八年級下學(xué)期語文6月期末試卷

八年級下學(xué)期語文6月期末試卷河南省南陽市方城縣2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期語文6月期末試卷

一、積累與運用(共23分)

1．（2024八下·方城期末）班級擬開展“以和為貴"綜合實踐活動，以下是班長小豫準(zhǔn)備的部分材料，請你幫他完善。

下面是活動開場白，其中有些字詞小豫拿不準(zhǔn)，請幫他判斷。

中國“和”文化①(源原)遠(yuǎn)流長，豐富多彩。“和"是“和睦”，是真誠待人，不挑撥離間；“和"是“溫和”，是以理服人，不強詞奪理；“和"是“和衷共濟”，不同室操戈?！昂?是中華傳統(tǒng)文化的核心理念，是一筆寶貴的思想財富。“和”能生財、能致祥、能旺家，它根植于百姓的日常思維，是中國百姓②(樸仆)素的價值追求。讓我們一起走進(jìn)“和"文化，感受“和”文化的魅力。

（1）語段中三個加點字怎么讀請幫他作出選擇。

A．jiānqiǎngjǐB．jiānqiángjì

C．jiànqiángjǐD．jiànqiǎngjì

（2）語段中兩個橫線處應(yīng)分別選用哪個字請工整書寫。

2．（2024八下·方城期末）小豫想在下面這張幻燈片中引用一些古詩文名句，請幫他補寫。

和諧安定的生活是人類亙古不變的追求。沒有人愿意如蘇軾筆下居無定所的孤鴻一般“___，"(《卜算子·黃州定慧院寓居作》)獨宿在荒冷的地方；只有現(xiàn)世安穩(wěn)，詩人常建才能有愉悅的心情吟出“，”(《題破山寺后禪院》)感受蜿蜒的小路，繁茂的花木，肅穆的寺院帶給他的靜謐祥和。人人向往和諧安定的生活狀態(tài)，《大道之行也》中“，"兩句既闡明了“大同”社會的用人原則也體現(xiàn)出以誠信、和睦為美的社會風(fēng)氣；陶淵明在《桃花源記》用“，"兩句表現(xiàn)老人和小孩的安閑快樂，展現(xiàn)出和諧安定的理想社會生活。

3．（2024八下·方城期末）小豫寫了一篇演講稿，為使演講內(nèi)容更有說服力，他想在橫線處補充一段話，用以佐證“斗則兩敗俱傷，和才能共進(jìn)共贏”，并與后文表達(dá)相連貫。下面A、B兩項備選內(nèi)容中你建議他選擇哪一項，請簡述理由。

我們要將“以和為貴"視為青春的必修課。須知，斗則兩敗俱傷，和才能共進(jìn)共贏。

____因而，當(dāng)我們爭吵得面紅耳赤時，應(yīng)該聽從“和”的召喚，心平氣和地伸出雙手與對方相握；當(dāng)我們因冷戰(zhàn)而相對無言時，應(yīng)當(dāng)讓“和"來解開心結(jié)，真心誠意地給對方一個友善的微笑。

備選內(nèi)容：

A．《三國演義》中，東吳大都督周瑜赤壁之戰(zhàn)大破曹軍，名揚天下。他雖是杰出的將帥之才，卻心胸狹窄，容不下才能高于自己的諸葛亮，幾次設(shè)法加害均未得逞。結(jié)果賠了夫人又折兵，帶著“既生瑜，何生亮”的不甘抑郁而亡，年僅36歲。

B．京劇“四大名旦"之一程硯秋，曾與師父梅蘭芳唱過“對臺戲”。打?qū)ε_之前，程硯秋特地到梅府去請求諒解，梅蘭芳很大度地對他說：“放心去演。"結(jié)果兩人的演出都場場爆滿，不但令觀眾大飽耳福，還促進(jìn)了京劇的發(fā)展，傳為梨園佳話。

建議選擇理由：____________。

4．（2024八下·方城期末）小豫準(zhǔn)備制作活動宣傳海報，請你協(xié)助他在以下兩幅書法作品中任選其一，并結(jié)合所選的書體特點說明推薦的理由。

選擇推薦理由：____________。

5．（2024八下·方城期末）小豫想用一組排比句為活動作總結(jié)，請你仿照畫波浪線的語句幫他續(xù)寫一句話。要求：語意連貫，句式、修辭一致。

同學(xué)們，“和”是陽光，可以融化敵對的堅冰；“和"是橋梁，可以跨越人際的溝壑；____________，____________。“以和為貴”是中華民族的傳統(tǒng)美德，和諧是人類社會永恒的主題。希望同學(xué)們在今后的人際交往和社會活動中，能做到和善待人，與他人和睦相處。

二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)

（2024八下·方城期末）閱讀下文，完成問題。

大自然的語言

①立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

②幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。"這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

③這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。

④物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。

⑤北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。

⑥物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢

⑦首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

⑧經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。

⑨影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。

⑩此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

物候?qū)W這門科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。

物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進(jìn)一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。

(根據(jù)竺可楨《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》改寫)

6．閱讀全文，用自己的話概括什么是“物候"。

7．第①~③段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的

8．第⑦~⑩段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？

9．聯(lián)系文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅嬖姼柚凶匀滑F(xiàn)象的理解。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

（2024八下·方城期末）閱讀下面兩個文本，完成問題。

文本一

親愛的孩子們：向前——獻(xiàn)給春天的演講

①大家好！我是游本昌，現(xiàn)在也榮幸地成為“90后"的一員。一年之計在于春，萬物復(fù)蘇，萬象更新。龍年將至，你們準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)、展現(xiàn)活力了嗎

②有孩子問，時間如此漫長，夢想似乎遙不可及，我們?nèi)绾尾拍艿竭_(dá)彼岸呢其實，人生最美妙的并非抵達(dá)終點的那一瞬間，而是你邁出的每一步?；叵肫鹞?8歲加入文工團，開始演繹話劇，參與大大小小70多個角色，許多還是無名無姓、無臺詞的小角色，但我深知，每一個角色都是我前進(jìn)的臺階。

③直至52歲，我才遇到了人生中的一個重要角色——濟公。有人評價我大器晚成，可以盡情品味成功的喜悅。然而，我明白，高瞻遠(yuǎn)矚總比目光短淺要好。因此，我要繼續(xù)前行。到了88歲，我有幸在電視劇《繁花》中，飾演了“爺叔”這一角色，這無疑是一個難得的機會，我當(dāng)然要再拼搏一把，繼續(xù)向前。

