幼兒園語言故事教案

———幼兒園語言故事教案幼兒園語言故事教案模板1教學目標：1、通過故事，提高幼兒明辨事非的本領(lǐng)2、通過講講做做的實踐教學培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維3、教育幼兒節(jié)省能源，減少揮霍。教學準備：1、用報紙折成的帽子1頂，衣裳一件。2、舊報紙若干、膠棒9個、剪刀9把、娃哈哈瓶若干、各種彩色小紙片若干。3、《報紙先生的故事》、舊報紙制作的半產(chǎn)品若干，投放到各個教學區(qū)教學步驟：一、開始部分1、（老師頭報紙折成的帽子，身穿報紙做的衣裳）小伙伴們，你們看韓老師今日有什么變動嗎？請小伙伴們按次序從上到下地察看。2、引導幼兒完整地表達“報紙做的帽子”“報紙做的衣裳”。3、下面我們請郭老師給小伙伴講一個好聽的故事，小伙伴注意聽，一會兒我們要依據(jù)故事提出問題。二、基本部分1、（郭老師敘述《報紙先生的故事》）2、師提問：故事的名字是什么？故事里一共講了幾個人？他們都是誰？故事重要講了一件什么事，用一至兩句話來表達。（請二到三名小伙伴回答）3、請小伙伴重復聽故事，我們有更多的問題請孩子們解決。（老師進行情境表演，由一名老師當旁白）提出問題：①早晨報紙先生被送往誰的家？②小紅看完報紙后她把報紙放在哪兒了？③第二天，報紙先生又到了小紅的家，奶奶可能用報紙干什么？④報紙先生為什么感到愉快？（由于它派上了用處，發(fā)揮了本身的全部作用）⑤你們認為小紅和奶奶誰做的對？4、討論：假如報紙先生到了你的家，你看完報紙后會用報紙做什么事情呢？（折紙、擦東西、當臺布、包東西、做成各種各樣的物品或各式各樣的玩具）5、今日老師為小伙伴們在各個教學區(qū)投放了很多報紙，下面孩子們可到本身喜愛的教學區(qū)進行各種好玩的教學，老師希望小伙伴們比老師還聰慧，做出更多更美麗更有趣味的物品。6、老師引導幼兒每個教學區(qū)最多有三個幼兒。（一共有9個教學區(qū)，每兩個教學區(qū)布置一名老師輔佑襄助幼兒制作）7、主講老師巡回引導，重點引導本領(lǐng)弱的幼兒8、請小伙伴自我介紹自創(chuàng)作品的名稱、玩法并演示怎樣玩。9、展出小伙伴的.作品。三、結(jié)束部分老師小結(jié)：小伙伴們真棒，今日我們合理地利用了報紙先生，減少了垃圾，還做出了這么多的玩具，節(jié)省了錢，報紙先生真愉快??！感謝你們！教學評價：1、目標明確，實現(xiàn)教育目的。2、教具準備豐富，區(qū)域投放的料子充分，給了幼兒很大的選擇性。3、老師語言生動，神色豐富，能特別好的調(diào)動幼兒的樂觀性。4、配班老師的角色扮演不到位，一人飾多角，改換頻繁，道具不形象。5、區(qū)域教學中老師引導語過多，應(yīng)啟發(fā)幼兒，讓他本身通過思考、探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，而不是老師直接暗示幼兒解決的方法。幼兒園語言故事教案模板2教學目標：1：欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并學習誦讀。2：發(fā)揮想象力，感受兒歌意境美。教學準備：啞劇表演、輕音樂、與兒歌相關(guān)圖片若干及完整的圖譜。教學過程：一：以觀看啞劇表演"月亮下來吧"引入，調(diào)動幼兒學習熱誠。二：引導幼兒打開想象，共同猜猜啞劇表演中的動作，并依據(jù)幼兒敘述內(nèi)容出示圖片。三：在輕音樂的伴奏下欣賞兒歌，感受兒歌意境美，初步了解兒歌內(nèi)容。1：提問：你們聽完這首兒歌有什么感受？兒歌中還有什么是我們剛看完啞劇表演沒有猜到的呢？2：添補幼兒未猜到的圖片。四：結(jié)合圖片，再次欣賞兒歌，幫忙幼兒進一步理解兒歌內(nèi)容。1：提問：兒歌中月亮都被變成了什么？（球、鏡子、小船）2：引導幼兒思考為什么把月亮變成形狀不一的球、鏡子、小船呢？并出示月相變動圖。小結(jié)：月亮有時是彎的`，有時是圓的。它在每個月月初時是又彎又小，隨時間一每天過去，它漸漸變圓，當它再變到又彎又小時，一個月就過去了，所以我們每天看到的月亮形狀其實是不一樣的。3：提問：當它變成球、鏡子、小船時，誰都把它怎樣了？（小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。）4：出示與兒歌相關(guān)的完整圖譜。五：通過完整的圖譜，學習誦讀兒歌。1：依據(jù)圖譜，師幼共同誦讀兒歌。2：請個別幼兒自由選擇圖片讀。3：引導幼兒用好聽的聲音配樂讀。4：請幼兒為兒歌配上動作完整誦讀。六：教學結(jié)束：請幼兒來當魔術(shù)師，發(fā)揮想象，看看月亮還能變成什么，把它畫下來，比比誰變得多，畫得美。幼兒園語言故事教案模板3教學目標：1.讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，能講出故事的重要情節(jié)。2.提高語言表達本領(lǐng)。3.教育幼兒不亂扔垃圾，培養(yǎng)良好的生活可慣和行為。教學準備：西瓜圖片，故事《瓜瓜吃瓜》。