2024年九年級語文下冊 第四單元 第13課 短文兩篇教案 新人教版

2024年九年級語文下冊第四單元第13課短文兩篇教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《2024年九年級語文下冊第四單元第13課短文兩篇教案新人教版》是對九年級學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的重要素材。本節(jié)課的兩篇短文，一篇是朱自清的《荷塘月色》，另一篇是魯迅的《從百草園到三味書屋》。這兩篇文章都是經(jīng)典的散文作品，具有很高的文學(xué)價(jià)值。通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，學(xué)生可以加深對散文的理解，提高文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析文章的語言特點(diǎn)、表達(dá)技巧和作者的情感態(tài)度。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生通過思考和討論，深入理解文章的主題和內(nèi)涵。此外，我還會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選取一些與生活相關(guān)的素材，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的語文綜合運(yùn)用能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解并欣賞散文作品，提高文學(xué)素養(yǎng)；能夠分析文章的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞散文作品，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文學(xué)審美素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》和魯迅的《從百草園到三味書屋》，讓學(xué)生感受散文的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維能力：通過分析文章的語言特點(diǎn)、表達(dá)技巧和作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠獨(dú)立思考，有自己的見解。

3.文化傳承素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這兩篇經(jīng)典散文，讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐素養(yǎng)：在教學(xué)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了散文的基本知識(shí)，如散文的定義、特點(diǎn)等。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析文章的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于九年級的學(xué)生來說，他們對文學(xué)作品有一定的興趣，特別是對散文作品。在學(xué)習(xí)能力方面，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了分析、理解和評價(jià)文章的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于主動(dòng)探索和獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生可能更愿意在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的兩篇散文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文章的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要一定的分析和解讀能力。其次，學(xué)生可能對文章中所表達(dá)的情感態(tài)度和主題內(nèi)涵難以理解。因此，在教學(xué)過程中，我需要關(guān)注這些困難，并通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生克服。同時(shí)，我要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們能夠積極參與到課堂討論和實(shí)踐中來。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教案、課件、教材。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、學(xué)習(xí)資料共享平臺(tái)。

3.信息化資源：相關(guān)散文作品的音頻、視頻資料、在線文學(xué)鑒賞課程、散文分析指導(dǎo)文章。

4.教學(xué)手段：講授法、提問法、討論法、案例分析法、小組合作法、實(shí)踐活動(dòng)法。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解散文《荷塘月色》和《從百草園到三味書屋》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)散文的內(nèi)容和技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)散文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的散文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的散文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解散文《荷塘月色》和《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出散文的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞散文的主題和表達(dá)技巧展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對散文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決散文問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與散文相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合散文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)散文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《荷塘月色》相關(guān)拓展閱讀：

-《荷塘夜色》（朱自清）：另一篇描述荷塘美景的文章，讓學(xué)生比較兩篇文章的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《荷葉母親》（冰心）：一篇描寫荷葉護(hù)佑小魚的散文，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛自然之情。

《從百草園到三味書屋》相關(guān)拓展閱讀：

-《三味書屋》（魯迅）：描述魯迅童年時(shí)在三味書屋的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生了解魯迅的成長經(jīng)歷。

-《故鄉(xiāng)》（魯迅）：描寫魯迅童年時(shí)故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受魯迅對故鄉(xiāng)的深厚感情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選取自己喜歡的散文作品進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)欣賞不同風(fēng)格的散文，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作散文，鍛煉自己的寫作能力，培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加散文創(chuàng)作比賽或散文朗誦活動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生可以深入了解朱自清和魯迅的生平事跡，了解他們的文學(xué)成就，激發(fā)對文學(xué)的熱愛。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)布置主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）對散文《荷塘月色》和《從百草園到三味書屋》進(jìn)行深入閱讀，理解文章的主題和內(nèi)涵，掌握作者的寫作技巧。

（2）選取一篇自己喜歡的散文進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀后感，不少于300字。通過讀后感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

（3）根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。通過練習(xí)題，檢查學(xué)生對散文知識(shí)的掌握情況。

（4）結(jié)合自己的生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的散文知識(shí)，創(chuàng)作一篇關(guān)于自然或生活的散文，不少于200字。通過創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和藝術(shù)表達(dá)能力。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。在批改過程中，我會(huì)注意以下幾個(gè)方面：

