部編人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1-6單元寫(xiě)作課件

部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)1-6單元作文教學(xué)課件【2021年春修訂】寫(xiě)作學(xué)習(xí)仿寫(xiě)了解仿寫(xiě)的基本方法，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)的技巧。學(xué)會(huì)在記敘中綜合運(yùn)用描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式，用平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)真事，抒發(fā)真情。借鑒名家佳作的精彩之處，開(kāi)拓寫(xiě)作視野。目標(biāo)導(dǎo)航一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。文題展示提示：1.找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。2.想想你要描寫(xiě)一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。二、在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。提示：1.重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納心理描寫(xiě)的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等，作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。2.選擇自己熟悉的寫(xiě)作素材，最好是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。提示：1.重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫(xiě)法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。2.注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。3.安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。思維導(dǎo)圖仿寫(xiě)，顧名思義，就是仿照擬題者所給的語(yǔ)段或范文，“依葫蘆畫(huà)瓢”。發(fā)揮想象，根據(jù)自己的語(yǔ)法、修辭、邏輯等知識(shí)積累進(jìn)行語(yǔ)言組合，寫(xiě)出符合要求的語(yǔ)段或文章。學(xué)習(xí)仿寫(xiě)確定仿寫(xiě)對(duì)象注意由淺入深以創(chuàng)造為目標(biāo)立足模仿，努力創(chuàng)新確定仿寫(xiě)對(duì)象細(xì)心揣摩，發(fā)現(xiàn)可借鑒之處哪里打動(dòng)了你為什么能引起自己的共鳴對(duì)自己寫(xiě)作有什么啟示反復(fù)分析，確定仿寫(xiě)點(diǎn)語(yǔ)言、構(gòu)思、選材……依樣臨摹，學(xué)習(xí)借鑒注意由淺入深初級(jí)階段仿句段各種修辭手法仿語(yǔ)言幽默、簡(jiǎn)潔、莊重中級(jí)階段仿選材典型、新穎高級(jí)階段仿構(gòu)思懸念、照應(yīng)、對(duì)比、一波三折仿立意逆向思維、以小見(jiàn)大、畫(huà)龍點(diǎn)睛仿表現(xiàn)手法托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑仿行文風(fēng)格有自己獨(dú)特的個(gè)性文題一例文：范文示例一群朝氣蓬勃的少年。他們的腳下是綠色的操場(chǎng)。他們臉上洋溢著和太陽(yáng)一樣的笑容。溫暖的陽(yáng)光灑在操場(chǎng)上，也灑進(jìn)了他們的心里。他們的神情沉穩(wěn)而又帶著微笑。放置在球場(chǎng)中樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！心的足球，鼓鼓的，好像從來(lái)沒(méi)有動(dòng)過(guò)。但是：看！——①①模仿《安塞腰鼓》的段落形式，巧妙別致。一踢起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！十幾個(gè)目光炯炯的少年，如一頭頭餓虎、怒熊，對(duì)分?jǐn)?shù)的渴望跳出了他們的眼睛。②驟雨一樣，是急速的運(yùn)球；旋風(fēng)一樣，是快速的過(guò)人；飛燕一樣，是輕盈的腳步；火花一樣，是激烈的碰撞；流星②將“少年”比作“餓虎”“怒熊”，寫(xiě)出了他們的奪人氣勢(shì)。一樣，是優(yōu)雅的一分；斗牛一樣，是震撼的射門(mén)。③學(xué)校操場(chǎng)上，爆出一場(chǎng)多么豪放、多么壯闊、多么火烈的比賽啊——足球！③運(yùn)用排比的修辭手法，氣勢(shì)強(qiáng)烈，寫(xiě)出了足球比賽的激烈。名師總評(píng)：這個(gè)片段模仿《安塞腰鼓》的寫(xiě)法，描寫(xiě)了一場(chǎng)震撼人心的校園足球比賽。作者在片段中運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，把這場(chǎng)比賽激烈、緊張的場(chǎng)景淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，生動(dòng)、精彩。文題二例文：算了，豁出去吧，大不了扣掉一個(gè)月零用錢(qián)，再挨一頓臭罵。①我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。②媽媽足足看了我半分鐘。怎么還不向我“開(kāi)炮”呢？不會(huì)是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì)這么慘，我就少看幾部電視劇，少看幾本小說(shuō)，少玩①寫(xiě)出了“我”拿著成績(jī)不好的試卷回家時(shí)的緊張心情。②動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”害怕的心理。幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇地冷靜，放下試卷之后，又慢慢地從寫(xiě)字臺(tái)上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一般。我想，她是對(duì)我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我?guī)拙洌憧芍?，這種沉默比挨罵更難受?。、邰蹖?xiě)出了“我”的后悔和內(nèi)心的不安。名師總評(píng)：這是一名學(xué)生考試失利回家后的心理描寫(xiě)片段。