八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元是本套教材的第一個(gè)活動(dòng)探究單元，單元內(nèi)容有兩部分組成：一部分是學(xué)生自主

學(xué)習(xí)所需要的基本材料?，包括課文、注釋、旁批、補(bǔ)白和技巧點(diǎn)撥；另一部分是學(xué)生自主學(xué)

習(xí)所要完成的任務(wù)，以及各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，包括“活動(dòng)任務(wù)單”和任務(wù)說(shuō)明。

本單元的主題是新聞新聞是我們了解世界的窗口，讓我們足不出戶，便可以了解到國(guó)

內(nèi)外的重大事件，獲取各種生活的信息。本單元的幾篇課文都是關(guān)于新聞的，學(xué)習(xí)時(shí)要注意

體會(huì)情景，品味文章的語(yǔ)言，感受課文中的人物形象和故事情節(jié)，得出自己的心得體會(huì)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解什么是新聞，以及消息、特寫(xiě)、通訊的文體特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)新聞?wù)Z言

的準(zhǔn)確性，把握不同新聞體裁在語(yǔ)言上的特點(diǎn)，并理解新聞?wù)Z言獨(dú)有的表現(xiàn)力。領(lǐng)悟新聞寫(xiě)

作的“六要素”和“倒金塔式”的結(jié)構(gòu)，鍛煉捕捉新聞線索，抓住新聞熱點(diǎn)的能力，提高策

劃組織，分工合作，交流溝通的能力。

2、過(guò)程與方法：了解什么是新聞采訪與新聞寫(xiě)作，采訪與寫(xiě)作的關(guān)系，采訪前的準(zhǔn)備

和采訪過(guò)程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。通過(guò)模擬采訪，了解采訪技巧和注意事項(xiàng)，通過(guò)范文學(xué)習(xí)，學(xué)

握新聞寫(xiě)作的方法。養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)心時(shí)事，自主思考的習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)新聞采訪與寫(xiě)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家時(shí)事，明辨是

非，愛(ài)憎分明的世界觀。形成求真務(wù)實(shí)，冷靜客觀的思維方式，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確負(fù)責(zé)任，言必有據(jù)

的表達(dá)。

教法學(xué)法：

活動(dòng)法，采訪法，讀寫(xiě)結(jié)合法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.自主預(yù)習(xí)單；

2.單元過(guò)關(guān)作業(yè);

3.教學(xué)課件；

4.1+X類文整合閱讀。

課時(shí)安排：

活動(dòng)~探究課型指導(dǎo)1課時(shí)

單元導(dǎo)讀課1課時(shí)

落實(shí)任務(wù)一比較閱讀新聞3課時(shí)

落實(shí)任務(wù)二新聞采訪指導(dǎo)與實(shí)踐2課時(shí)

落實(shí)任務(wù)三新聞寫(xiě)作指導(dǎo)與交流2課時(shí)

單元整理課1課時(shí)

文本拓展讀寫(xiě)課2課時(shí)

口語(yǔ)交際指導(dǎo)課2課時(shí)

合計(jì)14課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)*探究課型指導(dǎo)（1課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明確設(shè)置活動(dòng)探究單元課型的意義和主要特征。

2、了解新聞的基本特征。

【教學(xué)流程】

一、課型理解

1、什么是活動(dòng)探究單元？

一活動(dòng)探究單元是以任務(wù)為先導(dǎo)，以活動(dòng)為主體，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融為一體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，

每一個(gè)活動(dòng)探究單元均安排三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，基本模式是：課文學(xué)習(xí)一實(shí)踐活動(dòng)一寫(xiě)作表達(dá)。

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以創(chuàng)造性的新形式，踐行了課程標(biāo)準(zhǔn)這一理念。

2、活動(dòng)探究單元的學(xué)習(xí)方式

——活動(dòng)探究單元需要教師改變以教師授課、學(xué)生聽(tīng)課為主的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式，突破

原有學(xué)科教學(xué)在時(shí)空、內(nèi)容、手段等方面的封閉狀態(tài)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正還給學(xué)生，變當(dāng)

堂教授為全程指導(dǎo)，變掌控課堂為幫助自學(xué)，變關(guān)注成果為關(guān)注過(guò)程。

3、活動(dòng)探究單元的主要特點(diǎn)

