2024年全國(guó)教師資格之中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試黑金提分題附答案

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、Ⅳ型超敏反應(yīng)A.由IgE抗體介導(dǎo)B.單核細(xì)胞增高C.以細(xì)胞溶解和組織損傷為主D.T細(xì)胞與抗原結(jié)合后導(dǎo)致的炎癥反應(yīng)E.可溶性免疫復(fù)合物沉積

2、下列命題不是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定的“圖形與幾何”領(lǐng)域的9條“基本事實(shí)”的是（）.A.兩點(diǎn)之間線段最短B.過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線垂直C.三邊分別相等的兩個(gè)三角形全等D.兩條平行直線被第三直線所截，同位角相等

3、紅細(xì)胞鐮狀變形試驗(yàn)用于診斷下列哪種疾病A.HbFB.HbSC.HbHD.HbE.HbBArts

4、在由數(shù)字1，2，3，4，5組成的所有沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的五位數(shù)中，大于23145且小于43521的數(shù)共有（）A.56個(gè)B.57個(gè)C.58個(gè)D.60個(gè)

5、A*是A的伴隨矩陣，若r（A*）=1，則a=（）。A.3B.2C.1D.1或3

6、Ⅱ型超敏反應(yīng)A.由IgE抗體介導(dǎo)B.單核細(xì)胞增高C.以細(xì)胞溶解和組織損傷為主D.T細(xì)胞與抗原結(jié)合后導(dǎo)致的炎癥反應(yīng)E.可溶性免疫復(fù)合物沉積

7、紅細(xì)胞形態(tài)偏小，中心淡染區(qū)擴(kuò)大，受色淺淡，骨髓鐵染色發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)、外鐵消失，為進(jìn)一步確定貧血的病因，宜首選下列何項(xiàng)檢查A.血清葉酸、維生素B測(cè)定B.Ham試驗(yàn)C.Coomb試驗(yàn)D.鐵代謝檢查E.紅細(xì)胞壽命測(cè)定

8、（）是在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中為了查明學(xué)生在某一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，包括所取得的進(jìn)步和存在的問(wèn)題而使用的一種評(píng)價(jià)。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)

9、細(xì)胞介導(dǎo)免疫的效應(yīng)細(xì)胞是A.TD細(xì)胞B.Th細(xì)胞C.Tc細(xì)胞D.NK細(xì)胞E.Ts細(xì)胞

10、已知向量a與b的夾角為π/3，且|a|=1，|b|=2，若m=λa+b與n=2a-b互相垂直，則λ的為（）。A.-2B.-1C.1D.2

11、極坐標(biāo)方程（ρ-1）（θ-π）=0（ρ≥0）表示的圖形是（）A.兩個(gè)圓B.兩條直線C.一個(gè)圓和一條射線D.一條直線和一條射線

12、多發(fā)性骨髓瘤的初診應(yīng)做A.血清蛋白區(qū)帶電泳B.免疫電泳C.免疫固定電泳D.免疫球蛋白的定量測(cè)定E.尿本周蛋白檢測(cè)

13、創(chuàng)立解析幾何的主要數(shù)學(xué)家是（）.A.笛卡爾，費(fèi)馬B.笛卡爾，拉格朗日C.萊布尼茨，牛頓D.柯西，牛頓

14、設(shè)λ1，λ2是矩陣A的兩個(gè)不同的特征值，對(duì)應(yīng)的特征向量分別為a1，a2，則a1，A(a1+a2)線性無(wú)關(guān)的充分必要條件是()。A.λ1=0B.λ2=0C.λ1≠0D.λ2≠0

15、設(shè)隨機(jī)變量X服從正態(tài)分布，則隨著δ的增大，概率應(yīng)該()。A.單調(diào)增大B.單調(diào)減少C.保持不變D.增減不變

16、Arthus及類Arthus反應(yīng)屬于A.Ⅰ型超敏反應(yīng)B.Ⅱ型超敏反應(yīng)C.Ⅲ型超敏反應(yīng)D.Ⅳ型超敏反應(yīng)E.以上均正確

17、臨床有出血癥狀且APTT延長(zhǎng)和PT正?？梢?jiàn)于A.痔瘡B.FⅦ缺乏癥C.血友病D.FⅩⅢ缺乏癥E.DIC

18、Ⅲ型超敏反應(yīng)根據(jù)發(fā)病機(jī)制，又可稱為A.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)B.細(xì)胞毒型超敏反應(yīng)C.遲發(fā)型超敏反應(yīng)D.速發(fā)型超敏反應(yīng)E.Ⅵ型超敏反應(yīng)

19、內(nèi)、外源性凝血系統(tǒng)形成凝血活酶時(shí)，都需要的因子是A.因子ⅢB.因子ⅤC.因子ⅠD.因子ⅩE.因子Ⅸ

20、抗病毒活性測(cè)定主要用于哪種細(xì)胞因子的測(cè)定A.ILB.INFC.TNFD.SCFE.MCP

21、設(shè)事件A與事件B互不相容，則（）。A.見(jiàn)圖AB.見(jiàn)圖BC.見(jiàn)圖CD.見(jiàn)圖D

22、血小板膜糖蛋白Ⅰb與下列哪種血小板功能有關(guān)（）A.黏附功能B.聚集功能C.分泌功能D.凝血功能E.維護(hù)血管內(nèi)皮的完整性

23、拋擲兩粒正方體骰子(每個(gè)面上的點(diǎn)數(shù)分別為1,2,....6)，假定每個(gè)面朝上的可能性相同,觀察向上的點(diǎn)數(shù),則點(diǎn)數(shù)之和等于5的概率為()A.5/36B.1/9C.1/12D.1/18

24、曲線y=x（x-1）（2-x）與x軸所圍成的平面圖形的面積可表示為（）。A.見(jiàn)圖AB.見(jiàn)圖BC.見(jiàn)圖CD.見(jiàn)圖D

25、下列命題不正確的是（）A.有理數(shù)集對(duì)于乘法運(yùn)算封閉B.有理數(shù)可以比較大小C.有理數(shù)集是實(shí)數(shù)集的子集D.有理數(shù)集不是復(fù)數(shù)集的子集

26、α-巨球蛋白（α-M）減低見(jiàn)于下列哪一組疾病（）A.DIC，SLE，急性腎小球腎炎，急性胰腺炎B.慢性腎小球性疾病，肝病，炎性反應(yīng)，自身免疫性疾病C.口服避孕藥，惡性腫瘤，肝臟疾病D.血友病，白血病，再生障礙性貧血E.DIC，慢性腎小球疾病，肝臟疾病，急性胰腺炎

27、下列敘述哪項(xiàng)是正確的（）A.多發(fā)性骨髓瘤外周血可檢到瘤細(xì)胞B.慢性粒細(xì)胞白血病外周血可檢到幼稚粒細(xì)胞C.淋巴肉瘤細(xì)胞常在早期出現(xiàn)在外周血中D.急性粒細(xì)胞白血病外周血可找到原始粒細(xì)胞E.急性淋巴細(xì)胞白血病外周血中可找到涂抹細(xì)胞

28、外周血中T細(xì)胞占淋巴細(xì)胞的A.20%～25%B.40%～45%C.50%～55%D.60%～65%E.70%～75%

29、男性，62歲，全身骨痛半年，十年前曾做過(guò)全胃切除術(shù)。體檢：胸骨壓痛，淋巴結(jié)、肝、脾無(wú)腫大。檢驗(yàn)：血紅蛋白量95g／L，白細(xì)胞數(shù)8×10／L，血小板數(shù)85×10／L。血清IgG55g／L，IgA10g／L，IgD0．2g／L，IgM6g／L，IgE0．8g／L。胸部X線片顯示：肋骨有破壞首先考慮下列哪種疾病A.惡性淋巴瘤B.骨質(zhì)疏松癥C.多發(fā)性骨髓瘤D.巨幼細(xì)胞性貧血E.骨髓轉(zhuǎn)移癌

30、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需求、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律B.有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一C.教師教學(xué)要發(fā)揮主體作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系D.評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程

31、男性，65歲，手腳麻木伴頭暈3個(gè)月，并時(shí)常有鼻出血。體檢：脾肋下0cm，肝肋下5cm。檢驗(yàn)：血紅蛋白量150g／L，血小板數(shù)1100×10／L，白細(xì)胞數(shù)21×10／L患者鼻出血是由于A.凝血因子減少B.鼻黏膜炎癥C.血小板功能異常D.鼻黏膜下血管畸形E.血小板數(shù)增多

32、設(shè)有R2×2的子空間W={|A|A∈R2×2，AT=-A}，則W的維數(shù)是（）。A.1B.2C.3D.4

33、血漿游離Hb的正常參考范圍是（）A.1～5mg/dlB.5～10mg/dlC.10～15mg/dlD.15～20mg/dlE.20～25mg/dl

34、設(shè)a1=（1，2，3，1）T，a2=（3，4，7，-1）T，a3=（2，6，a，6）T，a4=（0，1，3，a）T，那么a=8是a1，a2，a3，a4線性相關(guān)的（）A.充分必要條件B.充分不必要條件C.必要不充分條件D.既不充分也不必要條件

35、提出“一筆畫定理”的數(shù)學(xué)家是（）。A.高斯B.牛頓C.歐拉D.萊布尼茲

36、數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本思想，是形成理性思維的（）。A.重要基礎(chǔ)B.重要方式C.工具D.基本手段

