部編三上《14、不會(huì)叫的狗》教案（附導(dǎo)學(xué)案同步練習(xí)）

課題：14、不會(huì)叫的狗課型：新授課任課教師教材分析這篇童話通過(guò)擬人的手法，敘述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)習(xí)叫的故事，體現(xiàn)了它在“求學(xué)”過(guò)程中的艱辛與不易，讀來(lái)讓人能夠獲得多元化的啟迪。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，不能很快掌握方法，這需要教師將訓(xùn)練目標(biāo)有效落實(shí)在每一課的教學(xué)中，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練的形式進(jìn)行任職鞏固，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)認(rèn)知內(nèi)化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解小狗不會(huì)叫的艱辛過(guò)程，感受小狗的內(nèi)心情感。難點(diǎn)：借助提示想象故事的三種結(jié)局。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“嗎、討、厭”等16個(gè)生字，掌握“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”5個(gè)多音字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解故事的內(nèi)容，了解小狗學(xué)叫的艱辛過(guò)程，并能夠從小狗學(xué)叫的故事中受到有益的啟迪。4.通過(guò)讀中思考、合理質(zhì)疑，進(jìn)一步提升自主閱讀童話故事的能力。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入一：一、話題交流，引入學(xué)習(xí)1.創(chuàng)境交流：同學(xué)們，在生活中我們主要用什么方式跟周?chē)娜私涣髂兀?語(yǔ)言、說(shuō)話)是的，語(yǔ)言是連接我們與世界的重要方式，更是人與人之間交流的工具。動(dòng)物也一樣，師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)它們通過(guò)只有自己才能聽(tīng)懂的叫聲跟自己的同類交流(課件播放各種動(dòng)物的“語(yǔ)言”)。2.過(guò)渡引入：可是，有一條小狗卻不會(huì)叫，這又是怎么回事呢？孩子們，跟著老師一起去看個(gè)究竟吧(板書(shū)課題：不會(huì)叫的狗)。導(dǎo)入二：一、故事激趣，引入學(xué)習(xí)1.教師激趣：孩子們，老師知道你們特別喜歡聽(tīng)故事，所以今天給你們帶來(lái)了一個(gè)故事(教師描述：從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣畔暉叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家)，大家想知道后來(lái)發(fā)生了什么故事嗎？(想)因?yàn)楣适绿L(zhǎng)，老師只好讓大家自己去閱讀啦。2.板書(shū)課題：不會(huì)叫的狗，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。二、自主朗讀，了解故事1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.通過(guò)輪讀課文的形式，同桌間互相檢查課文朗讀情況，注意在讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)，及時(shí)于以朗讀提醒；反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。3.學(xué)生交流在朗讀檢查過(guò)程中容易讀錯(cuò)的地方。教師根據(jù)學(xué)生反饋的情況重點(diǎn)指導(dǎo)生字“怒”(聲母是鼻音“n”)，“訪”(讀第三聲)?！皢?、擔(dān)、壓、中、彈”幾個(gè)字是多音字，要注意正確朗讀(另外“差”也是多音字，在文中讀第四聲)。同時(shí)，注意指導(dǎo)第17自然段的朗讀，其中“沒(méi)有比小公雞/更美味可口的午餐了?？梢韵胂?，當(dāng)它看見(jiàn)啼叫的/是一只狗/而不是小公雞時(shí)，該是鄉(xiāng)么失望啊”比較拗口，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀句子。4.快速閱讀故事第1-9自然段，想一想這只不會(huì)說(shuō)話的狗來(lái)到了沒(méi)有狗的國(guó)家后，都遇到了什么事情呢？(別人批評(píng)它不會(huì)叫，它打算學(xué)叫)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從聚焦對(duì)話部分內(nèi)容體會(huì)小狗的心情。