作者用內(nèi)心獨(dú)白的方式將自己那種緊張、害怕、后悔的心理，細(xì)致生動(dòng)地呈現(xiàn)了出來(lái)。心理描寫(xiě)具體細(xì)膩，形象可感。冬天的溫暖我有一副套袖，是幾年前奶奶為我做的，至今，在寒冬時(shí)，我還戴著它。①它的樣子很普通：淺藍(lán)色，上面點(diǎn)綴著各色的小碎花，在底部還鑲有一圈美麗的蕾絲花邊。①對(duì)套袖作了簡(jiǎn)單的描述，突出了“我”對(duì)套袖的珍愛(ài)。文題三例文：如今，顏色已由淺藍(lán)變成了淺灰，袖口也被磨得有些破損了，但我仍十分珍愛(ài)它。每每看到，還能感到溫暖，就如冬日里的一縷陽(yáng)光，讓生命在剎那間充滿感動(dòng)。②我也一次次想起奶奶給我做套袖的情景。②第2段中“就如冬日里的一縷陽(yáng)光……”點(diǎn)題，引出后文。旋風(fēng)刮起的雪彌漫了整個(gè)天際，天變得異常寒冷。奶奶早早就給我買(mǎi)了厚實(shí)又漂亮的新羽絨服，但它顏色淺，所以臟得特別快，尤其是袖子，奶奶三天兩頭就得洗一回。不忍心奶奶如此辛苦，我將新羽絨服束之高閣，還是穿以前那件薄的，于是，寒冷便無(wú)孔不入。放學(xué)奔回家，我跺著腳沖進(jìn)了屋子，死死地貼在暖氣片上，不肯放手。奶奶非常心疼，用粗糙的雙手使勁攥住我冰涼的小手，目光中滿是關(guān)切、焦灼。忽然，她緊鎖的眉頭打開(kāi)了，興奮地說(shuō)：“我給你做副套袖！”我立刻鄙夷地拒絕：“不要不要，太土氣?！雹邰劢淮四棠探o“我”做套袖的背景和原因，突出了相互體諒的感情?！熬o鎖的眉頭”“興奮地”“鄙夷”等詞語(yǔ)將人物表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。晚上，我正與作業(yè)拼命，忽然，一陣奇怪的“噠噠”聲斷斷續(xù)續(xù)地鉆入我的耳朵，給疲累的我又增添了幾分煩躁。我氣惱地沖進(jìn)奶奶的房間，卻被眼前的一幕驚住了：各色針線，各種工具，攤在縫紉機(jī)旁，奶奶弓著腰忙碌著，她手里擺弄著一塊淺藍(lán)色的布料，那是我最喜歡的顏色。透過(guò)厚厚的老花眼鏡，她正在細(xì)心地測(cè)量著尺寸，接著小心翼翼地裁剪。奶奶枯瘦的手緊握著那幾乎和她年齡相仿的笨重的剪刀，竭力控制著顫抖的手，碎布頭如小蝴蝶飛舞般翩然落下。接著，奶奶吃力地踩動(dòng)著踏板，她已經(jīng)七十多歲了，腿腳遠(yuǎn)不如以前靈活。老舊的縫紉機(jī)歷經(jīng)歲月的磨蝕，缺少潤(rùn)滑的齒輪痛苦呻吟著運(yùn)行。奶奶時(shí)不時(shí)要停下來(lái)活動(dòng)活動(dòng)僵硬的手指，揉揉酸澀的眼睛。奶奶的背像老舊的水車(chē)，在吃力的起伏中將全身的力氣傾注在踏板上，她顧不上揉揉酸痛的腰，那滿頭的白發(fā)在燈光的照耀下，刺痛了我的眼?？p紉機(jī)的響聲，直到深夜。那針，一下一下地軋?jiān)诓忌?，也一下一下地軋?jiān)谖倚睦?。④④?、5段詳寫(xiě)奶奶做套袖的經(jīng)過(guò)，“弓著腰忙碌著”“枯瘦的手緊握著”等動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了年邁的奶奶做套袖的吃力，體現(xiàn)了奶奶對(duì)“我”的愛(ài)。第二天，奶奶將套袖戴在了新羽絨服的袖子上。套袖很精美，那花邊如同剛剛綻放的蓓蕾。雖然針腳略顯凌亂，雖然樣式不夠新潮，但我覺(jué)得那是最美的套袖，因?yàn)槟棠逃脽o(wú)限的愛(ài)，千方百計(jì)地滿足了一個(gè)愛(ài)美的小姑娘的心愿。這愛(ài)，仿佛是冬日里最燦爛的一縷陽(yáng)光，溫暖了我的心，伴我走過(guò)一個(gè)又一個(gè)寒冬。⑤⑤第6、7段寫(xiě)“我”戴上套袖，奶奶的愛(ài)就像是冬日里的暖陽(yáng)，讓“我”感到溫暖。深化了主題，升華了情感。名師總評(píng)：奶奶為孫女做了一副小小的套袖，在孫女娓娓的講述中，不經(jīng)意間打動(dòng)了我們的心。這種祖孫間的情感自然地浸透在字里行間，讓讀者有身臨其境之感。 中考真題（2019·廣東廣州）請(qǐng)以《別擔(dān)心，我可以的》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選(詩(shī)歌除外)；②600字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱(chēng)。這個(gè)作文題目采用全命題的形式。寫(xiě)好這次作文，要審清題意。首先要緊扣“別擔(dān)心”。人生之路沒(méi)有那么多平坦大道。在平凡生活中，有哪些人總是在背后默默地?fù)?dān)心著你？他們?yōu)槭裁磿?huì)擔(dān)心？擔(dān)心哪些事情？其次要緊扣“我可以的”?！拔铱梢缘摹?，這其實(shí)是一個(gè)精神【真題解說(shuō)】成長(zhǎng)的結(jié)果，是一個(gè)人自信的表現(xiàn)。文章應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)出為什么“可以”，將怎樣讓擔(dān)心自己的人放心。此外，考生要寫(xiě)出深層含義。這個(gè)題目本身就是寫(xiě)“我”與他們之間的關(guān)系，要通過(guò)具體事情來(lái)表達(dá)自我，要用實(shí)際行動(dòng)告訴對(duì)方“別擔(dān)心，‘我’可以的！”從而學(xué)會(huì)交流和溝通，學(xué)會(huì)感悟別人的擔(dān)心，學(xué)會(huì)知曉別人的擔(dān)心是出于善意，除了展示自信，更重要的是用感恩的心去對(duì)待擔(dān)心自己的人。謝謝大家寫(xiě)作說(shuō)明的順序?qū)W習(xí)目標(biāo)結(jié)合學(xué)過(guò)的說(shuō)明文，了解說(shuō)明順序的種類(lèi)以及作用。在寫(xiě)作中能夠根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征，選擇合適的說(shuō)明順序。培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力，使文章說(shuō)明思路清晰。文題展示一、你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如你自己的房間、你在教室里的座位、校園里的某個(gè)角落等。以“我的小天地”為題，寫(xiě)一個(gè)片段，向別人介紹它。200字左右。二、智能手機(jī)、平板電腦、電視機(jī)頂盒、無(wú)線路由器……，我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮。選擇一種產(chǎn)品，寫(xiě)一篇文章介紹它的功能和使用方法。不少于600字。三、你生活在城市還是農(nóng)村？這幾年來(lái)，你覺(jué)得周?chē)沫h(huán)境有了哪些變化？原因是什么？以“我周?chē)沫h(huán)境”為話題，寫(xiě)一篇事理說(shuō)明文，題目自擬。不少于600字。思維導(dǎo)圖說(shuō)明文介紹事物或闡明事理，目的都在于讓人獲得知識(shí)。