八年級地理上冊 第二章 第三節(jié) 黃河的治理說課稿 （新版）新人教版

八年級地理上冊第二章第三節(jié)黃河的治理說課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級地理上冊第二章第三節(jié)黃河的治理說課稿（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級地理上冊第二章第三節(jié)黃河的治理

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解黃河的治理對于保護(hù)生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和社會(huì)責(zé)任感。

2.掌握黃河的基本情況，包括流域范圍、流經(jīng)省份、全長等，提高地理空間觀念。

3.了解黃河治理的歷史和現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政意識和社會(huì)實(shí)踐能力。

4.學(xué)會(huì)通過地圖、圖表等資料來分析黃河治理的成效和問題，提升資料分析能力和綜合思維。

5.能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識，對黃河治理提出自己的見解和建議，鍛煉創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識基礎(chǔ)，對于自然地理和人文地理有一定的了解。他們在七年級學(xué)習(xí)了地圖的基本知識，對于讀圖和繪圖有一定的能力。同時(shí)，他們也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于河流和湖泊的知識，對于水文地理有一定的認(rèn)識。因此，他們對黃河的基本情況有一定的了解，對于黃河的治理也有一定的認(rèn)識。

然而，學(xué)生在知識方面還存在一些不足。首先，他們對于黃河的治理歷史的了解不夠深入，對于黃河治理的復(fù)雜性和艱巨性缺乏認(rèn)識。其次，他們對于黃河治理的技術(shù)和策略的了解不夠詳細(xì)，對于黃河治理的科學(xué)性和技術(shù)性缺乏理解。此外，學(xué)生在能力方面也存在一些不足。他們對于地理資料的閱讀和分析能力有限，對于復(fù)雜地理問題的解決能力不足。他們對于地理知識的應(yīng)用和創(chuàng)新能力也有限，對于地理問題的提出和解決缺乏經(jīng)驗(yàn)。

在素質(zhì)方面，八年級的學(xué)生正處于青春期，他們具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，對于新鮮事物有較高的興趣。他們具有較強(qiáng)的思維能力和創(chuàng)新能力，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)觀念。他們具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識，關(guān)注社會(huì)問題和環(huán)境保護(hù)。然而，他們也存在一些問題，如注意力容易分散，自我控制能力不足，對于復(fù)雜問題的耐心和毅力有限。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣存在差異。有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，認(rèn)真聽講，積極回答問題，對于學(xué)習(xí)有較高的熱情。有些學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性，對于學(xué)習(xí)沒有興趣。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如拖延、不按時(shí)完成作業(yè)等。這些行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)有一定的影響。對于黃河治理這一課題，學(xué)生們對于實(shí)際問題的解決有一定的興趣，他們希望能夠通過學(xué)習(xí)了解到實(shí)際的治理情況和效果。然而，由于知識的不夠深入和能力的不足，他們在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到困難和挫折。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）案例分析法：以黃河治理的成功案例為例，讓學(xué)生了解治理前后的變化，從而深入理解治理措施的有效性。

（2）問題驅(qū)動(dòng)法：教師提出關(guān)于黃河治理的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并探討治理方案，提高學(xué)生的解決問題的能力。

（3）小組討論法：將學(xué)生分成小組，針對黃河治理中的某一問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體演示：利用多媒體課件，展示黃河的流域分布、治理措施及其效果，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)黃河治理的在線資源，如新聞報(bào)道、專家訪談等，幫助學(xué)生了解最新的治理動(dòng)態(tài)。

（3）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：利用虛擬仿真軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)黃河治理過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（4）地理信息系統(tǒng)（GIS）：運(yùn)用GIS軟件展示黃河治理區(qū)域的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生分析治理措施的空間分布及其效果。

（5）課后作業(yè)：布置與黃河治理相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對實(shí)際問題進(jìn)行分析和思考。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布黃河治理相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞黃河治理的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“黃河治理的關(guān)鍵問題是什么？”、“黃河流域的環(huán)境問題如何解決？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺或微信群的功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解黃河治理的基本知識和相關(guān)概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至在線平臺或老師處，以便老師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解黃河治理課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述黃河治理的案例或播放相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解黃河治理的相關(guān)知識點(diǎn)，如治理歷史、治理措施、治理效果等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握黃河治理的方法和技巧。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解正確。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)黃河治理的過程。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，與同學(xué)共同探討解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解黃河治理的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握黃河治理的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解黃河治理的知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與黃河治理相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課學(xué)到的知識和技能。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬自己的知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的黃河治理知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-黃河治理歷史案例：提供關(guān)于黃河治理的歷史案例，如“小浪底水庫工程”、“三門峽大壩建設(shè)”等，讓學(xué)生了解治理過程中的挑戰(zhàn)和成就。