教學過程：1.猜謎語導入教學，引起幼兒的興趣：小伙伴，我們來猜個謎語（有個綠衣郎，肌膚紅又亮，生出小寶寶，個個黑臉膛），猜猜是什么？對，是西瓜。告知你們有個小伙伴，叫瓜瓜。為什么叫瓜瓜呢？你們想不想知道？我們來聽個小故事。2.老師完整地敘述故事一遍，提問：（1）故事里說了些什么？（2）瓜瓜他是怎么吃西瓜？吃完西瓜后，他怎么做？（3）結(jié)果發(fā)生了什么事？3.老師結(jié)合圖片，再次敘述故事：（1）瓜瓜吃到外婆帶來的西瓜了嗎？為什么（2）后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜怎么想，他又怎么做？4.討論：（1）故事講完了，你喜愛瓜瓜嗎？為什么？（2）假如你是瓜瓜，你會怎么做？5.總結(jié)：剛才小伙伴們都聽了這個故事，這個故事告知我們什么？（告知我們吃完的`瓜、果皮、廢紙、吃剩的東西扔到垃圾箱里，不能亂扔，看到果皮廢紙在地上、路上，我們也要扔到垃圾箱里）幼兒園語言故事教案模板4教材分析：《喇叭花電話》這個童話故事具有奇妙別致的想象，把住在特別高特別高的一棵樹上和樹下的兩個很想在一起玩耍的鄰居塑造的活敏捷現(xiàn)。此教學故事情節(jié)簡單，充分童趣和幻想，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗。教學目標：1、幼兒理解故事內(nèi)容，能用語言較大膽清楚地表達本身的想法。2、感受體驗小動物之間、本身與同伴之間相互關(guān)愛的情感。重點：大膽清楚地表達本身的想法。難點：體驗相互關(guān)愛的情感。教學準備：1、故事cd。2、ppt。3、紙杯電話。教學過程：一、小鳥和小田鼠1、出示ppt1，你瞧到了什么？2、小鳥和小田鼠能在一起玩嗎？為什么？3、你們能幫小鳥和小田鼠想出方法來嗎？4、你們幫小鳥和小田鼠想出了這么多方法，小田鼠也想了一個好方法，是什么方法呢？讓我們一起來看一看。出示ppt2—3、5、小田鼠在干什么？種了什么？喇叭花像什么？6、小田鼠到底想了什么方法，我們一起接著往下聽。師：通過播放課件，引導幼兒認真察看畫面內(nèi)容，有心識地依據(jù)故事內(nèi)容提問。幼：在老師引導下，大膽想象幫忙小鳥和小田鼠解決困難。二、喇叭花電話1、出示ppt4、2、假如你是小田鼠，你會怎么跟小鳥給他打個電話呢？3、小田鼠首先會怎么說呢？4、他們到底是怎么給他打個電話的呢，請你們接著往下聽。5、小田鼠是怎樣問的`？小鳥是怎樣回答的？他們還說了些什么？師：引導幼兒想象本身是小田鼠，以小田鼠的身份和小鳥給他打個電話。幼：扮演小田鼠，試驗和小鳥給他打個電話。三、完整傾聽故事1、這么有趣味的故事它的名字叫《喇叭花電話》，讓我們再來完整地聽一聽。四、給他打個電話1、有了喇叭花電話，小鳥和小田鼠可以每天給他打個電話了，真愉快。今日我也帶來了一個電話，和小伙伴來給他打個電話。2、請你們用紙杯電話和本身的小伙伴說說悄悄話吧。師：有心識地引導幼兒用紙杯電話來和本身的伙伴說說悄悄話。幼：兩兩幼兒用紙杯電話來溝通。幼兒園語言故事教案模板5教學目標：1、能安靜的傾聽故事，復述故事。2、在理解的基礎(chǔ)上，懂得愛干凈才略讓人喜愛。教學準備：1、物質(zhì)準備：小豬、小白兔和小白鵝手偶。2、料子配套：教育掛圖《領(lǐng)域教學·語言·小豬變干凈了》教學過程：1、老師出示手偶，引出教學。老師引出故事名，并逐一出示小動物手偶。2、老師邊操作手偶邊講故事，請幼兒帶著問題欣賞故事。3、用提問的`方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料。組織幼兒討論：小豬原先是不是干干凈凈的？小豬為什么變干凈了？4、老師操作手偶，引導幼兒學習對話。設(shè)計提問：引導幼兒復述對話。（1）小豬怎樣對小白兔說的？小白兔又是怎樣回答小豬的？（2）小豬怎樣對小白鵝說的？小白鵝又是怎樣回答小豬的？（3）最終小白鵝又是怎樣說的、怎樣做的？小豬洗干凈后小白鵝說了什么？最終它們做什么了？請幼兒戴上手偶分主角學說對話。5、幼兒邊看教育掛圖邊復述故事。教學介紹：1、區(qū)域教學：在表演區(qū)帶給頭飾讓幼兒進行表演；在美工區(qū)帶給繪畫料子畫小豬。2、生活教學：日常生活中啟發(fā)幼兒要愛干凈、講衛(wèi)生。3、家園共育：在家培養(yǎng)幼兒愛干凈、講衛(wèi)生的好習慣。幼兒園語言故事教案模板6教學目標：1、喜愛欣賞幽默的故事，獲得愉快的情緒體驗。2、從"有笑聲"和"沒有哭聲"的不同感受中，體驗好心情能使生活更歡樂。教學準備：1、制作"神奇"的箱子，內(nèi)有能有效感染、引人自然發(fā)笑的玩具。2、圖畫六副教學過程：（一）出示教具"神奇的箱子"，引起幼兒聽故事的興趣師：鼴鼠醫(yī)生有一只箱子，（出示箱子）它出門去給病人治病時，總是帶著這只箱子，猜猜里面會有什么？師：這可不是一只普通的藥箱，而是一只神奇的箱子。它神奇在什么地方？請聽故事《神奇的箱子》。（二）欣賞理解故事，感受作品的幽默風格。1、欣賞故事前半部分，了解動物媽媽犯愁的原因。