37、()是中國(guó)古典數(shù)學(xué)最重要的著作，分為方田、粟米、衰分、少?gòu)V、商功、均輸、盈不足、方程及勾股九章。A.《九章算術(shù)》B.《孫子算經(jīng)》C.《數(shù)書(shū)九章》D.《代數(shù)學(xué)》

38、下列不屬于血管壁止血功能的是A.局部血管通透性降低B.血小板的激活C.凝血系統(tǒng)的激活D.收縮反應(yīng)增強(qiáng)E.局部血黏度增加

39、關(guān)于抗堿血紅蛋白的敘述，下列哪項(xiàng)是不正確的A.又稱堿變性試驗(yàn)B.珠蛋白生成障礙性貧血時(shí)，HbF減少C.用半飽和硫酸銨中止反應(yīng)D.用540nm波長(zhǎng)比色E.測(cè)定HbF的抗堿能力

40、下列會(huì)出現(xiàn)大紅細(xì)胞的疾病是A.骨髓纖維化B.自身免疫性溶血C.缺鐵性貧血D.珠蛋白生成障礙性貧血E.維生素B缺乏癥

41、設(shè)三次多項(xiàng)式函數(shù)則f(x)的極大值點(diǎn)為()A.0B.1C.-1D.2

42、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”。這體現(xiàn)了下列哪項(xiàng)教學(xué)原則?（）A.啟發(fā)式原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則

43、已知方程組有無(wú)窮多解，則有（）。A.λ=0B.λ=1C.λ=-1D.λ≠1

44、血小板第4因子(PF)存在于A.微絲B.致密顆粒C.α顆粒D.溶酶體顆粒E.微管

45、下列圖形不是中心對(duì)稱圖形的是（）。A.線段B.正五邊形C.平行四邊形D.橢圓

46、命題P的逆命題和命題P的否命題的關(guān)系是（）。A.同真同假B.同真不同假C.同假不同真D.不確定

47、女性，45歲，診斷為子宮肌瘤，缺鐵性貧血。給予鐵劑治療后Hb上升至130g/L。為保證機(jī)體有足夠的儲(chǔ)存鐵，需繼續(xù)鐵劑治療。期間需選擇下列哪項(xiàng)指標(biāo)監(jiān)測(cè)體內(nèi)儲(chǔ)存鐵的變化A.血清鐵B.轉(zhuǎn)鐵蛋白C.可溶性轉(zhuǎn)鐵蛋白受體D.總鐵結(jié)合力E.鐵蛋白

48、下列關(guān)于橢圓的論述，正確的是()。A.平面內(nèi)到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和等于常數(shù)的動(dòng)點(diǎn)軌跡是橢圓B.平面內(nèi)到定點(diǎn)和定直線距離之比小于1的動(dòng)點(diǎn)軌跡是橢圓C.從橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)出發(fā)的射線，經(jīng)橢圓反射后通過(guò)橢圓另一個(gè)焦點(diǎn)D.平面與圓柱面的截線是橢圓

49、函數(shù)f（x）在[a，b]上黎曼可積的必要條件是f（x）在[a，b]上（）。A.可微B.連續(xù)C.不連續(xù)點(diǎn)個(gè)數(shù)有限D(zhuǎn).有界

50、《方程和方程組》屬于下面哪一部分內(nèi)容？（）A.數(shù)與代數(shù)B.圖形與幾何C.統(tǒng)計(jì)與概率D.綜合與實(shí)踐二、多選題

51、設(shè)A為n階矩陣，B是經(jīng)A若干次初等行變換得到的矩陣，則下列結(jié)論正確的是（）A.|A|=|B|B.|A|≠|(zhì)B|C.若|A|=0，則一定有|B|=0D.若|A|>0，則一定有|B|>0

52、人體內(nèi)最不穩(wěn)定的凝血因子是A.因子ⅢB.因子ⅤC.因子ⅠD.因子ⅩE.因子Ⅸ

53、臨床檢測(cè)血清，尿和腦脊液中蛋白質(zhì)含量的常用儀器設(shè)計(jì)原理是A.化學(xué)發(fā)光免疫測(cè)定原理B.電化學(xué)發(fā)光免疫測(cè)定原理C.酶免疫測(cè)定原理D.免疫濁度測(cè)定原理E.免疫熒光測(cè)定原理

54、對(duì)于常數(shù)的曲線是橢圓”的()。A.充分不必要條件B.必要不充分條件C.充分必要條件D.既不充分也不必要條件

55、義務(wù)教育課程的總目標(biāo)是從()方面進(jìn)行闡述的。A.認(rèn)識(shí)，理解，掌握和解決問(wèn)題B.基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能，問(wèn)題解決和情感C.知識(shí)，技能，問(wèn)題解決，情感態(tài)度價(jià)值觀D.知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，問(wèn)題解決和情感態(tài)度

56、Ⅳ型超敏反應(yīng)根據(jù)發(fā)病機(jī)制，又可稱為A.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)B.細(xì)胞毒型超敏反應(yīng)C.遲發(fā)型超敏反應(yīng)D.速發(fā)型超敏反應(yīng)E.Ⅵ型超敏反應(yīng)

57、“三角形內(nèi)角和180°”，其判斷的形式是（）.A.全稱肯定判斷B.全稱否定判斷C.特稱肯定判斷D.特稱否定判斷

58、（）是在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中為了查明學(xué)生在某一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，包括所取得的進(jìn)步和存在的問(wèn)題而使用的一種評(píng)價(jià)。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)

59、患者，女，35歲。發(fā)熱、咽痛1天。查體：扁桃體Ⅱ度腫大，有膿點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室檢查：血清ASO水平為300U/ml，10天后血清ASO水平上升到1200IU/ml。診斷：急性化膿性扁桃體。血細(xì)菌培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)A群B溶血性鏈球菌陽(yáng)性，尿蛋白（++），尿紅細(xì)胞（++）。初步診斷為鏈球菌感染后急性腎小球腎炎。對(duì)診斷急性腎小球腎炎最有價(jià)值的是A.血清AS01200IU/mlB.血清肌酐18μmol/LC.血清BUN13.8mmol/LD.血清補(bǔ)體C水平顯著下降E.尿纖維蛋白降解產(chǎn)物顯著增高

60、流式細(xì)胞術(shù)是一種對(duì)單細(xì)胞或其他生物粒子膜表面以及內(nèi)部的化學(xué)成分，進(jìn)行定量分析和分選的檢測(cè)技術(shù)，它可以高速分析上萬(wàn)個(gè)細(xì)胞，并能從一個(gè)細(xì)胞中測(cè)得多個(gè)參數(shù)，是目前最先進(jìn)的細(xì)胞定量分析技術(shù)。流式細(xì)胞儀的技術(shù)特點(diǎn)不包括A.采用鞘流原理B.以激光做激發(fā)光源C.使用散射光檢測(cè)D.檢測(cè)熒光信號(hào)E.采用電阻抗及化學(xué)染色原理

61、臨床有出血癥狀且APTT和PT均正?？梢?jiàn)于A.痔瘡B.FⅦ缺乏癥C.血友病D.FⅩⅢ缺乏癥E.DIC

62、臨床實(shí)驗(yàn)室定量分析測(cè)定結(jié)果的誤差應(yīng)該是A.愈小愈好B.先進(jìn)設(shè)備C.室內(nèi)質(zhì)控D.在允許誤差內(nèi)E.質(zhì)控試劑

63、《學(xué)記》提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強(qiáng)調(diào)（）。A.課內(nèi)與課外相結(jié)合B.德育與智育相結(jié)合C.教師與學(xué)生相結(jié)合D.教師與家長(zhǎng)相結(jié)合

64、關(guān)于免疫球蛋白的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.免疫球蛋白是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的B.能與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合并執(zhí)行體液免疫功能C.免疫球蛋白可分為分泌型（sIg）和膜型（mIg）D.所有的抗體均是免疫球蛋白E.免疫球蛋白按輕鏈抗原性可分為IgG、IgA.IgM、IgD.IgE五類

65、不符合溶血性貧血骨髓象特征的是A.小細(xì)胞低色素性貧血B.粒/紅比值減低C.紅細(xì)胞系統(tǒng)增生顯著D.可見(jiàn)H-J小體和卡.波環(huán)等紅細(xì)胞E.骨髓增生明顯活躍

66、纖溶酶的主要作用是水解（）A.因子ⅤB.因子ⅡaC.因子ⅫD.因子Ⅰ和ⅠaE.因子Ⅳ

67、肝素酶存在于A.微絲B.致密顆粒C.α顆粒D.溶酶體顆粒E.微管

68、屬于所有T細(xì)胞共有的標(biāo)志性抗原的是A.CD2B.CD3C.CD4D.CD8E.CD20

69、粒細(xì)胞功能中具有共性的是（）A.調(diào)理作用B.黏附作用C.吞噬作用D.殺菌作用E.中和作用

70、屬于檢測(cè)Ⅱ型超敏反應(yīng)的試驗(yàn)A.Coombs試驗(yàn)B.結(jié)核菌素皮試C.挑刺試驗(yàn)D.特異性IgG抗體測(cè)定E.循環(huán)免疫復(fù)合物測(cè)定

71、女性，26歲，2年前因頭昏乏力、面色蒼白就診。糞便鏡檢找到鉤蟲(chóng)卵，經(jīng)驅(qū)蟲(chóng)及補(bǔ)充鐵劑治療，貧血無(wú)明顯改善。近因癥狀加重而就診。體檢：中度貧血貌，肝、脾均肋下2cm。檢驗(yàn)：血紅蛋白85g/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞5%；血清膽紅素正常；骨髓檢查示紅系明顯增生，粒紅比例倒置，外鐵（+++），內(nèi)鐵正常。B超顯示膽石癥。最可能的診斷是A.缺鐵性貧血B.鐵幼粒細(xì)胞貧血C.溶血性貧血D.巨幼細(xì)胞貧血E.慢性炎癥性貧血

