九年級語文下冊 第六單元 20曹劌論戰(zhàn)說課稿 新人教版

九年級語文下冊第六單元20曹劌論戰(zhàn)說課稿新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容新人教版九年級語文下冊第六單元《曹劌論戰(zhàn)》是一篇古代兵法名篇，講述了魯國名將曹劌在戰(zhàn)爭中的智謀和戰(zhàn)略。本節(jié)課的教學內容主要包括：

1.熟讀并理解課文《曹劌論戰(zhàn)》，掌握文中關鍵詞語和句式結構。

2.分析曹劌的兵法思想，探討其在戰(zhàn)爭中的實際應用。

3.學習文中的修辭手法，如對比、排比等，提高語文素養(yǎng)。

4.通過討論、表演等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。

教學重點：理解課文內容，分析曹劌的兵法思想及其在戰(zhàn)爭中的應用。

教學難點：掌握文中的修辭手法，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過閱讀、討論和表演等形式，提高學生的閱讀理解能力、口語表達能力和寫作能力。

2.思維品質：通過分析曹劌的兵法思想及其在戰(zhàn)爭中的應用，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：通過學習《曹劌論戰(zhàn)》，使學生了解古代兵法文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力和團隊合作能力。

5.價值觀：通過學習曹劌的智謀和戰(zhàn)略，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在引導學生深入理解課文內容，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內容的理解：學生需要掌握《曹劌論戰(zhàn)》的故事情節(jié)，理解曹劌的兵法思想和戰(zhàn)略。

2.修辭手法的識別與應用：學生需要學會識別文中的修辭手法，如對比、排比等，并能夠運用到自己的寫作中。

難點：

1.兵法思想的深入理解：學生可能對古代兵法概念較為陌生，難以理解曹劌的兵法思想在戰(zhàn)爭中的應用。

2.修辭手法的運用：學生可能對修辭手法的理解和運用存在困難，難以將其運用到實際的寫作中。

解決辦法：

1.對于課文內容的理解，可以通過分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學生更加深入地參與到故事中，增強對課文內容的理解。

2.對于兵法思想的深入理解，可以通過小組討論、案例分析等方式，引導學生結合實際情況去思考和理解曹劌的兵法思想。

3.對于修辭手法的識別與應用，可以通過實例分析、小組練習等方式，讓學生在實際操作中學會識別和運用不同的修辭手法。

4.設計寫作練習，讓學生在實際寫作中嘗試運用所學的修辭手法，通過修改和同伴反饋，提高運用修辭手法的準確性。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標，我將采用以下教學方法：

a)講授法：在講解課文內容和兵法思想時，通過教師的講解，幫助學生理解和掌握關鍵信息。

b)討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對課文內容的理解和感悟，培養(yǎng)學生的思維品質和團隊合作能力。

c)案例研究法：通過分析具體戰(zhàn)爭案例，讓學生更好地理解曹劌的兵法思想在實際戰(zhàn)爭中的應用。

d)項目導向學習：引導學生以小組為單位，進行戰(zhàn)爭策略項目的設計和實施，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

a)角色扮演：讓學生分角色扮演課文中的不同角色，通過表演的形式，深入理解課文內容和人物性格。

b)戰(zhàn)爭策略模擬：組織學生進行戰(zhàn)爭策略模擬，讓學生在實際操作中學會運用曹劌的兵法思想。

c)修辭手法游戲：設計一個修辭手法識別和運用的游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固修辭手法。

d)小組競賽：設置關于課文內容和兵法思想的競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將運用以下教學媒體和資源：

a)PPT：制作精美的PPT，展示課文內容、兵法思想解析和修辭手法示例，幫助學生更好地理解和掌握知識。

b)視頻：播放相關戰(zhàn)爭場景的視頻，讓學生更直觀地了解戰(zhàn)爭情景，增強對兵法思想的理解。

c)在線工具：利用在線工具進行戰(zhàn)爭策略模擬，讓學生在實踐中學習兵法思想。

d)課外讀物：推薦相關課外讀物，拓展學生的知識面，加深對兵法思想的理解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《曹劌論戰(zhàn)》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《曹劌論戰(zhàn)》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《曹劌論戰(zhàn)》教學目標和《曹劌論戰(zhàn)》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！恫軇フ搼?zhàn)》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《曹劌論戰(zhàn)》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《曹劌論戰(zhàn)》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《曹劌論戰(zhàn)》內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《曹劌論戰(zhàn)》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《曹劌論戰(zhàn)》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《曹劌論戰(zhàn)》重點，強調《曹劌論戰(zhàn)》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《曹劌論戰(zhàn)》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《曹劌論戰(zhàn)》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《曹劌論戰(zhàn)》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《曹劌論戰(zhàn)》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《曹劌論戰(zhàn)》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《曹劌論戰(zhàn)》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《曹劌論戰(zhàn)》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《曹劌論戰(zhàn)》內容，強調《曹劌論戰(zhàn)》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《曹劌論戰(zhàn)》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理《曹劌論戰(zhàn)》是新人教版九年級語文下冊第六單元的一篇課文，主要內容涵蓋了魯國名將曹劌在戰(zhàn)爭中的智謀和戰(zhàn)略。通過學習本文，學生能夠掌握一定的語文知識和兵法思想，提高語文素養(yǎng)和思維品質。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.課文內容理解：學生需要熟悉課文《曹劌論戰(zhàn)》的故事情節(jié)，理解曹劌的兵法思想和戰(zhàn)略，以及文中涉及到的關鍵詞語和句式結構。