（1）欣賞故事產(chǎn)生懸念，感受箱子的神奇。（2）老師組織幼兒溝通欣賞后對故事的理解師：鼴鼠醫(yī)生的箱子神奇在哪里？讓我們一起來學鼴鼠醫(yī)生是怎么對著箱子喊的？師：小兔、小松鼠、小狐貍沒有生病，媽媽們?yōu)槭裁催@么焦急？對！假如小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐貍娃娃成天板著臉，不笑也不暢快，會影響健康的。（3）師：你有什么方法幫鼴鼠醫(yī)生讓動物娃娃們高興地笑起來嗎？2、欣賞故事后半部分，讓笑聲飛出來。（1）老師講故事，講到神奇的事發(fā)生時，就打開箱子，傳出一陣陣的笑聲，感染幼兒大笑。（2）師：你怎么會笑的這么高興？那么動物娃娃們聽了箱子里發(fā)出的聲音會笑嗎？3、連續(xù)敘述故事結(jié)尾師：鼴鼠醫(yī)生這才明白，動物娃娃們怎么會得了不笑的怪病。（三）體驗笑與不笑的不同感受1、師：現(xiàn)在請小伙伴們心里想著最高興的事，高聲的笑出來。2、關(guān)閉笑聲師：你們的笑聲也被關(guān)進了箱子，誰也笑不出來了?，F(xiàn)在我要請你觀賞表演了，但是千萬不能笑，看誰憋的住。老師做各種能讓幼兒發(fā)笑的動作師：你覺得表演特別好笑又不能笑的時候是什么感覺？假如沒有笑聲，你的心情會怎么樣呢？誰每天都有好心情，快歡樂樂的過每一天。（四）在"把微笑留下"的音樂聲中結(jié)束教學。神奇的箱子鼴鼠醫(yī)生有一只神奇的箱子，只要對著箱子喊上三遍病得名稱——感冒、感冒、感冒。拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"，病就關(guān)進了箱子，不用打針吃藥了。鼴鼠醫(yī)生每天背著箱子出去看病。鼴鼠醫(yī)生來到小兔的家，小兔媽媽說："我的孩子沒有生病，可是它總是不笑，真是難過。""沒??？不笑？讓我回去想一想怎么治。"鼴鼠醫(yī)生說。鼴鼠醫(yī)生來到小松鼠的家，松鼠媽媽說："我的孩子總是板著臉，從來都不笑。請你治一治。"鼴鼠醫(yī)生焦急起來："怎么都得了不會笑的病呀？"鼴鼠醫(yī)生回回到家中想呀想，想了半天，也沒想出個方法。正在這時候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來了，大家都愁眉鎖眼地想方法，誰也想不出好法子。鼴鼠醫(yī)生說："讓我打開箱子看一看，看看箱子里面有沒有治這種怪病的藥。"鼴鼠一打開箱子，神奇的事情發(fā)生了。一串笑聲從箱子里飛出來："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"小兔、小松鼠、小狐貍趕忙笑起來："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"媽媽們也都愉快地笑起來。鼴鼠醫(yī)生一拍腦門，明白過來：啊呀，本身把疾病關(guān)進箱子里時念的那一段話，就是笑聲呀，把笑聲都關(guān)進了箱子，大家就沒方法笑了。鼴鼠醫(yī)生想到這里，也高聲地笑了起來："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"幼兒園語言故事教案模板7設(shè)計思路：中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能依據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時喜愛傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案（如重要角色和背景等），對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀教學解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀料子。教學目標：1、通過集體教學幫忙幼兒掌握在閱讀時捉住故事重要線索的方法，欣賞并愛好故事中丑小鴨的角色形象；2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事重要內(nèi)容的有心性。3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。4、對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。教學重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。教學難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變動過程。教學準備：《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤教學過程：一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律美妙的音樂，讓幼兒對故事充分了遐想和興趣。