—活動(dòng)探究單元不僅提供教學(xué)內(nèi)容，還將一般情況下隱藏在教學(xué)內(nèi)容背后的學(xué)習(xí)方法、

活動(dòng)流程、任務(wù)構(gòu)思、具體要求等顯性化，并固定為基本一致的內(nèi)容板塊。同時(shí)，教材提供

必需的學(xué)習(xí)資源，以方便教學(xué)。

活動(dòng)探究單元中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)遵循以閱讀為基礎(chǔ)、以活動(dòng)為中心、能力為指歸的原則，

一般不需要學(xué)生為組織活動(dòng)投入較多時(shí)間和精力。

重視知識(shí)學(xué)習(xí)，改變知識(shí)呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

將概念、結(jié)論、命題等陳述性知識(shí)分散布置在旁批、補(bǔ)白、思考探究、技巧點(diǎn)撥等處，而不

是直接呈現(xiàn)?個(gè)比較完整的基礎(chǔ)知識(shí)體系。

二、新聞常識(shí)：

1.新聞

一新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是新聞作者對(duì)新近發(fā)生、

發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道。

2.“新聞”有廣義和狹義兩種：

（1）廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對(duì)新近發(fā)生的事

實(shí)的報(bào)道，包括消息、通訊、特寫(xiě)、人物專訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、社論、報(bào)告文學(xué)等。

（2）狹義的新聞專指消息，即用簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地向公眾告知新近發(fā)生

的有價(jià)值的事實(shí)。

3.新聞“六要素”：

“五個(gè)W"：When（何時(shí)）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），

加上How（如何），即“五個(gè)W加一個(gè)H"，成為新聞“六要素”。

4.新聞的結(jié)構(gòu)：由五部分構(gòu)成，即標(biāo)題（分為:正標(biāo)題、副標(biāo)題、引標(biāo)題）、導(dǎo)語(yǔ)、主體、

背景、結(jié)語(yǔ)。

導(dǎo)語(yǔ)：是新聞的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

導(dǎo)語(yǔ)的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。

主體：是新聞的主干部分。承接導(dǎo)語(yǔ)之后，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)作具體全面的闡述，具體展開(kāi)事實(shí)或

進(jìn)一步突出中心，從而寫(xiě)出導(dǎo)語(yǔ)的所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)新聞的主題思想。

背景：是新聞的發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)：是新聞的最后一段落或最后一句話。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)可以暗含在主體中。

5.新聞的特點(diǎn)：

⑴傳播性。所有的新聞都是為了大范圍地傳播和交流信息的。

⑵真實(shí)性。讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)具體。

⑶時(shí)效性。要求在第一時(shí)間作出報(bào)道，這是“時(shí)效”上的要求。

“新”是新聞價(jià)值的重要指標(biāo)。一是時(shí)間上的新：報(bào)道的必須是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事

實(shí)。二是內(nèi)容上的新：要報(bào)道新鮮的事實(shí)，要有新看點(diǎn)。

消息即狹義的新聞，它是對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)意義并引起公眾興趣的事實(shí)的簡(jiǎn)短報(bào)道。

因此，真實(shí)性、時(shí)效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。

6.新聞在表達(dá)方式上的特點(diǎn)：以記敘為主，可適當(dāng)議論。

單元導(dǎo)讀課（1課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.明確單元目標(biāo)，整體感知課文，提出疑問(wèn)。

2.掌握本單元重點(diǎn)字詞，讀熟課文。

【教學(xué)流程】

一、開(kāi)宗明義，明確任務(wù)：

本單元的主題是新聞，學(xué)習(xí)形式為“活動(dòng)*探究”任務(wù)單，令人耳目一新。

1.任務(wù)一閱讀新聞：通過(guò)閱讀消息，新聞特寫(xiě)，通訊等不同體裁的新聞作品，了解

新聞內(nèi)容，把握各自特點(diǎn)，學(xué)習(xí)讀新聞的方法；通過(guò)橫向?qū)Ρ龋私獬Ｒ?jiàn)新聞體裁的特點(diǎn)，

為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，打基礎(chǔ)。

2.任務(wù)二新聞采訪：熟悉采訪新聞的一般方法和步驟，自主確定報(bào)道題材，制定采

訪方案，草擬采訪提綱，分小組進(jìn)行采訪實(shí)踐，收集新聞素材。

3、任務(wù)三新聞寫(xiě)作：一必做任務(wù)，每位同學(xué)寫(xiě)一則消息；二自選任務(wù)，撰寫(xiě)新聞特

寫(xiě)，通訊等；三拓展任務(wù)，將本組或全班的新聞作品整理編輯成冊(cè)。

二、單元導(dǎo)讀，整體感知

1、《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，作者用富有感情的筆調(diào)，簡(jiǎn)明扼要地報(bào)道了渡江戰(zhàn)

