2024-2025學(xué)年小學(xué)疫情期間校園防控班會教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年小學(xué)疫情期間校園防控班會教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選用的是2024-2025學(xué)年小學(xué)道德與法治教材中關(guān)于公共安全與自我保護的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合當前疫情背景，選取了“疫情期間校園防控”這一主題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的防疫知識，增強自我保護意識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為創(chuàng)建安全、健康的校園環(huán)境打下基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容主要包括以下幾個方面：1.了解新冠病毒的基本知識，認識疫情防控的重要性；2.學(xué)習(xí)日常生活中的防疫措施，如佩戴口罩、勤洗手等；3.掌握如何在校園中做好自我保護，如保持社交距離、避免擁擠等；4.了解我國疫情防控的政策和措施，增強學(xué)生的國家認同感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的公共安全意識和自我保護能力，使他們在面對疫情時能夠做出正確的判斷和應(yīng)對。具體目標如下：

1.知識與技能：學(xué)生能夠了解新冠病毒的基本知識，掌握日常防疫措施，如佩戴口罩、勤洗手等。

2.過程與方法：通過小組討論、情景模擬等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，提高他們解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到疫情防控的重要性，增強社會責任感和使命感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是小學(xué)高年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識方面，學(xué)生對新冠病毒有一定的了解，但可能不夠系統(tǒng)，對疫情防控的具體措施和方法掌握不夠全面。因此，在教學(xué)過程中，需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助他們系統(tǒng)地掌握防疫知識。

在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對復(fù)雜的疫情防控問題時，仍需要教師的引導(dǎo)。通過小組討論、情景模擬等方式，可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的道德品質(zhì)，關(guān)心社會、關(guān)愛他人。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和使命感，使他們更加關(guān)注社會熱點問題，積極參與社會公益活動。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如佩戴口罩、勤洗手等。但在面對疫情防控問題時，部分學(xué)生可能存在焦慮情緒，需要教師給予關(guān)愛和引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的防疫觀念，增強自信心。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過教師的講解，使學(xué)生掌握新冠病毒的基本知識和疫情防控的重要性，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀點和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們分析問題和解決問題的能力。

（3）情境模擬法：創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學(xué)生身臨其境，提高他們應(yīng)對疫情的能力，如模擬佩戴口罩、勤洗手等防疫措施的操作過程。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等資料，生動形象地展示新冠病毒的基本知識和疫情防控的具體措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，開展線上答題、討論等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度。

（3）互聯(lián)網(wǎng)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱相關(guān)資料，豐富自己的知識體系，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實物演示：通過展示防疫用品等實物，讓學(xué)生更直觀地了解疫情防控知識，提高他們的實踐操作能力。

（5）心理健康教育：結(jié)合疫情防控，開展心理健康教育，幫助學(xué)生樹立正確的防疫觀念，減輕心理壓力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“疫情期間校園防控”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解疫情期間校園防控的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“疫情期間校園防控”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“疫情期間校園防控”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解疫情期間校園防控的基本知識和措施，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、情景模擬等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握疫情防控的措施。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗疫情防控的措施。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解疫情期間校園防控的基本知識。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握疫情防控的措施。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解疫情期間校園防控的基本知識，掌握疫情防控的措施。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“疫情期間校園防控”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“疫情期間校園防控”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的疫情期間校園防控的基本知識和措施。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-疫情防控知識手冊：提供一份詳細的疫情防控知識手冊，包括新冠病毒的基本知識、傳播途徑、預(yù)防措施等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解疫情防控的相關(guān)知識。

-衛(wèi)生與健康教育視頻：選取一些關(guān)于衛(wèi)生與健康教育的視頻，如正確的洗手方法、佩戴口罩的正確方式等，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)，提高自我防護能力。

-疫情防控案例分析：提供一些與疫情防控相關(guān)的案例分析，讓學(xué)生通過案例分析，了解疫情防控的重要性，增強社會責任感和使命感。

2.拓展建議：

-開展家庭防疫計劃：鼓勵學(xué)生與家人一起制定家庭防疫計劃，包括日常生活中的防疫措施、家庭成員的角色分配等，提高家庭成員的防疫意識。

-參觀衛(wèi)生防疫部門：組織學(xué)生參觀衛(wèi)生防疫部門，了解防疫工作的實際情況，感受防疫人員的辛勤付出，增強對疫情防控的認識和尊重。

-開展疫情防控主題活動：鼓勵學(xué)生參與疫情防控主題活動，如制作防疫知識宣傳海報、撰寫防疫知識文章等，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-加入防疫志愿者隊伍：鼓勵學(xué)生積極參與防疫志愿者工作，如協(xié)助社區(qū)開展防疫宣傳、幫助老人購買生活物資等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和服務(wù)意識。

-開展防疫知識競賽：組織學(xué)生開展防疫知識競賽，測試學(xué)生對疫情防控知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和情境模擬法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠從不同角度理解和掌握疫情期間校園防控的知識。然而，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為我設(shè)置的問題不夠具有挑戰(zhàn)性，無法激發(fā)學(xué)生的思考。在今后的教學(xué)中，我會設(shè)計更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的參與度。

其次，在教學(xué)策略上，我通過案例分析和角色扮演等方式，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際情境中。這有助于提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演中顯得有些拘謹，缺乏自信。為了改善這一狀況，我會在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極參與課堂活動，勇敢表達自己的觀點。

最后，在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點。然而，在課堂紀律方面，仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中、交頭接耳等現(xiàn)象。為了改善這一狀況，我會在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀律的管理，確保每位學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果達到了預(yù)期的目標，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足，需要我在今后的教學(xué)中不斷改進和提高。我會繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)體驗。板書設(shè)計1.條理清楚

-重點知識點：新冠病毒的基本知識、日常防疫措施、校園疫情防控方法、國家疫情防控政策

-詞：新冠病毒、防疫、口罩、洗手、社交距離、隔離、疫苗接種

-句：了解新冠病毒，掌握防疫措施，共創(chuàng)安全校園

2.重點突出

-知識點：新冠病毒的傳播途徑、防