④人生如攀登山峰，但目的并非僅僅為了到達(dá)山頂。每一座山都是相連的，當(dāng)你站在一座山巔，會發(fā)現(xiàn)前方還有更高的山峰等待你去征服。人生的樂趣就在于這攀登的過程，沿途欣賞不同的風(fēng)景，成為更好的自己。

⑤如果你感到疲憊、迷?；騾捑耄蔷涂纯次疫@個“90后"吧。我還在這里，與你們一同努力向前奔跑。別著急，穩(wěn)住心神，勇敢前行，前方的道路定會繁花似錦。

文本二

扎根

①我是張頌文，是一名演員。今年春節(jié)我在社交媒體上面收到最多的一個評論——恭喜你，張頌文，你的春天來了。

②大部分人對我的肯定都帶一點點同情，大家都覺得在沒有人看見他的地方，他努力了20年。

③我從很小的時候就喜歡花花草草。我第一次種花應(yīng)該是在我四歲那年。我的隔壁鄰居里有一個叫盧伯伯的人。盧伯伯有個愛好，他會在我們后山里挖很多矮小的樹根，然后回家種在盆里。沒多久，這些樹根就開始散發(fā)出枝葉。他種過很多形態(tài)各異的盆栽，我看著看著，也很喜歡，也想自己去試試，但不管怎么種，每次都失敗。

④后來盧伯伯跟我說：“你知道哪出問題了嗎你呀，只想挖它上面的部分，你很少去挖它的根部。枝繁葉茂是你可以看見的，但是支撐枝繁葉茂的是它的根系，只有根扎得越深，扎得越牢，有朝一日才可以綻放出漂亮的花?！?/p>

⑤我經(jīng)常把演員的工作比作綠植——長在城市里的綠植。只有與土地接連起來，才不會被大風(fēng)吹倒。我的這二十多年，不是一晃而過的二十多年，所以在那些你看不見的地方，我從來沒有沮喪過。我每一天都在吸收著一個演員應(yīng)該吸收的養(yǎng)分。

⑦有句老話說，“你不要試圖去比植物和天地之間的高度，那是遙不可及的，你要做的是讓它扎根越深，樹干越粗，這才是它應(yīng)該有的寬度"。

⑧我感謝那不被大家看見的二十多年，這二十多年里，用我的眼睛，用我的心去看萬物，去看周圍的每一個人，你永遠(yuǎn)都不要看不起自己，你永遠(yuǎn)不要去懼怕你身上那些別人看來是缺點的毛病。在你一生的劇本里，你就是主演，你要相信有一天你一定會散發(fā)出你應(yīng)該有的光芒。

⑨春天來了，天會很藍(lán)，人會很多，如果你愿意相信我們是一顆種子，請你再給它澆點水，請你讓它再見見陽光，終有一天，我們會變成一棵參天大樹。

10．下列對文本一內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．人生的樂趣在于攀登的過程，沿途欣賞不同的風(fēng)景，過程比結(jié)果更重要。

B．作者結(jié)合自身經(jīng)歷告訴我們：面對遙不可及夢想，只有找到捷徑才能盡快到達(dá)成功的彼岸。

C．我們要做好每一件事，因為每件事的成功，都會帶來樂趣，都能幫助我們成為最好的自己，這才是人生的美妙。

D．成功路上要沉下心來，正確對待人生路中可能遇到的困難，在不斷克服困難的過程中成就更好的自己，努力的過程能讓人們享受到生活的美妙時刻。

11．文本二中張頌文講述了鄰居盧伯伯的故事，有何用意請簡要分析。

12．演講稿要有針對性，要做到心中有觀眾，注意到觀眾的身份。請結(jié)合文本一的具體內(nèi)容，任選一處簡要分析演講者是如何做到心中有觀眾的。

三、古詩文閱讀(共15分)

（2024八下·方城期末）閱讀下面兩個文段，完成問題。

【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪其真不知馬也！

(選自韓愈《馬說》)

【乙】《詩》曰：“濟濟多士，文王以寧。"孔子曰：“十室之邑，必有忠信?！狈翘撗砸病１菹卤偎暮Ｖ?，曾亡柱干②之固守于四境殆③開之不廣，取之不明，勸之不篤?！秱鳌吩唬骸巴林勒呱起B(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士。"中人④皆可使為君子。詔書進(jìn)賢良，赦小過，無求備，以博聚英?、蕖?/p>

(節(jié)選自《漢書》，有刪改)

【注釋】①秉：執(zhí)掌。②柱干：比喻擔(dān)當(dāng)重任的人。③殆：大概。④中人：中等資質(zhì)的人。⑤英?。航艹鋈宋?。

13．根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。

文言語句方法提示解釋

駢死于槽櫪之間字形推斷法：形聲字。從馬，并聲，兩馬并駕。①

食之不能盡其材課內(nèi)遷移法：食馬者不知其能千里而食也。②___

中人皆可使為君子成語推斷法：草木皆兵、有口皆碑③

14．把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

且欲與常馬等不可得，安求其能千里也

15．請從修辭的角度賞析甲文“其真無馬邪其真不知馬也！”的妙處。

16．甲乙兩文都談?wù)摰娜瞬艈栴}，但闡述的觀點有所不同，甲文用托物寓意的寫法，強調(diào)___；乙文用講道理的方法強調(diào)_________。

（2024八下·方城期末）閱讀下面一首詩，完成問題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌

杜甫

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

17．根據(jù)提示，完成下面表格。

場景狂風(fēng)襲屋，茅草翻飛群童抱茅，依仗嘆息①___廣廈千萬，不動如山

情感②憤懣、無奈悲凄、愁苦堅定、悲壯

18．簡要賞析詩中畫橫線的句子。

嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

四、名著閱讀(5分)

19．（2024八下·方城期末）學(xué)校開展“經(jīng)典我薦讀"活動，向同學(xué)們征稿為校園圖書角設(shè)計宣傳海報。請你從下列名著作品中任選其一，仿照小豫為《給青年的十二封信》設(shè)計的宣傳語，為你所選的名著寫一則宣傳語。

①《經(jīng)典常談》②《鋼鐵是怎樣煉成的》

《給青年的十二封信》用親切平等的對話方式、優(yōu)美的散文筆調(diào)、生動的比喻說理與青年人談人生修養(yǎng)、談文學(xué)、談藝術(shù)、談學(xué)習(xí)生活……把深刻的人生道理講得有理有趣。它如一盞明燈照亮我們迷茫的內(nèi)心，給我們指明人生的方向，解決人生中的難題。

五、作文(50分)

