2024-2025學年高中化學 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第二節(jié) 元素周期律第1課時教案2 新人教版必修2

2024-2025學年高中化學第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第二節(jié)元素周期律第1課時教案2新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年高中化學第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律的第二節(jié)元素周期律，教案為新人教版必修2。主要內(nèi)容包括：

1.元素周期律的基本概念：元素周期律是指元素按照原子序數(shù)遞增的規(guī)律，呈現(xiàn)出一定的周期性變化。

2.周期表的結(jié)構(gòu)：周期表是元素周期律的圖形表示，包括周期和族兩部分。周期是指元素在周期表中垂直排列的行，族是指元素在周期表中水平排列的列。

3.周期律的應用：周期律可以幫助我們預測元素的性質(zhì)和反應，了解元素之間的關系。

4.原子結(jié)構(gòu)與元素周期律：原子結(jié)構(gòu)中的電子排布、核電荷數(shù)等因素影響著元素的性質(zhì)和位置。

5.同周期、同族元素的性質(zhì)變化規(guī)律：同周期元素的原子半徑、金屬性和非金屬性等性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而變化；同族元素的性質(zhì)具有相似性和遞變性。

本節(jié)課將引導學生掌握元素周期律的基本概念，認識周期表的結(jié)構(gòu)，了解周期律的應用，并通過實際案例分析，使學生能夠運用周期律解釋和預測元素的性質(zhì)和反應。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.科學探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，使學生能夠發(fā)現(xiàn)元素周期律的規(guī)律，培養(yǎng)其科學探究能力。

2.證據(jù)推理能力：通過學習元素周期律，使學生能夠根據(jù)已知信息進行推理，預測元素的性質(zhì)和反應，培養(yǎng)其證據(jù)推理能力。

3.模型建構(gòu)能力：通過學習周期表的結(jié)構(gòu)，使學生能夠構(gòu)建模型，理解元素之間的關系，培養(yǎng)其模型建構(gòu)能力。

4.科學思維能力：通過學習同周期、同族元素的性質(zhì)變化規(guī)律，使學生能夠運用科學思維，分析和解決問題，培養(yǎng)其科學思維能力。

5.科學態(tài)度與價值觀：通過學習元素周期律的應用，使學生能夠理解化學在生活中的重要性，培養(yǎng)其科學態(tài)度與價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)的基本知識，包括電子排布、核電荷數(shù)等。此外，學生還應該了解一些基本的化學概念，如原子、分子、離子等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，可以發(fā)現(xiàn)他們對化學實驗和觀察感興趣，喜歡通過實際操作來學習。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維和推理能力，能夠理解和分析復雜的化學問題。在學習風格上，學生喜歡互動和合作學習，希望能夠通過小組討論和分享來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了元素周期律后，學生可能會對周期表的結(jié)構(gòu)和元素的位置感到困惑。他們可能會發(fā)現(xiàn)同周期、同族元素的性質(zhì)變化規(guī)律較為復雜，難以理解和記憶。此外，學生可能對如何運用周期律來預測元素的性質(zhì)和反應感到困難，需要教師的指導和實例解析。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年高中化學第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律的第二節(jié)元素周期律的教材或?qū)W習資料。教材應為新人教版必修2，以便學生能夠跟隨教學內(nèi)容進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。這些輔助材料可以幫助學生更直觀地理解元素周期律的概念和周期表的結(jié)構(gòu)。例如，準備一些展示元素周期律規(guī)律的圖表，以及展示同周期、同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的實例圖片或視頻。

3.實驗器材：根據(jù)教學內(nèi)容，準備實驗所需的器材和試劑。如果涉及實驗，要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些元素的原子模型或離子模型，讓學生通過觀察和操作這些模型來加深對元素周期律的理解。同時，準備一些實驗試劑和儀器，如顯微鏡、試管、滴定管等，以便進行相關的實驗操作和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造有利于學習和探索的氛圍。可以將教室分為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)。在分組討論區(qū)，設置一些小組討論桌椅，以便學生進行小組討論和合作學習。在實驗操作區(qū)，設置一些實驗操作臺和試劑架，以便學生進行實驗操作和觀察。

此外，還需要準備一些教學工具，如投影儀、電腦、白板等，以便進行多媒體演示和教學講解。同時，確保教室內(nèi)的通風良好，以保證實驗安全和學生的舒適學習環(huán)境。

最后，教師應提前檢查和準備所有教學資源，確保它們能夠在課堂上正常使用，避免因資源不足或故障而影響教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素周期律是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于元素周期律的圖片或視頻片段，讓學生初步感受元素周期律的魅力或特點。

簡短介紹元素周期律的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.元素周期律基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素周期律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹周期表的結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素周期律案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解元素周期律的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用元素周期律解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與元素周期律相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對元素周期律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)元素周期律在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用元素周期律。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于元素周期律的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解元素周期律的基本概念：學生能夠明確元素周期律的定義，了解其規(guī)律和特點，以及周期表的結(jié)構(gòu)和功能。

2.掌握周期律的應用：學生能夠運用周期律預測元素的性質(zhì)和反應，理解元素之間的關系，并能夠解釋和分析一些實際案例。

3.提高科學探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，學生能夠發(fā)現(xiàn)元素周期律的規(guī)律，培養(yǎng)其科學探究能力。