2.修辭手法識別與應用：學生需要學會識別文中的修辭手法，如對比、排比等，并能夠運用到自己的寫作中，提高寫作效果。

3.古代兵法文化：學生需要了解古代兵法文化，通過學習曹劌的兵法思想，對戰(zhàn)爭策略有更深入的認識，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.學習方法與策略：學生需要掌握自主學習、合作學習和探究學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力和團隊合作能力。

5.價值觀引導：通過學習曹劌的智謀和戰(zhàn)略，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師應通過提問的方式了解學生對課文內容的理解程度，以及對兵法思想的把握。可針對課文中的關鍵情節(jié)、兵法策略等進行提問，引導學生深入思考。

（2）觀察：教師應觀察學生在課堂上的參與程度、討論時的表現(xiàn)等，了解學生的學習狀況。對于表現(xiàn)積極、回答問題準確的學生，應及時給予表揚和鼓勵；對于參與度不高、回答問題不準確的學生，應關注并及時引導。

（3）測試：教師可設計課堂小測驗，測試學生對課文內容、兵法思想等方面的掌握情況。通過測試結果，教師可以了解學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意找出學生作業(yè)中的錯誤，并針對錯誤進行分析和總結。

（2）作業(yè)點評：教師應為學生提供作業(yè)點評，對學生的優(yōu)點和不足進行反饋。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，應及時給予表揚和鼓勵；對于作業(yè)完成不佳的學生，應指出問題所在，并給出改進建議。

（3）鼓勵學生繼續(xù)努力：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，讓學生感受到自己的進步和成長。對于學習有困難的學生，教師應給予個別指導，幫助其克服學習障礙。

3.學生自評與互評：

（1）學生自評：學生應對自己的學習情況進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，明確今后的學習目標。

（2）學生互評：學生之間應進行互相評價，互相借鑒優(yōu)秀的學習方法和經驗，共同提高。教師應組織學生進行小組討論，讓學生在評價過程中互相啟發(fā)、互相幫助。內容邏輯關系1.課文內容理解

重點知識點：《曹劌論戰(zhàn)》的故事情節(jié)，曹劌的兵法思想和戰(zhàn)略，文中涉及到的關鍵詞語和句式結構。

板書設計：

-故事情節(jié)：魯國與齊國的戰(zhàn)爭

-曹劌的兵法思想：等待時機，注重民心，善于把握戰(zhàn)機

-關鍵詞語和句式結構：選擇典型語句進行板書，如“肉食者鄙，未能遠謀”、“小信未孚，神弗福也”等。

2.修辭手法識別與應用

重點知識點：文中的修辭手法，如對比、排比等，以及如何運用到自己的寫作中。

板書設計：

-修辭手法：對比、排比等

-運用示例：選擇典型語句進行板書，如“夫大國，難測也，懼有伏焉”、“肉食者鄙，未能遠謀”等，標注修辭手法。

3.古代兵法文化

重點知識點：古代兵法文化，通過學習曹劌的兵法思想，對戰(zhàn)爭策略有更深入的認識。

板書設計：

-兵法文化：古代兵法文化概述

-曹劌的兵法思想：等待時機，注重民心，善于把握戰(zhàn)機

-戰(zhàn)爭策略：選擇典型戰(zhàn)爭策略進行板書，如“敵疲我打”、“以逸待勞”等。

4.學習方法與策略

重點知識點：自主學習、合作學習和探究學習的方法，以及如何養(yǎng)成良好的學習習慣。

板書設計：

-學習方法與策略：自主學習、合作學習、探究學習

-自主學習：如何進行自主學習，選擇典型方法進行板書，如制定學習計劃、主動查找資料等。

-合作學習：如何進行合作學習，選擇典型方法進行板書，如小組討論、分工合作等。

-探究學習：如何進行探究學習，選擇典型方法進行板書，如提出問題、分析問題、解決問題等。

5.價值觀引導

重點知識點：通過學習曹劌的智謀和戰(zhàn)略，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。

板書設計：

-價值觀引導：正確價值觀的重要性

-曹劌的智謀和戰(zhàn)略：選擇典型事例進行板書，如“肉食者鄙，未能遠謀”、“小信未孚，神弗福也”等，強調其對正確價值觀的體現(xiàn)。

-責任感和使命感：通過曹劌的事例，強調責任感和使命感的重要性。教學反思《曹劌論戰(zhàn)》是九年級語文下冊的一篇課文，通過講述魯國名將曹劌在戰(zhàn)爭中的智謀和戰(zhàn)略，讓學生了解古代兵法文化，提高語文素養(yǎng)。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如語言能力、思維品質、文化意識、學習能力和價值觀。以下是我在教學過程中的幾點反思：

1.教學方法的選擇：在教學過程中，我采用了講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習等方法，以適應不同學生的學習特點。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)討論法和案例研究法能夠更好地激發(fā)學生的興趣和參與度，提高他們的思維品質和合作能力。今后，我將繼續(xù)探索更多適合學生的教學方法，提高教學效果。

2.教學活動的設計：我設計了角色扮演、戰(zhàn)爭策略模擬、修辭手法游戲等教學活動，以提高學生的參與度和互動性。通過這些活動，學生能夠更好地理解和掌握課文內容，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。今后，我將繼續(xù)根據(jù)教學內容和學生特點，設計更多有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學媒體的運用：我使用了PPT、視頻、在線工具等教學媒體，以豐富教學手段，提高學生的學習效果。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)PPT能夠幫助學生更好地理解和記憶課文內容，視頻和在線工具則能讓學生更直觀地了解戰(zhàn)爭情景，加深對兵法思想的理解。今后，我將繼續(xù)根據(jù)教學