統(tǒng)編版四年級(jí)下冊語文公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-24、《諾曼底號(hào)遇難記》

統(tǒng)編版四年級(jí)下冊語文公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-24、《諾曼底號(hào)遇難記》《諾曼底號(hào)遇難記》

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)生能正確認(rèn)讀“英倫海峽"、“諾曼底號(hào)”等10個(gè)詞語。

能找出描寫哈爾威船長言行的語句，明白“對(duì)比"、“語言簡短、無提示語”的人物語言描寫方法，有感情的朗讀課文。

能結(jié)合哈爾威船長的英雄壯舉，感受人物品質(zhì)，感悟生命的意義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能結(jié)合哈爾威船長的英雄壯舉，感受人物品質(zhì)，感悟生命的意義。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境了解作者

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《諾曼底號(hào)遇難記》。

二．新授過程

任務(wù)一：朗讀詞語概括內(nèi)容

故事是這樣開始的，哈爾威船長駕駛著英倫海峽上最漂亮的一艘輪船諾曼底號(hào)，從南安普敦到根西島，在這條航線上緩緩行駛著。船上搭載著：奧克勒福大副、洛克機(jī)械師、克萊芒見習(xí)水手。突然，從敖德薩啟程的瑪麗號(hào)向諾曼底號(hào)的側(cè)舷猛撞過去，在它側(cè)身上剖開了一個(gè)大窟窿。讀上面出現(xiàn)的人名和地名。

這本是諾曼底號(hào)一次普通的航行，卻不幸與瑪麗號(hào)發(fā)生了碰撞，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，哈爾威船長全力指揮救援，最后和諾曼底號(hào)一起沉入了深淵。【邊說邊板貼：夜航遇險(xiǎn)救援犧牲】

把這些小標(biāo)題連起來用三兩句話簡單概括一下課文的主要內(nèi)容。

任務(wù)二：品讀場景體會(huì)慌亂

欣賞《泰坦尼克號(hào)》片段，感受當(dāng)時(shí)災(zāi)難發(fā)生的可怕。分享觀看視頻的感受。

就在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，哈爾威船長指揮船員解開救生艇的繩索，生的希望就在眼前，可是，誰來讀——“就在這危急的時(shí)刻，人們你爭我搶，你推我搡。"這樣可怕的災(zāi)難往往會(huì)導(dǎo)致船毀人亡的結(jié)局，但是諾曼底號(hào)的結(jié)局是這樣的嗎——不是。亂的不可開交的場景后來變得——井然有序。這么巨大的變化離不開本篇小說最重要的人物，他就是——哈爾威船長【板書】請大家拿出學(xué)習(xí)單，看到第一個(gè)自評(píng)板塊，按照上面的要求給自己做一個(gè)自評(píng)，最高等級(jí)3顆星。

任務(wù)三：聚焦言行感受品質(zhì)

師：那你覺得哈爾威船長能入選嗎？誰來說一說你的理由？生：我覺得哈爾威船長能入選，因?yàn)樗墓适潞芨腥?，我還感受到他____的品質(zhì)。生：舍己救人、鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、視死如歸、忠于職守（那哈爾威船長真的有這么多優(yōu)秀品質(zhì)嗎？俗話說：要了解一個(gè)人，就要“聽起言，觀其行?！弊屛覀冞M(jìn)入人物的言行中。誰來讀讀任務(wù)要求：）任務(wù)要求：①讀一讀：默讀課文的12-39段，畫出描寫哈爾威船長言行的語句②寫一寫：在感受深刻的地方作批注③說一說：小組四人分享你看到一位怎樣的船長？生：“船長站在指揮臺(tái)上大聲吼喝...必須把60人救出去。"這里寫出了哈爾威船長一定要把60人救出去的決心，表現(xiàn)了他不顧一切要救出船上的乘客和船員。（哈爾威船長站在指揮臺(tái)上，他是怎樣來說這段話的，這里用了一個(gè)詞叫——“大聲吼喝”。來，一起讀這個(gè)詞。什么叫大聲吼喝？從中你看出哈爾威船長怎樣的品質(zhì)）生：臨危不亂【板書臨危不亂、鎮(zhèn)定自若】我們再讀最后一句）生：必須把60人全救出去。（孩子們，船上到底有多少人啊——61人，說明此時(shí)此刻面對(duì)驚慌失措的人們，哈爾威船長竟然把自己給忘了。他真的是把自己忘了嗎？）生分享自己的看法（誰想當(dāng)船長來讀出這種威嚴(yán)和堅(jiān)定決心）生：全體安靜...必須把60人救出去。（船長，你為什么讀的這么大聲？你剛才為什么指揮的那么急促）生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)海水嘩嘩往里灌，很快就要船毀人亡，留給我們的時(shí)間不多了。