20．（2024八下·方城期末）任選一題作文。

如果你不能成為山頂上的勁松/那就當(dāng)一棵山谷里的小樹吧/但要當(dāng)那棵溪邊最好的小樹/如果你不能成為一棵小樹/那就當(dāng)一叢小灌木/如果你不能成為一叢小灌木/那就做一棵小草/讓道路因你而更有生機……

題一：請以“做▲的自己”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補充完整，然后作文。

②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實。

③600字左右。

④文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

題二：上面的小詩耐人尋味，它能引起你怎樣的思考和感悟請自選角度，自擬題目，寫一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實。

②600字左右。

③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

答案解析部分

1．【答案】（1）D

（2）源樸

【知識點】常用易錯字字音；字體書寫

【解析】【分析】(1)本題考查字音。間：讀音是jiàn，隔開，不連接；強：讀音是qiǎng，硬要，迫使，盡力；濟：讀音是jì，渡，過河。

(2)本題考查字形。源遠(yuǎn)流長：比喻歷史悠久，根底深厚。源：源頭。原：原來。故選“源"；樸素：意思是質(zhì)樸，無文飾(衣著)；儉樸，不奢侈(生活)。樸：沒有加工的木材，比喻不加修飾。仆：舊時受人雇傭、在生活上供役使的人。故選“樸”

故答案為：D；源；樸

【點評】(1)本題考查多音字的識記與辨析能力。要求學(xué)生在平時不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語或語境中辨析不同讀音的能力。

(2)本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

2．【答案】誰見幽人獨往來；縹緲孤鴻影；曲徑通幽處；禪房花木深；選賢與能；講信修睦；黃發(fā)垂髫；并怡然自樂

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：縹、幽、睦、髫

故答案為：誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影；曲徑通幽處，禪房花木深；選賢與能，講信修睦；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

3．【答案】B

【知識點】語言連貫

【解析】【分析】本題考查事例補充。根據(jù)①段“因而，當(dāng)我們爭吵得面紅耳赤時，應(yīng)該聽從’和’的召喚，心平氣和地伸出雙手與對方相握"可知，前文的事例應(yīng)體現(xiàn)有爭吵但是做到了“和”，A項列舉的是周瑜心胸狹隘容不下諸葛亮，幾次加害于諸葛亮未得逞，最后抑郁而亡；B項列舉的是程硯秋曾與師父梅蘭芳唱過“對臺戲”，在打?qū)ε_之前程硯秋特地到梅府去請求諒解的事例。

故答案為：B；理由：B項內(nèi)容通過程硯秋與梅蘭芳之間的和諧競爭與合作，生動地展示了“和才能共進(jìn)共贏”的主題。程硯秋在準(zhǔn)備與梅蘭芳打?qū)ε_之前，主動尋求梅蘭芳的理解和支持，體現(xiàn)了“和"的精神；而梅蘭芳的大度回應(yīng)，則進(jìn)一步體現(xiàn)了雙方之間的和諧關(guān)系。最終，兩人的演出都取得了成功，不僅讓觀眾享受到了高水平的藝術(shù)表演，還促進(jìn)了京劇藝術(shù)的發(fā)展。這一實例直接支持了“和才能共進(jìn)共贏”的觀點，并與后文中提到的“當(dāng)我們爭吵得面紅耳赤時……當(dāng)我們因冷戰(zhàn)而相對無言時……"等情境形成了鮮明的對比，強調(diào)了和諧的重要性。

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

4．【答案】甲；甲為行書，行書流暢自如，濃淡有致，筆畫、各字之間配合協(xié)調(diào)，能夠很好地體現(xiàn)“和”的思想。

【知識點】見解表述；書法

【解析】【分析】甲該字體端正平穩(wěn)、放縱流動，筆畫與筆畫之間會留下了相互牽連、細(xì)若游絲的痕跡，書寫輕松、活潑、迅捷，為行書(或行楷)，介于“草書"與“楷書”之間，能夠體現(xiàn)“和"文化兼收并蓄的特點。乙為隸書，隸書源遠(yuǎn)流長、外形古樸，能夠體現(xiàn)“和”文化歷史悠久、積淀深厚。

故答案為：甲；甲為行書，行書流暢自如，濃淡有致，筆畫、各字之間配合協(xié)調(diào)，能夠很好地體現(xiàn)“和"的思想。

【點評】本題考查學(xué)生對書法字體的辨析能力。結(jié)合對五大書法字體的特點辨析即可。

5．【答案】“和”是鑰匙，可以開啟心靈的枷鎖；“和"是紐帶，可以編織友情的網(wǎng)絡(luò)。

【知識點】續(xù)寫式仿寫；語言連貫

【解析】【分析】要深入理解題目給出的語境，即“和”在人際交往中的積極作用和重要性。在保持句式和修辭一致的前提下，需要創(chuàng)造性地構(gòu)思新的比喻，以豐富文本內(nèi)容，避免重復(fù)和單調(diào)。“和"是雨露，可以滋潤干涸的心田；“和”是橋梁，可以跨越人際的溝壑；“和"是明燈，可以照亮前行的道路。

故答案為：“和”是鑰匙，可以開啟心靈的枷鎖；“和"是紐帶，可以編織友情的網(wǎng)絡(luò)。

【點評】本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

【答案】6．草木榮枯、候烏去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對象，物候就是指動植物等隨著氣候變化而在生長、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。

7．文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。

8．文章采用了由主到次、由空間到時間的邏輯順序說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素。作者安排，可使介紹的物候?qū)W知識條理清晰，便于讀者理解掌握。

9．示例：課文中的“影響物候的第三個因素是高下的差異"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明了這一點。詩人在大林寺里重遇春天美景后，知道春天來臨。

【知識點】平實性說明文；概括說明內(nèi)容；說明文語言分析；把握作者的見解；啟示感悟、反思建議等開放類

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語句)，簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查說明文的順序。說明的順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。分析說明的順序可以從內(nèi)容、找重點詞句的角度入手。

（4）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

6．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響”，概括為：草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對象，物候就是指動植物等隨著氣候變化而在生長、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。

故答案為：草木榮枯、候烏去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對象，物候就是指動植物等隨著氣候變化而在生長、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。

7．本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“立春過后......于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季......到了秋天......到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”分析，文章先描繪四季變遷的景象，結(jié)合“幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事......’阿公阿婆，割麥插禾’"分析，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，結(jié)合“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言”分析，最后指出，這些“大自然的語言"就是物候。

故答案為：文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。

8．本題考查說明順序分析。結(jié)合“首先是緯度"影響物候的第三個因素是高下的差異”“影響物候的第三個因素是高下的差異"此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異”分析，可得答案。

