七年級歷史上冊 第一單元 史前時期 中國境內(nèi)人類的活動 第1課《中國早期人類的代表-北京人》教案 新人教版

七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第1課《中國早期人類的代表—北京人》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第1課《中國早期人類的代表—北京人》教案新人教版教材分析《七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第1課《中國早期人類的代表—北京人》教案新人教版》的教材分析如下：

本節(jié)課是人教版七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類活動的第一課時，主要內(nèi)容是關(guān)于中國早期人類的代表——北京人的相關(guān)知識。本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生了解北京人的生活環(huán)境、生活方式以及他們的生產(chǎn)技術(shù)和社會活動。教材通過生動的插圖和簡潔的文字，向?qū)W生展示了北京人的面貌，使他們能夠更好地理解和掌握這一階段的人類歷史。

在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解北京人的生活狀況，并通過講解和示范，讓學(xué)生掌握北京人的生產(chǎn)技術(shù)和社會活動。同時，教師還可以利用多媒體教學(xué)資源，如圖片和視頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠從多個角度分析問題，提高對歷史的理解和認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維。通過學(xué)習(xí)北京人的生活環(huán)境、生活方式以及生產(chǎn)技術(shù)和社會活動，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，使他們能夠理解不同時期的歷史背景。同時，通過分析北京人的生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的能力，使他們能夠從文本和圖像中獲取有效信息。此外，通過解讀北京人的歷史地位和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使他們能夠?qū)v史事件進行客觀評價。最后，通過批判性思考，引導(dǎo)學(xué)生對北京人的生活方式和社會活動進行分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于人類起源和早期人類生活的知識，例如人類的進化歷程、工具的使用、火的發(fā)現(xiàn)等。他們可能對這些知識有基本的了解，但深入的知識點和細節(jié)可能需要通過本節(jié)課來進一步學(xué)習(xí)和掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對于史前時期的人類活動往往感到好奇和興趣，他們對于探索遠古人類的生活方式和技術(shù)有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀和理解能力，能夠通過課本和輔助材料來獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們可能更喜歡直觀和互動式的學(xué)習(xí)方式，因此教師可以利用多媒體資源和小組討論等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會對北京人的生活環(huán)境和生活方式感到難以理解，特別是對于遠古時代的工具使用和社會組織形式。此外，學(xué)生可能對于北京人的進化地位和文化意義有一定的困惑。為了解決這些困難，教師可以通過生動的圖片和視頻資料，以及實際操作和角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地理解和想象北京人的生活場景。同時，教師還可以通過提問和引導(dǎo)討論的方式，激發(fā)學(xué)生對于北京人的思考和理解，提高他們的歷史思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解和示范，向?qū)W生傳授北京人的生活環(huán)境、生活方式以及生產(chǎn)技術(shù)和社會活動的相關(guān)知識。在講授過程中，教師可以使用生動的例子和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生主動思考和提問。

2.討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對北京人的理解和觀點。通過討論，學(xué)生可以相互交流和學(xué)習(xí)，提高自己的歷史思維能力和批判性思維能力。

3.實驗法：教師可以組織學(xué)生進行一些簡單的實驗，如模擬北京人的工具制作和使用，讓學(xué)生親身體驗和感受北京人的生活場景。通過實驗，學(xué)生可以更深入地理解北京人的生產(chǎn)技術(shù)和生活方式。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備，如投影儀和電腦，展示與北京人相關(guān)的圖片、視頻和動畫等資料。這些資料可以幫助學(xué)生更直觀地了解北京人的生活環(huán)境和文化特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)軟件：教師可以使用教學(xué)軟件，如電子白板和互動式教學(xué)平臺，進行課堂演示和教學(xué)活動。通過與學(xué)生的互動，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，提高教學(xué)效果和效率。

3.輔助教材：教師可以提供一些輔助教材，如圖冊和閱讀材料，供學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)。這些輔助教材可以幫助學(xué)生更深入地了解北京人的歷史背景和文化意義，豐富學(xué)生的知識體系。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《中國早期人類的代表—北京人》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)北京人相關(guān)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)北京人的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入北京人學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的史前時期的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)北京人打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解北京人的生活環(huán)境、生活方式以及生產(chǎn)技術(shù)和社會活動的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞北京人的生活方式和社會活動展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對北京人知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與北京人內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合北京人的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考史前時期人類與自然的和諧共生，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)北京人的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的北京人的相關(guān)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的北京人內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代人類文化遺址》：《北京人遺址》的詳細介紹，讓學(xué)生更深入地了解北京人的生活環(huán)境和文化遺產(chǎn)。