(緊張、自卑)指導(dǎo)學(xué)生分角色師生互動(dòng)師生互動(dòng)學(xué)生齊讀課題學(xué)生自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子學(xué)生交流在朗讀檢查過(guò)程中容易讀錯(cuò)的地方快速閱讀故事第1-9自然段教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)朗讀對(duì)話，注意讀出“它們”路氣中的瞧不起以及小狗語(yǔ)氣中的緊張與自卑，特別要注意讀好省略號(hào)斷斷續(xù)續(xù)、緊張等感覺(jué)。(1)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看小狗是怎么學(xué)叫的。學(xué)生交流。教師適時(shí)歸幼板書(shū)(跟小公雞學(xué)叫跟杜鵑學(xué)叫)，引導(dǎo)他們從文中分別找出它兩次學(xué)叫的內(nèi)容所在，并具小公雞和杜鵑的表現(xiàn)中體會(huì)它們對(duì)小狗的友好和熱心。同時(shí)指導(dǎo)他們分角色朗讀小狗和小公雞杜鵑的對(duì)話，體會(huì)它們的情感和說(shuō)話語(yǔ)氣。(2)根據(jù)對(duì)故事內(nèi)容的理解，說(shuō)一說(shuō)：小狗兩次學(xué)叫的結(jié)果如何？教師適時(shí)歸納板書(shū)(遭到嘲笑遭遇槍殺)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦第24自然段對(duì)狐貍的描寫(xiě)，體會(huì)它對(duì)小狗的嘲笑表現(xiàn)，指導(dǎo)分角色朗讀狐貍和小狗的對(duì)話，讀中體會(huì)它們各自的語(yǔ)氣。5.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)故事每部分內(nèi)容的感知，試著用簡(jiǎn)潔的話概述故事內(nèi)容，教師歸納(主要講了一只不會(huì)叫的狗學(xué)習(xí)叫的故事)。三、探究交流，理解故事1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文小狗學(xué)叫的過(guò)程。想一想自己從中體會(huì)到了什么？結(jié)合具體的帶句談?wù)勛约旱母惺?。生：我體會(huì)到了小狗學(xué)叫的不容易，我龍從小狗跟小公雞，杜鵑學(xué)叫時(shí)每次都要學(xué)很多天才能學(xué)會(huì)體會(huì)到的。師：為了學(xué)到一樣本領(lǐng)要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，確實(shí)是夠辛苦的，如果是你們，能堅(jiān)持學(xué)下去嗎？生：我覺(jué)得自己會(huì)，因?yàn)椴粓?jiān)持就會(huì)半途而廢。生：我覺(jué)得自己堅(jiān)持不了，天天都學(xué)一樣?xùn)|西太累也太無(wú)聊了。師：小狗堅(jiān)持下去了嗎？生：堅(jiān)持了，而且學(xué)得不錯(cuò)，因?yàn)樗呀苹暮偤桶侔l(fā)百中的獵人都給引來(lái)了。師：這說(shuō)明小狗具有怎樣的精神？生：持之以恒。生：堅(jiān)持不懈。生：刻苦勤奮。學(xué)生再讀課文，看看小狗是怎么學(xué)叫的分角色朗讀小狗和小公雞杜鵑的對(duì)話，體會(huì)它們的情感和說(shuō)話語(yǔ)氣學(xué)生聚焦第24自然段對(duì)狐貍的描寫(xiě)，體會(huì)它對(duì)小狗的嘲笑表現(xiàn)學(xué)生根據(jù)對(duì)故事每部分內(nèi)容的感知，試著用簡(jiǎn)潔的話概述故事內(nèi)容學(xué)生再讀課文小狗學(xué)叫的過(guò)程師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師：是啊，這是一只多么勤奮刻苦的小狗，可是老師還是不明白，為什么小狗后來(lái)依然沒(méi)有學(xué)會(huì)發(fā)出屬于小狗自己的叫聲呢？生：我認(rèn)為它學(xué)錯(cuò)了，它跟小公雞和杜鵑根本不是同一類。師：那你們覺(jué)得它應(yīng)該跟誰(shuí)學(xué)呢？生：當(dāng)然應(yīng)該跟狗類學(xué)叫了。師：可是故事中明明說(shuō)它到了一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家，又怎么去學(xué)狗叫呢？所以直到后來(lái)，小狗都很詫異自己為什么會(huì)經(jīng)歷被槍殺的遭遇(詫異)。孩子們，故事并沒(méi)有講完(補(bǔ)充板書(shū)：......)，課文給出了三種故事的結(jié)局，你們能進(jìn)行準(zhǔn)確合理的預(yù)測(cè)嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生回顧在前兩課的童話故事學(xué)習(xí)中學(xué)到的預(yù)測(cè)方法，試著根據(jù)對(duì)故事內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)的認(rèn)知補(bǔ)充三種結(jié)局，然后與同學(xué)交流。3.