72、已知隨機(jī)變量X與Y有相同的不為零的方差，則X與Y，相關(guān)系數(shù)ρ=1的充要條件是（）。A.Cov（X+Y，X）=0B.Cov（X+Y，y）=OC.Cov（X+Y，X-Y）=0D.Cov（X-Y.X）=0

73、冷球蛋白沉淀與復(fù)溶解的溫度通常為A.-20℃，4℃B.-4℃，37℃C.-4℃，0℃D.0℃，37℃E.-20℃，37℃

74、新課程標(biāo)準(zhǔn)將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為（）。A.過(guò)程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)B.總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)C.學(xué)段目標(biāo)和過(guò)程性目標(biāo)D.總體目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)

75、函數(shù)在x=3處的極限是()A.不存在B.等于6C.等于3D.等于0

76、下列數(shù)學(xué)概念中，用“屬概念加和差”方式定義的是（）。A.正方形B.平行四邊形C.有理數(shù)D.集合

77、某男，32歲，油漆工人，因面色蒼白、心悸氣短伴下肢反復(fù)出現(xiàn)瘀點(diǎn)2年就診。體檢肝脾未及，紅細(xì)胞2.0×10/L，血紅蛋白60g/L，白細(xì)胞3.0×10/L，血小板35×10/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞0.4%，MCV89fl。下列哪項(xiàng)檢查對(duì)診斷最有幫助A.Ham試驗(yàn)B.葉酸、維生素B測(cè)定C.心臟B超D.肝臟B超E.骨髓檢查

78、下列哪項(xiàng)有關(guān)尿含鐵血黃素試驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是（）A.是慢性血管內(nèi)溶血的有力證據(jù)B.含鐵血黃素內(nèi)主要為二價(jià)鐵C.急性溶血者尿中始終為陰性D.經(jīng)肝細(xì)胞分解為含鐵血黃素E.陰性時(shí)能排除血管內(nèi)溶血

79、在空間直角坐標(biāo)系，直線與平面3x-2y-z+5=0的位置關(guān)系是()A.相交且垂直B.相交不垂直C.平行D.直線在平面上

80、淋巴細(xì)胞活力的表示常用A.活細(xì)胞占總細(xì)胞的百分比B.活細(xì)胞濃度C.淋巴細(xì)胞濃度D.活細(xì)胞與總細(xì)胞的比值E.白細(xì)胞濃度

81、有5個(gè)編號(hào)為1、2、3、4、5的紅球和5個(gè)編號(hào)為1、2、3、4、5的黑球，從這10個(gè)球中取出4個(gè)，則取出的球的編號(hào)互不相同的概率為（）.A.AB.BC.CD.D

82、血小板第4因子(PF)存在于A.微絲B.致密顆粒C.α顆粒D.溶酶體顆粒E.微管

83、通常下列哪種疾病不會(huì)出現(xiàn)粒紅比例減低（）A.粒細(xì)胞缺乏癥B.急性化膿性感染C.脾功能亢進(jìn)D.真性紅細(xì)胞增多癥E.溶血性貧血

84、《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出高中數(shù)學(xué)課程分為哪幾種課程?（）A.必修課程、選修課程B.必修課程、選擇性必修課程、選修課程C.選修課程、選擇性必修課程D.必修課程、選擇性必修課程

85、出生后，人類的造血干細(xì)胞的主要來(lái)源是A.胸腺B.骨髓C.淋巴結(jié)D.卵黃囊E.肝臟

86、已知線性方程組AX=Kβ1+β2有解，其中等于()。A.1B.-lC.2D.-2

87、世界上講述方程最早的著作是（）。A.中國(guó)的《九章算術(shù)》B.阿拉伯花拉子米的《代數(shù)學(xué)》C.卡爾丹的《大法》D.牛頓的《普遍算術(shù)》

88、已知?jiǎng)t．f(1)=()A.-lB.0C.1D.π

89、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是（）。A.師生相互溝通和交流B.師生的充分理解和信任C.教師的組織性與原則性D.多種要素的有機(jī)結(jié)合

90、下列劃分正確的是()。A.有理數(shù)包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)和零B.角分為直角、象限角、對(duì)頂角和同位角C.數(shù)列分為等比數(shù)列、等差數(shù)列、無(wú)限數(shù)列和遞減數(shù)列D.平行四邊形分為對(duì)角線互相垂直的平行四邊形和對(duì)角線不互相垂直的平行四邊形

91、設(shè)有R2×2的子空間W={|A|A∈R2×2，AT=-A}，則W的維數(shù)是（）。A.1B.2C.3D.4

92、已知兩圓的半徑分別為2和3，圓心距為5，則這兩圓的位置關(guān)系是（）。A.外離B.外切C.相交D.內(nèi)切

93、“等差數(shù)列”和“等比數(shù)列”的概念關(guān)系是（）A.交叉關(guān)系B.同一關(guān)系C.屬種關(guān)系D.矛盾關(guān)系

94、下列命題不正確的是（）A.有理數(shù)集對(duì)于乘法運(yùn)算封閉B.有理數(shù)可以比較大小C.有理數(shù)集是實(shí)數(shù)集的子集D.有理數(shù)集是有界集

95、Goodpasture綜合征屬于A.Ⅰ型超敏反應(yīng)B.Ⅱ型超敏反應(yīng)C.Ⅲ型超敏反應(yīng)D.Ⅳ型超敏反應(yīng)E.以上均正確

96、與意大利傳教士利瑪竇共同翻譯了《幾何原本》(I—Ⅵ卷)的我國(guó)數(shù)學(xué)家是()。A.徐光啟B.劉徽C.祖沖之D.楊輝

97、男性，62歲，全身骨痛半年，十年前曾做過(guò)全胃切除術(shù)。體檢：胸骨壓痛，淋巴結(jié)、肝、脾無(wú)腫大。檢驗(yàn)：血紅蛋白量95g／L，白細(xì)胞數(shù)8×10／L，血小板數(shù)85×10／L。血清IgG55g／L，IgA10g／L，IgD0．2g／L，IgM6g／L，IgE0．8g／L。胸部X線片顯示：肋骨有破壞對(duì)診斷該病最有重要診斷價(jià)值的檢查是A.血鈣測(cè)定B.蛋白電泳C.細(xì)胞化學(xué)染色D.骨髓檢查E.血清葉酸和維生素B檢測(cè)

98、下列描述為演繹推理的是（）。A.從一般到特殊的推理B.從特殊到一般的推理C.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的推理D.通過(guò)觀察猜想得到結(jié)論的推理

99、男性，30歲，常伴機(jī)會(huì)性感染，發(fā)熱、咳嗽、身體消瘦，且查明患有卡氏肺孢子菌肺炎，初步懷疑為艾滋病，且HIV篩查試驗(yàn)為陽(yáng)性結(jié)果。其確診的試驗(yàn)方法選用A.ELISA法B.免疫擴(kuò)散法C.免疫比濁法D.免疫印跡法E.化學(xué)發(fā)光法

100、珠蛋白生成障礙性貧血的主要診斷依據(jù)是A.粒紅比縮小或倒置B.血紅蛋白尿C.外周血出現(xiàn)有核紅細(xì)胞D.血紅蛋白電泳異常E.骨髓中幼稚紅細(xì)胞明顯增高三、問(wèn)答題

101、患者，女性，30歲，3年前無(wú)明顯誘因出現(xiàn)鞏膜發(fā)黃，全身乏力，常感頭昏，皮膚瘙癢，并多次出現(xiàn)醬油色尿。近3個(gè)月來(lái)，乏力加重，無(wú)法正常工作而入院。體格檢查發(fā)現(xiàn)重度貧血，鞏膜黃染，肝肋下2cm，脾平臍，其余未見(jiàn)異常。血常規(guī)顯示W(wǎng)BC9.0×10/L，Hb40g/L，RBC1.06×10/L，PLT110×10/L。外周血可見(jiàn)晚幼粒細(xì)胞，成熟紅細(xì)胞明顯大小不等和形態(tài)異常，可見(jiàn)較多的小球形紅細(xì)胞和嗜多色形紅細(xì)胞，網(wǎng)織紅細(xì)胞30%。擬診"溶血性貧血"入院。為了明確上題患者溶血的原因，應(yīng)首選下列哪些實(shí)驗(yàn)室檢查A.血漿游離血紅蛋白測(cè)定和紅細(xì)胞壽命測(cè)定B.體液免疫和細(xì)胞免疫C.骨髓檢查D.肝功能和腎功能檢測(cè)E.Coomb試驗(yàn)、酸溶血試驗(yàn)及尋找原發(fā)病存在的試驗(yàn)