-《人類起源的故事》：介紹人類進化歷程的科普讀物，幫助學(xué)生了解北京人在人類進化中的地位和意義。

-《史前時期的人類技術(shù)》：詳細介紹史前時期人類的工具制作、火的使用等技術(shù)，讓學(xué)生了解北京人的生產(chǎn)技術(shù)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，自主查找更多關(guān)于北京人的資料，如北京人的化石、遺址保護等。

-學(xué)生可以進行實地考察，如前往北京人遺址博物館，親身感受北京人的生活場景和文化。

-學(xué)生可以進行小組討論或研究報告，分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，互相交流和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以思考和探究北京人的生活對他們現(xiàn)代生活的影響和啟示，如對環(huán)境保護、文化遺產(chǎn)保護等方面的思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①北京人的生活環(huán)境：闡述北京人生活在距今約70萬年至20萬年的舊石器時代，他們生活在山洞中，適應(yīng)了山洞的生活環(huán)境。北京人使用打制的石器，主要采集和狩獵為生。

②北京人的生產(chǎn)技術(shù)：介紹北京人的工具制作技術(shù)，如石器的打制方法，以及他們使用火的技術(shù)。北京人能夠控制火的使用，用火取暖、烹飪食物等，這對他們的生存有重要意義。

③北京人的生活和社會活動：闡述北京人的社會組織形式，他們過著群居生活，共同勞動、分享食物。北京人還會進行儀式活動，如埋葬儀式等，這表明他們有一定的文化和社會行為。

板書設(shè)計：

-北京人的生活環(huán)境：山洞、采集、狩獵

-北京人的生產(chǎn)技術(shù)：石器、火的使用

-北京人的生活和社會活動：群居、共同勞動、分享食物、儀式活動

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過板書，學(xué)生可以一目了然地了解北京人的生活環(huán)境、生產(chǎn)技術(shù)和生活社會活動的主要內(nèi)容，有助于他們更好地掌握和記憶所學(xué)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們在課堂互動中的表現(xiàn)，評價學(xué)生對北京人相關(guān)知識的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生小組討論的成果展示，評價他們在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點的闡述和討論的參與度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，評價學(xué)生對北京人相關(guān)知識的掌握情況，包括對北京人的生活環(huán)境、生產(chǎn)技術(shù)和生活社會活動的理解和記憶。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，評價他們對北京人相關(guān)知識的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試中的表現(xiàn)，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《北京人》一書，詳細介紹北京人的發(fā)現(xiàn)、研究過程和他們的生活環(huán)境。

-閱讀材料：《史前人類生活》一書，介紹史前人類的生產(chǎn)技術(shù)、社會組織和文化生活。

-視頻資源：《北京人》紀錄片，展示北京人的發(fā)現(xiàn)和研究過程，以及他們的生活場景。

-視頻資源：《史前人類技術(shù)》紀錄片，介紹史前人類的工具制作、火的使用等技術(shù)。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時間，自主閱讀上述閱讀材料，了解北京人的生活環(huán)境、生產(chǎn)技術(shù)和社會活動。

-學(xué)生觀看上述視頻資源，加深對北京人和史前人類生活場景的理解。

-學(xué)生可以進行小組討論，分享自己的閱讀和觀看心得，互相交流和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以提出問題，向教師請教，尋求必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可以進行實地考察，如前往北京人遺址博物館，親身感受北京人的生活場景和文化。

-學(xué)生可以進行研究性學(xué)習(xí)，如研究北京人的化石、遺址保護等，加深對北京人的了解。教學(xué)反思與改進在完成了《中國早期人類的代表—北京人》這一課程的教學(xué)后，我進行了深入的反思，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對北京人生活環(huán)境、生產(chǎn)技術(shù)和社會活動的濃厚興趣。他們通過小組討論和互動探究，能夠深入思考并表達自己的觀點。然而，我也注意到一些學(xué)生在理解北京人的生活環(huán)境和文化特點時存在困難。

針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中實施以下改進措施：

1.更加詳細地講解北京人的生活環(huán)境，通過生動的實例和故事，幫助學(xué)生更好地理解和想象北京人的生活場景。

2.