要想把知識(shí)講得清楚明白，除了需要準(zhǔn)確抓住事物的特征，講究說(shuō)明方法外，還要合理安排說(shuō)明順序。合理的說(shuō)明順序，有助于充分表現(xiàn)事物或事理本身的特征，也符合人們認(rèn)識(shí)事物或事理的規(guī)律。說(shuō)明的順序時(shí)間順序含義：按照事情發(fā)展過(guò)程的先后介紹某一事物的說(shuō)明順序。舉例：《時(shí)間的腳印》中關(guān)于巖石崩落、搬運(yùn)、堆積到新生的過(guò)程介紹?？臻g順序含義：按照事情空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部等介紹某一事物的說(shuō)明順序。舉例：《蘇州園林》中關(guān)于蘇州園林建筑特點(diǎn)的介紹。邏輯順序含義：按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系來(lái)說(shuō)明的一種順序。包括由主到次、由概括到具體、由原因到結(jié)果等。舉例：《夢(mèng)回繁華》以“畫(huà)作的內(nèi)涵——畫(huà)作的內(nèi)容——畫(huà)作的價(jià)值”為順序介紹《清明上河圖》。范文引路我的小天地唐宇翔我的小天地是一間精致、溫馨的臥室，它是我的樂(lè)園。①①開(kāi)篇扣題，點(diǎn)明“我的小天地”的屬性與特點(diǎn)。文題一例文：臥室前的棕色木門(mén)上，掛著一只可愛(ài)的毛絨猴子。它日夜守護(hù)著我的小天地。小猴子的脖子上掛著一枚銅牌，那是我在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得的。②

輕輕地推開(kāi)那扇古色古香的木門(mén)，首先映入眼簾的是一張靠窗的書(shū)桌，書(shū)桌約120厘米長(zhǎng)，80厘米寬，85厘米高。③在書(shū)桌的左邊，有一張小床，床②描述臥室門(mén)上的裝飾，充滿童趣。③運(yùn)用列數(shù)字的方法介紹書(shū)桌的外形。單是海水一般的深藍(lán)色，上面還印著一個(gè)個(gè)形態(tài)各異、笨拙可愛(ài)的小熊。床邊的床頭柜上擺著一盞臺(tái)燈，臺(tái)燈旁還躺著一群“小知識(shí)分子”，有童話、作文、小說(shuō)等。這些都是我的精神食糧和良師益友?，F(xiàn)在，再把目光轉(zhuǎn)向我的書(shū)柜。書(shū)柜分為上下兩部分，下面是放雜物的柜子，上面則分為三層，第一層擺放著詞典以及各類(lèi)輔導(dǎo)書(shū)；第二層放著我心愛(ài)的課外書(shū)和一張全家福；第三層是“預(yù)備倉(cāng)庫(kù)”，等著我把它填滿。④這就是我的小天地，一個(gè)精致、溫馨的樂(lè)園。雖然臥室的空間不大，也不豪華，但我還是很喜歡它。⑤④按照從下到上的空間順序介紹書(shū)柜及其功用。⑤結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文。本文開(kāi)篇介紹“我的小天地”的特點(diǎn)，接著按照由外到內(nèi)的順序介紹我的臥室，局部運(yùn)用列數(shù)字的方法介紹書(shū)桌的外形，同時(shí)采用空間順序分區(qū)域介紹書(shū)柜的功用。文章采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)。名師點(diǎn)評(píng)：神奇的智能手機(jī)今天，我給大家介紹的神秘嘉賓叫智能手機(jī)。那什么是“智能手機(jī)”呢？它是指像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過(guò)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入的這一類(lèi)手機(jī)的總稱(chēng)。①①點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象，并介紹智能手機(jī)的概念。文題二例文：世界上公認(rèn)的第一部智能手機(jī)誕生于1993年。智能手機(jī)是掌上電腦演變而來(lái)的。最早的掌上電腦并不具備手機(jī)通話功能，但是由于用戶對(duì)于掌上電腦處理個(gè)人信息的依賴(lài)，又不習(xí)慣于隨身同時(shí)攜帶手機(jī)和PC兩個(gè)設(shè)備，所以廠商將掌上電腦的系統(tǒng)移植到了手機(jī)中，于是智能手機(jī)誕生了。②②介紹智能手機(jī)的誕生過(guò)程。智能手機(jī)可謂神通廣大。除了可以上網(wǎng)、拍照外，還為人們出行提供了諸多便利?，F(xiàn)在的智能手機(jī)基本都會(huì)內(nèi)置全球定位系統(tǒng)GPS芯片，而各種地圖類(lèi)應(yīng)用軟件的出現(xiàn)也讓手機(jī)完全可以勝任搜索地址、查找路線、電子羅盤(pán)導(dǎo)航等功能。開(kāi)車(chē)出行，隨時(shí)在車(chē)載支架上放置一部手機(jī)就可完成導(dǎo)航操作。同時(shí)，可以借助滴滴、Uber這樣的應(yīng)用軟件在家或辦公室里提前約好車(chē)，可通過(guò)微信、支付寶等支付功能快速完成支付操作。③智能手機(jī)同樣為吃貨提供了很多便利，只要打開(kāi)點(diǎn)餐類(lèi)APP，我們就能找到附近評(píng)分高的餐廳，③側(cè)重介紹智能手機(jī)在出行方面的功能。而且還可以查看網(wǎng)友們推薦的各種菜系。只需要點(diǎn)點(diǎn)手指就可以完成訂單，之后在家等待上門(mén)送餐就好了。這對(duì)于商家和用戶來(lái)說(shuō)是一種互惠的選擇。④④側(cè)重介紹智能手機(jī)在就餐方面的功用。此外，QQ、微信等即時(shí)通信的普及應(yīng)用縮短了人們之間的距離，借助智能手機(jī)，社交活動(dòng)變得更加快捷簡(jiǎn)單。同樣，智能手機(jī)的便攜性讓喜歡玩游戲又騰不出更多時(shí)間的游戲達(dá)人可以在等車(chē)、等人，甚至上衛(wèi)生間的工夫輕松開(kāi)戰(zhàn)。⑤⑤側(cè)重介紹智能手機(jī)在社交和娛樂(lè)等方面的功用。智能手機(jī)大多有手動(dòng)和語(yǔ)音兩個(gè)操作系統(tǒng)。在使用之初，可以在“設(shè)置”按鍵里找到語(yǔ)音設(shè)定鍵，把開(kāi)機(jī)、鎖屏、查找、保存、打電話等常用功能開(kāi)通語(yǔ)音系統(tǒng)，使用時(shí)，只要你能用較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)訴求，智能手機(jī)就會(huì)滿足你的很多要求。當(dāng)然，更多人還是習(xí)慣手動(dòng)系統(tǒng)。手機(jī)機(jī)身側(cè)面有開(kāi)關(guān)機(jī)、語(yǔ)音調(diào)整鍵，可以通過(guò)按動(dòng)鍵的兩端開(kāi)關(guān)使用相應(yīng)功能。關(guān)于手機(jī)鎖屏功能，我們可以用人臉、指紋、圖形、數(shù)字密碼等加鎖，同時(shí)也使用這些設(shè)置過(guò)的指紋、圖形、數(shù)字密碼等解鎖。