師：這就是船長威嚴(yán)的命令，當(dāng)人們奔跑著，哭泣著，尖叫著時(shí)，哈爾威船長大聲吼喝。生齊讀：“全體安靜，注意聽命令。"（當(dāng)人們一窩蜂擁了上去，你推我搡時(shí)，哈爾威船長沉著指揮生齊讀：“把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后?！保ó?dāng)人們像瘋了似的，亂得不可開交時(shí)，哈爾威船長威嚴(yán)命令）生齊讀：“必須把六十人救出去?！保◤倪@里我們感受到船長怎樣的品質(zhì)【板書鎮(zhèn)定自若】對(duì)，人們的慌亂和船長的鎮(zhèn)定形成了鮮明的——對(duì)比。還有哪一些語言描寫同樣給你留下了深刻的印象？我們繼續(xù)交流）

三．第16自然段至23自然段

1.第一組對(duì)話，大家看是船長和誰的對(duì)話？生：船長和機(jī)械師（找一名同學(xué)來當(dāng)船長，一名同學(xué)來當(dāng)洛克機(jī)械師好不好？）兩生讀（船長，你一共問了洛克機(jī)械師哪些問題，第一個(gè)問題是什么？）生：爐子怎么樣了（第二個(gè)問題——火呢，第三個(gè)——機(jī)器怎樣。船長你為什么要問這些問題？從這里你又讀出了一個(gè)怎樣的船長）生：盡職盡責(zé)【板書】（關(guān)注人物的語言就能體會(huì)到人物的內(nèi)在品質(zhì)）

2.我們再來看這組對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：每句話單獨(dú)成行、每句話很簡短（學(xué)生分享引出語言簡短、單句成段、無提示語）

三．第26-30自然段

師：這一組呢，這是船長和誰的對(duì)話？生：船長和奧克勒幅大副之間的對(duì)話（男女生合作分角色讀）男女讀（當(dāng)船長和奧克勒幅大副進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候，里面出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間，多長時(shí)間——二十分鐘，這里指的是什么還有20分鐘）生：距離船完全沉沒還有20分鐘（當(dāng)你得知還有20分鐘時(shí)，船長說夠了。什么夠了？——時(shí)間夠了。什么時(shí)間夠了）生：撤離的時(shí)間夠了（時(shí)間也夠了，但是有一個(gè)前提是什么）生：場面不能亂（所以船長下達(dá)了一個(gè)看似無情卻有情的死命令。你來讀）生：哪個(gè)男人膽敢搶在女人面前，你就開槍打死他。（堅(jiān)定有力的齊讀）

四.比較兩組對(duì)話一連7個(gè)問號(hào)，一連7次詢問，哈爾威船長才果斷做出自己的決定。現(xiàn)在我們前后四人為小組來分角色讀一讀這段對(duì)話：一人當(dāng)船長，一人當(dāng)機(jī)械師，一人當(dāng)大副，第四名同學(xué)你要根據(jù)老師給出的分角色評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給他們做出點(diǎn)評(píng)。選一名船長來挑選自己的大副和機(jī)械師，三人合作讀。三生讀（誰來給他評(píng)價(jià)一下，你覺得他們能得幾顆星）師生公評(píng)

任務(wù)四：關(guān)注壯舉敬畏生命

1.20分鐘很快就過去了，我們仿佛聽到小艇上的人們在焦急的呼喊，仿佛聽到獲救的人們在撕心裂肺的呼喊。于是在這場災(zāi)難中最悲壯的一幕出現(xiàn)了。哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，接著讀）生齊讀

2.這是悲壯的與船同沉，此時(shí)此刻你有什么想對(duì)哈爾威船長說的嗎）生分享原因（此時(shí)，我們用文中那個(gè)詞來概括哈爾威船長這個(gè)品質(zhì)很貼切，那就是——忠于職守【板書】）

3.在1870年，當(dāng)時(shí)有一個(gè)不成文的規(guī)定，每一艘輪船的船長勢必要和船共存亡的。當(dāng)哈爾威開始擔(dān)任船長職務(wù)的那一刻，他就視船為生命，所以當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，他依然選擇了忠于職守，堅(jiān)守崗位。船在人在，船毀人亡。我們打開學(xué)習(xí)單，看到第二個(gè)自評(píng)環(huán)節(jié)，讀一讀自評(píng)內(nèi)容看你能得幾顆星。

4.孩子們，當(dāng)遇到困難或?yàn)?zāi)難的時(shí)候，人們膽怯、恐懼都是很正常的，但是也總有一些人能夠克服人性的弱點(diǎn)，奮勇前行。

5.同學(xué)