102、下列是三位教師對(duì)“等比數(shù)列概念”引入的教學(xué)片段?！窘處熂住坑脤?shí)例引入，選了一個(gè)增長(zhǎng)率的問(wèn)題，有某國(guó)企隨著體制改革和技術(shù)革新，給國(guó)家創(chuàng)造的利稅逐年增加，下面是近幾年的利稅值（萬(wàn)元）：1000，1100，1210，1331，……，如果按照這個(gè)規(guī)律發(fā)展下去，下一年會(huì)給國(guó)家創(chuàng)造多少利稅呢?【教師乙】以具體的等比數(shù)列引入，先給出四個(gè)數(shù)列。1，2，4，8，16，…1，-1，1，-1，1，…-4，2，-1，…1，1，l，1，1，…由同學(xué)們自己去研究，這四個(gè)數(shù)列中，每個(gè)數(shù)列相鄰兩項(xiàng)之間有什么關(guān)系?這四個(gè)數(shù)列有什么共同點(diǎn)?【教師丙】以等差數(shù)列引入，開(kāi)門見(jiàn)山，明確地告訴學(xué)生，“今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)等比數(shù)列，它與等差數(shù)列有密切的聯(lián)系，同學(xué)們完全可以根據(jù)已學(xué)過(guò)的等差數(shù)列來(lái)研究等比數(shù)列?！笔裁礃拥臄?shù)列叫等差數(shù)列?你能類比猜想什么是等比數(shù)列嗎?列舉出一兩個(gè)例子，試說(shuō)出它的定義。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析三位教師教學(xué)引入片段的特點(diǎn)?（2）在（1）的基礎(chǔ)上，談?wù)勀銓?duì)課題引入的觀點(diǎn)。

103、談?wù)勀銓?duì)數(shù)學(xué)新課程所提倡的評(píng)價(jià)方式與方法的認(rèn)識(shí)。

104、膜反應(yīng)性溶解抑制物是A.膜結(jié)合補(bǔ)體調(diào)節(jié)分子B.可溶性補(bǔ)體調(diào)節(jié)分子C.經(jīng)典途徑C3轉(zhuǎn)化酶D.旁路途徑C5轉(zhuǎn)化酶E.膜攻擊復(fù)合物

105、請(qǐng)以“變量(第一課時(shí))”為課題，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)。(1)教學(xué)目標(biāo)。（5分）(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（4分）(3)教學(xué)過(guò)程(只要求寫出新課導(dǎo)入和新知探究、鞏固、應(yīng)用等)及設(shè)計(jì)意圖。（21分）

106、為了更好地體現(xiàn)課程改革的新理念，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在哪些方面作出努力

107、自身免疫性疾病通過(guò)檢測(cè)（）的表達(dá)，作為強(qiáng)直性脊柱炎的一項(xiàng)重要輔助診斷指標(biāo)A.TCR、CD3B.CD19、CD20、CD21、CD22C.HLA-B27D.CD4T和CD8T淋巴細(xì)胞E.MDR對(duì)于流式細(xì)胞儀常用標(biāo)記抗原，描述正確的是

108、關(guān)于類白血病反應(yīng)下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）A.中性粒細(xì)胞型：白細(xì)胞總數(shù)>50×10/L，同時(shí)伴有3%以上幼稚粒細(xì)胞B.淋巴細(xì)胞型：白細(xì)胞增多常在20～30×10/L，分類淋巴細(xì)胞>40%C.單核細(xì)胞型：白細(xì)胞總數(shù)>30×10/L，其中單核細(xì)胞>20%D.嗜酸性粒細(xì)胞型：嗜酸性粒細(xì)胞顯著增多>20%，均為成熟細(xì)胞E.白細(xì)胞不增多癥：白細(xì)胞總數(shù)

109、初中“反比例函數(shù)及其圖象”設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如下：①理解反比例函數(shù)，并能從實(shí)際問(wèn)題中抽象出反比例關(guān)系的函數(shù)解析式；⑦會(huì)畫出反比例函數(shù)的圖象，并結(jié)合圖象分析總結(jié)出反比側(cè)函數(shù)的性質(zhì)；③滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想及普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想；④體會(huì)數(shù)學(xué)從實(shí)踐中來(lái)又到實(shí)際中去的研究、應(yīng)用過(guò)程；⑤培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及數(shù)學(xué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。完成下列任務(wù)：(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，給出至少兩個(gè)實(shí)例，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖；(6分)(2)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么(6分)(3)作為初中階段的基礎(chǔ)內(nèi)容，其難點(diǎn)是什么(6分)(4)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)導(dǎo)入。(6分)(5)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本節(jié)課小結(jié).(6分)

110、已知A、B、C是橢圓上的三個(gè)點(diǎn)，0是坐標(biāo)原點(diǎn)。(1)當(dāng)點(diǎn)B是W的右頂點(diǎn)，且四邊形OABC為菱形時(shí)，求此菱形的面積；(2)當(dāng)點(diǎn)B不是W的頂點(diǎn)時(shí)，判斷四邊形OABC是否可能為菱形，并說(shuō)明理由。

111、血小板的止血功能包括A.黏附功能B.聚集功能C.釋放反應(yīng)D.促凝功能E.以上都包括

112、下列哪一項(xiàng)復(fù)合物來(lái)源、性質(zhì)和功能是由完全不同的兩部分組成（）A.血小板膜糖蛋白Ⅱb和Ⅲb復(fù)合物B.凝血因子a和bC.凝血因子Ⅺa與ⅪbD.因子vWF:Ag和Ⅷ：C復(fù)合物E.以上都是

113、骨髓檢驗(yàn)對(duì)下列哪項(xiàng)不能作出肯定診斷的疾?。ǎ〢.白血病B.巨幼細(xì)胞性貧血C.缺鐵性貧血D.多發(fā)性骨髓瘤E.骨髓纖維化

114、論述實(shí)施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

115、簡(jiǎn)述確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的依據(jù)。

116、參與由糖和氨基酸合成核苷酸的重要輔酶是A.HGPRTB.次黃嘌呤C.葉酸D.胸腺嘧啶核苷E.氨基蝶呤

117、表明兩個(gè)抗原完全不同A.兩條沉淀線相交叉B.兩條沉淀線相切C.兩條弧線不連接D.無(wú)沉淀線E.兩條沉淀線平行

118、呈現(xiàn)橙紅色熒光的是A.藻紅蛋白B.四甲基異硫氰酸羅丹明C.四乙基羅丹明D.異硫氰酸熒光素E.亮綠

119、給出完全平方公式的-種幾何解釋，并說(shuō)明幾何解釋對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用

120、已知函數(shù)f(x)=lg(x+1)。(1)若0＜f(1-2x)-f(x)＜1，求x的取值范圍；(2)若g(x)9；g2為周期的偶函數(shù)，且當(dāng)0≤x≤1時(shí)，有g(shù)(x)=f(x)，求函數(shù)y-=g(x)x∈[1，2])的反函數(shù)。四、問(wèn)答題

121、結(jié)合具體例子說(shuō)明，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意哪些因素

122、《義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”。簡(jiǎn)要回答“符號(hào)意識(shí)”表現(xiàn)為哪些方面，并舉例說(shuō)明。

123、與血管外溶血不符合的是（）A.常為慢性經(jīng)過(guò)B.脾不腫大C.常為先天性D.破壞的紅細(xì)胞被單核-巨噬系統(tǒng)吞噬E.以上都是

124、促進(jìn)粒細(xì)胞和巨噬細(xì)胞生長(zhǎng)的是A.IL-1B.EPOC.IFN-γD.CM-CSFE.TNF

125、依據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），教學(xué)中數(shù)學(xué)教師如何關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的形成?

126、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)的基本能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力具體表現(xiàn)為哪些方面?請(qǐng)以整式運(yùn)算為例予以說(shuō)明。

127、適用于吖啶酯標(biāo)記抗原或抗體檢測(cè)的自動(dòng)化儀器設(shè)計(jì)原理是A.化學(xué)發(fā)光免疫測(cè)定原理B.電化學(xué)發(fā)光免疫測(cè)定原理C.酶免疫測(cè)定原理D.免疫濁度測(cè)定原理E.免疫熒光測(cè)定原理

128、哪些設(shè)備是放射免疫分析實(shí)驗(yàn)室中必備的A.γ計(jì)數(shù)器B.離心機(jī)C.比色儀D.氣相色層分析儀E.熒光顯微鏡

129、數(shù)感是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提到的課程核心之一，學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面

130、與Ⅰ型超敏反應(yīng)有關(guān)的Ig是A.IgEB.IgMC.IgD.sIgAE.IgG

131、圖11是某公園新建的圓形人工湖。為測(cè)量該湖的半徑，小強(qiáng)和小麗沿湖邊選取A、B、C三根木樁，使得A、B之間的距離與B、C之間的距離相等，并測(cè)得B到AC的距離為3米，AC的長(zhǎng)為60米，請(qǐng)你幫他們求出人工湖的半徑。

132、毒素抗原的制備方法是A.生理鹽水或其他溶液洗凈B.集菌后處理C.0.3%～0.5%甲醛處理D.加溫100℃2～2.5h去除鞭毛抗原E.殺菌后再加0.5%～1.0%氯化鈣溶液等

133、Raji細(xì)胞試驗(yàn)測(cè)定循環(huán)免疫復(fù)合物方法的原理是A.細(xì)胞表面的補(bǔ)體受體能吸附已結(jié)合補(bǔ)體的免疫復(fù)合物B.免疫復(fù)合物溶解度特性改變C.免疫復(fù)合物中IgGFc段能與抗變性IgG抗體結(jié)合D.免疫復(fù)合物分子大小改變E.免疫復(fù)合物可結(jié)合補(bǔ)體

134、生物素化第一抗體為A.LAB.ABC.BABD.直接法BASE.間接法BAS

135、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一一個(gè)生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，請(qǐng)談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

