25《王戎不取道旁李》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-5

25《王戎不取道旁李》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李"。

2.能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。

3.感悟并學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于思考的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。

2.能用自己的話講講這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

了解古代聰穎少年王戎的故事，學(xué)習(xí)他們的智慧及美德，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入

出示：曹沖稱象、司馬光砸缸圖片

師：上課之前，老師先來(lái)考考大家，看著兩幅圖片，你知道是什么故事嗎？這兩個(gè)故事有什么共同點(diǎn)嗎？

生：主人公都很聰明，他們都是小孩子。

生：故事名稱都是主人公加事件。

師：曹沖、司馬光年齡雖小，但卻聰慧過人，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位同樣自幼聰慧的新朋友，他的名字叫王戎，在他身上發(fā)生了一件什么事呢？讓我們來(lái)齊讀課題。

（二）學(xué)“戎"字，解課題。

師：“戎”是本課生字，我們來(lái)看下筆順：一長(zhǎng)橫、一短橫、一短撇、接著斜鉤、撇和點(diǎn)，注意要把這個(gè)字寫得挺拔舒展。

教師示范，學(xué)生練習(xí)。

師：這篇課文的題目是什么意思呢？誰(shuí)能來(lái)給大家解釋一下？

生：王戎不去摘道路旁的李子。

師:你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)解釋，這是非常好的辦法。

（三）學(xué)習(xí)文言文，總結(jié)方法。

師：這是一篇文言文，那我們之前已經(jīng)學(xué)過哪些文言文了？這些文言文看似篇幅短小，但卻并不好懂，你有哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)文言文呢？

生：借助課下注釋。

生：借助插圖。

生：借助生活經(jīng)驗(yàn)。

生：查閱資料和聯(lián)系上下文。

師：大家分享了非常多的好點(diǎn)子，在這里老師再給大家提供一個(gè)小錦囊。（板書：多讀）俗話說：書讀百遍，其義自見，尤其是難懂的文言文，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀懂字音，讀完之后，用坐姿告訴老師。

（四）不同形式朗讀

1.請(qǐng)生個(gè)別讀，師點(diǎn)評(píng)；

2.全班齊讀，

師點(diǎn)評(píng)：我真喜歡你們這么昂揚(yáng)的姿態(tài)，這種聲音聽起來(lái)真舒服，不過，我們朗讀時(shí)還需要?jiǎng)幽X筋讀，就像剛才根據(jù)意思來(lái)停頓，來(lái)，跟著老師，一句一句來(lái)讀。

3.教師范讀，學(xué)生跟讀。

4.讀了這么多遍，大家懂了嗎？你們明白文章講了一個(gè)什么故事嗎？別急，老師先來(lái)考考大家。

（五）解字意，明大意

師：“嘗"是什么意思？你是怎么知道的呢？（生：曾經(jīng)，從課下注釋中知道的。）看注釋是我們必須要掌握的最簡(jiǎn)單的一種學(xué)習(xí)文言文的方法?！皣L”在古代是曾經(jīng)，那在今天是什么意思？（生：吃、品嘗。）這就奇怪了，我們說“嘗"是品嘗味道，而在那個(gè)時(shí)候“嘗”是曾經(jīng)，也就是古代“嘗"的意義與今天發(fā)生了變化，這就叫古今異義。（板書：古今異義）。這是咱們祖國(guó)漢字流傳至今發(fā)生的一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)文言文一定要注意這個(gè)現(xiàn)象。比如再看：“競(jìng)走”，“競(jìng)走"什么意思，在這篇文章中是（生：爭(zhēng)著跑過去），哪個(gè)字表示跑呢？（生：走。）對(duì)了，這也是古今異義現(xiàn)象，那咱們之前有沒有學(xué)過“走”表示“跑"的意思呢？

生：在《守株待兔》中兔走觸株，折頸而死。

師：是的，在這里如果小兔子慢吞吞地走過去，會(huì)撞到樹樁死掉嗎？所以這里的走必須理解成跑過去才行，是不是？“競(jìng)走”在文中表示爭(zhēng)著跑過去，但現(xiàn)在“競(jìng)走"是什么意思？

生：一種體育項(xiàng)目。

師：你看古代文字意思和今天文字意思有太多不同，搞懂了古今異義，文言文才好懂。你們敢不敢試試其他詞？

出示：游、信、子。依次請(qǐng)學(xué)生從古今異義的角度來(lái)看。

師：同學(xué)們理解了古今異義這些特殊的字詞，整篇故事你能理解嗎？同桌之間相互說說，可以相互補(bǔ)充。

提供開頭：王戎七歲的時(shí)候......