故答案為：文章采用了由主到次、由空間到時間的邏輯順序說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素。作者安排，可使介紹的物候?qū)W知識條理清晰，便于讀者理解掌握。

9．本題考查閱讀拓展。此題答案不唯一課文中的“影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明了這一點。詩人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟"到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了!其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。

故答案為：示例：課文中的“影響物候的第三個因素是高下的差異”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"正說明了這一點。詩人在大林寺里重遇春天美景后，知道春天來臨。

【答案】10．B

11．張頌文用盧伯伯的故事有力地證明了要想取得成功就要把基礎(chǔ)打好，要提前做好努力。盧伯伯的故事來自生活，真實可信，講述他的故事能拉近和觀眾的距離，易于觀眾接受，

12．游本昌在演講開頭就通過親切的稱呼、時令和新年的結(jié)合，以及對聽眾的直接提問，展現(xiàn)了他對觀眾身份的充分認(rèn)識和針對性，使得演講內(nèi)容更加貼近聽眾的實際需求和心理狀態(tài)。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

(2)本題考查人物關(guān)系。解答本題時，應(yīng)該主要從次要人物對主人公的烘托作用和對主旨的表現(xiàn)作用入手，文章中其他人物或從正面或從側(cè)面對主人公的性格特點起襯托作用，都是為表現(xiàn)文章主旨服務(wù)的。

10．ACD.正確；

B.這個選項的表述存在誤導(dǎo)。文本一中，作者通過自身經(jīng)歷強調(diào)的是每一步的努力和堅持的重要性，而非尋找捷徑。他提到“人生最美妙的并非抵達(dá)終點的那一瞬間，而是你邁出的每一步”，以及通過飾演多個小角色來積累經(jīng)驗和提升自我，最終獲得成功。因此，這個選項與文本內(nèi)容不符，錯誤。

故答案為：B

11．本題考直理解文章內(nèi)容，結(jié)合材料二第③段“盧伯伯有個愛好，他會在我們后山里挖很多矮小的樹根，然后回家種在盆里。沒多久，這些樹根就開始散發(fā)出枝葉”，“我看著看著，也很喜歡，也想自己去試試，但不管怎么種，每次都失敗”，第④段“后來盧伯伯跟我說：‘你知道哪出問題了嗎你呀，只想挖它上面的部分，你很少去挖它的根部，枝繁葉茂是你可以看見的，但是支撐枝繁葉茂的是它的根系只有根扎得越深，扎得越牢，有朝一日才可以綻放出漂亮的花‘”，第⑤段“我把演員的工作比作是綠植‘在你看不見的地方襝榃側(cè)婚表現(xiàn)要彩我每一天都在吸收著一個演品應(yīng)該吸收的美分，不斷深扎，自己的‘根”，可知：作者列舉"我”和點伯伯種植物的事例以植物只有扎根深處才能枝繁葉茂為得成功，那必須要扎實打下基礎(chǔ)，這樣才能綻放美麗的花朵。同時作者運用比喻手法喻，類比自己做演員在生活中不斷汲取豐富營養(yǎng)，錘煉、磨煉出好演技并迎來事業(yè)的春天，從而說明“只有把根扎牢扎深，才可以綻放出一朵漂亮的花"的道理。這個故事源自生活經(jīng)歷，富有哲理性，引起聽眾的共鳴，便于聽眾接受。

故答案為：張頌文用盧伯伯的故事有力地證明了要想取得成功就要把基礎(chǔ)打好，要提前做好努力。盧伯伯的故事來自生活，真實可信，講述他的故事能拉近和觀眾的距離，易于觀眾接受。

12．本題要求結(jié)合文本一的具體內(nèi)容，分析演講者如何做到心中有觀眾。在文本一的演講稿中，演講者游本昌充分展現(xiàn)了他對觀眾身份的考慮和針對性，使演講內(nèi)容更加貼近聽眾的心聲和需求。在演講的開頭部分，游本昌以親切而富有感染力的方式問候道：“親愛的孩子們：向前——獻(xiàn)給春天的演講”。這一句話不僅設(shè)定了演講的基調(diào)——積極向上、面向未來，而且通過“親愛的孩子們"這一稱呼，直接拉近了與聽眾的距離。他明確地將聽眾定位為“孩子們”，這樣的稱呼既體現(xiàn)了對年輕聽眾的關(guān)懷和尊重，也暗示了演講內(nèi)容將針對年輕人面臨的挑戰(zhàn)、夢想與成長等話題展開。緊接著，他提到了“一年之計在于春，萬物復(fù)蘇，萬象更新。龍年將至，你們準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)、展現(xiàn)活力了嗎"這里，游本昌巧妙地結(jié)合了時令（春天）和即將到來的新年（龍年），用富有象征意義的語言激發(fā)了聽眾對于新一年、新開始的期待和動力。他直接詢問“你們準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)、展現(xiàn)活力了嗎”，這種互動式的提問方式，讓聽眾感受到自己是被關(guān)注和期待的，從而更加投入地聆聽接下來的演講內(nèi)容。故答案為：游本昌在演講開頭就通過親切的稱呼、時令和新年的結(jié)合，以及對聽眾的直接提問，展現(xiàn)了他對觀眾身份的充分認(rèn)識和針對性，使得演講內(nèi)容更加貼近聽眾的實際需求和心理狀態(tài)。

故答案為：游本昌在演講開頭就通過親切的稱呼、時令和新年的結(jié)合，以及對聽眾的直接提問，展現(xiàn)了他對觀眾身份的充分認(rèn)識和針對性，使得演講內(nèi)容更加貼近聽眾的實際需求和心理狀態(tài)。

【答案】13．并排地死去；同“飼”，意思是喂；都

14．況且想要和普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？

15．運用設(shè)問修辭，突出強調(diào)了人才被埋沒的社會現(xiàn)實，更具辛辣的諷刺，有力地收束了全文。

16．統(tǒng)治者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)人才；統(tǒng)治者應(yīng)采取措施，招納賢才

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。

(4)本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】

世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識千里馬吧！

【乙】

《詩經(jīng)》說：“眾多人才濟濟一堂，文王因此得以安寧。"孔子說：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有忠信之人?！边@不是虛妄之言。陛下?lián)碛刑煜逻@么多的民眾，怎么會沒有棟梁之材可以固守四方邊境呢？大概是人才的出路不廣，選拔任用不明，勉勵又不篤厚。《傳》上說：“土質(zhì)肥沃的土地善于養(yǎng)育禾苗，君主英明善于培養(yǎng)人才。"中等資質(zhì)的人都可以讓他們成為君子。（您）下詔書選拔賢良，赦免小的過錯，不要求全責(zé)備，從而廣泛地聚集杰出人才。