斗的過(guò)程，贊揚(yáng)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神，也從側(cè)面反映出國(guó)民黨軍隊(duì)軍心渙散、毫無(wú)

斗志的狀況。

2、《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況,

指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢(shì)，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所

向披靡的英雄氣概。

3.《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》一文選自《百年好文章一一路透社新聞佳作》。這篇新聞所報(bào)

道的是首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況。文中詳細(xì)列舉了獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所

做貢獻(xiàn)。同時(shí)也明確了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)，頒獎(jiǎng)時(shí)間、地點(diǎn)等等，這篇新聞事實(shí)準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，

是新聞中的佳作。

4.《“飛天”凌空一一跳水姑娘呂偉奪魁記》選自1982年11月25日《光明日?qǐng)?bào)》，是

記者夏浩然、樊云芳寫(xiě)作的新聞。1982年11月24日，在印度新德里舉行的第九屆亞運(yùn)會(huì)

中，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉獲得女子十米跳臺(tái)太水比賽冠軍。這則新聞實(shí)時(shí)地記錄了前中國(guó)跳水運(yùn)

動(dòng)員呂偉在1982年新德里亞運(yùn)會(huì)上奪冠的情景。

5.《一著驚海天》選自2012年11月25日的《人民海軍報(bào)》。課文用細(xì)膩的筆觸記述了

遼寧艦殲T5艦載機(jī)成功著艦的過(guò)程，向讀者展示了中國(guó)人民軍隊(duì)在創(chuàng)新中不怕?tīng)奚?，勇?/p>

探索的精神，先后獲解放軍新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和中國(guó)新聞獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。

三、自主預(yù)習(xí)，積累字詞。

摧枯拉朽：比喻腐朽勢(shì)力或事物很容易被摧毀。

銳不可當(dāng)：銳：銳氣；當(dāng)：抵擋。形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋

擊潰：打垮，打散。

業(yè)已：已經(jīng)。

頒發(fā)：授予（勛章、獎(jiǎng)狀、證書(shū)等）。

屏息斂聲:抑制語(yǔ)聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。

眼花繚亂：形容看見(jiàn)繁復(fù)新奇的事物而感到迷亂。

如夢(mèng)初醒：像剛從夢(mèng)中醒來(lái)。比喻過(guò)去一直糊涂，在別人或事實(shí)的啟發(fā)下，恍然醒悟。

悄然：形容寂靜無(wú)聲。

輕盈：形容身材苗條，動(dòng)作輕快。

一絲不茍:形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。

白手起家：形容在沒(méi)有基礎(chǔ)和條件很差的情況下自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。

嬋精竭慮:彈:竭盡;慮:思慮。形容耗盡精力，費(fèi)盡心思（褒義詞）

鐫刻：雕刻。

浩瀚：形容水勢(shì)盛大，也形容廣大或繁多。

嫻熟：熟練。

四、比較閱讀，質(zhì)疑探究。

1、閱讀《消息二則》，找出二則新聞的六要素，并比較二則新聞的不同點(diǎn)。

2、閱讀《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，試分析“倒金字塔式”的新聞結(jié)構(gòu)。

3、閱讀《“飛天”凌空一一跳水姑娘呂偉奪魁記》，明確新聞特寫(xiě)的寫(xiě)法和特點(diǎn)。

4、閱讀《一著驚海天》，了解通訊的體裁特征，并與《“飛天”凌空一一跳水姑娘呂偉

奪魁記》比較閱讀，找出兩種體裁的不同寫(xiě)法。

任務(wù)一比較閱讀新聞（3課時(shí)）

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)《消息二則》，從新聞要素的角度把握課文內(nèi)容。