學(xué)生交流匯報(bào)對(duì)三種故事結(jié)局的預(yù)測(cè)(第一種結(jié)局是小狗繼續(xù)限小母牛學(xué)叫，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)又錯(cuò)了；第二種結(jié)局可能是被農(nóng)民帶回家打算馴成看家狗，但是因?yàn)樗偸遣粫?huì)叫，最后被趕走成了流浪狗；第三種結(jié)局可能是小狗跟自己的同類學(xué)叫，終于成了一只會(huì)叫的狗了)。教師肯定他們的想象和預(yù)測(cè)，同時(shí)引導(dǎo)他們借助故事內(nèi)容說(shuō)清楚自己的預(yù)測(cè)依據(jù)。4.討論交流：在三種結(jié)局中，你覺(jué)得哪一種最滿意？(第三種)為什么？(因?yàn)檫@是一只非常努力勤奮的小狗，沒(méi)有學(xué)會(huì)叫是不會(huì)放棄的，這樣結(jié)局讓故事更加完整......)教師及時(shí)肯定學(xué)生的交流。四、延伸拓展，課堂小結(jié)1.延仲思考：你從小狗學(xué)叫的故事中受到了怎樣的啟示？(體會(huì)到了勤奮刻苦的重要性；體會(huì)到了在別人遇到困難的時(shí)候要主動(dòng)幫助；學(xué)習(xí)本領(lǐng)要找對(duì)老師......)教師肯定學(xué)生多元化的感悟，引導(dǎo)他們體會(huì)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中不僅要勤奮刻苦，還要找對(duì)方法，選對(duì)學(xué)習(xí)的老師。2.教師小結(jié)：不同的讀者會(huì)從同一個(gè)故事中獲得不同的感受。孩子們，只要你們能通過(guò)閱讀師生互動(dòng)學(xué)生試著根據(jù)對(duì)故事內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)的認(rèn)知補(bǔ)充三種結(jié)局學(xué)生交流匯報(bào)對(duì)三種故事結(jié)局的預(yù)師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)故事受到哪怕一種啟迪。閱讀就是一件非常有價(jià)值且值得去做的事情。讓我們繼續(xù)閱讀更多的童話故事吧，相信你們會(huì)獲得更多的精神滋養(yǎng)。3.拓展訓(xùn)練：選自己熟悉的故事朗讀給同學(xué)聽(tīng)，讓他們對(duì)故事結(jié)局進(jìn)行預(yù)測(cè)。師生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)不會(huì)叫的狗跟小公雞學(xué)叫（遭到嘲笑）詫異（......）跟杜鵑學(xué)叫（遭遇槍殺）教學(xué)反思在教學(xué)這篇課文時(shí)，一方面，教師注意了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，結(jié)合教材篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，將自主朗讀，檢查指導(dǎo)完全交給了他們自己，利用生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式有效落實(shí)了對(duì)基礎(chǔ)認(rèn)知的夯實(shí)。另一方面，教師還設(shè)置了開(kāi)放的拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事結(jié)局的預(yù)測(cè)評(píng)述以及對(duì)故事學(xué)習(xí)的感悟的交流等多樣化形式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的多元化解讀，進(jìn)而更好地體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀的教學(xué)理念。14.不會(huì)叫的狗課題不會(huì)叫的狗課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文記敘了一只不會(huì)叫的狗，為了學(xué)叫，分別向小公雞、杜鵑學(xué)習(xí)，結(jié)果差點(diǎn)送了命。教學(xué)本課，引導(dǎo)學(xué)生抓住狗學(xué)叫的兩個(gè)過(guò)程中的不同結(jié)果，讓學(xué)生選擇最佳故事結(jié)局，揭示要找到真正的老師，做回自己的道理。學(xué)前準(zhǔn)備1.自讀課文，認(rèn)識(shí)課后生字。（學(xué)生）2.制作課文相關(guān)課件。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字。2.自讀課文，了解主要內(nèi)容，明白課文揭示的道理。3.針對(duì)文章三個(gè)不同結(jié)局，發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，對(duì)故事不同的結(jié)局發(fā)表意見(jiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.