136、簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和形式。

137、已知函數(shù)，求函數(shù)f（x）的單調(diào)區(qū)間和極值。

138、下列哪一項(xiàng)是發(fā)現(xiàn)巨大血小板綜合征最簡(jiǎn)便的試驗(yàn)（）A.血涂片上體積巨大（如小淋巴細(xì)胞）的血小板>50%B.體內(nèi)外血小板黏附試驗(yàn)減低C.血小板聚集試驗(yàn)正常，但對(duì)Ristocetin無(wú)反應(yīng)D.單克隆抗體(AN，SW)證實(shí)缺乏GPIbE.血小板對(duì)ADP腎上腺素及AA，TXA的聚集試驗(yàn)正常

139、人體出生后造血器官主要是A.肝臟B.卵黃囊C.骨髓D.淋巴器官E.胸腺

140、男性，10歲，發(fā)熱1周，并有咽喉痛，最近兩天皮膚有皮疹。體檢：頸部及腋下淺表淋巴結(jié)腫大，肝肋下未及，脾肋下1cm。入院時(shí)血常規(guī)結(jié)果為：血紅蛋白量113g／L：白細(xì)胞數(shù)8×10／L，血小板數(shù)213×10／L，血片白細(xì)胞分類淋巴細(xì)胞比例增加對(duì)診斷該病有重要價(jià)值的檢查是哪一項(xiàng)A.骨髓檢查B.淋巴結(jié)活檢C.細(xì)胞化學(xué)染色D.免疫球蛋白測(cè)定E.嗜異性凝集試驗(yàn)

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)由特異性IgE抗體介導(dǎo)。Ⅱ型超敏反應(yīng)是在補(bǔ)體、巨噬細(xì)胞和NK細(xì)胞參與下引起的以細(xì)胞溶解和組織損傷為主的病理性免疫反應(yīng)。Ⅲ型超敏反應(yīng)主要是可溶性免疫復(fù)合物沉積引起的。Ⅳ型超敏反應(yīng)是效應(yīng)T細(xì)胞與特異性抗原結(jié)合后引起的以單個(gè)核細(xì)胞浸潤(rùn)和組織損傷為主要特征的炎癥反應(yīng)。

2、答案：D本題解析：本題主要考查初中數(shù)學(xué)課程知識(shí)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定的“圖形與幾何”領(lǐng)域的9條“基本事實(shí)”為：（1）兩點(diǎn)確定一條直線；（2）兩點(diǎn)之間線段最短；（3）過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直；（4）過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線平行；（5）兩條平行線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行；（6）兩邊及其夾角分別相等的兩個(gè)三角形全等；（7）兩角及其夾邊分別相等的兩個(gè)三角形全等；（8）三邊相等的兩個(gè)三角形全等；（9）兩條直線被一組平行線所截，所得的對(duì)應(yīng)線段成比例。故A、B、C三項(xiàng)正確。由基本事實(shí)（5）兩條平行線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。可知，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

3、答案：B本題解析：鐮狀細(xì)胞貧血是常染色體顯性遺傳疾病，HbS在脫氧狀態(tài)下，互相聚集，形成多聚體。纖維狀多聚體排列方向與細(xì)胞膜平行，并與之緊密接觸，當(dāng)有足夠的多聚體形成時(shí)，紅細(xì)胞即由雙面凹盤狀變成鐮刀形，此過(guò)程稱"鐮變"。鐮狀細(xì)胞貧血紅細(xì)胞鐮變形試驗(yàn)陽(yáng)性。

4、答案：C本題解析：前三位為231，有1個(gè)，即23154；前三

5、答案：D本題解析：對(duì)矩陣A作初等變換，有易見(jiàn)，當(dāng)a=1或3時(shí)，均有r（A）=3。故本題選D。

6、答案：C本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)由特異性IgE抗體介導(dǎo)。Ⅱ型超敏反應(yīng)是在補(bǔ)體、巨噬細(xì)胞和NK細(xì)胞參與下引起的以細(xì)胞溶解和組織損傷為主的病理性免疫反應(yīng)。Ⅲ型超敏反應(yīng)主要是可溶性免疫復(fù)合物沉積引起的。Ⅳ型超敏反應(yīng)是效應(yīng)T細(xì)胞與特異性抗原結(jié)合后引起的以單個(gè)核細(xì)胞浸潤(rùn)和組織損傷為主要特征的炎癥反應(yīng)。

7、答案：D本題解析：紅細(xì)胞體積減小，中心淡染區(qū)擴(kuò)大為缺鐵性貧血的血象。鐵染色與鐵代謝的檢查特點(diǎn)：骨髓鐵染色示鐵消失，鐵粒幼細(xì)胞64.44μmol/L，紅細(xì)胞游離原葉啉>0.9μmol/L。

8、答案：B本題解析：題干所述為形成性評(píng)價(jià)的定義。診斷性評(píng)價(jià)一般在學(xué)習(xí)某一部分新知識(shí)之前進(jìn)行，形成性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)是一種結(jié)果性評(píng)價(jià)。

9、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

10、答案：D本題解析：因?yàn)閙，n垂直，所以mn=0，即（λa+bn）（2a-b）=0，2λ|a|2+（2-λ）|a||b|cosπ/3-|b|2=0，得出λ=2

11、答案：C本題解析：ρ=1表示圓，θ=π表示一條射線。故選C。

12、答案：E本題解析：血清蛋白區(qū)帶電泳為檢測(cè)M蛋白的初篩試驗(yàn)，鑒定其類型能力差；免疫電泳可以鑒別M蛋白的類型，但其靈敏度低于免疫固定電泳；血清免疫球蛋白的定量對(duì)于診斷免疫球蛋白增殖性疾病具有重要價(jià)值；多發(fā)性骨髓瘤患者通常有不明原因蛋白尿，宜加做尿的本周蛋白檢測(cè)加以鑒別。

13、答案：A本題解析：本題主要考查數(shù)學(xué)常識(shí)。笛卡爾于1637年，在創(chuàng)立了坐標(biāo)系后，不僅提出了解析幾何學(xué)的主要思想方法，還指明了其發(fā)展方向。笛卡爾引入了坐標(biāo)系以及線段的運(yùn)算概念，他創(chuàng)新地將幾何圖形‘轉(zhuǎn)譯’代數(shù)方程式，從而將幾何問(wèn)題以代數(shù)方法求解，這就是今日的“解析幾何”或稱“坐標(biāo)幾何”。笛卡爾成功地創(chuàng)立了解析幾何學(xué)，他的這一成就也為微積分的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。費(fèi)馬獨(dú)立于笛卡兒發(fā)現(xiàn)了解析幾何的基本原理，笛卡兒是從一個(gè)軌跡來(lái)尋找它的方程的，而費(fèi)馬則是從方程出發(fā)來(lái)研究軌跡的，這正是解析幾何基本原則的兩個(gè)相反的方面。費(fèi)馬于1630年用拉丁文撰寫了僅有八頁(yè)的論文《平面與立體軌跡引論》。

14、答案：D本題解析：

15、答案：C本題解析：持不變。

16、答案：C本題解析：過(guò)敏性鼻炎和過(guò)敏性哮喘屬于Ⅰ型超敏反應(yīng)；Goodpasture綜合征為肺出血，腎炎綜合征屬于Ⅱ型超敏反應(yīng)；Arthus及類Arthus反應(yīng)屬于Ⅲ型超敏反應(yīng)；移植排斥反應(yīng)屬于Ⅳ型超敏反應(yīng)。

17、答案：C本題解析：①APTT正常和PT延長(zhǎng)多見(jiàn)于如遺傳性和獲得性因子Ⅶ缺乏癥，多數(shù)是由于外源性凝血途徑缺陷所致的出血性疾病。②APTT延長(zhǎng)和PT正常多數(shù)是由于內(nèi)源性凝血途徑缺陷所引起的出血性疾病，如血友病A、B和因子Ⅺ缺乏癥（遺傳性、獲得性）。③APTT和PT均延長(zhǎng)見(jiàn)于遺傳性和獲得性因子Ⅰ、Ⅱ、Ⅴ、Ⅹ缺乏癥、肝臟病、DIC等。④臨床有出血癥狀且APTT和PT均正?？梢?jiàn)于FⅫ缺乏癥。

18、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

19、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

20、答案：B本題解析：可利用INF的抗病毒作用來(lái)測(cè)定INF。

21、答案：D本題解析：

22、答案：A本題解析：血小板膜糖蛋白GPⅠb在黏附過(guò)程中，起VWF的受體作用。

23、答案：B本題解析：本題考查古典概型概率。拋擲兩次兩粒正方體骰子出現(xiàn)的情況共有6x6=36種,向上點(diǎn)數(shù)的情況有(1，4)，(2,3)、(3，2)、(4，1)4種情況，故點(diǎn)數(shù)之和等于5的概率為4/36=1/9，故本題選B。

24、答案：C本題解析：由于所求平面圖形在x軸上、下方各有一部分，其面積為這兩部分的面積之和，所以只

25、答案：D本題解析：一個(gè)有理數(shù)乘另一個(gè)有理數(shù)的積仍然是有理數(shù)，即有理數(shù)對(duì)于乘法運(yùn)算是封閉的，A項(xiàng)正確。有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)構(gòu)成單射，任何兩個(gè)有理數(shù)都可以比較大小，B項(xiàng)正確。實(shí)數(shù)集包括有理數(shù)集和無(wú)理數(shù)集，而實(shí)數(shù)集又是復(fù)數(shù)集的真子集，所以有理數(shù)集是實(shí)數(shù)集的子集，也是復(fù)數(shù)集的子集，故C項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

26、答案：A本題解析：α2-M在小兒，妊娠及口服避孕藥時(shí)增高，小兒血清α2-M水平為成人的2.5倍，應(yīng)用鏈激酶、尿激酶治療時(shí)α2-M可以減低。