4.發(fā)展證據(jù)推理能力：學生能夠根據(jù)已知信息進行推理，預測元素的性質(zhì)和反應，培養(yǎng)其證據(jù)推理能力。

5.培養(yǎng)模型建構(gòu)能力：學生能夠構(gòu)建模型，理解元素之間的關系，培養(yǎng)其模型建構(gòu)能力。

6.增強科學思維能力：學生能夠運用科學思維，分析和解決問題，培養(yǎng)其科學思維能力。

7.培養(yǎng)科學態(tài)度與價值觀：學生能夠理解化學在生活中的重要性，培養(yǎng)其科學態(tài)度與價值觀。

具體到每個知識點，學生應該能夠：

1.描述元素周期律的基本規(guī)律，如電子排布、核電荷數(shù)等對元素性質(zhì)的影響。

2.識別和理解周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族的分布規(guī)律。

3.運用周期律預測元素的性質(zhì)，如原子半徑、金屬性和非金屬性等。

4.分析和解釋同周期、同族元素的性質(zhì)變化規(guī)律，如原子半徑和電負性的變化。

5.通過實際案例，展示元素周期律在化學實驗和工業(yè)應用中的重要性。

6.運用周期律解決實際問題，如預測未知元素的性質(zhì)和反應。

7.能夠獨立完成關于元素周期律的實驗操作，觀察和記錄實驗結(jié)果。

8.能夠清晰地表達和解釋元素周期律的相關概念和應用，如在小組討論和課堂展示中。

9.能夠提出問題，主動探索元素周期律的深層次知識和應用。

10.培養(yǎng)對化學學科的興趣和熱情，積極參與課堂討論和實踐活動。教學反思與總結(jié)教學反思：

在本次教學過程中，我首先通過引入問題的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們思考元素周期律是什么以及它與我們的關系。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡可能地簡潔明了地闡述了元素周期律的基本概念和周期表的結(jié)構(gòu)，希望通過圖表和示意圖幫助他們更好地理解。案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的案例，讓學生通過分析加深對元素周期律的理解。這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于如何應用元素周期律解決實際問題還顯得有些迷茫，可能需要我在今后的教學中更多的實例解析和練習。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們在小組內(nèi)的合作和個人表達都有所提升，但也有個別小組討論顯得雜亂無章，可能需要我在今后的教學中更加引導他們明確討論的目標和結(jié)構(gòu)。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們都能夠積極地展示自己的成果，并且其他學生和教師也能夠提出有深度的問題和點評，這一環(huán)節(jié)達到了預期的效果。

教學總結(jié)：

針對上述問題，我計劃在今后的教學中，更加注重理論聯(lián)系實際，通過更多的實驗和案例讓學生深刻理解元素周期律的應用。同時，我也計劃改進小組討論的引導方式，讓學生能夠在討論中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升他們的合作能力和解決問題的能力。我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學效果會越來越好，學生們也能在化學學科上取得更大的進步。板書設計①元素周期律基本概念：原子序數(shù)、周期、族、電子排布

②周期表結(jié)構(gòu)：周期、族、周期表特點

③周期律應用：預測元素性質(zhì)、解釋化學反應、實際案例分析課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學生對元素周期律的基本概念、周期表結(jié)構(gòu)和周期律應用的理解情況。及時解答學生的問題，針對學生的困惑進行講解和解析。

2.課堂觀察：觀察學生在課堂上的參與情況，了解他們對課堂討論和小組合作的投入程度。鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和主動性。

3.課堂測試：通過小測試的方式，了解學生對元素周期律知識的掌握情況。及時了解學生的學習效果，針對測試結(jié)果進行講解和輔導。

4.小組討論評價：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對元素周期律的理解和應用能力。鼓勵學生提出問題和觀點，及時解答他們的疑問。

5.課堂展示評價：評價學生在課堂展示中的表達和理解能力，了解他們對元素周期律的掌握程度。鼓勵學生清晰地表達自己的觀點，及時給予反饋和建議。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，了解他們對元素周期律知識的掌握情況。及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和不足，給予正確的指導和反饋。

2.作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和不足。鼓勵學生積極改進，提出改進的建議和方向。

3.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評價結(jié)果，鼓勵他們繼續(xù)努力。針對學生的進步和問題，給予正面的評價和鼓勵。

4.作業(yè)輔導：針對學生在作業(yè)中遇到的問題，進行個別輔導和解答。幫助他們解決疑問，提高他們的學習效果和自信心。

5.作業(yè)要求：對學生提出明確的要求和期望，鼓勵他們認真完成作業(yè)，積極思考和學習。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學生閱讀以下與元素周期律相關的閱讀材料：

a.《化學元素周期表的歷史與未來》

b.《同周期、同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的研究進展》

c.《元素周期律在現(xiàn)代化學中的應用》

2.拓展要求：

a.學生利用課后時間自主閱讀推薦材料，加深對元素周期律的理解。

b.學生可以結(jié)合閱讀材料，思考元素周期律在現(xiàn)實生活中的應用和意義。

c.學生可以與同學進行討論，分享自己的理解和見解。

d.學生可以提出疑問，教師可以提供必要的指導和幫助，解答疑問。

3.拓展內(nèi)容：推薦學生觀看以下與元素周期律相關的視頻資源：

a.《元素周期表的發(fā)現(xiàn)與演變》

b.《同周期、同族元素性質(zhì)變化的實驗演示》

c.《元素周期律在現(xiàn)代化學研究中的應用實例》

4.拓展要求：

a.學生利用課后時間自主觀看推薦視頻，加深對元素周期律的理解。

b.學生可以結(jié)合視頻內(nèi)容，思考元素周期律在實驗和實際應用中的表現(xiàn)。

c.學生可以與同學進行討論，分享自己的理解和見解。

d.學生可以提出疑問，教師可以提供必要的指導和幫助，解答疑問。

5.拓展內(nèi)容：鼓勵學生進行元素周期律相關的實驗設計和實踐，如探究同周期、同族元素的性質(zhì)變化規(guī)律。

6.拓展要求：

a.學生可以自由組合