2.明確消息的“六要素”和結(jié)構(gòu)特征。

3.體會(huì)新聞?wù)Z言的特征，能從字里行間了解作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。

【教學(xué)流程】

一、整體感知走進(jìn)文本

1.朗讀課文，理清二則消息的“六要素”。

——《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》

何時(shí)：1949年4月20日午夜開(kāi)始；

何地：在蕪湖、安慶之間；

何人：人民解放軍；

何事：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江；

何故：堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令：

如何：人民解放軍攻破國(guó)民黨反動(dòng)派防線，占領(lǐng)長(zhǎng)江南圖片岸。

——《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》

何時(shí)：1949年4月20日夜至4月22日22時(shí)。

何地：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長(zhǎng)江前線。

何人：人民解放軍百萬(wàn)大軍。

何事：我百萬(wàn)大軍突破長(zhǎng)江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。

何故：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為了打倒蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)

起渡江戰(zhàn)役。

如何：三路大軍橫渡長(zhǎng)江。

2、試著從消息結(jié)構(gòu)的角度，分析二則新聞的異同點(diǎn)。

——《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》：有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體三部分。

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體，背景、結(jié)語(yǔ)五部分。

二、品味語(yǔ)言感受魅力

——列舉文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，分析其效果。

1.英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。

一此句中的“已”和“大約”用詞準(zhǔn)確?！耙选笔恰耙呀?jīng)”，表明解放軍三十萬(wàn)人已經(jīng)

渡過(guò)長(zhǎng)江；“大約”表明三十萬(wàn)人是一個(gè)概數(shù)，不是確數(shù)。

2.國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗

志，紛紛潰退。

——“經(jīng)營(yíng)”“圖片潰退”用詞準(zhǔn)確，“經(jīng)營(yíng)”有“籌劃、組織并管理”之意，能反襯解

放軍的英勇?！皾⑼恕敝福ㄜ婈?duì)）被打垮而后退，更能說(shuō)明國(guó)民黨軍隊(duì)敗退的程度。“英勇善戰(zhàn)”

“銳不可當(dāng)”“紛紛潰退”“毫無(wú)斗志”，字里行間洋溢著勝利的豪情。

3.標(biāo)題“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江二

—句中“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)，中路軍30萬(wàn)人；西路軍35萬(wàn)人；東路軍35萬(wàn)人，人數(shù)的

確切圖片更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

4.人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。

一此句中的“百萬(wàn)大軍”“沖破敵陣”“橫渡長(zhǎng)江”語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而具有氣勢(shì)，

三、精讀課文深層探究

1.《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的

順序安排？

一首先，中路軍最早渡江，所以先寫(xiě)；其次，中、西兩路所遇敵情一樣，并且抵抗都

很微弱，東路所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西路合寫(xiě)在前，東路單寫(xiě)在后。

2.三路大軍的渡江情況，哪路詳寫(xiě)？哪路略寫(xiě)？為什么要這樣安排？

——中路軍寫(xiě)得較簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道；此處簡(jiǎn)略

交代即可轉(zhuǎn)入下文。

西路軍寫(xiě)得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時(shí)止，該路

三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)圖片三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過(guò)的“正向南擴(kuò)展

中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。

東路軍寫(xiě)得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來(lái)之不易，故作詳細(xì)報(bào)道。一是

較具體地寫(xiě)了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫(xiě)了戰(zhàn)果。

三個(gè)層次寫(xiě)得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。

3.消息主要用概括敘述，有時(shí)可在敘事中插入簡(jiǎn)要的議論。請(qǐng)找出文中議論的句子，

并分析其作用。

——在敘述中路軍后，很自然地轉(zhuǎn)入對(duì)西路軍渡江戰(zhàn)況的報(bào)道，其中插入簡(jiǎn)要議論，精

辟地說(shuō)明了人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素，這是將軍事行動(dòng)放到當(dāng)時(shí)的政治背景中分析得

出的結(jié)論，具有極大的說(shuō)服力。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，了解''倒金字塔式”經(jīng)典新聞樣式。

2、理清消息的結(jié)構(gòu)層次。

【教學(xué)流程】

一、回顧歸納比較閱讀：

——?dú)w納前兩則消息的相同點(diǎn)：

《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》

相1、文體相同，都屬于消息。

同2、作者相同，都是毛澤東。

點(diǎn)3、目的相同，都為了鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取更大勝利。

4、主旨相同，對(duì)人民解放軍英勇善戰(zhàn)的頌揚(yáng)表彰，表明了中國(guó)革命的勝利來(lái)