說(shuō)說(shuō)在你成長(zhǎng)過(guò)程中，哪篇童話故事對(duì)你的影響最大？2.今天，我們要學(xué)習(xí)意大利著名兒童文學(xué)作家羅大里的一篇童話。（板書(shū)課題）1.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的童話故事及喜歡的原因。2.齊讀課題。1.我看過(guò)的童話故事有：__________________，我最喜歡的童話故事___________________。二、自讀課文（用時(shí)：15分鐘）1.自讀課文，認(rèn)讀生字。2.了解課文內(nèi)容。1.邊讀課文邊把生字圈起來(lái)。2.不會(huì)叫的狗分別向哪些動(dòng)物學(xué)叫？結(jié)果如何？2.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。發(fā)怒（nùlù）訪問(wèn)（fǎnfǎnɡ）批評(píng)（pībī）沉默（ｍòｗò）三、細(xì)讀課文，感悟道理（用時(shí)：15分鐘）1.找出小狗跟著小公雞學(xué)叫的句子，體會(huì)小狗的認(rèn)真。每天免費(fèi)更新，請(qǐng)微信搜索公眾號(hào)：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2.找出小狗跟杜鵑學(xué)叫的句子，體會(huì)小狗的認(rèn)真。3.從小狗學(xué)叫中的體會(huì)。（找到真正的老師，做回自己）1.從此，它天天都練習(xí)，從早到晚偷偷地練。2.有時(shí)候，為了更自由，它索性到樹(shù)林里去練。（練習(xí)認(rèn)真→圈套）3.它那天試了，第二天、第三天又試了。一個(gè)星期過(guò)后，它已經(jīng)學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。（練習(xí)認(rèn)真→差點(diǎn)送命）3.寫(xiě)出下面動(dòng)物的叫聲。公雞：_________________杜鵑：_________________小狗：_________________小鴨：_________________四、選擇結(jié)尾（用時(shí)：5分鐘）本文最有趣的是給自己的童話設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的結(jié)局，你認(rèn)為哪個(gè)結(jié)局最好？為什么？針對(duì)三種不同結(jié)局發(fā)表自己的看法。4.自己再設(shè)計(jì)一個(gè)故事的結(jié)局。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思讓學(xué)生讀出興趣、體會(huì)情趣、悟出理趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于弘揚(yáng)閱讀個(gè)性，體現(xiàn)新課程“鼓勵(lì)有創(chuàng)意的閱讀”的精神。14不會(huì)叫的狗【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課“嗎、討、厭”等16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，展開(kāi)充分的想象，提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力。3.引領(lǐng)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，展開(kāi)充分的想象，提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1.（課件出示2）謎題：“走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人就想咬，見(jiàn)了主人搖尾巴。”學(xué)生猜謎語(yǔ)，打一動(dòng)物。教師小結(jié)：其實(shí)這是狗啊。2.（課件出示3狗的圖片）看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)喜歡養(yǎng)狗？（學(xué)生自由發(fā)言）3.（課件出示4封面）就是這本書(shū)的封面，你看到了誰(shuí)在干什么？你覺(jué)得它看上去是一位怎樣的狗？這只狗就是故事的主人公。這個(gè)故事的題目就是——《不會(huì)叫的狗》，作者是賈尼?羅大里。4.（課件出示5作者簡(jiǎn)介）介紹作者羅大里：1920年生于意大利，是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。他長(zhǎng)期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過(guò)兒童雜志，非常了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，一生為兒童寫(xiě)出大量作品。其中《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《吹牛男爵歷險(xiǎn)記》等已經(jīng)被譯成各種語(yǔ)言在全世界兒童中廣為流傳。