2019暑假學(xué)習(xí)共同體蘇科版八年級(jí)物理第4章光的折射、透鏡一、光的折射教案

教案：光的折射一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于蘇科版八年級(jí)物理第4章光的折射、透鏡。具體的教學(xué)內(nèi)容包括：1.光的折射現(xiàn)象：介紹光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。2.折射定律：講解斯涅爾定律，即入射角和折射角的正弦比是一個(gè)常數(shù)。3.透鏡：介紹凸透鏡和凹透鏡的性質(zhì)，以及它們對(duì)光線的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解光的折射現(xiàn)象，掌握折射定律。2.讓學(xué)生掌握凸透鏡和凹透鏡的性質(zhì)，能夠分析光線通過(guò)透鏡的傳播情況。3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：光的折射現(xiàn)象的的理解和應(yīng)用，折射定律的推導(dǎo)和運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡和凹透鏡的性質(zhì)，光線通過(guò)透鏡的傳播規(guī)律。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：透明塑料尺、玻璃板、透鏡、光源。2.學(xué)具：筆記本、筆、實(shí)驗(yàn)報(bào)告表格。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察透明塑料尺插入水中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考光的傳播是否會(huì)發(fā)生改變。2.講解光的折射現(xiàn)象：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論講解，讓學(xué)生了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。3.推導(dǎo)折射定律：講解斯涅爾定律，即入射角和折射角的正弦比是一個(gè)常數(shù)。4.講解透鏡的性質(zhì)：介紹凸透鏡和凹透鏡的性質(zhì)，以及它們對(duì)光線的作用。5.實(shí)驗(yàn)操作：讓學(xué)生進(jìn)行透鏡實(shí)驗(yàn)，觀察光線通過(guò)透鏡的傳播情況。6.隨堂練習(xí)：布置一些有關(guān)光的折射和透鏡的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：光的折射1.現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。2.定律：入射角和折射角的正弦比是一個(gè)常數(shù)（斯涅爾定律）。透鏡1.凸透鏡：會(huì)聚光線，成實(shí)像。2.凹透鏡：發(fā)散光線，成虛像。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述光的折射現(xiàn)象，并說(shuō)明折射定律的內(nèi)容。答案：光的折射現(xiàn)象是指光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。折射定律的內(nèi)容是：入射角和折射角的正弦比是一個(gè)常數(shù)。答案：光從空氣射入水中，會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論講解，讓學(xué)生了解了光的折射現(xiàn)象和透鏡的性質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。但部分學(xué)生在理解折射定律時(shí)仍存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生課后調(diào)查生活中應(yīng)用光的折射現(xiàn)象和透鏡的實(shí)例，下節(jié)課分享給大家。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：光的折射現(xiàn)象的理解和應(yīng)用光的折射現(xiàn)象是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，它描述了光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在，對(duì)于理解光學(xué)原理和應(yīng)用光學(xué)技術(shù)具有重要意義。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象時(shí)，往往會(huì)遇到一些理解和應(yīng)用上的難點(diǎn)。光的折射現(xiàn)象的本質(zhì)是光在不同介質(zhì)中傳播速度的變化。當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，由于兩種介質(zhì)的折射率不同，光的速度會(huì)發(fā)生改變，從而導(dǎo)致光的傳播方向發(fā)生偏折。這個(gè)偏折的現(xiàn)象可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到，例如將一根直尺斜插入水中的實(shí)驗(yàn)，可以明顯觀察到直尺在水面處的彎曲。學(xué)生需要理解的是折射定律，即斯涅爾定律。斯涅爾定律表達(dá)了入射角和折射角之間的關(guān)系，即入射角和折射角的正弦比是一個(gè)常數(shù)。這個(gè)定律可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生可以通過(guò)測(cè)量不同入射角下的折射角，來(lái)驗(yàn)證這個(gè)定律的正確性。然而，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這個(gè)定律的推導(dǎo)和應(yīng)用感到困惑，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)。光的折射現(xiàn)象的應(yīng)用是學(xué)生需要掌握的另一個(gè)重點(diǎn)。透鏡是光的折射現(xiàn)象的重要應(yīng)用之一。凸透鏡和凹透鏡是兩種常見的透鏡，它們對(duì)光線有不同的作用。凸透鏡會(huì)使光線會(huì)聚，形成實(shí)像，而凹透鏡會(huì)使光線發(fā)散，形成虛像。學(xué)生需要理解透鏡的性質(zhì)，并能夠分析光線通過(guò)透鏡的傳播情況。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和例題來(lái)進(jìn)行，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋例題中的原理?？偟膩?lái)說(shuō)，光的折射現(xiàn)象的理解和應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論的學(xué)習(xí)，理解光的折射現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握折射定律，并能夠應(yīng)用透鏡的性質(zhì)來(lái)分析光線的傳播情況。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服理解和應(yīng)用上的困難，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解光的折射現(xiàn)象和折射定律時(shí)，教師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免使用復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)句子。同時(shí)，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)有趣，變化豐富，以吸引學(xué)生的注意力。在講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，可以適當(dāng)?shù)靥岣哒Z(yǔ)調(diào)，表達(dá)出興奮和好奇的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)保證學(xué)生有足夠的時(shí)間觀察現(xiàn)象并進(jìn)行討論。在講解折射定律時(shí)，應(yīng)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生理解并掌握這個(gè)重要的定律。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解光的折射現(xiàn)象時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“為什么光在進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生偏折？”“你們?cè)谏钪羞€見過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？”通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的參與度。4.情景導(dǎo)入：在講解光的折射現(xiàn)象時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)或生活中的實(shí)例進(jìn)行情景導(dǎo)入。例如，可以先讓學(xué)生觀察透明塑料尺插入水中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考光的傳播是否會(huì)發(fā)生改變。這樣，學(xué)生可以更直觀地理解光的折射現(xiàn)象，為后續(xù)的理論講解打下基礎(chǔ)。5.舉例說(shuō)明：在講解透鏡的性質(zhì)時(shí)，教師可以利用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。例如，可以提到眼鏡的透鏡、相機(jī)鏡頭等，讓學(xué)生了解透鏡在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣，學(xué)生可以更好地理解透鏡的性質(zhì)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。6.互動(dòng)