13．本題考查文言文的字詞翻譯。句意：（和普通馬）一同死在馬廄里。駢：并排地死去；句意：喂養(yǎng)它，卻不能讓它竭盡才能。食：同“飼”，意思是喂；句意：中等資質(zhì)的人都可以讓他們成為君子。皆：都

故答案為：并排地死去；同“飼”，意思是喂；都

14．本題考查文言文的句子翻譯。重點詞語：安：怎么，哪里，疑問代詞，用于反問。等：等同，相等。欲：想要，希望。

故答案為：況且想要和普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？

15．本題考查結(jié)尾的作用的分析。結(jié)尾兩句話“嗚呼!其真無馬邪其真不知馬也”運用了反問和感嘆的語氣，加強了語氣，增強了文章的感彩，發(fā)人深思，給人以啟迪。

故答案為：運用設(shè)問修辭，突出強調(diào)了人才被埋沒的社會現(xiàn)實，更具辛辣的諷刺，有力地收束了全文。

16．本題考查內(nèi)容的理解，結(jié)合“是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能干里也嗚呼!其真無馬邪其真不知馬也"句分析，文章用托物寓意的寫法，通過伯樂和千里馬的故事，表明人才需要被識別和重用，結(jié)合“詔書進(jìn)賢良，赦小過，無求備，以博聚英俊”句分析，文章用道理論證的論證方法通過對比論證，表明人才需要被廣泛選拔和培養(yǎng)。

故答案為：統(tǒng)治者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)人才；統(tǒng)治者應(yīng)采取措施，招納賢才

【答案】17．①布衾冷裂雨腳如麻；②痛惜、焦急

18．詩句①抒發(fā)了作者憂國憂民的情感，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格，詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；憂國傷時；茅屋為秋風(fēng)所破歌

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

17．本題考查對詩歌內(nèi)容和情感的理解。由前兩個場景即“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕"可以概括為：布衾冷裂，雨腳如麻；由“狂風(fēng)襲屋，茅草翻飛”可以概括出作者的情感為痛惜、焦急。

故答案為：①布衾冷裂雨腳如麻；②痛惜、焦急

18．本題考查賞析句子。情感表達(dá)：“嗚呼！"作為嘆詞，強烈地表達(dá)了詩人內(nèi)心的呼喚與期盼，將之前對自身困境的敘述瞬間轉(zhuǎn)向了對更廣大人民疾苦的關(guān)切，情感上產(chǎn)生了巨大的飛躍。意象構(gòu)建：“何時眼前突兀見此屋”，這里的“突兀"二字，不僅形容了房屋的高大雄偉，更寓意著這種理想中的房屋能夠迅速、奇跡般地出現(xiàn)在眼前，是詩人對理想社會的美好憧憬。此句通過夸張的手法，構(gòu)建了一個能夠庇護(hù)天下寒士的廣廈形象，展現(xiàn)了詩人博大的胸襟。自我犧牲精神：“吾廬獨破受凍死亦足！”這是詩人情感的最高潮，也是其人格魅力的集中體現(xiàn)。詩人表示，只要能讓天下寒士得到庇護(hù)，哪怕自己的茅屋被秋風(fēng)所破，自己受凍而死，也心甘情愿。這種為了他人幸福而不惜犧牲自己的精神，令人動容，體現(xiàn)了詩人高尚的情操和深沉的愛國愛民之情。

故答案為：詩句①抒發(fā)了作者憂國憂民的情感，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格，詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。

19．【答案】《經(jīng)典常談》如一位老友引領(lǐng)著我汲取人生智慧，激勵我的精神，鼓舞我的斗志發(fā)揮我的潛能。

【知識點】擬定標(biāo)語、宣傳語等；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】本題考查擬寫宣傳標(biāo)語。根據(jù)所給示例，結(jié)合自己的閱讀體驗，圍繞寫作特點、閱讀收獲等來擬寫即可?！丁督?jīng)典常談》以淺白曉暢的語言，引領(lǐng)我們穿越千年時光，探尋文化瑰寶。它不僅是歷史的低語，更是智慧的傳承，讓古籍經(jīng)典煥發(fā)新生，照亮求知若渴的心靈，讓我們在傳承與創(chuàng)新中，找尋文化的根與魂?！朵撹F是怎樣煉成的》如一泓清泉流過我的心上，使我更加勇敢地面對學(xué)習(xí)中的難題，使我更加樂觀地面對生活中的挫折，使我更加堅定地追尋人生中的理想。

故答案為：《經(jīng)典常談》如一位老友引領(lǐng)著我汲取人生智慧，激勵我的精神，鼓舞我的斗志發(fā)揮我的潛能。

【點評】本題考查擬寫宣傳語。為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭。據(jù)此可擬寫。

20．【答案】做自信的自己

曾經(jīng)，我是一個極其缺乏自信的人。在人群中，我總是默默地躲在角落里，不敢發(fā)表自己的意見；在課堂上，我害怕被老師點名回答問題，即使知道答案也不敢舉手。我總是覺得自己不夠好，不夠聰明，不夠漂亮，不夠勇敢。

那是一次學(xué)校組織的演講比賽，每個班級都要推選一名同學(xué)參加。當(dāng)老師詢問誰愿意報名時，我低下頭，心里充滿了矛盾。我很想?yún)⒓?，因為我知道這是一個鍛煉自己的好機會，可是我又害怕在眾人面前出丑，害怕自己會緊張得忘詞。

就在我猶豫不決的時候，同桌輕輕地推了我一下，說：“你平時作文寫得那么好，口才也不錯，為什么不試試呢？"我抬起頭，看到了老師鼓勵的眼神，那一刻，我心中仿佛有一股力量在涌動。

我鼓起勇氣舉起了手，就這樣，我成為了代表班級參加比賽的選手。接下來的日子里，我每天都努力地準(zhǔn)備演講稿，對著鏡子一遍又一遍地練習(xí)。

比賽的那天終于到來了，我站在舞臺上，看著臺下密密麻麻的人群，心中緊張極了。我的手心出汗，雙腿發(fā)抖，大腦一片空白。但是，當(dāng)我想到自己這段時間的努力，想到老師和同學(xué)們的期待，我告訴自己：“你一定可以的，要相信自己！”

我深吸一口氣，開始了我的演講。一開始，我的聲音還有些顫抖，但是漸漸地，我越來越自信，語速越來越平穩(wěn)，聲音也越來越響亮。當(dāng)我演講結(jié)束，臺下響起了熱烈的掌聲。

