部編版語文三年級(jí)上冊(cè)“雙減”分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例第2單元園地及綜合訓(xùn)練（含答案）

部編版語文三年級(jí)“雙減”分層作業(yè)設(shè)計(jì)

單元第二單元課題第二單元園地及綜合訓(xùn)練

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

4、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，

學(xué)段目標(biāo)

辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在

交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自

己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

字詞句：1.認(rèn)識(shí)34個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫39個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語。

2.能運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，并結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語的方法。

3.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語，摘抄課文國(guó)自己喜歡的句子。

4.能寫出形容四季的詞語。

閱讀：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能借助注釋理解詩(shī)句的意思。背誦《古詩(shī)三首》和指定的課文段落，默寫《山行》。摘抄自己喜歡的

句子。

本課目標(biāo)

3.能通過讀課文，展開想象，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)秋天的活力。

表達(dá)：1.能與同學(xué)交流理解難懂詞語的方法。

2.能和同學(xué)交流形容四季的詞語。

3.能留心觀察生活，仿照課文或“閱讀鏈接”，寫出自己看到的景色。

4.能在讀懂課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說出自己感興趣的部分。

5.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容及日記的基本格式，并能用日記記

錄自己的生活。。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時(shí)間

1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）.

A.猶如（you）水注（wa）B.凌亂（ling）雨期（xie）

C.?（yue）喇叭（ci）D抖動(dòng)（do。）遼闊（1畝。）

A2.讀句子，根據(jù)拼音寫詞語。

類（1）爺爺?shù)膞iaoyuan（）里種滿了juhua（）。只

基要你從puzhe（）石子的小路上走過，身上就沾滿了xiangwei

礎(chǔ)（10分鐘

必（2）秋姑娘用五彩的yanliao（）在田野里gbuhua（）出一

做幅美卵的圖回。

題3.用“\"畫去括號(hào)內(nèi)不正確的字。

凌（亂舌Q（贈(zèng)增）送（寒賽）山排（例歹（1）

（豐半）收（飄漂）蕩放（睛晴）規(guī)（則側(cè)）

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良

設(shè)計(jì)意圖好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的

理解，還掌握了多音字對(duì)比記憶的方法。（參考）

完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠扎實(shí)。

4.比一比，再組詞。

霜（）寒（）殘（）經(jīng)（）追（）

箱（）塞（）線（）徑（）遲（）

跳（）劉（）豐（）蓋（）昵（）

B挑（）列（）手（）盒（）泥（）

類

5.把下列詞語補(bǔ)充完整,并完成練習(xí)。

提天（）云（）（）（）盡染（）（）累累

升五谷（）（）（）（）習(xí)習(xí)（）華（）實(shí)10分鐘

選

（1）上述詞語都是描寫_____季的,請(qǐng)你再積累描寫其他季節(jié)的詞語。

做春季____________夏季____________冬季_____________

題

（2）請(qǐng)你任選兩個(gè)詞語來寫一段話。

6.運(yùn)用多種方法理解詞語意思。

（1）啊!多么明明的天空。

運(yùn)用近義詞替代法,我知道"明朗"的近義詞是，由此可知它的意思是一

________________________________________O

(2)小明打碎了家里的花瓶，心中有些煙占不發(fā)，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。

聯(lián)系實(shí)際生活，可知__________________________________________，由此我推測(cè)

“忐忑不安"的意思是_____________________.

7.按要求完成句子練習(xí)。

(1)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。(仿寫句子)

(2)道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。(縮句)

(3)停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(用自己的話來說說詩(shī)句的意思)

B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解

設(shè)計(jì)意圖的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思

考的能力。(參考)

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學(xué)生在課文生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不能找出形近字的

完成情況

辨析特點(diǎn)。不能深入辨析近義詞的含義和運(yùn)用形近字。

8.課文回顧。

(1)詩(shī)歌中的秋天，有景有情——",

"為我們展現(xiàn)了秋季果樹的豐收景象；"，

C__________"讓我們體會(huì)到了詩(shī)人葉紹翁的思鄉(xiāng)之情。

類(2)它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉_____________，飄哇飄哇,_____________