之不易。

5、大背景相同，都報(bào)道的是渡江戰(zhàn)役。

6、寫(xiě)法相同，都巧用對(duì)比，用中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退

形成對(duì)比，突出我軍神勇。

不只報(bào)道了中路軍的渡江情況，內(nèi)容集報(bào)道了三路大軍的渡江情況，內(nèi)容復(fù)雜，但

l"J中，結(jié)構(gòu)單一。脈絡(luò)清晰，先總括千里戰(zhàn)線，在分步敘寫(xiě)，

點(diǎn)多而不雜。

二、整體感知走進(jìn)文本

1.朗讀課文，理清消息結(jié)構(gòu):

標(biāo)題首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

電頭路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電

導(dǎo)語(yǔ)第一段

主體第二段

背景第四段

磊第三段

2、理解“倒金字塔式”新聞結(jié)構(gòu)。

—所謂倒金字塔結(jié)構(gòu)也稱“倒三角”結(jié)構(gòu)，是消息寫(xiě)作中最常用的一種結(jié)構(gòu)方式。它

以事實(shí)的重要性程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，先主后次地安排消息中各項(xiàng)事實(shí)內(nèi)

容，一段寫(xiě)一個(gè)事實(shí)。只陳述事實(shí)，不發(fā)議論，符合新聞“快”的特點(diǎn)。

導(dǎo)語(yǔ)：瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng).…為人類作出最大貢

獻(xiàn)的人.”

主體：今年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者有：德國(guó)的倫琴（物理學(xué)獎(jiǎng)）..各

國(guó)議會(huì)聯(lián)盟.

結(jié)語(yǔ)：從即日起……在瑞典的斯德哥爾摩和挪

威的奧斯陸將亍.

三、精讀文本分析結(jié)構(gòu)

1、說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的特點(diǎn)與作用。

——醒目，簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，寫(xiě)出了消息的主要事實(shí)。

2、電頭包括哪些內(nèi)容？有什么作用？

——包括通信社名稱、來(lái)電的地點(diǎn)、時(shí)間，交代了消息的來(lái)源，突出了消息的真實(shí)準(zhǔn)確、

迅速、及時(shí)的特點(diǎn)。

3、勾畫(huà)出導(dǎo)語(yǔ)部分，思考導(dǎo)語(yǔ)交代了哪些內(nèi)容。

—導(dǎo)語(yǔ)為課文第一段話。導(dǎo)語(yǔ)交代了頒獎(jiǎng)的時(shí)間、頒發(fā)者和頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)以及諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)

立的獎(jiǎng)項(xiàng)。

4、速讀主體部分，從中你獲取了哪些信息？

—首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者及所獲獎(jiǎng)項(xiàng)；諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間和地點(diǎn)；諾貝爾獎(jiǎng)

的資金來(lái)源；資金管理權(quán)和評(píng)議權(quán)是分離的。

5、結(jié)語(yǔ)部分報(bào)道了什么內(nèi)容？

——明確了諾貝爾頒獎(jiǎng)時(shí)間及頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)。6、背景部分報(bào)道了哪些內(nèi)容？這樣寫(xiě)的意圖

是什么？

——介紹了頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源，補(bǔ)充交代了資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)分離。

四、學(xué)生小結(jié)完成板書(shū)

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)《“飛天”凌空一一跳水姑娘呂偉奪魁記》和《一著驚海天》，了解新聞特寫(xiě)和

通訊體裁的特征。

2、通過(guò)比較閱讀，了解新聞特寫(xiě)和通訊的寫(xiě)法和特點(diǎn)，能區(qū)分不同新聞體裁的區(qū)別。

【教學(xué)流程】

一、學(xué)習(xí)《“飛天”凌空一一跳水姑娘呂偉奪魁記》

1、概括事件內(nèi)容，感受寫(xiě)法特征

—這篇新聞特寫(xiě)報(bào)道了中國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員呂偉贏得女子十米跳臺(tái)金牌的事實(shí)。