那一刻，我明白了，原來只要相信自己，我也可以做得很好。從那以后，我不再是那個膽小怯懦的女孩。我積極參加各種活動，勇敢地表達(dá)自己的想法，我變得越來越自信。

我知道，無論未來遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都要做自信的自己，因為只有相信自己，才能綻放出最耀眼的光芒。

【知識點】記敘文；半命題作文；材料作文

【解析】【分析】（1）關(guān)鍵詞、中心話題：做自己，強調(diào)自我價值和定位。

【題干分析】①詩歌呈現(xiàn)了不同層次的生命形態(tài)，從山頂?shù)膭潘傻缴焦鹊男?、小灌木、小草，暗示每個人都能在自己的位置上展現(xiàn)價值。②寫作思路：首先，需要補充題目，比如“做最好的自己"做快樂的自己”等。然后，從“是什么"的角度描述自己想要成為的那種人的特點；從“為什么”的角度闡述選擇成為這樣的自己的原因；從“怎么做"的角度講述為了成為這樣的自己所采取的行動。寫作時，重點應(yīng)放在“怎么做”的部分，略寫“是什么"和“為什么”。寫作誤區(qū)：可能會在描述自己的目標(biāo)時過于空泛，缺乏具體事例支撐；或者在講述行動時不夠詳細(xì)，導(dǎo)致文章內(nèi)容不夠充實。作文開頭可以通過自我反思或引用名言引入，比如“‘天生我材必有用’，我一直在思考，我要做怎樣的自己。"事例素材可以選取自己在學(xué)習(xí)、生活中為了實現(xiàn)目標(biāo)而努力的經(jīng)歷。結(jié)尾可以總結(jié)升華，比如“在追求做自己的道路上，我將永不止步?！?/p>

【立意提取】

1.做勇敢的自己；

2.做自信的自己

（2）關(guān)鍵詞、中心話題：生命的形態(tài)與價值，自我定位和成長。

【題干分析】①詩歌以層層遞進(jìn)的方式，展現(xiàn)了無論處于何種生命層次，都能發(fā)揮作用、體現(xiàn)價值。②寫作思路：首先，確定文章的主題，比如“找準(zhǔn)位置，綻放光彩"生命各有精彩”等。然后，從“是什么"的角度解釋詩歌所表達(dá)的生命觀；從“為什么”的角度分析這種生命觀的意義和價值；從“怎么做"的角度探討如何在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)自己的價值。寫作時，重點可以放在“為什么”和“怎么做"上，略寫“是什么”。寫作誤區(qū)：可能會對詩歌的理解不夠深入，導(dǎo)致主題不明確；或者在論述過程中邏輯混亂，缺乏條理。作文開頭可以用一個引人深思的場景或問題引入，比如“在茫茫人海中，我們常常迷失，不知自己該處于何處。然而，一首小詩給了我啟示……"事例素材可以選取名人在困境中找到自我價值的故事，或者身邊普通人的平凡但有意義的生活。結(jié)尾可以展望未來，比如“讓我們在生命的旅途中，找到屬于自己的位置，綻放獨特的光芒?！?/p>

【立意提取】

1.找準(zhǔn)人生定位，綻放生命之花；

2.平凡亦能精彩

例文：

做自信的自己

曾經(jīng)，我是一個極其缺乏自信的人。在人群中，我總是默默地躲在角落里，不敢發(fā)表自己的意見；在課堂上，我害怕被老師點名回答問題，即使知道答案也不敢舉手。我總是覺得自己不夠好，不夠聰明，不夠漂亮，不夠勇敢。

那是一次學(xué)校組織的演講比賽，每個班級都要推選一名同學(xué)參加。當(dāng)老師詢問誰愿意報名時，我低下頭，心里充滿了矛盾。我很想?yún)⒓?，因為我知道這是一個鍛煉自己的好機會，可是我又害怕在眾人面前出丑，害怕自己會緊張得忘詞。

就在我猶豫不決的時候，同桌輕輕地推了我一下，說：“你平時作文寫得那么好，口才也不錯，為什么不試試呢？"我抬起頭，看到了老師鼓勵的眼神，那一刻，我心中仿佛有一股力量在涌動。

我鼓起勇氣舉起了手，就這樣，我成為了代表班級參加比賽的選手。接下來的日子里，我每天都努力地準(zhǔn)備演講稿，對著鏡子一遍又一遍地練習(xí)。

比賽的那天終于到來了，我站在舞臺上，看著臺下密密麻麻的人群，心中緊張極了。我的手心出汗，雙腿發(fā)抖，大腦一片空白。但是，當(dāng)我想到自己這段時間的努力，想到老師和同學(xué)們的期待，我告訴自己：“你一定可以的，要相信自己！”

我深吸一口氣，開始了我的演講。一開始，我的聲音還有些顫抖，但是漸漸地，我越來越自信，語速越來越平穩(wěn)，聲音也越來越響亮。當(dāng)我演講結(jié)束，臺下響起了熱烈的掌聲。

那一刻，我明白了，原來只要相信自己，我也可以做得很好。從那以后，我不再是那個膽小怯懦的女孩。我積極參加各種活動，勇敢地表達(dá)自己的想法，我變得越來越自信。

我知道，無論未來遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都要做自信的自己，因為只有相信自己，才能綻放出最耀眼的光芒。

【點評】（1）本題考查的是半命題作文，該題目很考驗學(xué)生的語言提煉表達(dá)能力，學(xué)生在補充題目時可選取一些新穎簡潔的詞匯。在寫作時，可選擇自己擅長的體裁入手，降低寫作時的難度，選材時避免選一些老生常談的材料，盡可能新穎且貼近實際，如若引用舊材料也應(yīng)注意從其他角度切入，做到舊材新用。

（2）本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。

1/1河南省南陽市方城縣2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期語文6月期末試卷

一、積累與運用(共23分)

1．（2024八下·方城期末）班級擬開展“以和為貴"綜合實踐活動，以下是班長小豫準(zhǔn)備的部分材料，請你幫他完善。

下面是活動開場白，其中有些字詞小豫拿不準(zhǔn)，請幫他判斷。

中國“和”文化①(源原)遠(yuǎn)流長，豐富多彩。“和"是“和睦”，是真誠待人，不挑撥離間；“和"是“溫和”，是以理服人，不強詞奪理；“和"是“和衷共濟”，不同室操戈?！昂?是中華傳統(tǒng)文化的核心理念，是一筆寶貴的思想財富?！昂汀蹦苌?、能致祥、能旺家，它根植于百姓的日常思維，是中國百姓②(樸仆)素的價值追求。讓我們一起走進(jìn)“和"文化，感受“和”文化的魅力。