27、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

28、答案：E本題解析：外周血中T細(xì)胞占淋巴細(xì)胞的70%～75%。

29、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

30、答案：C本題解析：教師教學(xué)要發(fā)揮引導(dǎo)作用，而不是主體作用，故選c。

31、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

32、答案：A本題解析：

33、答案：A本題解析：血漿游離Hb的正常參考范圍是1～5mg/dl。

34、答案：B本題解析：

35、答案：C本題解析：歐拉通過(guò)對(duì)七橋問(wèn)題的研究提出了“一筆畫定理”：一個(gè)圖形要能一筆畫成必須符合兩個(gè)條件，一是圖形是連通的（圖形的各部分之間連接在一起），二是圖形中的奇點(diǎn)（與奇數(shù)條邊相連的點(diǎn)）個(gè)數(shù)為0或2。

36、答案：A本題解析：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中在解釋“數(shù)學(xué)抽象”這一核心素養(yǎng)時(shí)指出，數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本思想，是形成理性思維的重要基礎(chǔ)，反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，貫穿在數(shù)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程中。

37、答案：A本題解析：《九章算術(shù)》是中國(guó)古典數(shù)學(xué)最重要的著作，分成九章，依次是：方田、粟米、衰分、少?gòu)V、商功、均輸、盈不足、方程及勾股。

38、答案：A本題解析：血管壁止血功能主要靠收縮反應(yīng)增強(qiáng)-血小板的激活，凝血系統(tǒng)的激活和局部血黏度增加來(lái)完成。

39、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

40、答案：E本題解析：維生素B缺乏癥可使患者患巨幼細(xì)胞貧血，血象呈大細(xì)胞正色素性貧血，紅細(xì)胞形態(tài)明顯大小不等，形態(tài)不規(guī)則，可見(jiàn)巨紅細(xì)胞。

41、答案：C本題解析：

42、答案：A本題解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”意為教師要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，但決不直接把答案告訴學(xué)生。教師的作用在于引導(dǎo)、激勵(lì)、啟發(fā)，而不是牽著學(xué)生走，強(qiáng)迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí)。啟發(fā)式原則（啟發(fā)性原則）是指在教學(xué)中教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，既要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短獲得最佳的發(fā)展。循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，并長(zhǎng)久地保持在記憶中，在需要的時(shí)候能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能。

43、答案：B本題解析：因?yàn)榉驱R次線性方程組有無(wú)窮多解的充要條件是其系數(shù)矩陣的秩等于其增廣矩陣的故本題選B。

44、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

45、答案：B本題解析：線段是中心對(duì)稱圖形，對(duì)稱中心為線段的中點(diǎn)；正五邊形是軸對(duì)稱圖形但不是中心對(duì)稱圖形；平行四邊形是中心對(duì)稱圖形，對(duì)稱中心為對(duì)角線的交點(diǎn)；橢圓是中心對(duì)稱圖形也是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱中心為長(zhǎng)軸與短軸的交點(diǎn)，對(duì)稱軸是長(zhǎng)軸或短軸所在的直線。

46、答案：A本題解析：本題考查命題的相關(guān)知識(shí)。命題P的逆命題和命題P的否命題互為逆否命題，而互為逆否命題的兩個(gè)命題同真同假。

47、答案：E本題解析：血清鐵蛋白（SF）含量能準(zhǔn)確反映體內(nèi)儲(chǔ)鐵情況。

48、答案：C本題解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，A項(xiàng)中未強(qiáng)調(diào)此常數(shù)要大于兩定點(diǎn)之間的距離，正確的說(shuō)法是：平面內(nèi)到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和等于常數(shù)(大于兩定點(diǎn)間的距離)的動(dòng)點(diǎn)軌跡是橢圓。B項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)未強(qiáng)調(diào)定點(diǎn)不在定直線上，正確的說(shuō)法是：平面內(nèi)到定點(diǎn)和定直線距離之比大于O且小于1的動(dòng)點(diǎn)軌跡是橢圓。C項(xiàng)正確．這是橢圓的光學(xué)性質(zhì)，即從橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)發(fā)出的射線(光線)，經(jīng)橢圓反射后通過(guò)橢圓另一個(gè)焦點(diǎn)。D項(xiàng)錯(cuò)誤，平面與圓柱面的截線有三種：①當(dāng)平面與圓柱面的母線垂直時(shí)，截線是圓；②當(dāng)平面與圓柱面的母線相交但不垂直時(shí)。截線是橢圓；③當(dāng)平面與圓柱面的母線平行時(shí)，截線是一條直線或兩條平行的直線。

49、答案：D本題解析：本題考查(黎曼)可積的條件。若函數(shù)f(x)在[a，b]上可積，則f(x)在[a，b]上必有界(可積的必要條件)。故本題選D。下面說(shuō)明其他三個(gè)選項(xiàng)?？煞e的充分條件有以下3個(gè)：①函數(shù)在閉區(qū)間上連續(xù)；②函數(shù)在閉區(qū)間上有界且只有有限個(gè)間斷點(diǎn)；③函數(shù)在閉區(qū)間上單調(diào)。

50、答案：A本題解析：數(shù)與代數(shù)這部分內(nèi)容包括：學(xué)生將學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、整式和分式、方程和方程組、不等式和不等式組、函數(shù)等知識(shí)，探索數(shù)、形及實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的關(guān)系和規(guī)律，初步掌握一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關(guān)系以及變化規(guī)律的工具，發(fā)展符號(hào)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用代數(shù)知識(shí)與方法解決問(wèn)題的能力。所以應(yīng)該選擇A。

51、答案：C本題解析：矩陣的初等行（列）變換有：①交換矩陣的兩行（列）；②將一個(gè)非零數(shù)k乘到矩陣的某一行（列）；③將矩陣的某一行（列）的k倍加到另一行（列）上。若矩陣A經(jīng)過(guò)上面三種初等變換得到矩陣B，則對(duì)應(yīng)的行列式的關(guān)系依次是|A|=-|B|，|A|=k|B|，|A|=|B|。即|A|=a|B|，a∈R。所以|A|=0時(shí)必有|B|=0。

52、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

53、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

54、答案：B本題解析：圖l的曲線表示橢圓，因而不充分；反過(guò)來(lái)，根據(jù)該曲線表示橢圓，能推出mn>0，因而必要，所以答案選擇B。

55、答案：D本題解析：義務(wù)教育階段的總目標(biāo)是知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度。

56、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

57、答案：A本題解析：本題主要考查對(duì)概念與命題的理解。A項(xiàng)：全稱肯定判斷——斷定一類事物的全部都具有某種性質(zhì)的判斷。通常用“A”表示，也可寫成“SAP”。邏輯形式是:“所有的S都是P”。B項(xiàng)：全稱否定判斷——斷定一類事物的全部都不具有某種性質(zhì)的判斷。通常用“E”表示,也可寫成“SEP”。邏輯形式是:“所有的S都不是P”。C項(xiàng)：特稱肯定判斷——斷定一類事物中的部分對(duì)象具有某種性質(zhì)的判斷。通?！癐”表示,寫成“SIP”。邏輯形式是：“有的S不是P”。D項(xiàng)：特稱否定判斷——斷定一類事物中的部分對(duì)象不具有某種性質(zhì)的判斷。通常用“O”表示，也可寫成“SOP”。邏輯形式是:“有的S不是P”?！叭切蝺?nèi)角和180?”是指“所有的三角形內(nèi)角和都是180?”，符合邏輯形式“所有的S都是P”。

58、答案：B本題解析：題干所述為形成性評(píng)價(jià)的定義。診斷性評(píng)價(jià)一般在學(xué)習(xí)某一部分新知識(shí)之前進(jìn)行，形成性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)是一種結(jié)果性評(píng)價(jià)。

59、答案：D本題解析：1.引起血清ASO水平的直接原因是感染A群β溶血性鏈球菌。

60、答案：E本題解析：1.流式細(xì)胞儀主要由四部分組成：流動(dòng)室和液流系統(tǒng)；激光源和光學(xué)系統(tǒng)；光電管和檢測(cè)系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)和分析系統(tǒng)。

61、答案：D本題解析：①APTT正常和PT延長(zhǎng)多見(jiàn)于如遺傳性和獲得性因子Ⅶ缺乏癥，多數(shù)是由于外源性凝血途徑缺陷所致的出血性疾病。②APTT延長(zhǎng)和PT正常多數(shù)是由于內(nèi)源性凝血途徑缺陷所引起的出血性疾病，如血友病A、B和因子Ⅺ缺乏癥（遺傳性、獲得性）。③APTT和PT均延長(zhǎng)見(jiàn)于遺傳性和獲得性因子Ⅰ、Ⅱ、Ⅴ、Ⅹ缺乏癥、肝臟病、DIC等。④臨床有出血癥狀且APTT和PT均正常可見(jiàn)于FⅫ缺乏癥。

62、答案：D本題解析：臨床實(shí)驗(yàn)值定量分析測(cè)定結(jié)果的誤差應(yīng)該在允許誤差內(nèi)；室間質(zhì)控應(yīng)在室內(nèi)質(zhì)控基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)施。

63、答案：A本題解析：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)。故這句話強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。

64、答案：E本題解析：所有的抗體均是免疫球蛋白，但并非所有的免疫球蛋白都是抗體。免疫球蛋白按重鏈抗原性可分為IgG、IgA、IgM、IgD、IgE五類。

65、答案：A本題解析：溶血性貧血骨髓象特征是：骨髓增生明顯活躍，紅細(xì)胞系統(tǒng)增生顯著，粒/紅比值減低，可見(jiàn)H-J小體和卡-波環(huán)等紅細(xì)胞。紅細(xì)胞大小不等。

