按題型訓(xùn)練速度,精講精練,重視積累時事焦點方面素材。（三）講究復(fù)習(xí)方法,重視學(xué)法引導(dǎo),精講精練,增效減負,提高學(xué)生的主觀題思維本領(lǐng)、語言表達本領(lǐng)。1.培養(yǎng)學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣。對文章要總體把握,有總體印象,答題時注意上掛下聯(lián),到文章中找尋對應(yīng)點。在閱讀中,一些同學(xué)不會從文字啟程欣賞“細節(jié)”,從而漸漸提高感悟語言的本領(lǐng)；沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣,精讀文章,學(xué)會欣賞“內(nèi)涵”,更談不到情感得到調(diào)動與熏陶,思維得到“內(nèi)化”與拓展了。復(fù)習(xí)知識緊要,復(fù)習(xí)方法更緊要；老師和學(xué)生要常常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西,力求能舉一反三、尤其是主觀題的訓(xùn)練,不能只停留在老師宣布“參考答案”上,要讓學(xué)生本身練,本身講答題的思路,本身相互評價答題的優(yōu)劣,不但“知其然”,還“知其所以然”,掌握答題的規(guī)律,以不變應(yīng)萬變。高考復(fù)習(xí)任務(wù)是幫忙學(xué)生系統(tǒng)梳理知識,建立內(nèi)在聯(lián)系；錘練思想方法,提升解題本領(lǐng)；加強知識綜合,提高應(yīng)用本領(lǐng)。為此,老師要多開展一些有效復(fù)習(xí)的策略研究,特別要多研究學(xué)生,實現(xiàn)課堂教學(xué)“三講,三不講”,“三講”——講學(xué)生理解不了的問題（疑點、難點）；講學(xué)生歸納不了的問題（規(guī)律、方法）；講“學(xué)生運用不了的問題（知識的遷移、思路的點撥）。“三不講”——過易的問題（學(xué)生通過閱讀能解決的問題、學(xué)生通過做題能解決的問題）不講；過偏的問題（超出本階段教學(xué)深度的問題）不講；過難的問題（超出高考題難度的問題,講了也不懂的問題）不講。重視教學(xué)的反饋與矯正,努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。2.使用思維導(dǎo)圖,建立系統(tǒng)知識體系,培養(yǎng)學(xué)生思維本領(lǐng)。3.綜合試卷評講課。評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。4.作文引導(dǎo)課A.審題意識。高考作文的審題不行能成為一大障礙,但也不是一眼就能看到底的,需要好好琢磨,細細思辨。只有領(lǐng)悟命題意圖,才略把握寫作思路。B.文體意識。文體不限不等于不要文體。平常訓(xùn)練要有文體意識,記敘文就是要有描寫意識；議論文觀點鮮明,要有思辨意識、哲理意味；散文要有人有事,揭示哲理。C.結(jié)構(gòu)意識。段落不要分得太零碎,以免給人一種很散的感覺,不要故作高深寫“題記”,不要分成“一”“二”“三”“四”,很自然的分成4——6個自然段即可,要文氣貫穿,一氣呵成。D.“亮點”（創(chuàng)新）意識。一個美妙機靈的構(gòu)思,一個精彩的段落,一段內(nèi)涵豐厚的句子,一個有個性的詞匯,甚至一個有如詩眼的字,一個特別有特點的標(biāo)點符號,都可以作為亮點,提升文章的層次。有的考生喜愛故作低沉,有意把文章寫得很“含蓄”,缺乏開點題的意識,以致使得觀點不亮。要凸顯本身的亮點,不怕張揚,不怕“招搖”,把文章的語言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。高三語文學(xué)習(xí)計劃（篇7）下學(xué)期是高三一年中最緊要的時候，眼見著距離20xx年高考的時間越來越短，但是不少學(xué)生此時還未調(diào)整好狀態(tài)進入復(fù)習(xí)，所以在此給出了高三生下學(xué)期語文學(xué)習(xí)計劃，下面請看認真的建議吧!成績優(yōu)異類同學(xué)首先：保持基礎(chǔ)堅固結(jié)實穩(wěn)定。此類同學(xué)基礎(chǔ)都比較堅固結(jié)實，連續(xù)保持定時定量練習(xí)即可。重點積累傳統(tǒng)文化常識!其次：閱讀與作文，結(jié)合自身分析本身的問題，尋求更大突破。閱讀與作文對于程度好的學(xué)生來說不會存在太大的問題，但是只要丟分確定會有這樣那樣的小問題，所以本身要拿做完的題進行分析，找出本身的重要問題，針對性解決。