（1）語段中三個加點字怎么讀請幫他作出選擇。

A．jiānqiǎngjǐB．jiānqiángjì

C．jiànqiángjǐD．jiànqiǎngjì

（2）語段中兩個橫線處應(yīng)分別選用哪個字請工整書寫。

【答案】（1）D

（2）源樸

【知識點】常用易錯字字音；字體書寫

【解析】【分析】(1)本題考查字音。間：讀音是jiàn，隔開，不連接；強：讀音是qiǎng，硬要，迫使，盡力；濟：讀音是jì，渡，過河。

(2)本題考查字形。源遠(yuǎn)流長：比喻歷史悠久，根底深厚。源：源頭。原：原來。故選“源"；樸素：意思是質(zhì)樸，無文飾(衣著)；儉樸，不奢侈(生活)。樸：沒有加工的木材，比喻不加修飾。仆：舊時受人雇傭、在生活上供役使的人。故選“樸”

故答案為：D；源；樸

【點評】(1)本題考查多音字的識記與辨析能力。要求學(xué)生在平時不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語或語境中辨析不同讀音的能力。

(2)本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

2．（2024八下·方城期末）小豫想在下面這張幻燈片中引用一些古詩文名句，請幫他補寫。

和諧安定的生活是人類亙古不變的追求。沒有人愿意如蘇軾筆下居無定所的孤鴻一般“___，"(《卜算子·黃州定慧院寓居作》)獨宿在荒冷的地方；只有現(xiàn)世安穩(wěn)，詩人常建才能有愉悅的心情吟出“，”(《題破山寺后禪院》)感受蜿蜒的小路，繁茂的花木，肅穆的寺院帶給他的靜謐祥和。人人向往和諧安定的生活狀態(tài)，《大道之行也》中“，"兩句既闡明了“大同”社會的用人原則也體現(xiàn)出以誠信、和睦為美的社會風(fēng)氣；陶淵明在《桃花源記》用“，"兩句表現(xiàn)老人和小孩的安閑快樂，展現(xiàn)出和諧安定的理想社會生活。

【答案】誰見幽人獨往來；縹緲孤鴻影；曲徑通幽處；禪房花木深；選賢與能；講信修睦；黃發(fā)垂髫；并怡然自樂

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：縹、幽、睦、髫

故答案為：誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影；曲徑通幽處，禪房花木深；選賢與能，講信修睦；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

3．（2024八下·方城期末）小豫寫了一篇演講稿，為使演講內(nèi)容更有說服力，他想在橫線處補充一段話，用以佐證“斗則兩敗俱傷，和才能共進(jìn)共贏”，并與后文表達(dá)相連貫。下面A、B兩項備選內(nèi)容中你建議他選擇哪一項，請簡述理由。

我們要將“以和為貴"視為青春的必修課。須知，斗則兩敗俱傷，和才能共進(jìn)共贏。

____因而，當(dāng)我們爭吵得面紅耳赤時，應(yīng)該聽從“和”的召喚，心平氣和地伸出雙手與對方相握；當(dāng)我們因冷戰(zhàn)而相對無言時，應(yīng)當(dāng)讓“和"來解開心結(jié)，真心誠意地給對方一個友善的微笑。

備選內(nèi)容：

A．《三國演義》中，東吳大都督周瑜赤壁之戰(zhàn)大破曹軍，名揚天下。他雖是杰出的將帥之才，卻心胸狹窄，容不下才能高于自己的諸葛亮，幾次設(shè)法加害均未得逞。結(jié)果賠了夫人又折兵，帶著“既生瑜，何生亮”的不甘抑郁而亡，年僅36歲。

B．京劇“四大名旦"之一程硯秋，曾與師父梅蘭芳唱過“對臺戲”。打?qū)ε_之前，程硯秋特地到梅府去請求諒解，梅蘭芳很大度地對他說：“放心去演。"結(jié)果兩人的演出都場場爆滿，不但令觀眾大飽耳福，還促進(jìn)了京劇的發(fā)展，傳為梨園佳話。

建議選擇理由：____________。

【答案】B

【知識點】語言連貫

【解析】【分析】本題考查事例補充。根據(jù)①段“因而，當(dāng)我們爭吵得面紅耳赤時，應(yīng)該聽從’和’的召喚，心平氣和地伸出雙手與對方相握”可知，前文的事例應(yīng)體現(xiàn)有爭吵但是做到了“和”，A項列舉的是周瑜心胸狹隘容不下諸葛亮，幾次加害于諸葛亮未得逞，最后抑郁而亡；B項列舉的是程硯秋曾與師父梅蘭芳唱過“對臺戲”，在打?qū)ε_之前程硯秋特地到梅府去請求諒解的事例。

故答案為：B；理由：B項內(nèi)容通過程硯秋與梅蘭芳之間的和諧競爭與合作，生動地展示了“和才能共進(jìn)共贏"的主題。程硯秋在準(zhǔn)備與梅蘭芳打?qū)ε_之前，主動尋求梅蘭芳的理解和支持，體現(xiàn)了“和”的精神；而梅蘭芳的大度回應(yīng)，則進(jìn)一步體現(xiàn)了雙方之間的和諧關(guān)系。最終，兩人的演出都取得了成功，不僅讓觀眾享受到了高水平的藝術(shù)表演，還促進(jìn)了京劇藝術(shù)的發(fā)展。這一實例直接支持了“和才能共進(jìn)共贏"的觀點，并與后文中提到的“當(dāng)我們爭吵得面紅耳赤時……當(dāng)我們因冷戰(zhàn)而相對無言時……”等情境形成了鮮明的對比，強調(diào)了和諧的重要性。

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

4．（2024八下·方城期末）小豫準(zhǔn)備制作活動宣傳海報，請你協(xié)助他在以下兩幅書法作品中任選其一，并結(jié)合所選的書體特點說明推薦的理由。

選擇推薦理由：____________。

【答案】甲；甲為行書，行書流暢自如，濃淡有致，筆畫、各字之間配合協(xié)調(diào)，能夠很好地體現(xiàn)“和"的思想。

【知識點】見解表述；書法

【解析】【分析】甲該字體端正平穩(wěn)、放縱流動，筆畫與筆畫之間會留下了相互牽連、細(xì)若游絲的痕跡，書寫輕松、活潑、迅捷，為行書(或行楷)，介于“草書”與“楷書"之間，能夠體現(xiàn)“和”文化兼收并蓄的特點。乙為隸書，隸書源遠(yuǎn)流長、外形古樸，能夠體現(xiàn)“和"文化歷史悠久、積淀深厚。

