八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 重點(diǎn)課文 1 蘆花蕩說(shuō)課稿 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重點(diǎn)課文1蘆花蕩說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重點(diǎn)課文《蘆花蕩》。該課文是孫犁的代表作之一，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)小村莊為背景，講述了一位老船夫?yàn)榱藥椭谷瘴溲b送情報(bào)，不顧生命危險(xiǎn)，駕駛小船在蘆花蕩中與日軍周旋的故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，對(duì)這一歷史背景有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)過(guò)一些關(guān)于人物描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展的文章，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析《蘆花蕩》這篇課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能運(yùn)用其中的詞匯和句式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的情節(jié)設(shè)置、人物描寫(xiě)和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、提出見(jiàn)解。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《蘆花蕩》這篇課文，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景和民間傳說(shuō)，感受中華民族的抗?fàn)幘窈图覈?guó)情懷，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞課文中的自然風(fēng)光描寫(xiě)和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能夠感受文學(xué)作品的美的魅力，提高對(duì)文學(xué)的喜愛(ài)和鑒賞能力。

5.道德品質(zhì)：通過(guò)學(xué)習(xí)老船夫英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

本節(jié)課將圍繞以上核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面提升自己的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，能夠理解和分析一些簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和人物性格。然而，學(xué)生在閱讀和理解較為復(fù)雜的文學(xué)作品時(shí)，可能會(huì)遇到一些困難，如難以理解深層次的寓意和象征意義，對(duì)歷史背景和文化內(nèi)涵的了解不足等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難，提高閱讀理解能力。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景有一定的了解，但可能缺乏對(duì)這一時(shí)期民間生活的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《蘆花蕩》，學(xué)生將有機(jī)會(huì)深入了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民的生活狀態(tài)和抗?fàn)幘瘢S富自己的歷史知識(shí)。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但仍有待進(jìn)一步提高。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，如分組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品中的道德觀念和人文精神有一定的認(rèn)識(shí)，但在分析和評(píng)價(jià)人物性格、情節(jié)設(shè)置等方面可能存在不足。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入剖析課文中的的人物形象和情節(jié)，幫助他們更好地理解作品中的道德觀念和人文精神，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在閱讀速度慢、注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘆花蕩》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括教材和相關(guān)注釋解讀資料，以便學(xué)生能夠預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史圖片、相關(guān)地圖、老船夫和抗日武裝的形象插圖等，以幫助學(xué)生更好地理解和感受課文背景和情節(jié)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能不需要實(shí)驗(yàn)器材，但如果有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，比如模擬蘆花蕩的環(huán)境，那么需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如小船、蘆葦?shù)取?/p>

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌也贾贸尚〗M討論區(qū)，每個(gè)小組圍坐在一起，便于學(xué)生進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫(xiě)作和繪畫(huà)作品。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，以便使用在線教學(xué)資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索。

7.學(xué)生作業(yè)：準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)題目，包括閱讀理解題、寫(xiě)作題和思考題，以便學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《蘆花蕩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的生活是什么樣子的嗎？老船夫在蘆花蕩中經(jīng)歷了哪些故事？”

展示一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和蘆花蕩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受課文背景和情節(jié)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《蘆花蕩》這篇課文的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《蘆花蕩》這篇課文的主要內(nèi)容、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

過(guò)程：

讓學(xué)生閱讀《蘆花蕩》這篇課文，注意理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫(xiě)手法和人物形象，理解老船夫的性格特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。

3.人物分析與討論（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生深入分析課文中的主要人物，理解其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

過(guò)程：

讓學(xué)生分組討論課文中的主要人物，包括老船夫、抗日武裝成員等。

引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和與其他人物的關(guān)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和欣賞。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的理解和欣賞的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的閱讀與理解、人物分析與討論等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《蘆花蕩》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《蘆花蕩》是孫犁的代表作之一，為了讓學(xué)生更好地理解孫犁的作品風(fēng)格和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，可以推薦學(xué)生閱讀孫犁的其他作品，如《荷花淀》、《囑咐》等。這些作品同樣以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的農(nóng)村生活為背景，描繪了不同的人物形象和故事情節(jié)，能夠幫助學(xué)生全面了解孫犁的文學(xué)風(fēng)格和那個(gè)時(shí)代的生活狀態(tài)。

此外，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的其他文學(xué)作品，如《活著》、《紅高粱家族》等。這些作品從不同的角度和層面展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)生活和人物命運(yùn)，能夠幫助學(xué)生更加全面地了解和感受那個(gè)時(shí)代的歷史背景和民間傳說(shuō)。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞《蘆花蕩》，可以建議他們?cè)谡n后進(jìn)行一些拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生觀看一些與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期相關(guān)的電影或電視劇，如《鬼子來(lái)了》、《南京！南京！》等。通過(guò)觀看這些作品，學(xué)生可以更加直觀地了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境和人物形象，增強(qiáng)對(duì)《蘆花蕩》的理解和感悟。