打開(kāi)手機(jī)后，可以在屏幕上通過(guò)手指滑動(dòng)，自由選擇界面和該界面上的各種功能。如點(diǎn)開(kāi)微信圖標(biāo)，用手指觸屏點(diǎn)開(kāi)里面的各個(gè)功能的界面即可。⑥⑥側(cè)重介紹智能手機(jī)常用的操作方法和按鍵的功能。智能手機(jī)的存在是科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。隨著人工智能的高速發(fā)展，有專(zhuān)家預(yù)言，未來(lái)的智能手機(jī)會(huì)變成真正的智慧手機(jī)。未來(lái)的智慧手機(jī)不僅能與人類(lèi)對(duì)話，甚至能以人類(lèi)的思考方式來(lái)理解人類(lèi)訴求，快速、精準(zhǔn)地滿足人類(lèi)的各種需求。讓我們拭目以待吧?、撷呖偨Y(jié)上文，展望智能手機(jī)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。本文屬于事物說(shuō)明文。文章開(kāi)篇運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，精準(zhǔn)地給“智能手機(jī)”下定義，給讀者一個(gè)整體的印象。文章中間運(yùn)用舉例子和分類(lèi)別的說(shuō)明方法，介紹了智能手機(jī)的常見(jiàn)功用和操作方法。本文結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，給讀者留下了深刻的印象。名師點(diǎn)評(píng)：體驗(yàn)地鐵2號(hào)線我家住在紅谷灘中心區(qū)，地鐵2號(hào)線通過(guò)我們這兒了?、倌喜罔F2號(hào)線一期工程已經(jīng)完成，共設(shè)17個(gè)站點(diǎn)。起于南路，止于地鐵大廈。而在建的二期工程，沿線還會(huì)途經(jīng)八一廣場(chǎng)、南昌火車(chē)站等①開(kāi)篇點(diǎn)題，同時(shí)表達(dá)喜悅之情。文題三例文：主要的客流集散點(diǎn)，連通了南昌市新老兩城核心區(qū)域。別看設(shè)站多，地鐵的速度可真是不慢！據(jù)說(shuō)2號(hào)線車(chē)輛最高運(yùn)行速度80公里每小時(shí)。地鐵換乘也并沒(méi)有想象中那么麻煩。換乘時(shí)，完全不用出站，只需花費(fèi)幾分鐘時(shí)間走到要換乘路線的等候區(qū)即可。換乘時(shí)幾乎不用等候，很多時(shí)候可能你剛走到等候區(qū)，地鐵就呼嘯而來(lái)了，真是奇快無(wú)比呀?、冖趶目傮w上介紹地鐵2號(hào)線的路線、時(shí)速、換乘方法。地鐵車(chē)廂內(nèi)光線充足，溫度適宜，十分舒適。這是因?yàn)榈罔F2號(hào)線車(chē)輛照明系統(tǒng)全部采用國(guó)內(nèi)先進(jìn)的LED光源，亮度一致且可以調(diào)節(jié)，節(jié)能又環(huán)保?？照{(diào)采用變頻、熱泵技術(shù)，性能先進(jìn)，效果優(yōu)良，能快速對(duì)車(chē)廂溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)。還在車(chē)廂內(nèi)設(shè)有愛(ài)心專(zhuān)座，乘客乘坐會(huì)更舒心。③③介紹車(chē)廂內(nèi)的照明、調(diào)溫系統(tǒng)以及愛(ài)心專(zhuān)。每到一站，車(chē)廂里的語(yǔ)音播報(bào)系統(tǒng)都會(huì)分別用普通話和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行廣播，這樣大家都能聽(tīng)得懂啦！除了語(yǔ)音播報(bào)，在每一節(jié)的車(chē)廂門(mén)上方，還有一幅城市地鐵交通線路圖。它以一個(gè)閃爍的箭頭為指示燈，實(shí)時(shí)顯示著此列地鐵的當(dāng)前行進(jìn)方向和即將?？康恼久?。當(dāng)?shù)竭_(dá)換乘站點(diǎn)時(shí)，所涉及的線路上的指示燈會(huì)全部閃爍起來(lái)，提示乘客及時(shí)換乘，這讓第一次坐地鐵的人也能夠心中有數(shù)，換乘時(shí)不慌不忙，井然有序。此外，地圖采用LCD整體顯示屏顯示，相對(duì)于1號(hào)線的LED點(diǎn)式顯示屏顯示，內(nèi)容更加直觀和完善。這些如果用一句話來(lái)形容，那就是“簡(jiǎn)直太人性化了”?、堍芙榻B車(chē)廂內(nèi)的語(yǔ)音播報(bào)系統(tǒng)、路線提示系統(tǒng)。地鐵2號(hào)線沿途的景點(diǎn)很多，有萬(wàn)達(dá)主題樂(lè)園、國(guó)際體育中心、江月季園、中國(guó)儺園、紅谷灘濕地公園等，來(lái)南昌旅游的人們真是有福了?、茛葑詈簏c(diǎn)出2號(hào)線途中的知名景點(diǎn)，引起讀者興趣。這篇習(xí)作通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)地鐵2號(hào)線的介紹，抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。作者采用邏輯順序，從速度、溫度、語(yǔ)音播報(bào)等方面介紹了地鐵2號(hào)線，層次清晰，主題鮮明。文中綜合運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，增加了文章的說(shuō)服力及感染力。運(yùn)用了大量的真實(shí)資料，增強(qiáng)了文章的可信度。名師點(diǎn)評(píng)：中考真題（2019·浙江寧波）按要求寫(xiě)作。學(xué)校文學(xué)社要出一期“話說(shuō)家鄉(xiāng)”專(zhuān)刊，設(shè)置了“家鄉(xiāng)風(fēng)味”“家鄉(xiāng)風(fēng)光”“家鄉(xiāng)風(fēng)俗”“家鄉(xiāng)風(fēng)尚”四個(gè)欄目（見(jiàn)下表）。請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章投稿。欄目?jī)?nèi)容舉例家鄉(xiāng)風(fēng)味寧波湯圓、紅青咸蟹……家鄉(xiāng)風(fēng)光四明山、東錢(qián)湖……家鄉(xiāng)風(fēng)俗鬧元宵、過(guò)端午……家鄉(xiāng)風(fēng)尚全民健身、垃圾分類(lèi)……要求：（1）任選一個(gè)角度，可記敘，可議論，可說(shuō)明……（2）自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），文章不少于500字；（3）不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。這是一道話題作文，要求考生圍繞“話說(shuō)家鄉(xiāng)”這一總話題，分別從家鄉(xiāng)風(fēng)味、家鄉(xiāng)風(fēng)光、家鄉(xiāng)風(fēng)俗、家鄉(xiāng)風(fēng)尚4個(gè)欄目中任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章。