二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。1、呈現(xiàn)大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可高興了。請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？2、呈現(xiàn)大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？3、呈現(xiàn)大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不樂意理它。請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矏鄢笮▲啠?、呈現(xiàn)大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺壓丑小鴨。請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜愛丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它愉快嗎？那它應(yīng)當怎么辦呢？5、呈現(xiàn)大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎？它為什么離開農(nóng)莊？6、呈現(xiàn)大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在戲弄丑小鴨，被獵人打了下來。請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它愉快嗎？7、呈現(xiàn)大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更悲傷了。請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更悲傷了？8、呈現(xiàn)大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺壓它。請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜愛它嗎？9、呈現(xiàn)大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)夫救了它。請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它？誰救了它？10、呈現(xiàn)大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只日間鵝優(yōu)雅地在水里游著。請幼兒說一說丑小鴨始終住在農(nóng)夫家嗎？春天來了，它瞧到了什么？11、呈現(xiàn)大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)本身也是一只美麗的天鵝。請幼兒說一說丑小鴨喜愛日間鵝嗎？可當他低下頭時發(fā)現(xiàn)本身變成了什么？它是從那兒發(fā)現(xiàn)本身變成天鵝的？12、呈現(xiàn)大圖書第十二頁：大天鵝熱誠的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，愉快得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜愛它嗎？它愉快嗎？請小伙伴做一個既高興又幸福的神色。評析：通過大圖書的層層呈現(xiàn)，讓幼兒邊查看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的打開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的悲傷，用它的凄慘遭逢激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最終丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的歡樂心情。三、聽故事、看圖書1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。2、提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開始它生活的歡樂嗎？后來丑小鴨經(jīng)過了那些不安全？"丑小鴨"有什么理想？它的理想實現(xiàn)了嗎？假如你看到一只"丑小鴨"會怎樣做？評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟識故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的神色感受丑小鴨的心理變動。同時，提升了