本文在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)是，抓住呂偉跳水的瞬間，進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描繪，展現(xiàn)了她

跳水動(dòng)作的“妙極”。

2、本文采用了什么寫(xiě)法，達(dá)到了什么效果？

一起筆不凡，采用了動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比烘托的寫(xiě)法?先是“靜”中的呂偉站在10米高

臺(tái)的前沿“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云、掠過(guò)的飛鳥(niǎo)、翹首的觀眾”這些動(dòng)

感的環(huán)境加以烘托，動(dòng)靜結(jié)合，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜，堅(jiān)定自信和觀眾的高度關(guān)注，

為呂偉的起跳作了一個(gè)巧妙的鋪墊。

還采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。對(duì)呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、

入水一系列動(dòng)作的慢鏡頭回放采用了正面描寫(xiě)。而對(duì)記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游

泳場(chǎng)的氣氛的描寫(xiě)則是側(cè)面描寫(xiě)，這樣結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，更有力地烘托了呂偉跳水動(dòng)作的出色完

美，圖片技藝精湛，精彩絕倫。

還運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般

的空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動(dòng)作比作“旋風(fēng)”“流星”，表現(xiàn)了呂

偉空中轉(zhuǎn)體三周的動(dòng)作完成得非常迅速、完美，無(wú)可挑剔。“1.7秒的時(shí)間對(duì)她似乎特別慷

慨，讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條”。此句把時(shí)間擬人化了，賦予了人的情感，說(shuō)“時(shí)

間”特別慷慨，把“時(shí)間”寫(xiě)得有情有意。從而展現(xiàn)了呂偉跳水動(dòng)作既快又瀟灑。

3、什么是新聞特寫(xiě)，與消息有什么區(qū)別？

?一般來(lái)說(shuō)，消息是要報(bào)道某一新聞事件的整體情況，并突出其中最重要的事實(shí)。而

新聞特寫(xiě)則描寫(xiě)最典型、最有表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長(zhǎng)、放大、定格，從而形成一個(gè)

焦點(diǎn)，將整個(gè)新聞事件折射出來(lái)，這樣的寫(xiě)法細(xì)致入微，而且現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。

同時(shí)由于新聞特寫(xiě)，呈現(xiàn)的事實(shí)是真切細(xì)致的，它能與消息通訊，互相配合，使新聞報(bào)

道更有層次，更加豐滿立體。因此，新聞特寫(xiě)能賦予新聞事實(shí)溫度，使讀者深受感染。

二、學(xué)習(xí)《一著驚海天》

1、概括本則通訊報(bào)道了一個(gè)什么樣的重大題材的新聞事件圖片？依次記敘了哪些內(nèi)容？

主要敘寫(xiě)的是什么環(huán)節(jié)？

一本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦這一最具歷史意義的時(shí)刻，采用現(xiàn)場(chǎng)特

寫(xiě)的寫(xiě)法，生動(dòng)再現(xiàn)舉世矚目的我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻。

依次記敘了工作人員就位、安全觀察員檢查阻攔索、塔臺(tái)廣播、著艦指揮員引導(dǎo)、戰(zhàn)斗

機(jī)穩(wěn)穩(wěn)著艦。

主要敘寫(xiě)了塔臺(tái)指揮和著艦動(dòng)作環(huán)節(jié)，將著艦的前后過(guò)程完整展現(xiàn)在讀者面前。

2、比較通訊與消息有哪些區(qū)別。

通訊消息

時(shí)效性發(fā)稿件較慢，要求更詳細(xì)、深刻、生要求更高

動(dòng)、典型，強(qiáng)調(diào)報(bào)道的完整性。

內(nèi)容有影響、有特點(diǎn)的人和事。更廣泛，但只是高度概括的報(bào)道

篇幅一般篇幅較長(zhǎng)一般較短

3、作者能將重大題材的新聞事件寫(xiě)成一篇好通訊，你覺(jué)得作品的成功之處在哪兒？

一①很有價(jià)值感：艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是能夠反映時(shí)代主題并具有宏大意義的重大事件,