本題審題難度不大，最大的審題誤區(qū)應(yīng)是將四個(gè)欄目的內(nèi)容交叉組合寫(xiě)作。4個(gè)欄目均有“內(nèi)容舉例”引導(dǎo)，審題時(shí)不可受其限制，可以發(fā)散思維，從不同角度、不同方向進(jìn)行思考，選取自己最感興【真題解說(shuō)】趣的一個(gè)主題完成寫(xiě)作。如選取“家鄉(xiāng)風(fēng)味”這一角度，可以以《舌尖上的寧波——×××》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，寧波的傳統(tǒng)名菜——寧波三臭，指臭冬瓜、臭莧菜管、臭菜心（臭芋艿蓊），這三道菜最大的特點(diǎn)是聞起來(lái)是臭的，吃起來(lái)是香的。我們可以選取其中一道菜，介紹它的食材、調(diào)料、做法、注意事項(xiàng)、色、香、味、相關(guān)的古詩(shī)詞、逸聞趣事等，以突出文章的主題。謝謝大家寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)讀后感目標(biāo)導(dǎo)航加深對(duì)“讀后感”這種文體的認(rèn)識(shí)和了解。明確寫(xiě)作讀后感的基本要求和寫(xiě)法，寫(xiě)作時(shí)做到感從讀出，有深度、有新意。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。文題展示一、就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫(xiě)一則隨感。200字左右。二、就你讀過(guò)的某部名著，寫(xiě)一篇讀后感，題

目自擬。不少于600字。三、你看過(guò)不少電影和電視劇吧，其中哪一部

給你的印象最深？為什么？就此寫(xiě)一篇觀

后感，題目自擬。不少于600字。思維導(dǎo)圖讀了一篇詩(shī)文或一本著作，我們總會(huì)有所觸動(dòng)，或得到一些啟發(fā)，把這些寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。讀后感的寫(xiě)作沒(méi)有固定格式要求，但作為初學(xué)者，還是應(yīng)該按照一個(gè)基本樣式去訓(xùn)練，等到讀多了寫(xiě)多了，自然就能做到隨心所欲不受拘束。學(xué)寫(xiě)讀后感基礎(chǔ)：把握原文（著）要領(lǐng)重點(diǎn)：確定“感點(diǎn)”寫(xiě)作技巧重點(diǎn)：確定“感點(diǎn)”來(lái)源：原文（著）要求：深刻、新穎、獨(dú)特主題思想人物性格部分內(nèi)容細(xì)節(jié)語(yǔ)句聯(lián)系生活實(shí)際選取熟悉的話題觀點(diǎn)明確條理清晰寫(xiě)作技巧題目適當(dāng)引述原文《讀<×××>有感》或《<×××>讀后感》直接引述間接（概括）引述忌大量抄寫(xiě)，復(fù)述原文正標(biāo)題+副標(biāo)題：《×××××——讀<×××>有感》樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！范文引路《社戲》隨感讀完魯迅先生的《社戲》，一幅美麗的“江南水鄉(xiāng)夜景圖”映入我的眼簾：藍(lán)藍(lán)的天空、圓圓的明月、白篷的航船?！拔摇焙鸵蝗夯顫娍蓯?ài)的鄉(xiāng)村孩子來(lái)到河邊，下船、點(diǎn)篙，飛一般地在月下航行，沿途的夜景真美呀！豆麥散發(fā)出清香，河邊的小草、文題一例文：朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，還有點(diǎn)點(diǎn)漁火，等等。①這些鄉(xiāng)村中很普通、很熟悉的景色，在魯迅先生的筆下，簡(jiǎn)直變成了人人向往的仙境了。從這里可以看出魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的懷念，同時(shí)激起了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。②①?gòu)?fù)述“江南水鄉(xiāng)夜景圖”，給人以身臨其境之感。②聯(lián)系自身，抒發(fā)了自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。名師總評(píng)這則隨感，小作者選取自己感觸最深的“江南水鄉(xiāng)夜景圖”，寫(xiě)美景，抒真情，富有新意。讀《傅雷家書(shū)》有感讀完《傅雷家書(shū)》后，我感覺(jué)這不僅僅是一本家書(shū)，更是一本教人育人的書(shū)。①在這里，傅雷不只是一個(gè)父親，同時(shí)也是兒子的老師、好友。書(shū)中字里行間無(wú)不透露著父親的關(guān)懷疼愛(ài)，老師的諄諄教誨，朋友的關(guān)心勉勵(lì)。②①寫(xiě)“我”對(duì)《傅雷家書(shū)》的總評(píng)：不僅是家書(shū)，更是教人育人的書(shū)。②從父親、良師、益友三個(gè)角度簡(jiǎn)要介紹傅雷對(duì)兒子的關(guān)懷、教誨、勉勵(lì)。文題二例文：信中的內(nèi)容更多的是關(guān)于藝術(shù)與人生的討論。傅雷是在教給兒子一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道國(guó)家的榮辱與個(gè)人的榮辱息息相關(guān)，教導(dǎo)兒子做一個(gè)德藝雙馨的藝術(shù)家。為此，他還寄送大量有關(guān)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)資料，生怕兒子離開(kāi)故土后把本土文化淡忘。③③介紹傅雷教導(dǎo)兒子做一個(gè)德藝雙馨的藝術(shù)家?！陡道准視?shū)》凝聚著傅雷對(duì)國(guó)家的愛(ài)和對(duì)兒子的深切期望。信中，傅雷告訴兒子應(yīng)如何做人、如何對(duì)待生活中的問(wèn)題，耐心引導(dǎo)兒子走正確的道路。如他告訴兒子在學(xué)習(xí)上應(yīng)該勞逸結(jié)合，切不可操之過(guò)急。還告訴兒子如何正確理財(cái)、如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題。從“在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的。這一點(diǎn)我早預(yù)料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭(zhēng)，否則出國(guó)的準(zhǔn)備又能做到多少呢？——特別是樂(lè)理方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志——實(shí)踐的意志”中，我們可以看出傅雷對(duì)兒子深沉的愛(ài)，他希望兒子少走彎路。