1970年羅大里被授予國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她給我們帶來(lái)的故事——《不會(huì)叫的狗》。齊讀課題。（板書(shū)：不會(huì)叫的狗）5.看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（老師不禁要問(wèn)：還有不會(huì)叫的狗？這是一條什么樣的狗？）想不想知道答案？好，一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。2.指名、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（課件出示6）干嗎壓根兒討厭發(fā)怒批評(píng)來(lái)訪擔(dān)保發(fā)瘋搞不清汪汪差不多百發(fā)百中忍著模仿子彈（1）認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“差、中”為翹舌音；“厭、擔(dān)”是前鼻音，“訪、瘋、汪”是后鼻音。另外注意多音字的讀音：“嗎”在這里讀“má”，組詞為“干嗎”，還有一個(gè)讀音是“ma”，組詞為“好嗎”；“壓”在本文中讀“yà”，組詞為“壓根兒”，還有一個(gè)讀音“yā”，組詞為“壓力”;“擔(dān)”本課讀“dān”，組詞為“擔(dān)?！?，還有一個(gè)讀音是“dàn”，組詞為“扁擔(dān)”；“中”在本文讀“zhòng”，組詞“百發(fā)百中”，還有一個(gè)讀音是“zhōng”，組成為“中間”；“彈”在本文讀“dàn”，組詞“子彈”，還有一個(gè)讀音是“tán”，組成為“彈琴”。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。（2）多音字我能分（課件出示7）辨析多音字“嗎壓擔(dān)中彈”的讀音，在下面的括號(hào)中寫(xiě)出多音字的正確讀音。a.行嗎（)干嗎()b.壓力（)壓根兒()c.擔(dān)心（)重?fù)?dān)()d.中國(guó)（)打中()e.子彈（）彈琴（）3.識(shí)記生字（課件出示8：生字）嗎討厭怒批訪擔(dān)壓差忍模中彈瘋汪搞形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：識(shí)記“嗎怒批訪瘋汪搞”，注意形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)。如“嗎”口字旁是形旁，表示該字表示語(yǔ)氣詞，“馬”表音，與“嗎”音相近。熟字比較：付一討莊一壓著一差組詞擴(kuò)展：厭惡討厭發(fā)怒訪問(wèn)4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。三、理清文脈，了解文意。1.課文主要講了幾件事？2.試著給全文分段，再試著概括段意。第一段(第1～9自然段)：從前有一條不會(huì)叫的狗到了一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家，因?yàn)椴粫?huì)叫，受到了人們的批評(píng)。第二段(10～24自然段)這只狗向小公雞學(xué)叫，受到了狐貍的嘲笑。

第三段（25～37自然段）這只狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)被獵人的子彈射殺。第四段（38自然段～結(jié)尾）三種結(jié)局。四、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。1.學(xué)習(xí)課文1～9自然段。（1）（課件出示9）：從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家。它并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道，不會(huì)叫其實(shí)是一種很大的缺陷。（2）鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中了解到這是個(gè)怎樣的狗？（不會(huì)叫的狗）（3）自由朗讀課文1～9自然段，說(shuō)說(shuō)自己了解到什么？（人們對(duì)這條狗的指責(zé)、批評(píng)）（3）指導(dǎo)朗讀，讀出人們對(duì)狗批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出狗的委屈、可憐、無(wú)奈。師：預(yù)測(cè)一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？小組討論交流：小狗會(huì)在大家的勸說(shuō)下、幫助下學(xué)習(xí)叫。小狗會(huì)遇到很多奇怪的事情。2.學(xué)習(xí)課文10～24自然段。（1）自由朗讀課文10～24自然段，小組交流讀懂了什么。（2）小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（小公雞教這條狗學(xué)叫，這條狗練習(xí)學(xué)叫，受到狐貍的嘲笑。）（3）指名朗讀，師生評(píng)議。