學(xué)生表述時(shí)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

（六）多種形式背誦。

師：接下來(lái)看你們理解的程度到哪里了，老師只用一個(gè)方法就知道了。既然懂了，對(duì)這個(gè)故事一定很熟悉了，請(qǐng)這邊小組準(zhǔn)備。（出示課件：挖掉文中部分字詞，請(qǐng)生借助課件完整背誦。）

師：真不錯(cuò)，不過味道還差了點(diǎn)，所有同學(xué)一起來(lái)，不會(huì)的同學(xué)可以看書。（出示空白課件。）

（七）品味人物形象，抓文中關(guān)鍵信息。

師：你覺得王戎怎么樣？

生：聰明。

師：那你從哪一句看出了他的聰明，超出一般人的聰明，與眾不同的聰明呢？

生：諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

（板書：諸兒競(jìng)走王戎）

師：他的聰明實(shí)在是蓋世無(wú)雙，超出一般人。老師看著看著突然發(fā)現(xiàn)這篇文章有點(diǎn)問題，我們學(xué)過文言文，知道它最大的特點(diǎn)就是言簡(jiǎn)意賅，用最少的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)涵，但老師發(fā)現(xiàn)這一句就沒做到這一點(diǎn)，它應(yīng)該惜墨如金呀，怎么多了一個(gè)字？你看，是不是這樣就更簡(jiǎn)潔？（出示課件：諸兒競(jìng)走取之，戎不動(dòng)。）

生：不能少字，因?yàn)椤拔ā弊直憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)只有王戎一個(gè)人沒動(dòng)，而其他小孩都動(dòng)了。這樣子更能體現(xiàn)王戎的聰明。

師：原來(lái)王戎的聰明是周圍人都趕不上的，看來(lái)“諸兒競(jìng)走"與“唯戎不動(dòng)”這里是充滿著智慧的，“唯"字一定不能丟，它原來(lái)是用諸兒和王戎進(jìn)行對(duì)比。

板書：襯。

師：通過諸小兒的舉動(dòng)凸顯了王戎的聰明，這就叫沒有對(duì)比就沒有傷害。回想一下我們之前學(xué)過的《司馬光》里是不是也有這樣的對(duì)比？（生答。）看來(lái)古人都懂的通過對(duì)比來(lái)表現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。一起來(lái)讀一下這一句。

師：讀著讀著，老師又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，老師覺得“不動(dòng)”和“動(dòng)"不是書上寫的這樣，恰恰是諸兒未動(dòng)，而王戎動(dòng)了。

板書：不動(dòng)動(dòng)

師：我以為不動(dòng)的是諸兒，動(dòng)的是王戎。王戎究竟動(dòng)的是什么？他看到了什么？他又想到了什么？

生理解王戎“動(dòng)”的是腦子。

師：當(dāng)所有人看到道邊李樹多子折枝，他看到了什么？他是怎么想的？他為何不去摘李子呢？

生：他看到了李樹長(zhǎng)在道路旁，他想到在道路邊的李子肯定被很多人看到，但是卻沒有摘，李子一定是苦的。

師:當(dāng)所有人都爭(zhēng)先恐后跑過去摘李子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)王戎是一個(gè)怎么樣的人？

生：善于觀察、善于思考。

板書：善觀善思、

師：當(dāng)他有了這么全面的觀察，這么認(rèn)真的思考，當(dāng)別人問他：“王戎，你為什么不去摘李子”時(shí)，你覺得王戎會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)回答？

生回答道：自信、驕傲、謙虛、堅(jiān)定......請(qǐng)生分別用自己感悟到的語(yǔ)氣讀讀王戎說的那句話。

師：原來(lái)不動(dòng)是假的，動(dòng)才是真的。（板書：是假是真）

師：當(dāng)小孩摘了李子，一嘗果然是苦的，在那一刻，諸小兒會(huì)有什么反應(yīng)，他可能會(huì)做了什么，說了什么，又想了什么？

請(qǐng)孩子們自由發(fā)言，想象諸兒反應(yīng)。

師：這些小孩子有的后悔不迭，有的深刻反思，但更多的孩子對(duì)王戎是欽佩，大家佩服的是他這個(gè)人嗎？對(duì)，是他身上的品質(zhì)。你看，聰明的王戎不過比別人多了一分細(xì)心，多了一份思考就成為諸小兒心中欽佩的對(duì)象，真是了不起。（板書：美名揚(yáng)）

請(qǐng)生齊讀板書：古今異義文言文

諸兒競(jìng)走襯王戎

不動(dòng)是假動(dòng)是真

善觀善思美名揚(yáng)

（八）課外拓展

師：這個(gè)小故事雖然短小卻很有趣，給我們介紹了聰明的王戎，那你知道這個(gè)故事記載在哪本書上嗎？

生：《世說新語(yǔ)》。

出示課件：介紹《世說新語(yǔ)》。

師：記