同時(shí)這段話也啟發(fā)我們應(yīng)該理解父母的苦心，他們一切所為都是以我們的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，希望我們有所成就。傅雷對(duì)兒子的期盼和希望也是天下父母的期盼和希望。④④舉例子介紹傅雷對(duì)兒子的教育，揭示其中飽含著的對(duì)兒子的深沉的愛(ài)，進(jìn)而推及全天下父母對(duì)兒女都是用心良苦的。家書(shū)中涉及各個(gè)方面，內(nèi)容富有哲理。通過(guò)讀家書(shū)，我們可以知道：年輕的一代做人做事要有條理，不能激進(jìn)，要學(xué)會(huì)如何做人，更要刻苦學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望?、茛蔹c(diǎn)明《傅雷家書(shū)》對(duì)“我”的教育意義，深化文章的主旨。名師總評(píng)作者尊重原文，對(duì)原文的概述簡(jiǎn)潔明了，引用原文恰到好處。寫(xiě)作時(shí)作者較好地從自己對(duì)原文的感受點(diǎn)——教人育人上謀篇布局，先總寫(xiě)自己對(duì)《傅雷家書(shū)》的評(píng)價(jià)，再分說(shuō)自己從書(shū)中讀到的感悟，最后再次評(píng)述這本書(shū)給年輕一代的教育意義。本文條理清晰，切合生活實(shí)際，內(nèi)容豐富。電影《阿甘正傳》觀后感胡茂靜“人生就像各種各樣的巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一塊將會(huì)是哪種?！雹佗僖弥魅斯慕?jīng)典臺(tái)詞，明確本文的觀點(diǎn)。是的，每一個(gè)人的生命軌跡都是獨(dú)一無(wú)二的。阿甘正是聽(tīng)著這樣的教誨，一步一個(gè)腳印地踩出屬于自己的人生的奇跡。從智商只有75分而不得不進(jìn)入特文題三例文：殊學(xué)校的智力障礙者，到橄欖球健將，到戰(zhàn)斗英雄，到捕蝦船船長(zhǎng)，到跑遍美國(guó)，阿甘以先天缺陷的身軀，達(dá)到了許多智力健全的人也許終其一生也難以企及的高度。②②引述電影中主人公的故事情節(jié)。先天的缺陷似乎注定阿甘成不了一個(gè)出類(lèi)拔萃的人。但上天又是如此公平，往往使起點(diǎn)不高的人比天生優(yōu)越感十足的人更早、更深刻地認(rèn)識(shí)到生活的本質(zhì)。幼年的阿甘腿有殘疾，阿甘的母親不得不為兒子套上一個(gè)笨重的鐵架子，以輔助他行走。放學(xué)后，同伴們?cè)诼飞献I笑他，追趕著朝他扔石頭。女同學(xué)珍妮喊道：“阿甘，快跑。”阿甘拔腿就跑，跌倒了再掙扎著爬起來(lái)。漸漸地，鐵架子已不能束縛他，他奔跑如飛。同伴們追不上他，眼睜睜地看著他奔走如飛而束手無(wú)策。這是阿甘人生中的第一個(gè)奇跡。③③點(diǎn)評(píng)電影中使作者感受深刻的情節(jié)。憑著驚人的奔跑速度，阿甘進(jìn)了橄欖球隊(duì)，之后又進(jìn)入了大學(xué)并最終順利畢業(yè)。不久，他參加了戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，阿甘的部隊(duì)中了埋伏，一聲撤退令下，阿甘記起珍妮“打不過(guò)，就跑”的囑咐，轉(zhuǎn)頭就跑?？吹竭@里，觀眾大概都會(huì)發(fā)笑。可是阿甘并沒(méi)有只顧自己逃命，而是又返回去救出負(fù)傷的戰(zhàn)友。后來(lái)，阿甘因戰(zhàn)功顯赫而受到總統(tǒng)接見(jiàn)。這雖是導(dǎo)演為我們準(zhǔn)備的一幕喜劇，但我卻沒(méi)有為此而覺(jué)得夸張、可笑，我覺(jué)得那是阿甘應(yīng)得的殊榮。④④“但我卻沒(méi)有為此而覺(jué)得夸張、可笑，我覺(jué)得那是阿甘應(yīng)得的殊榮”一句著力凸顯了作者的“感受”。有的人常感覺(jué)生活負(fù)擔(dān)過(guò)重，前方困難重重，因此整天垂頭喪氣，郁郁寡歡。阿甘的信念卻是這樣單純，目標(biāo)清晰，即便先天不足，前有窮山惡水，他也以平常心視之，并最終一一跨過(guò)。這并不是說(shuō)愚人有福，而是始終保持愚人般單純專(zhuān)一的人，反而能夠借此信念減輕許多不必要的煩惱，最終做成一件事。阿甘的一生中出現(xiàn)了許多奇跡，但我們不應(yīng)去羨慕奇跡本身，而應(yīng)學(xué)習(xí)阿甘創(chuàng)造奇跡、感悟生命的執(zhí)著精神，以期像阿甘那樣“跨越缺陷，完美人生”。⑤⑤點(diǎn)明中心，緊扣文題。名師總評(píng)本文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)行文，主體部分按時(shí)間順序詳細(xì)地描寫(xiě)了阿甘的人生經(jīng)歷，并融入了自己的理解和感悟，情與理完美結(jié)合。行文流暢自然，一氣呵成，語(yǔ)言樸實(shí)而真誠(chéng)，內(nèi)涵豐富而深刻。中考真題（2019·四川自貢）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。錢(qián)塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。閱讀古典詩(shī)詞，常會(huì)讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，給人生活的啟迪。請(qǐng)從上面這首詩(shī)中，任選一聯(lián)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開(kāi)聯(lián)想和想象，或?qū)懢凹那?，或議論抒懷，寫(xiě)一篇文章。要求：①緊扣所選詩(shī)句，選好角度，自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；②不得套作，不得抄襲；③文中的人名、地名、校名一律用“××”代替；④卷面整潔，字跡清楚；⑤不少于500字，最多寫(xiě)滿格?！菊骖}解說(shuō)】這是一篇材料作文，材料作文的關(guān)鍵是讀懂材料。首先要根據(jù)材料，找出文章的主題，再進(jìn)行寫(xiě)作。本題要求“任選一聯(lián)”寫(xiě)作，可以寫(xiě)成一篇記敘文，可以寫(xiě)成一篇寫(xiě)景抒情散文，也可以寫(xiě)成一篇議論文。如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”交代了詩(shī)人的行蹤，地名連用，顯示出一種動(dòng)感，說(shuō)明詩(shī)人是在一邊走，一邊觀賞。依此可以以詩(shī)人為主人公，想象一個(gè)詩(shī)人暢游西湖的故事。“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”兩聯(lián)描寫(xiě)西湖早春景色，可以任選一聯(lián)寫(xiě)一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，表達(dá)對(duì)西湖早春及大自然的喜愛(ài)和贊美之情?！白?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”略寫(xiě)詩(shī)人最?lèi)?ài)的湖東沙堤?！靶胁蛔恪闭f(shuō)明自然景物美不勝收，詩(shī)人也余興未闌。依此可議論抒懷：春光易逝，應(yīng)盡情享受，學(xué)會(huì)珍惜。謝謝大家寫(xiě)作