此稿作為我國(guó)航母艦載機(jī)首次成功著艦的文字記錄，在歷史的坐標(biāo)中地位自然非同凡響，新

聞價(jià)值不言而喻；

②很有層次感：a.敘事完整，鋪排有序；b.重點(diǎn)突出，主次分明；c.文風(fēng)平實(shí)，脈絡(luò)直

觀；

③很有美感：。.動(dòng)態(tài)美圖片，對(duì)海天環(huán)境的全圖片景描寫(xiě)，具有宏觀上的壯美；對(duì)著艦

細(xì)微動(dòng)作的描寫(xiě)具備了微觀上的細(xì)節(jié)之美；b.情感美，“這不是一次普通的飛行……已經(jīng)期

盼了半個(gè)多世紀(jì)"，字圖片里行間圖片展現(xiàn)出了官兵的家國(guó)情懷；c.語(yǔ)言美，文中把艦載機(jī)

著艦比喻成“刀尖上的舞蹈”，形象生動(dòng)、富有感染力。

三、比較閱讀：

1、通訊的三個(gè)顯著特征：新聞性，文學(xué)性，評(píng)論性。

2、比較新聞特寫(xiě)和通訊的異同點(diǎn)。

一相同點(diǎn)：傳播性、真實(shí)性和時(shí)效性，還有文學(xué)性(生動(dòng)形象地報(bào)道新聞事實(shí))。

不同點(diǎn)：特寫(xiě)著重描寫(xiě)精彩片段，通訊要求交代事件完整的來(lái)龍去脈。

四、學(xué)生小結(jié)歸納文體知識(shí)。

落實(shí)任務(wù)二新聞采訪指導(dǎo)與實(shí)踐(2課時(shí))

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞線索，選取新聞事實(shí)的新聞敏感。

2、學(xué)會(huì)新聞采訪技巧，練習(xí)采訪提綱，為新聞寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

3、關(guān)注社會(huì)生活，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度，在各類媒體上發(fā)布信息，分享資訊。

【教學(xué)流程】

一、什么是新聞采訪

一為取得新聞材料而進(jìn)行的觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、記錄、攝影、錄音、錄像等活動(dòng)。是

一種媒體信息的采集和收集方式，通常通過(guò)記者和被獲取信息的對(duì)象面對(duì)面交流。

二、采訪的手段：用眼睛觀察；用嘴巴問(wèn)；用耳朵聽(tīng)；用筆記錄；借助音像設(shè)備。

三、采訪與寫(xiě)作的關(guān)系：“成在寫(xiě)作，功在采訪”。即采訪是第一位的，寫(xiě)作是第二位的。

——(1)只有采訪沒(méi)有報(bào)道，新聞活動(dòng)就沒(méi)有意義。

(2)只有寫(xiě)作沒(méi)有采訪就是杜撰。

(3)十份的新聞，七份靠采訪，三份靠寫(xiě)作。

四、采訪前的4點(diǎn)準(zhǔn)備：

-1.確定采訪目的：確定你本次采訪的目的，想讓讀者知道什么？為什么要做這樣

的采訪？你的采訪能給大家?guī)?lái)些什么啟示？)

2.確定采訪人選:要找的被采訪人必須與采訪目的息息相關(guān),無(wú)關(guān)的人不要夾雜其中。

3.了解被采訪人：確定完采訪人選后，你要了解他們，知道他們的經(jīng)歷等。在不了解

他人的情況下，對(duì)其進(jìn)行采訪，是一種不禮貌的行為，更會(huì)影響到你提問(wèn)的質(zhì)量。

4.認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題：?jiǎn)栴}的好與壞，直接左右文章的質(zhì)量。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能體現(xiàn)采訪目

的，承上啟下，相輔相成。

五、采訪時(shí)的具體要求：

——1.時(shí)間、地址的預(yù)約；

2.采訪內(nèi)容的擬定，包括問(wèn)題的準(zhǔn)備；

3.事前對(duì)采訪對(duì)象的背景了解和資料收集；

4.對(duì)于是否可錄音和照相要事先詢問(wèn)被采訪者；

5.采訪進(jìn)行時(shí)對(duì)主題的把握(盡量不要離題)、時(shí)間的控制；

6.采訪時(shí)注意自己的表情和語(yǔ)速、說(shuō)話的清晰和明了；

7.采訪后可詢問(wèn)是否可以提供相關(guān)資料；

8.將完成的采訪稿寄給被采訪人，請(qǐng)其過(guò)目并可適當(dāng)讓其修改；

9