例如閱讀，丟分原因是理解問題、審題問題、答題思路問題還是語言組織問題具體問題具體解決。建議技巧欠缺的學(xué)生，可以對答題技巧進行總結(jié)梳理。對于作文，多關(guān)注熱點事件，注意理性思考。最終，保持良好心態(tài)，按部就班學(xué)習(xí)。隨著高考的靠近，越來越多學(xué)生會慌亂，特別是每次大考后，容易顯現(xiàn)兩個極端。一是了，覺得本身什么都會了沒必需花那么多時間在此學(xué)科了。二是沒，突然覺得本身還差好多，不知道該從何入手。無論怎樣，切記保持平穩(wěn)心態(tài)，按部就班依據(jù)計劃學(xué)習(xí)。一天沒到高考，一天不能放松；一天沒到高考，一天不能灰心。高考是一場硬仗，越到最終越靠心理!成績中等類同學(xué)此類學(xué)生一般都有肯定的基礎(chǔ)和理解本領(lǐng)，他們存在的幾個較大問題：基礎(chǔ)不堅固結(jié)實，得分忽高忽低；理解不到位，閱讀得分不高；寫作無新意，作文難突破。那么針對此類學(xué)生問題提出以下幾點建議重點突破閱讀與作文此類學(xué)生本身覺得文章能讀懂，偶然會有讀不懂的時候，其實很多時候是由于理解不到位，導(dǎo)致答題出差錯。而答題最大的問題有兩個：一是沒思路，想到什么答什么，不全面。二是沒詞兒，理解意思但表達不出來。所以針對這幾個問題有兩個建議：第一、總結(jié)技巧。上面我們提到的閱讀題，無論文本分析還是答題都有很強的技巧性，所以把題型分類總結(jié)每類題型的答題技巧是首要任務(wù)。第二，結(jié)合技巧做題與分析答案相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生去總結(jié)答題思路與技巧的時候就能感覺到每類題型有固定的答題用語，掌握這些的同時，每次做完題要本身核對答案并進行比對，分析本身的問題及用詞的差別。此類學(xué)生作文一般處于二類文，大部分處于二類下。審題基本不跑題，也有肯定的素材積累，但是很難突破現(xiàn)在的分數(shù)。此類作文的問題一般出在以下幾方面：審題立意無新意、素材與結(jié)構(gòu)陳舊或濫俗、邏輯不嚴密。那么如何去應(yīng)對這樣的瓶頸分數(shù)，是學(xué)生突破語文成績的一大關(guān)鍵。那如何讓本身的作文切題又有新意呢？首先，關(guān)于審題，掌握各類題目的審題技巧，捉住題目核心角度。其次，從素材范疇入手。審題立意直接體現(xiàn)出學(xué)生的思考本領(lǐng)和素材積累。由于很多學(xué)生在作文立意的時候首先會想本身有哪些素材可用，即便有好的立意可能也會由于缺少素材而歸于平淡。所以在此建議學(xué)生把本身的素材庫進行更新，關(guān)注時事熱點，梳理近年來的熱點事件。最緊要的是多角度分析熱點事件背后所凸現(xiàn)出來的問題，并進行分類匯總。這樣既能加添學(xué)生素材積累又能解決素材陳舊問題，更緊要的是通過對素材多角度分析能提高學(xué)生的思考本領(lǐng)。有了審視熱點實事的視角還怕作文無新意么？堅固結(jié)實基礎(chǔ)，穩(wěn)抓基礎(chǔ)分數(shù)此類學(xué)生一般都有肯定的基礎(chǔ)積累，問題在于不穩(wěn)定，忽上忽下。所以需要對基礎(chǔ)進行鞏固，練習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合，堅固結(jié)實基礎(chǔ)，保證不丟分。依據(jù)新的考察方式，我們需要注意：1、關(guān)注語境意，勿死記硬背。2、注意傳統(tǒng)文化常識的積累。3、關(guān)注文言文閱讀延長題。基礎(chǔ)孱弱類同學(xué)此類同學(xué)一般各個模塊都會有較大問題，由于語文作為母語的特殊性，往往讓一部分學(xué)生始終疏忽對語文的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)孱弱。那么針對此類同學(xué)提出以下學(xué)習(xí)建議重視基礎(chǔ)積累與作文寫作對于基礎(chǔ)孱弱的同學(xué)，基礎(chǔ)與作文模塊是較容易提分的部分?；A(chǔ)部分對理解本領(lǐng)要求較低，是學(xué)生本身力所能及積累的部分。所以此模塊學(xué)生需要把近三年各城區(qū)的模擬題及期中期末題拿出來系統(tǒng)、堅固結(jié)實的練習(xí)。由于20xx年新題型的變動，對基礎(chǔ)題要求更重視具體語境語義，所以不能只知其然而不知其所以然，要做到精細做題與系統(tǒng)復(fù)習(xí)相結(jié)合，扎堅固結(jié)實實把基礎(chǔ)過一遍。