人教PEP版英語(yǔ)六上Unit 5《What does he do》（A Let's talk）教學(xué)設(shè)計(jì)

人教PEP版英語(yǔ)六上Unit5《Whatdoeshedo》（ALet’stalk）教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析人教PEP版英語(yǔ)六上Unit5《Whatdoeshedo》（ALet’stalk）主要介紹職業(yè)詞匯，通過(guò)對(duì)話的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)和回答別人的職業(yè)。本課主要涉及單詞：teacher,doctor,farmer,policeman,cleaner等；句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…以及回答時(shí)的簡(jiǎn)單職業(yè)介紹。二.學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于基本的日常對(duì)話和詞匯有所了解。但部分學(xué)生對(duì)一些特殊職業(yè)的詞匯可能比較陌生，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行解釋和拓展。此外，學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力還需要進(jìn)一步提高。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句型，掌握詢問(wèn)和回答別人職業(yè)的對(duì)話。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在日常對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的情感。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：teacher,doctor,farmer,policeman,cleaner等；句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…以及回答時(shí)的簡(jiǎn)單職業(yè)介紹。難點(diǎn)：正確運(yùn)用句型詢問(wèn)和回答別人的職業(yè)，并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。五.教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等。通過(guò)設(shè)置各種職業(yè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中學(xué)會(huì)詢問(wèn)和回答別人的職業(yè)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：備好相關(guān)職業(yè)的圖片、卡片、錄音機(jī)等教學(xué)輔助工具。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課生詞和句型，了解簡(jiǎn)單的職業(yè)詞匯。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用歌曲“Whatdoyoudo?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)主題，激發(fā)學(xué)生興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示各種職業(yè)的圖片，如：teacher,doctor,farmer,policeman,cleaner等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些職業(yè)的名稱。然后呈現(xiàn)句型“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。操練（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬各種職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。如：學(xué)生A問(wèn)：“Whatdoesyourmotherdo?”，學(xué)生B答：“Sheisateacher.”以此類推，讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練掌握句型。鞏固（5分鐘）教師設(shè)置一個(gè)職業(yè)訪談環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組進(jìn)行采訪，詢問(wèn)并記錄彼此的職業(yè)。然后選出代表進(jìn)行匯報(bào)，檢查學(xué)生對(duì)句型的掌握程度。拓展（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了課本中的職業(yè)，還有哪些其他職業(yè)？讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)出更多職業(yè)詞匯，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行介紹。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。提醒學(xué)生在生活中多關(guān)注不同職業(yè)的人，學(xué)會(huì)尊重他們的勞動(dòng)。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生根據(jù)自己的家庭成員或朋友，用所學(xué)句型編寫一段對(duì)話，并配音。板書（5分鐘）教師在黑板上列出本課的重點(diǎn)詞匯和句型，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。注：以上時(shí)間分配僅供參考，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)調(diào)整。在本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以人教PEP版英語(yǔ)六上Unit5《WhatDoesHeDo》（ALet’stalk）為案例，進(jìn)行了一次詳細(xì)復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)施過(guò)程中，我充分運(yùn)用了情境教學(xué)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等方法，通過(guò)設(shè)置各種職業(yè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中學(xué)會(huì)詢問(wèn)和回答別人的職業(yè)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。但在課堂實(shí)施過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。一、問(wèn)題及解決辦法問(wèn)題：在呈現(xiàn)職業(yè)詞匯和句型時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些特殊職業(yè)的詞匯比較陌生，難以理解和掌握。解決辦法：在呈現(xiàn)詞匯時(shí)，我配合圖片和實(shí)物進(jìn)行解釋，讓學(xué)生直觀地了解職業(yè)詞匯的含義。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。問(wèn)題：在角色扮演和職業(yè)訪談環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的害羞心理，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。解決辦法：我鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語(yǔ)進(jìn)行交流，不要擔(dān)心犯錯(cuò)誤。同時(shí)，我盡量創(chuàng)造輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。問(wèn)題：在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生思維局限，無(wú)法說(shuō)出更多的職業(yè)詞匯。解決辦法：我引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，思考和列舉更多的職業(yè)詞匯。同時(shí)，我利用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生展開想象，說(shuō)出更多職業(yè)詞匯。問(wèn)題：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)配音作業(yè)不感興趣，完成效果較差。解決辦法：我強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到配音作業(yè)對(duì)提高口語(yǔ)表達(dá)能力的作用。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以小組為單位進(jìn)行配音，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。二、改進(jìn)措施在呈現(xiàn)職業(yè)詞匯和句型時(shí)，我應(yīng)盡量采用生動(dòng)、直觀的方式，如圖片、實(shí)物、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生理解和記憶。在角色扮演和職業(yè)訪談環(huán)節(jié)，我應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓他們克服害羞心理，大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，我應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在拓展環(huán)節(jié)，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，思考和列舉更多的職業(yè)詞匯。同時(shí)，我應(yīng)充分利用頭腦風(fēng)暴法，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們說(shuō)出更多職業(yè)詞匯。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我應(yīng)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到配音作業(yè)對(duì)提高口語(yǔ)表達(dá)能力的作用。同時(shí)，我應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以小組為單位進(jìn)行配音，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。通過(guò)這次教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，我深刻認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高英語(yǔ)水平。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷反思和總結(jié)，力求提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我還將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)的道路上，我堅(jiān)信，只要付出辛勤的汗水，就一定能收獲豐碩的果實(shí)。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要延伸，對(duì)于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)、提高實(shí)際應(yīng)用能力具有重要意義。針對(duì)人教PEP版英語(yǔ)六上Unit5《WhatDoesHeDo》（ALet’stalk）的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：詞匯鞏固作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)詞匯，編寫一個(gè)關(guān)于家庭成員或朋友職業(yè)的短對(duì)話，并配上相應(yīng)的圖片。這樣既能鞏固詞匯，又能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。口語(yǔ)表達(dá)能力作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)職業(yè)場(chǎng)景，用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，并錄制成視頻。這樣既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。聽(tīng)力和寫作能力作業(yè)：讓學(xué)生聽(tīng)本課的錄音，并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，重復(fù)句子。然后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫一篇關(guān)于職業(yè)的小短文。這樣既能提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，又能鍛煉他們的寫作能力。自主學(xué)習(xí)作業(yè)：讓學(xué)生課后自己的家人或朋友從事的職業(yè)，了解他們的工作內(nèi)容和特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要介紹給他們。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能增進(jìn)他們對(duì)不同職業(yè)的了解。作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)編寫對(duì)話、角色扮演、聽(tīng)寫和自主學(xué)習(xí)等作業(yè)形式，提高了學(xué)生的詞匯、口語(yǔ)、聽(tīng)力和寫作能力。作業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，如編寫對(duì)話、角色扮演等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注個(gè)體差異。作業(yè)內(nèi)容既有挑戰(zhàn)性，又不過(guò)于困難，能夠讓不同層次的學(xué)生都能完成，并得到相應(yīng)的提高。作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性和互動(dòng)性。通過(guò)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作業(yè)完成，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)使作業(yè)完成過(guò)程更