此外，可以建議學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)地考察活動(dòng)。例如，可以組織學(xué)生參觀一些與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期相關(guān)的紀(jì)念館或歷史遺址，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、烈士陵園等。通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生可以更加直觀地了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景和人物故事，增強(qiáng)對(duì)《蘆花蕩》的深入理解和感悟。

另外，可以建議學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)作活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)作一篇以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為背景的短篇小說(shuō)或散文，通過(guò)自己的創(chuàng)作來(lái)表達(dá)對(duì)那個(gè)時(shí)代的人物和故事的理解和感悟。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能夠加深他們對(duì)《蘆花蕩》的理解和欣賞。

重點(diǎn)題型整理1.人物描寫(xiě)分析題

題型：請(qǐng)分析課文中對(duì)老船夫的描寫(xiě)，并概括其性格特點(diǎn)。

答案：老船夫在課文中被描繪成一個(gè)勇敢、善良、無(wú)私的人物。他不顧生命危險(xiǎn)，駕駛小船在蘆花蕩中為抗日武裝送情報(bào)，展現(xiàn)了他的勇敢和無(wú)畏精神。他對(duì)抗日武裝的忠誠(chéng)和對(duì)村民的關(guān)心也表現(xiàn)了他的善良和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2.情節(jié)發(fā)展分析題

題型：請(qǐng)分析課文中蘆花蕩情節(jié)的發(fā)展，并說(shuō)明其對(duì)整個(gè)故事的作用。

答案：課文中蘆花蕩情節(jié)的發(fā)展是整個(gè)故事的核心。通過(guò)老船夫在蘆花蕩中與日軍周旋的過(guò)程，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人民的抗?fàn)幘?。蘆花蕩情節(jié)的發(fā)展不僅推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)展，也突出了老船夫的勇敢和智慧，加深了讀者對(duì)他的敬佩和同情。

3.主題思想探究題

題型：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作品主題思想的理解。

答案：課文的主題思想是贊揚(yáng)人民的抗?fàn)幘窈蛯?duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。通過(guò)老船夫的形象和故事，作者表達(dá)了對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民的敬佩和敬意，展現(xiàn)了人民對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定信念和對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意。作品通過(guò)描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人民的抗?fàn)?，呼吁讀者珍惜和平、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)情懷。

4.修辭手法分析題

題型：請(qǐng)分析課文中使用的一種修辭手法，并解釋其作用和效果。

答案：課文中的一處修辭手法是比喻。例如，“蘆花像雪一樣白，像云一樣輕”，通過(guò)比喻的修辭手法，形象地描繪了蘆花蕩的美麗景色，增強(qiáng)了讀者對(duì)環(huán)境的感知和想象。比喻的使用使得課文中的描寫(xiě)更加生動(dòng)形象，讓讀者能夠更加真切地感受到故事發(fā)生的環(huán)境和氛圍。

5.文學(xué)鑒賞題

題型：請(qǐng)從文學(xué)角度評(píng)價(jià)《蘆花蕩》這篇課文。

答案：《蘆花蕩》是一篇具有深刻意義和藝術(shù)價(jià)值的文學(xué)作品。從人物描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面來(lái)看，課文都展現(xiàn)了作者高超的文學(xué)技巧和深刻的思想內(nèi)涵。老船夫的形象生動(dòng)鮮明，情節(jié)緊湊扣人心弦，主題思想深刻感人。整篇小說(shuō)語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯，給人以思考和感悟。它不僅是一部文學(xué)作品，更是一部傳遞愛(ài)國(guó)情懷和人文精神的歷史文獻(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題：《蘆花蕩》

2.主要人物：老船夫、抗日武裝成員

3.故事背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小村莊

4.情節(jié)發(fā)展：老船夫駕駛小船在蘆花蕩中為抗日武裝送情報(bào)，與日軍周旋

5.主題思想：贊揚(yáng)人民的抗?fàn)幘窈蛯?duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

6.人物性格特點(diǎn)：勇敢、善良、無(wú)私、忠誠(chéng)

7.修辭手法：比喻

8.文學(xué)價(jià)值：形象生動(dòng)、情感真摯、思想深刻

9.藝術(shù)性和趣味性：通過(guò)圖文結(jié)合，展示蘆花蕩的美麗景色，增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

A.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生再次閱讀《蘆花蕩》，并回答以下問(wèn)題：

a.老船夫的形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

b.課文中的修辭手法有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

c.課文的主題思想是什么？你是如何理解的？

B.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以《蘆花蕩》為背景，寫(xiě)一篇故事梗概，要求字?jǐn)?shù)在300字左右。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

A.閱讀理解：在批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)時(shí)，關(guān)注以下幾點(diǎn)：

a.學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地概括老船夫的形象特點(diǎn)，以及他們是否能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。

b.學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和解釋課