（1）檢查學(xué)生對散文內(nèi)容的掌握情況，看學(xué)生是否能夠理解文章的主題和內(nèi)涵，掌握作者的寫作技巧。

（2）關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，看學(xué)生是否能夠根據(jù)自己的喜好選擇合適的散文進(jìn)行閱讀，并在讀后感中表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

（3）檢查學(xué)生完成課后練習(xí)題的情況，看學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)的散文知識(shí)解決問題。

（4）評價(jià)學(xué)生的散文創(chuàng)作，看學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的散文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高寫作能力和藝術(shù)表達(dá)能力。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出具體的評語和建議，指出學(xué)生存在的問題，并給出改進(jìn)的建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行面批，針對學(xué)生的問題進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生提高。八、典型例題講解1.例題一：請簡要分析《荷塘月色》中作者運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)了怎樣的情感。

答案：在《荷塘月色》中，作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。比喻如“荷葉像碧綠的玉盤”，擬人如“月光在荷葉上跳躍”，排比如“微風(fēng)過處，送來縷縷清香”。這些修辭手法表達(dá)了作者對荷塘美景的喜愛和贊美之情。

2.例題二：《從百草園到三味書屋》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描繪了百草園的景色，表現(xiàn)了怎樣的情趣。

答案：在《從百草園到三味書屋》中，作者通過描繪百草園中的花草樹木、昆蟲鳥獸等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了童年時(shí)代的快樂和自由。例如，作者寫道“百草園里有各種花草樹木，有高大的皂莢樹，有低矮的桑樹，還有各種野花野草”，通過這些細(xì)節(jié)描繪，展現(xiàn)了百草園的美麗景色，表現(xiàn)了作者對童年的懷念和對自然的熱愛。

3.例題三：請簡要分析《荷塘月色》中作者是如何運(yùn)用感官描寫來表現(xiàn)荷塘夜景的。

答案：在《荷塘月色》中，作者運(yùn)用了視覺、聽覺、嗅覺等多種感官描寫來表現(xiàn)荷塘夜景。視覺描寫如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，聽覺描寫如“微風(fēng)過處，送來縷縷清香”，嗅覺描寫如“荷花的香氣彌漫在空氣中”。通過這些感官描寫，作者生動(dòng)地描繪出了荷塘夜景的美妙，讓讀者仿佛身臨其境。

4.例題四：《從百草園到三味書屋》中，作者通過哪些描寫手法展現(xiàn)了童年時(shí)代的快樂和自由？

答案：在《從百草園到三味書屋》中，作者通過細(xì)節(jié)描寫、對比手法、象征手法等展現(xiàn)了童年時(shí)代的快樂和自由。細(xì)節(jié)描寫如“百草園里有各種花草樹木，有高大的皂莢樹，有低矮的桑樹，還有各種野花野草”，對比手法如“百草園的景色和三味書屋的嚴(yán)肅形成了鮮明的對比”，象征手法如“百草園象征著童年的快樂和自由”。通過這些描寫手法，作者生動(dòng)地展現(xiàn)了童年時(shí)代的美好時(shí)光。

5.例題五：《荷塘月色》中，作者是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象來表現(xiàn)荷塘夜景的美的？

答案：在《荷塘月色》中，作者運(yùn)用了聯(lián)想和想象來表現(xiàn)荷塘夜景的美麗。作者聯(lián)想到“荷葉像碧綠的玉盤”，將荷葉與玉盤相比較，突出了荷葉的美麗；想象到“月光在荷葉上跳躍”，通過跳躍這一動(dòng)作，生動(dòng)地描繪出了月光在荷葉上閃爍的情景。通過聯(lián)想和想象，作者展現(xiàn)了荷塘夜景的美麗，讓讀者仿佛身臨其境。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些反思活動(dòng)，以便評估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。例如，我可以在課后向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查，了解他們對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的滿意度，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。此外，我還可以組織一次小組討論，讓學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)這兩篇散文過程中的體會(huì)和感悟，以及他們對文章內(nèi)容和情感表達(dá)的理解。通過