學(xué)寫(xiě)游記目標(biāo)導(dǎo)航了解游記的文體特點(diǎn)，明確游記的寫(xiě)作思路。學(xué)會(huì)從不同角度、運(yùn)用不同表現(xiàn)手法對(duì)游覽時(shí)的所見(jiàn)所聞進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)。訓(xùn)練寫(xiě)作游記，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。文題展示一、游記常常要對(duì)某處景物做定點(diǎn)觀察，以寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。選擇一處自己游覽過(guò)的景點(diǎn)，圍繞其中一處風(fēng)景，寫(xiě)一個(gè)片段。200字左右。二、我們可能都有過(guò)旅游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀賞自然風(fēng)光，了解民風(fēng)民俗，同時(shí)也會(huì)有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。選擇一處自己游覽過(guò)的景點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)一篇游記。不少于600字。三、參觀一處紀(jì)念館（或博物館、展覽館），以《參觀__________》為題，寫(xiě)一篇參觀記。不少于600字。思維導(dǎo)圖學(xué)寫(xiě)游記一條線索（即順序）一片美景（詳寫(xiě)）記敘、描寫(xiě)一種感情（略寫(xiě)）抒情、議論時(shí)間順序一條線索（即順序）情感順序空間順序清（清晰的層次）一條線索（即順序）神話傳說(shuō)一片美景（詳寫(xiě)）記敘、描寫(xiě)觀察方法增加內(nèi)涵注意技巧細(xì)一片美景（詳寫(xiě)）記敘、描寫(xiě)定點(diǎn)觀察移步換景運(yùn)用多種感官運(yùn)用多種修辭手法引用詩(shī)句、名言等運(yùn)用聯(lián)想和想象歷史故事民風(fēng)民俗科學(xué)知識(shí)（細(xì)心的觀察、細(xì)膩的描寫(xiě)）結(jié)尾游覽中真一種感情（略寫(xiě)）抒情、議論借景抒情情景交融由景說(shuō)理一種感情（略寫(xiě)）抒情、議論（真切的感受、真實(shí)的感情）范文引路文題一例文：①點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間及出行方式。我們是乘著游艇橫穿陽(yáng)澄湖的，那時(shí)已是傍晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一道殘陽(yáng)鋪在如鏡的湖面上，真是“半江瑟瑟半江紅”?。、僖魂囄L(fēng)徐徐吹過(guò)，湖面霎時(shí)泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪、波光粼粼，仿佛千萬(wàn)顆明珠鑲嵌在湖面上?；厣硐蚝笸瓮Х碇ɡ?，仿佛拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，打破湖面的平靜，激起層層水花，一朵朵，一串串，如跳躍的音符在歡快地演奏著一曲迎賓之歌。站在游艇上，吹著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，欣賞著眼前美麗的陽(yáng)澄湖，內(nèi)心仿佛被這澄澈的湖水洗滌過(guò)，也愈加澄澈而平靜。②②運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象。這段文字描寫(xiě)了傍晚時(shí)分陽(yáng)澄湖在夕陽(yáng)照耀下的美麗景色，重點(diǎn)描寫(xiě)了湖水，語(yǔ)言優(yōu)美，文辭典雅。作者在描寫(xiě)時(shí)，抓住了湖水的種種特點(diǎn)，運(yùn)用比喻等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了一幅有動(dòng)有靜、有聲有形的湖光景色。名師總評(píng)神農(nóng)架游記為了拓展我的知識(shí)面，爸爸答應(yīng)暑假帶我去神農(nóng)架一趟。8月中旬的一天，我們一家三口高高興興地踏上了神農(nóng)架之旅。①我們先乘火車(chē)到宜昌，再在宜昌乘大約五六個(gè)小時(shí)的汽車(chē)，便來(lái)到神①交代旅游的時(shí)間、地點(diǎn)。文題二例文：農(nóng)架的入口——鴨子口。這里的海拔已經(jīng)是一千八百多米了，與宜昌市區(qū)的炎熱相反，我感覺(jué)到了一絲絲的寒意，汽車(chē)玻璃也冰涼冰涼的。②汽車(chē)在盤(pán)山公路上又行駛了四十多分鐘，就到了神農(nóng)架的最高峰——神農(nóng)頂。②突出神龍架鴨子口的涼。從山上往山腳望去，植被的垂直變化十分明顯。山腳是闊葉林，山腰是針葉林，再往高處，草樹(shù)交錯(cuò)。越往上，樹(shù)就越來(lái)越少。到海拔兩千六百多米的地方，就基本上沒(méi)有樹(shù)了，只剩下了各種各樣的草和大熊貓愛(ài)吃的箭竹，可惜箭竹都枯死了。到山頂便只有草了，也就是我們常說(shuō)的高山草甸。③③景點(diǎn)一：神農(nóng)頂“植被垂直變化十分明顯”，詳寫(xiě)。神農(nóng)架最有名的一個(gè)景點(diǎn)就是風(fēng)景埡。這里云霧繚繞，再加上青翠的山巒，如仙境一般。聽(tīng)說(shuō)如果到了秋天，天氣好而且沒(méi)有云霧的話，景色會(huì)更加美麗。從這里可以俯視到山腰上紅、黃、綠的樹(shù)葉，它們相互交錯(cuò)，如一幅色彩斑斕的油畫(huà)；還能遠(yuǎn)眺各種奇峰怪石，它們?cè)趨擦值囊r托下顯得格外的幽靜、蒼莽。④④景點(diǎn)二：風(fēng)景埡“青翠”“云霧繚繞”，詳寫(xiě)。離開(kāi)風(fēng)景埡，沿著盤(pán)山公路繼續(xù)往前走，便來(lái)到了板壁巖。在這里，我看到了薔薇、冷杉、紅楊等過(guò)去我聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的植物，其中有不少還是珍稀植物呢。有長(zhǎng)了一千多年還只有一個(gè)成人高的小葉黃楊，過(guò)去用來(lái)制作直升飛機(jī)螺旋槳的紅樟，有屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物的珙桐……⑤⑤景點(diǎn)三：板壁巖“有不少珍稀植物”，詳寫(xiě)。跟隨著導(dǎo)游走了一會(huì)兒，我們看到一個(gè)洞穴。據(jù)說(shuō)這里可能曾有野人出沒(méi)過(guò)。