66、答案：D本題解析：纖溶酶的主要作用是1、降解纖維蛋白和纖維蛋白原2、水解多種凝血因子(Ⅱ.Ⅴ.Ⅶ.Ⅷ.Ⅹ.Ⅺ)3、使纖溶酶原轉(zhuǎn)變?yōu)槔w溶酶4、水解補(bǔ)體等

67、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

68、答案：B本題解析：所有T細(xì)胞均有共同的標(biāo)志性抗原，一般認(rèn)為是CD3分子。

69、答案：C本題解析：粒細(xì)胞功能中具有共性的是吞噬作用

70、答案：A本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)的檢測(cè)試驗(yàn)包括皮膚試驗(yàn)和血清IgE檢測(cè)；Ⅱ型超敏反應(yīng)的檢測(cè)試驗(yàn)是抗細(xì)胞抗體的檢測(cè)（如Rh抗體和抗球蛋白抗體）；Ⅲ型超敏反應(yīng)的試驗(yàn)是免疫復(fù)合物的測(cè)定；Ⅳ型超敏反應(yīng)包括結(jié)核菌素皮試和斑點(diǎn)試驗(yàn)。

71、答案：C本題解析：自身免疫性溶血性貧血的患者一般伴有黃疸、肝脾腫大、網(wǎng)織紅細(xì)胞增高，Coombs試驗(yàn)（+）。解析：此患者可考慮陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥（PNH），PNH患者的紅細(xì)胞對(duì)補(bǔ)體敏感性增高，在酸化的血清中，經(jīng)37℃孵育，易溶血。酸化血清溶血試驗(yàn)（Ham試驗(yàn)）的特異性高，是診斷的重要依據(jù)。解析：糞便鏡檢找到鉤蟲(chóng)卵，鉤蟲(chóng)引起的貧血多為缺鐵性貧血，但經(jīng)驅(qū)蟲(chóng)及補(bǔ)充鐵劑治療，貧血無(wú)明顯改善，可以排除缺鐵性貧血。網(wǎng)織紅細(xì)胞5%；血清膽紅素正常；骨髓檢查示紅系明顯增生，粒紅比例倒置，外鐵（+++），內(nèi)鐵正常，這些符合溶血性貧血的特征。解析：紅細(xì)胞的半壽期為25～32天，溶血性貧血時(shí)，紅細(xì)胞的壽命縮短，約為14天。解析：巨幼細(xì)胞貧血是由于維生素B和（或）葉酸缺乏或其他原因?qū)е翫NA合成障礙，使細(xì)胞核發(fā)育障礙所致的一類貧血。

72、答案：D本題解析：Y）=Coy（X，X），得到：Cov（X，y-X）=0。即Cov（X-Y，X）=0。

73、答案：B本題解析：冷球蛋白是一組在低溫下發(fā)生沉淀，加溫后又復(fù)溶的免疫球蛋白。一般在-4℃時(shí)發(fā)生沉淀，37℃時(shí)又復(fù)溶解。

74、答案：B本題解析：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，總體目標(biāo)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的終極目標(biāo)，而學(xué)段目標(biāo)則是總體目標(biāo)的細(xì)化和學(xué)段化，故選B。

75、答案：A本題解析：分段函數(shù)在x=3處不是無(wú)限靠近同一個(gè)值，故不存在極限。

76、答案：B本題解析：平行四邊形是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，這種定義方式屬于屬加種差的定義方式。故本題選B

77、答案：E本題解析：再生障礙性貧血血象：正細(xì)胞、正色素貧血，網(wǎng)織紅細(xì)胞減低，三個(gè)細(xì)胞系減少，要確診需要進(jìn)一步做骨髓檢查。

78、答案：A本題解析：尿含鐵血黃素試驗(yàn)是應(yīng)用普魯士藍(lán)反應(yīng)，使含鐵血黃素的鐵在酸性條件下與亞鐵氰化鉀形成藍(lán)色的亞鐵氰化鐵。血管內(nèi)溶血時(shí)出現(xiàn)陽(yáng)性，尤其是慢性血管內(nèi)溶血時(shí)，陰性不能排除。在溶血初期，腎小管上皮細(xì)胞尚未充分將吸收的Hb轉(zhuǎn)變成含鐵血黃素，并形成足夠的顆粒，因此可以為陰性。

79、答案：C本題解析：本題考查空間解析幾何的線面關(guān)系。由題意可知直線的方向向量為s=(1,2,-1),過(guò)定點(diǎn)(2,11,-1),平面的法向量n=(3,-2,-1),因?yàn)?.n=0,定點(diǎn)(2,11,-1)不在平面上面上，故直線與平面的關(guān)系為平行。故本題選C。

80、答案：A本題解析：淋巴細(xì)胞活力的表示用活細(xì)胞占總細(xì)胞的百分比來(lái)表示。

81、答案：D本題解析：

82、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

83、答案：B本題解析：急性化膿性感染一般只引起白細(xì)胞、中性粒細(xì)胞等感染細(xì)胞增高。

84、答案：B本題解析：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程、選擇性必修課程、選修課程。

85、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

86、答案：D本題解析：已知線性方程組是非齊次的，如果方程要有解，則系數(shù)矩陣的秩要等于增廣矩陣的秩．由此可以求出K。

87、答案：A本題解析：方程一詞出現(xiàn)在中國(guó)早期的數(shù)學(xué)專著《九章算術(shù)》中，其“卷第八”即名“方程”。這是世界上講述方程最早的著作。

88、答案：B本題解析：本題考查泰勒級(jí)數(shù)的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)?/p>

89、答案：A本題解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

90、答案：D本題解析：分類的各個(gè)子項(xiàng)應(yīng)相互排斥，故可排斥A、C選項(xiàng)，分類應(yīng)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，則可排除B選項(xiàng)。

91、答案：A本題解析：

92、答案：B本題解析：本雹考查兩圓的位置關(guān)系。因?yàn)閐=R+r，所以兩圓外切?！邇蓤A的半徑分別為2和3，圓心距為5，又∵2+3=5，∴兩圓的位置關(guān)系是外切。

93、答案：A本題解析：“等差數(shù)列”和“等比數(shù)列”的外延中都包含常數(shù)數(shù)列，因此屬于交叉關(guān)系

94、答案：D本題解析：有理數(shù)集是無(wú)限集。

95、答案：B本題解析：過(guò)敏性鼻炎和過(guò)敏性哮喘屬于Ⅰ型超敏反應(yīng)；Goodpasture綜合征為肺出血，腎炎綜合征屬于Ⅱ型超敏反應(yīng)；Arthus及類Arthus反應(yīng)屬于Ⅲ型超敏反應(yīng)；移植排斥反應(yīng)屬于Ⅳ型超敏反應(yīng)。

96、答案：A本題解析：明朝末年，《原本》傳入中國(guó)。1606年，由我國(guó)數(shù)學(xué)家徐光啟執(zhí)筆，意大利傳教士利瑪竇口譯，合作翻譯了《原本》的前六卷，并于1607年在北京印刷出版。這是我國(guó)最早的漢譯本，在翻譯時(shí)，徐光啟在“原本”前加上了“幾何”一詞，“幾何原本”一詞由此而來(lái)。

97、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

98、答案：A本題解析：演繹推理是從一般規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用邏輯證明或數(shù)學(xué)運(yùn)算，得出特殊事物應(yīng)遵循的規(guī)律，即從一般到特殊的推理。歸納推理是由個(gè)別、特殊到一般的推理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和通過(guò)觀察猜想得到結(jié)論的推理都是歸納推理。

99、答案：D本題解析：HIV抗體測(cè)定分初篩和確認(rèn)試驗(yàn)，初篩試驗(yàn)常用ELISA法，確認(rèn)試驗(yàn)?zāi)壳爸饕獞?yīng)用免疫印跡法。初篩試驗(yàn)陽(yáng)性，必須經(jīng)過(guò)確認(rèn)試驗(yàn)確認(rèn)后才能發(fā)出最終報(bào)告。綜合該患者的臨床表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果，該患者最可能診斷的是AIDS，HIV感染CD4T細(xì)胞，導(dǎo)致CD4T細(xì)胞絕對(duì)值下降，CD4/CD8比值下降。HIV可通過(guò)血液傳染，其用刮胡刀是高危行為。

100、答案：D本題解析：珠蛋白生成障礙性貧血，根據(jù)慢性溶血性貧血、紅細(xì)胞內(nèi)包涵體、血紅蛋白電泳出現(xiàn)HbH帶，可以診斷肯定。血紅蛋白電泳分析HbH占5%～40%，HbA2減至1%～2%，HbF（包括微量：HbBasts）

101、答案：E本題解析：1.溶血性貧血時(shí)LDH、總膽紅素、間接膽紅素升高，常見(jiàn)血紅蛋白尿。

102、答案：本題解析：（1）教師甲采用實(shí)例導(dǎo)入法，結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生較容易地接受新知，加深學(xué)生對(duì)新知的理解，感受新知在生活實(shí)際中的應(yīng)用，使學(xué)生深切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師乙采用懸念導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，既巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，又創(chuàng)造出探求知識(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生的思維和教師的講課交融在一起，使師生之間產(chǎn)生共振。教師丙采用了直接導(dǎo)入法，開(kāi)門見(jiàn)山地導(dǎo)入課題，直接給出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以引起學(xué)生的有意注意，使其直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速找準(zhǔn)定位，把握這節(jié)課的基本輪廓，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。（2）課題引入是在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的教學(xué)行為方式，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，精彩的引入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲．產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。課題引入在新課教學(xué)中是非常重要的，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以采用多種多樣的方法來(lái)進(jìn)行課題引入，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