-黃河流域生態(tài)環(huán)境：介紹黃河流域的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，包括水土流失、污染問題等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

-黃河治理技術(shù)進(jìn)展：介紹黃河治理領(lǐng)域的最新技術(shù)進(jìn)展，如“泥沙處理技術(shù)”、“洪水預(yù)測與防洪工程”等。

-黃河治理政策與法規(guī)：提供與黃河治理相關(guān)的政策法規(guī)，如《黃河流域生態(tài)保護(hù)紅線劃定辦法》、《黃河流域水污染防治條例》等，讓學(xué)生了解治理的政策依據(jù)。

-黃河治理成效評估：介紹黃河治理成效的評估方法和指標(biāo)，如河流水質(zhì)改善、河道疏浚等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評估治理效果。

2.拓展建議

-開展小組研究：學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)黃河治理的議題進(jìn)行研究，如“黃河流域水資源管理”、“黃河治理對周邊環(huán)境的影響”等，通過調(diào)查、分析、討論等方式，深入探究議題。

-制作多媒體展示：學(xué)生可以利用多媒體工具，如PPT、視頻等，制作關(guān)于黃河治理的展示，通過圖片、數(shù)據(jù)、故事等形式，生動(dòng)展示治理的情況和成效。

-參與社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生可以參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，如參加黃河治理志愿服務(wù)活動(dòng)，親身體驗(yàn)治理工作的艱辛和意義。

-開展學(xué)術(shù)討論：學(xué)生可以組織或參加關(guān)于黃河治理的學(xué)術(shù)討論，如辯論賽、講座等，與其他學(xué)生和專家交流觀點(diǎn)，提升自己的思辨和表達(dá)能力。

-閱讀相關(guān)書籍：學(xué)生可以閱讀與黃河治理相關(guān)的書籍，如《黃河傳》、《黃河治理史》等，通過閱讀深入了解黃河治理的歷史和現(xiàn)狀。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成黃河治理知識點(diǎn)的總結(jié)，要求學(xué)生用自己的話概括黃河治理的背景、措施和成效，以及黃河治理的重要性和挑戰(zhàn)。

2.繪制黃河流域地圖，標(biāo)注黃河的主要支流、重要城市、水土流失區(qū)域等，要求學(xué)生通過地圖加強(qiáng)對黃河流域空間分布的認(rèn)識。

3.針對黃河治理中的某一問題，如水土流失、泥沙堆積等，撰寫一篇小論文，要求學(xué)生通過查閱資料、分析數(shù)據(jù)，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)黃河治理的宣傳活動(dòng)，如制作海報(bào)、編寫口號、組織活動(dòng)等，要求學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，提升公眾對黃河治理的關(guān)注和參與。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生完成的黃河治理知識點(diǎn)總結(jié)進(jìn)行批改，指出學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握程度，給出改進(jìn)建議，如補(bǔ)充遺漏的知識點(diǎn)、調(diào)整語言表達(dá)等。

2.對學(xué)生繪制的黃河流域地圖進(jìn)行批改，評價(jià)學(xué)生對黃河流域空間分布的認(rèn)識程度，指出地圖中存在的問題，如標(biāo)注錯(cuò)誤、信息不完整等，給出改進(jìn)建議。

3.對學(xué)生撰寫的小論文進(jìn)行批改，評價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)和解決方案的可行性，指出論文中的不足，如論據(jù)不充分、邏輯不清晰等，給出改進(jìn)建議。

4.對學(xué)生設(shè)計(jì)的黃河治理宣傳活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)活動(dòng)的創(chuàng)意和實(shí)用性，指出活動(dòng)中存在的問題，如宣傳內(nèi)容不準(zhǔn)確、活動(dòng)安排不合理等，給出改進(jìn)建議。重點(diǎn)題型整理1.填空題：黃河流經(jīng)的省份有哪些？黃河的發(fā)源地在哪里？黃河流域的主要生態(tài)環(huán)境問題是什么？

答案：黃河流經(jīng)的省份有青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東；黃河的發(fā)源地在青海省巴顏喀拉山脈；黃河流域的主要生態(tài)環(huán)境問題是水土流失和泥沙堆積。

2.判斷題：黃河治理的主要目的是為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境。（）

答案：錯(cuò)誤。黃河治理的主要目的是為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，同時(shí)還有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障人民生活等方面。

3.簡答題：黃河治理的措施有哪些？

答案：黃河治理的措施包括水土保持、泥沙處理、河道疏浚、防洪工程、水資源管理、環(huán)境保護(hù)等。

4.論述題：黃河治理的成效如何？

答案：黃河治理的成效顯著，主要表現(xiàn)在河流水