洞旁古木參天，樹(shù)上附著厚厚的一層苔蘚。我深深地吸了一口氣，空氣好新鮮呀！游完板壁巖后，接著我們又游覽了金猴溪、野人夢(mèng)苑、瞭望塔等景點(diǎn)。這次去神農(nóng)架的經(jīng)歷，在我腦海中留下了深刻的印象。它豐富了我的知識(shí)，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)聞。⑥⑥略寫(xiě)瞭望塔等景點(diǎn)，總述旅游收獲。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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幌拢^而覺(jué)得心里暖暖的。⑥年輕阿姨的話，戳穿了店主的詭計(jì)，使故事形成波瀾。那一天的遭遇，那個(gè)年輕漂亮的阿姨，深深地銘刻在我的腦海中、心田里。啊，那一天，我遇到了她，從此，便再也忘不了她。⑦⑦結(jié)尾既點(diǎn)題，又照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。名師總評(píng)：這篇短文首先運(yùn)用一系列排比句式，引出要敘述的話題，并直接點(diǎn)題。結(jié)尾照應(yīng)題目與開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。文章運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物，寫(xiě)出了“我”不小心碰掉小飾品后的無(wú)奈、無(wú)助，店主的狡詐、盛氣凌人，年輕阿姨的直率、樂(lè)于助人、愛(ài)打抱不平，一個(gè)個(gè)鮮活的形象仿佛躍然紙上。一件有意義的事一對(duì)圓溜溜的黑眼睛，一張小尖嘴，一身褐色的羽毛，組成了一只小巧玲瓏的麻雀。麻雀?jìng)儠r(shí)而湊在空地上嬉戲，時(shí)而停在枝頭、電線上嘰嘰喳喳“說(shuō)”個(gè)不停，你若走近它們，它們又會(huì)“唧”的一聲調(diào)皮地飛走。每當(dāng)看到這些可愛(ài)的小麻雀，文題二例文①開(kāi)篇從描寫(xiě)小麻雀的可愛(ài)寫(xiě)起，自然引出下文要記敘的故事。我便不由得想起發(fā)生在去年的一件事。①暑假的一天，我從外面回來(lái)，一進(jìn)院子，便發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小孩正圍在一起，七嘴八舌地議論著什么。我仔細(xì)一看，原來(lái)他們抓住了一只小麻雀，正商量著如何烤著吃。②我又急又氣，對(duì)他們說(shuō)：“小麻雀也是一個(gè)小生命啊，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，你們?cè)趺储诮淮虑榈钠鹨?。能這樣呢？把它放了吧！”孩子們倒也很聽(tīng)話，把小麻雀交給了我，一個(gè)小女孩揚(yáng)起小臉，很認(rèn)真地說(shuō)：“小姐姐，你好好照顧它吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我雙手捧著這只小麻雀，回到家里，找了個(gè)小盒子，在里面鋪上一層?jì)寢寗傎I(mǎi)回來(lái)的白白的棉花。然后，我小心翼翼地把這個(gè)小東西放在上面。它受傷了，我仔細(xì)地檢查著它的傷情：小麻雀的右翅膀被石子打傷了，傷口很深。小麻雀驚恐地看著我。我小聲地安慰它：“小麻雀，別怕，我一定能把你醫(yī)好。”我從藥箱里找出藥，小心地涂在小麻雀的傷口上，用紗布包扎好，然后把裝小麻雀的盒子放在窗臺(tái)上，抓③“找”“涂”“包扎”“放”“抓”“撒”“接”等一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了“我”照料小麻雀的情形，體現(xiàn)了“我”對(duì)小麻雀的關(guān)愛(ài)。了一把小米，撒在盒里，又找了一個(gè)塑料瓶蓋，接滿水，放在小麻雀面前。③大概是餓極了，小麻雀大口地吃著小米，吃飽了，又美美地喝了兩口水。用完餐，小麻雀滿足地用黑眼睛望著我，眼神中充滿了感激。④簡(jiǎn)要交代小麻雀康復(fù)的經(jīng)過(guò)。不久，小麻雀的翅膀能活動(dòng)了。又過(guò)了一段時(shí)間，小麻雀漸漸恢復(fù)了健康。④在一個(gè)晴朗的早晨，我站在窗前，雙手捧起小麻雀，向著初升的紅太陽(yáng)，輕輕地說(shuō)：“再見(jiàn)了，小麻雀。”小麻雀仿佛明白了我的話，兩只黑眼睛盯著我，似乎有些濕潤(rùn)。我對(duì)它點(diǎn)點(diǎn)頭，松開(kāi)手，小麻雀拍拍翅膀，飛到窗外，飛向藍(lán)天。⑤結(jié)尾點(diǎn)題，收束全文。目送著小麻雀漸漸飛遠(yuǎn)，消失在碧空里，我的心中萬(wàn)分高興，因?yàn)槲易隽艘患幸饬x的事。⑤名師總評(píng)：本文記敘了“我”救治、放飛小麻雀的事，開(kāi)篇通過(guò)對(duì)小麻雀的描寫(xiě)引出要敘述的故事，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘事完整。文中運(yùn)用了一系列精彩的動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地描寫(xiě)出了“我”照料小麻雀、放飛小麻雀的情形。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事阿文打開(kāi)作文本時(shí)，嚇了一跳。他記得之前的作文都有打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀！可是現(xiàn)在呢，作文本上密密麻麻的全是字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不見(jiàn)。奇怪，難道自己之前太糊涂都忘了打標(biāo)點(diǎn)嗎？那絕無(wú)可能。①①設(shè)置懸念，吸引讀者。文題三例文于是他開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)翻起來(lái)，天吶，原來(lái)所有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都挪到最后一頁(yè)了。這到底是怎么辦到的？但是此刻他顧不上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是怎么做到的，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)們正在高聲爭(zhēng)論著呢！逗號(hào)已經(jīng)排成了一個(gè)陣列，為首的逗號(hào)正在高聲宣告自己的功績(jī)，它說(shuō)：“無(wú)可爭(zhēng)辯，我占有最重要的地位，你們說(shuō)誰(shuí)能比得上我呢？”這時(shí)問(wèn)號(hào)不依了：“沒(méi)有了我在這句話里，誰(shuí)會(huì)回答你的問(wèn)題呢？‘呢’字會(huì)幫助你嗎？那得人們猜測(cè)很久呢！是吧，嘆