故答案為：甲；甲為行書，行書流暢自如，濃淡有致，筆畫、各字之間配合協(xié)調(diào)，能夠很好地體現(xiàn)“和”的思想。

【點評】本題考查學(xué)生對書法字體的辨析能力。結(jié)合對五大書法字體的特點辨析即可。

5．（2024八下·方城期末）小豫想用一組排比句為活動作總結(jié)，請你仿照畫波浪線的語句幫他續(xù)寫一句話。要求：語意連貫，句式、修辭一致。

同學(xué)們，“和"是陽光，可以融化敵對的堅冰；“和”是橋梁，可以跨越人際的溝壑；____________，____________?！耙院蜑橘F"是中華民族的傳統(tǒng)美德，和諧是人類社會永恒的主題。希望同學(xué)們在今后的人際交往和社會活動中，能做到和善待人，與他人和睦相處。

【答案】“和”是鑰匙，可以開啟心靈的枷鎖；“和"是紐帶，可以編織友情的網(wǎng)絡(luò)。

【知識點】續(xù)寫式仿寫；語言連貫

【解析】【分析】要深入理解題目給出的語境，即“和”在人際交往中的積極作用和重要性。在保持句式和修辭一致的前提下，需要創(chuàng)造性地構(gòu)思新的比喻，以豐富文本內(nèi)容，避免重復(fù)和單調(diào)。“和"是雨露，可以滋潤干涸的心田；“和”是橋梁，可以跨越人際的溝壑；“和"是明燈，可以照亮前行的道路。

故答案為：“和”是鑰匙，可以開啟心靈的枷鎖；“和"是紐帶，可以編織友情的網(wǎng)絡(luò)。

【點評】本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)

（2024八下·方城期末）閱讀下文，完成問題。

大自然的語言

①立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

②幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

③這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。

④物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。

⑤北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。

⑥物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢

⑦首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

⑧經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。

⑨影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。

⑩此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

物候?qū)W這門科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。

物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進(jìn)一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。

(根據(jù)竺可楨《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》改寫)

6．閱讀全文，用自己的話概括什么是“物候”。

7．第①~③段是怎樣將“物候"這一科學(xué)概念一步步引出來的

8．第⑦~⑩段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？

9．聯(lián)系文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅嬖姼柚凶匀滑F(xiàn)象的理解。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

【答案】6．草木榮枯、候烏去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對象，物候就是指動植物等隨著氣候變化而在生長、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。

7．文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。

8．文章采用了由主到次、由空間到時間的邏輯順序說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素。作者安排，可使介紹的物候?qū)W知識條理清晰，便于讀者理解掌握。

9．示例：課文中的“影響物候的第三個因素是高下的差異"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明了這一點。詩人在大林寺里重遇春天美景后，知道春天來臨。

【知識點】平實性說明文；概括說明內(nèi)容；說明文語言分析；把握作者的見解；啟示感悟、反思建議等開放類

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語句)，簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查說明文的順序。說明的順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。分析說明的順序可以從內(nèi)容、找重點詞句的角度入手。

（4）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

6．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響”，概括為：草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對象，物候就是指動植物等隨著氣候變化而在生長、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。

故答案為：草木榮枯、候烏去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對象，物候就是指動植物等隨著氣候變化而在生長、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。

7．本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“立春過后......于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季......到了秋天......到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”分析，文章先描繪四季變遷的景象，結(jié)合“幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事......’阿公阿婆，割麥插禾’"分析，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，結(jié)合“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言”分析，最后指出，這些“大自然的語言"就是物候。

故答案為：文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。

8．本題考查說明順序分析。結(jié)合“首先是緯度"影響物候的第三個因素是高下的差異”“影響物候的第三個因素是高下的差異"此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異”分析，可得答案。

故答案為：文章采用了由主到次、由空間到時間的邏輯順序說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素。作者安排，可使介紹的物候?qū)W知識條理清晰，便于讀者理解掌握。

9．本題考查閱讀拓展。此題答案不唯一課文中的“影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明了這一點。詩人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟"到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了!其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。

故答案為：示例：課文中的“影響物候的第三個因素是高下的差異”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"正說明了這一點。詩人在大林寺里重遇春天美景后，知道春天來臨。

（2024八下·方城期末）閱讀下面兩個文本，完成問題。

文本一

親愛的孩子們：向前——獻(xiàn)給春天的演講

①大家好！我是游本昌，現(xiàn)在也榮幸地成為“90后”的一員。一年之計在于春，萬物復(fù)蘇，萬象更新。龍年將至，你們準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)、展現(xiàn)活力了嗎

②有孩子問，時間如此漫長，夢想似乎遙不可及，我們?nèi)绾尾拍艿竭_(dá)彼岸呢其實，人生最美妙的并非抵達(dá)終點的那一瞬間，而是你邁出的每一步?；叵肫鹞?8歲加入文工團，開始演繹話劇，參與大大小小70多個角色，許多還是無名無姓、無臺詞的小角色，但我深知，每一個角色都是我前進(jìn)的臺階。

③直至52歲，我才遇到了人生中的一個重要角色——濟公。有人評價我大器晚成，可以盡情品味成功的喜悅。然而，我明白，高瞻遠(yuǎn)矚總比目光短淺要好。因此，我要繼續(xù)前行。到了88歲，我有幸在電視劇《繁花》中，飾演了“爺叔"這一角色，這無疑是一個難得的機會，我當(dāng)然要再拼搏一把，繼續(xù)向前。

④人生如攀登山峰，但目的并非僅僅為了到達(dá)山頂。每一座山都是相連的，當(dāng)你站在一座山巔，會發(fā)現(xiàn)前方還有更高的山峰等待你去征服。人生的樂趣就在于這攀登的過程，沿途欣賞不同的風(fēng)景，成為更好的自己。

⑤如果你感到疲憊、迷?；騾捑?，那就看看我這個“90后”吧。我還在這里，與你們一同努力向前奔跑。別著急，穩(wěn)住心神，勇敢前行，前方的道路定會繁花似錦。

文本二

扎根

①我是張頌文，是一名演員。今年春節(jié)我在社交媒體上面收到最多的一個評論——恭喜你，張頌文，你的春天來了。

②大部分人對我的肯定都帶一點點同情，大家都覺得在沒有人看見他的地方，他努力了20年。

③我從很小的時候就喜歡花花草草。我第一次種花應(yīng)該是在我四歲那年。我的隔壁鄰居里有一個叫盧伯伯的人。盧伯伯有個愛好，他會在我們后山里挖很多矮小的樹根，然后回家種在盆里。沒多久，這些