103、答案：本題解析：（1）評(píng)價(jià)的內(nèi)容由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過(guò)程的并重，由重認(rèn)知轉(zhuǎn)向知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀相結(jié)合。（2）評(píng)價(jià)的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化。（3）評(píng)價(jià)主體也呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，不再是單一的教師評(píng)價(jià)模式。（4）評(píng)價(jià)結(jié)果的出現(xiàn)不再是單純的分?jǐn)?shù)或等級(jí)，采取定量與定性相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

104、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

105、答案：本題解析：一、教學(xué)分析5.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)①通過(guò)豐富的實(shí)例，使學(xué)生在具體環(huán)境中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)函數(shù)的意義。②了解常量與變量的含義。能分清實(shí)例中的常量與變量。(2)能力目標(biāo)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象認(rèn)識(shí)函數(shù)的過(guò)程，發(fā)展符號(hào)感。(3)情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系．增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情。6.教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)重點(diǎn)是對(duì)變量與常量的概念的理解；難點(diǎn)是實(shí)際問(wèn)題中函數(shù)關(guān)系式的建立和對(duì)變量的準(zhǔn)確判斷。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)7.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)內(nèi)容：“萬(wàn)物皆變”，一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化的現(xiàn)象。師生互動(dòng)：教師依次展示幾個(gè)函數(shù)問(wèn)題的實(shí)例：學(xué)生通過(guò)直觀的觀察相關(guān)圖片，了解函數(shù)的研究?jī)?nèi)容。(設(shè)計(jì)意圖：函數(shù)研究的是一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)、理解有一定難度，僅是舉例比較抽象，展示與之相關(guān)的圖片能較好使學(xué)生接受函數(shù)。)8.提出問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)栴}：用20m長(zhǎng)的繩子圍成長(zhǎng)方形，試改變長(zhǎng)方形的長(zhǎng)x，觀察長(zhǎng)方形的面積S怎樣變化，試舉出6組長(zhǎng)、寬的值，計(jì)算相應(yīng)長(zhǎng)方形的面積的值，然后探索它們的變化規(guī)律。①能用含x的式子表示S嗎②當(dāng)x取定一個(gè)值時(shí)，面積s能隨之確定嗎是否是唯一的③這個(gè)變化過(guò)程中，x能任意取值嗎師生互動(dòng)：教師展示問(wèn)題，學(xué)生思考回答。(設(shè)計(jì)意圖：來(lái)自學(xué)生身邊的事例，尤其是常量與變量在這個(gè)情境中能較好地讓學(xué)生直觀感知。變量與常量是本節(jié)課重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)變化的量與沒(méi)變化的量。在明確的活動(dòng)目標(biāo)指引下，組織學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過(guò)程，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教師動(dòng)畫演示和學(xué)生探究，使學(xué)生更好地認(rèn)知變化規(guī)律。)9.例題應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教師舉出例題。①一輛汽車勻速行駛的數(shù)據(jù)如下表：寫出行駛路程s(千米)與行駛時(shí)間t(小時(shí))的關(guān)系式。②一輛汽車以v千米／時(shí)的速度勻速行駛，寫出行駛路程s(千米)與行駛時(shí)間t(小時(shí))的關(guān)系式。③一輛汽車行駛50千米的路程，寫出行駛速度v千米／／b時(shí)與行駛時(shí)間t(小時(shí))之間的關(guān)系式。師生互動(dòng)：教師展示問(wèn)題，學(xué)生解答。(設(shè)計(jì)意圖：變式訓(xùn)練，使學(xué)生深刻理解變量、常量是在一個(gè)變化過(guò)程中相對(duì)地存在，常量既可以用一個(gè)具體的數(shù)字表示，也可以用一個(gè)表示常數(shù)的字母表示。以不同形式(表格、解析式、圖象)呈現(xiàn)變量間的單值對(duì)應(yīng)問(wèn)題．為后面的函數(shù)表示法埋下伏筆。)10.歸納小結(jié)教學(xué)內(nèi)容：(1)函數(shù)研究?jī)?nèi)容：一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化，變量，常量：從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，尋求事物變化中變量之間變化規(guī)律的一般方法及步驟：①確定事物變化中的變量與常量。②嘗試運(yùn)算尋求變量間存在的規(guī)律。③利用學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)確定關(guān)系式。(2)對(duì)自己說(shuō)，你有什么收獲對(duì)同學(xué)說(shuō)，你有什么溫馨提示對(duì)老師說(shuō)，你有什么疑惑師生互動(dòng)：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)以及形成的能力。教師歸納展示本節(jié)課知識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己、同學(xué)問(wèn)、師生間的互動(dòng)較全面地歸納本節(jié)課的收獲。使不同程度的學(xué)生都能得到不同程度的訓(xùn)練和提高。)

106、答案：本題解析：(1)體現(xiàn)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)和能力要求，突出素質(zhì)教育和方法論教育因素；(2)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，注意能夠正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，理解和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，并做到容量適中，恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；(3)確定教學(xué)基本思路，包括體現(xiàn)學(xué)生主體地位作用的教學(xué)情境設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其突破方法，當(dāng)堂鞏固性練習(xí)及課后作業(yè)要求，體現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程的板書(shū)設(shè)計(jì)等；(4)課堂組織得當(dāng)；(5)師生積極性高；(6)教學(xué)效果顯著。

107、答案：C本題解析：艾滋病的診斷可以檢測(cè)外周血CD4T和CD8T淋巴細(xì)胞的變化，作為重要輔助診斷依據(jù)。自身免疫性疾病通過(guò)檢測(cè)HLA-B27的表達(dá)，作為強(qiáng)直性脊柱炎的一項(xiàng)重要輔助診斷指標(biāo)。成熟B細(xì)胞主要表達(dá)CD19、CD20、CD21、CD22分子。外周成熟的T細(xì)胞特有的標(biāo)志是TCR、CD3。淋巴細(xì)胞表達(dá)MDR，說(shuō)明對(duì)化療藥物出現(xiàn)耐藥性。

108、答案：C本題解析：?jiǎn)魏思?xì)胞型類白血病反應(yīng)：白細(xì)胞計(jì)數(shù)在30×10/L以上，單核細(xì)胞>30%。

109、答案：本題解析：(1)實(shí)例l：我們?cè)谛W(xué)學(xué)過(guò)反比例關(guān)系，例如：當(dāng)路程|s一定時(shí)，時(shí)間t與速度口成反比例即vt=S(S是常數(shù))；當(dāng)矩形(設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生第一次接觸反比例函數(shù)，無(wú)法推測(cè)出它的大致圖象，取點(diǎn)描圖有助于學(xué)生深刻的了解反函數(shù)圖象。)(2)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合圖象分析總結(jié)出反比例函數(shù)的性質(zhì)：(3)教學(xué)難點(diǎn)：描點(diǎn)畫出反比例函數(shù)的圖象。(4)教學(xué)導(dǎo)人：①引出反比例函數(shù)的概念：如上例，當(dāng)路程S是常數(shù)時(shí)，時(shí)間T就是v的反比例函數(shù)。當(dāng)矩形面積．S是常數(shù)時(shí)，長(zhǎng)a是寬b的反比例函數(shù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多反比例關(guān)系的例子?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行討論。②觀察圖象，歸納、總結(jié)出反比例函數(shù)的性質(zhì)前面學(xué)習(xí)了三類基本的初等函數(shù)，有了一定的基礎(chǔ)，這里可視學(xué)生的程度或展開(kāi)全面的討論，或在老師的引導(dǎo)下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。顯示這兩個(gè)函數(shù)的圖象，提出問(wèn)題：你能從圖象上發(fā)現(xiàn)有關(guān)反比例函數(shù)的什么性質(zhì)呢并能從解析式或列表中得到論證。(5)小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反比例函數(shù)的概念及其圖象的性質(zhì)，大家展開(kāi)了充分的討論，對(duì)函數(shù)的概念、函數(shù)的圖象的性質(zhì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求我們要深刻地理解，找出事物間的普遍聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，能數(shù)學(xué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，給以一定的解釋。即數(shù)學(xué)是世界的一個(gè)部分，同時(shí)又隱藏在世界中。

110、答案：本題解析：(2)假設(shè)四邊形OABC為菱形，因?yàn)辄c(diǎn)B不是W的頂點(diǎn)，且直線AC不過(guò)原點(diǎn)，所以可設(shè)AC的方程為y=

111、答案：E本題解析：血小板的止血功能包括：黏附功能、聚集功能、釋放反應(yīng)、促凝功能、血塊收縮功能、維護(hù)血管內(nèi)皮的完整性。

112、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

113、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

114、答案：本題解析：(1)確定適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容和問(wèn)題(任意)，合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種手段，學(xué)習(xí)方式與所學(xué)內(nèi)容互相適應(yīng)，不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要合作學(xué)習(xí)的方式。(2)合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)。(3)合作學(xué)習(xí)應(yīng)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。(4)要防止合作學(xué)習(xí)流于形式。

115、答案：本題解析：教學(xué)方法是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。選擇中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的依據(jù)：(1)依據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)選擇教學(xué)方法；(2)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；(3)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法；(4)依據(jù)教師本身的素質(zhì)選