特別注意新加入的傳統(tǒng)文化常識的考察也要列入復(fù)習(xí)范圍內(nèi)。另外文言文部分要做題與課本相結(jié)合，梳理課本中顯現(xiàn)的常考實虛詞、句式的同時通過練習(xí)鞏固，并注意分析出題規(guī)律與答題技巧。建議給本身訂立一個完善的計劃，始終到高考每天拿出15——20分鐘進行做題、總結(jié)錯題、復(fù)習(xí)錯題三項工作。作文部分，此類同學(xué)在審題立意、寫作素材、行文邏輯等方面都存在較大問題，一般處于及格甚至不到及格的分數(shù)。此類作文若想在分數(shù)上上一個等級，首先，審題立意是重中之重。所以重視審題立意技巧的把握是提升作文成績的第一步。其次，素材。通過期中、期末考試我們不難看出，無論是大作文還是微寫作都更加重視現(xiàn)實熱點問題與理性思考。建議學(xué)生多關(guān)注實事熱點事件，梳理近一年發(fā)生的時事熱點事件，并對這些事件進行多角度分析。做到一材多用，寫作有素材。不跑題不偏題、內(nèi)容充實、邏輯較清楚，這是作文最基礎(chǔ)等級。先掌握最基本寫作思路，再進一步學(xué)習(xí)邏輯的梳理、語言的表達，讓作文再上另一個等級。掌握答題技巧，突破閱讀題型閱讀題型包含：詩詞、應(yīng)用類文本、文學(xué)類文本三大模塊，所以分值占比也很大。學(xué)生這部分重要的問題是：讀不懂、不會答、無從下手、答的多得分少。往往都是盲目的讀、盲目的做，這樣只能揮霍時間，收效甚微。其實此類題無論是從文本分析，還是從答題思路上都有很強的技巧性。所以針對此，學(xué)生需要給閱讀題型進行分類并總結(jié)各類題型答題技巧（例：一般問某句段的作用、好處、用意等的時候，此類題屬于作用鑒賞題，需要答三個方面：結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容，而三方面有具體的答題思路與語言表達方式），結(jié)合技巧進行練習(xí)，才略幫忙準(zhǔn)、快、全的答題?；A(chǔ)較孱弱的同學(xué)，一般自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)與分析總結(jié)本領(lǐng)較弱，所以對于作文審題、寫作及閱讀答題等技巧性知識的學(xué)習(xí)，建議多向老師及語文學(xué)科成績優(yōu)秀的學(xué)生請教。高三語文學(xué)習(xí)計劃（篇8）其次，重視實戰(zhàn)。語法知識、慣用法當(dāng)然很緊要，可是假如抱著一本語法書研究，可能是效率最低的學(xué)習(xí)方法。不絕做題目、對答案、抄下本身做錯的題目、回過頭來再研究語法和慣用法，可能是效率比較高的方法。在做題的同時要把知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并悟出特點、悟出規(guī)律、悟出方法，以實現(xiàn)熟能生巧、事半功倍的效果。可以聯(lián)系教材和考試題型，梳理出易考題型和知識點。例如：詞類對動詞的考察占相當(dāng)大比重，形容詞、名詞和副詞也是學(xué)習(xí)的重點，語法角度講，則仍然關(guān)于動詞的有時態(tài)和語態(tài)，狀語從句、定語從句和名詞性從句、非謂語從句等要把握規(guī)律重點理解，而無論是語法知識考察還是完型填空及改錯甚至寫作，主謂全都、強調(diào)句型和倒裝句都是易錯點，有了這樣的深入認得，在復(fù)習(xí)和答題時也可以時刻提示本身注意。閱讀理解是高考中占分的題型，利用寒假的空暇時間，每天讀一些題材不同而又符合本身程度的語篇，是備考中不行或缺的部分。可利用每天起床前的半小時，閱讀幾篇文章。務(wù)求讀懂全文，切不行“浮光掠影”。對于較長較難的文章，可采用先讀問題與選項，后讀文章的方法。答完全部的題后，可以再快讀一遍文章，逐一校對各題答案，查看答案是否前后照應(yīng)，并在關(guān)鍵的地方結(jié)合上下文認真思考。聽力的提高是一個潛移默化的過程，是與學(xué)生的聽力訓(xùn)練時間成正比。每天保持肯定量的聽力，訓(xùn)練并保持聽覺的靈敏度才會有所提高。走親訪友或宴會吃飯的間隙，用mp3或者隨身聽練習(xí)聽力，不但方便也很可行。不過記住，聽的時候要確保認真聽，遇到聽不懂或理解錯的部分可以在事后對照答案和參考，切忌自以為聽懂了約莫卻抓不住關(guān)鍵信息的做法。柳毓升學(xué)考生寒假備戰(zhàn)計劃之高三語文篇全面積累素材集中重點突破有不少高三學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個共同的困惑：用功復(fù)習(xí)了語文，成績卻很難提高。因此很多學(xué)生