拓—.金黃色是給田野的，看,________________。

展9.閱讀天地。10分鐘

挑進(jìn)山

戰(zhàn)秋天，是山里人的節(jié)日。

題天一亮，我就跟阿爸到了山林。啊!到處都是野核桃、酸葡萄，地上滿是五

顏六色的野花。阿爸把幾個(gè)像布娃娃一樣的東西拔起來，放到籃子里說："你

不是要吃香菇嗎?這就是最好的香菇，叫雞根。"忽然,我看到倒在旁邊的枯

樹干上長(zhǎng)著一簇簇黑耳朵，"哎呀，那不是木耳嗎?”我?guī)缀踅辛似饋?。阿?/p>

掰下一簇，笑著說："對(duì)，木耳就是長(zhǎng)在枯樹干上的。"

我們爬上了一條坡，阿爸拿起小鋤頭才分起一株綠苗說："好肥的黃連啊!"

阿爸告訴我，黃連是重要的中草藥。山里可以挖到的中草藥可多啦:靈芝、天

冬、黃精……數(shù)也數(shù)不完。

走出山林，我望著那些高大的樹木,喜滋滋地想:山里的寶貝真多呀！

(1)聯(lián)系實(shí)際生活，我知道了"五顏六色"的意思是

(2)短文采用了的結(jié)構(gòu)方式,主要從和—

兩個(gè)方面來介紹了山里的寶貝很多。

(3)判斷下列說法的正誤。正確的畫"V",錯(cuò)誤的畫"X"。

①阿爸拔起的像布娃娃一樣的香菇叫雞根。()

②木耳是長(zhǎng)在枯樹干上的。()

③山里可以挖到很多的中草藥，如靈芝、天冬、黃精、酸葡萄。()

(4)為什么說秋天是山里人的節(jié)日？

10.小練筆。

做生活的有心人，留心觀察周圍的生活,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。請(qǐng)你

寫一篇日記,寫下你在生活中的最美的發(fā)現(xiàn)吧！

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增

設(shè)計(jì)意圖廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方法，理

解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫作特點(diǎn)。(參考)

C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面，只有少部

完成情況

分學(xué)生可以做到較好。

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每

層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)

步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。

對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定

激勵(lì)措施

他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上;

對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣,

通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都

有成功的機(jī)會(huì)。

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能

力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為

課堂的主人。

2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。

3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一

手資料。

調(diào)整設(shè)計(jì)5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：

(1)推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家

庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀

效率。

(2)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力,

同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。

(3)寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長(zhǎng)聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能

力。

語文學(xué)習(xí)過程中，語言的積累和運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化

的理解與傳承是本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)層級(jí)，四個(gè)層級(jí)以語言文字的理解與運(yùn)用為媒介、為依

托、為載體逐層推進(jìn)，螺旋上升。對(duì)學(xué)生而言，語文作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的重要手段，是語文學(xué)習(xí)

的一個(gè)部分，是對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)化和補(bǔ)充；對(duì)教師而言，語文作業(yè)是對(duì)教師教學(xué)效果的檢

測(cè)和反饋。通過作業(yè)質(zhì)量，便于教師查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)。

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)部編版教材單元目標(biāo)和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等，結(jié)合了“雙減”

對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合，理論

作業(yè)設(shè)計(jì)

到實(shí)踐，多維度、多層次考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的字詞練習(xí)不宜過多的機(jī)械重復(fù)，創(chuàng)造性

小結(jié)

潛力較好的學(xué)生，可以適當(dāng)安排語言表達(dá)訓(xùn)練。大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明：語文作業(yè)的分層設(shè)

計(jì)是保證語文教學(xué)有效性的前提，特別是對(duì)學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。

語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎巧妙、靈動(dòng)而有趣，是實(shí)施有效教學(xué)的重要手段。調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)該是是引導(dǎo)學(xué)生打開智慧大門的鑰匙。學(xué)生充滿熱情與興趣，他們就會(huì)投入精力，集中智慧。

因此，語文作業(yè)設(shè)計(jì)必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多樣，充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。

總之，分層作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感