（讀出小公雞對(duì)狗的關(guān)心、熱心和誠(chéng)心誠(chéng)意地教，讀出這條狗開(kāi)始的認(rèn)真勤奮，讀出狐貍對(duì)狗看不起、嘲笑，讀出這條狗受到狐貍嘲笑后的委屈。）（課件出示10）（板書(shū)：小公雞——關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教。狐貍——嘲笑、看不起。（4）狐貍為什么嘲笑小狗？小狗知道原因嗎？預(yù)測(cè)：狐貍因?yàn)樾」穼W(xué)的是小公雞叫，很搞怪，所以笑。預(yù)測(cè)：小狗并不知道自己是因?yàn)閷W(xué)了公雞叫而被嘲笑，以為自己學(xué)的不像呢！預(yù)設(shè)：小狗并不知道自己是因?yàn)闆](méi)有找到真正適合自己的老師，學(xué)到不適合自己的東西而被嘲笑。（4）分角色朗讀課文10～24自然段。3.學(xué)習(xí)課文25～37自然段。（1）自由朗讀課文25～37自然段，小組交流讀懂了什么。（2）小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（杜鵑教這條狗學(xué)叫，這條狗練習(xí)學(xué)叫，受到獵人的射殺。）（3）指名朗讀，師生評(píng)議。（讀出杜鵑對(duì)狗的同情、關(guān)心。）（板書(shū)：杜鵑——同情、關(guān)心）（課件出示11）杜鵑——同情、關(guān)心。（4）獵人為什么朝狗開(kāi)槍？小狗知道原因嗎？預(yù)測(cè)：獵人聽(tīng)到小狗的“咕咕”叫聲，以為是杜鵑，所以開(kāi)槍。預(yù)測(cè)：小狗并不知道自己是因?yàn)閷W(xué)了杜鵑叫而被射殺。（5）分角色朗讀課文25～37自然段。五、探究結(jié)局，深化認(rèn)識(shí)。1.談話過(guò)渡：這樣一只可憐但有尊嚴(yán)、勤奮的，有人生追求狗，我們都期盼著他有一個(gè)精彩的人生結(jié)局。課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，但都不完整，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，給這條狗規(guī)劃一個(gè)完整的結(jié)局。2.小組同學(xué)從課文的三個(gè)結(jié)局中任選一個(gè)互相交流，給這條狗規(guī)劃完整的結(jié)局。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，對(duì)學(xué)生發(fā)言給予充分的肯定。六、展示結(jié)局，閱讀欣賞。（課件出示12）第一種結(jié)局?！安粔摹？晌也桓覔?dān)保是不是一首正確的詩(shī)。你是一頭奶牛啊……”“我當(dāng)然是奶牛?！薄翱晌也皇?，我是狗。”“當(dāng)然，你是狗，這又怎么啦？沒(méi)有什么東西阻止你學(xué)我的語(yǔ)言呀?！薄昂弥饕?！好主意！”小狗突然喊起來(lái)?！笆裁粗饕?？”“這會(huì)兒我腦子里正在醞釀一個(gè)主意。我將學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的語(yǔ)言，我讓一個(gè)馬戲班子雇傭我，我會(huì)成功的，變成大富狗，娶一個(gè)國(guó)王的女兒。國(guó)王也好，狗也好，成為一家子，彼此溝通感情?！薄昂脴拥?，想得真美。那好吧，我這就叫，你好好聽(tīng)著：哞……哞……哞……”“哞……”小狗也叫起來(lái)。這是一只不會(huì)汪汪叫的狗，卻是一位語(yǔ)言大師，精通各種語(yǔ)言。（課件出示13）第二種結(jié)局。狗跑啊，跑啊，它碰上了一個(gè)農(nóng)民?！澳阃睦锱?？”“連我自己也不清楚?！薄澳敲吹轿壹胰?，我正缺一只狗給我守雞籠子哩。”“好，我去?？晌腋嬖V你，我不會(huì)江汪叫。”“這樣更好，汪汪叫的狗會(huì)嚇跑小偷的。而你呢，他們不知道你在那兒，他們走近籠子，你冷不防撲上去咬傷他們，這樣，他們就會(huì)得到應(yīng)有的懲罰?！薄澳俏胰?。”狗說(shuō)。這樣，不會(huì)汪汪叫的狗找到了職業(yè)，被一條鐵鏈子拴著，每天喝一盤(pán)子稀粥。（課件出示14、15）第三種結(jié)局。……“長(zhǎng)頸鹿嗎？不是。也許是鱷魚(yú)，鱷魚(yú)可是極兇惡的動(dòng)物。我必須小心翼翼地走近它?！毙」吩跇?shù)林里匍匐前迸，一步一步朝傳出汪汪叫聲的那個(gè)方向爬了過(guò)去，不知怎么的，這個(gè)聲音使它那顆藏在毛皮下面的小心臟突突地亂跳?！巴敉簦敉??！薄把剑橇硪恢还??！彼莿偛怕?tīng)到咕咕聲開(kāi)了一槍的那個(gè)獵人的獵犬。“你好哇，狗?！薄澳愫猛?，狗?！薄澳隳芨嬖V我，你正在吟的是什么詩(shī)嗎？”“詩(shī)？我不是吟詩(shī)，我是在汪汪叫?！薄巴敉艚校磕銜?huì)汪汪叫嗎?”“當(dāng)然會(huì)。你可別異想天開(kāi)地希望我學(xué)大象的哼哼或?qū)W獅子的吼叫?！薄澳敲茨憬涛?，好嗎？”“你不會(huì)汪汪叫嗎？”“不會(huì)?！薄奥?tīng)著，好好聽(tīng)著。就這么叫：汪汪，汪汪……”“汪汪，汪汪?！毙」否R上叫起來(lái)。它沉浸在幸福和激動(dòng)中，心里想：“嗨，我終于找到了我的正確的老師啦！”（板書(shū)：小狗——找準(zhǔn)老師很重要）七、整體回味，感悟主題。1.分角色朗讀全文。2.課堂小結(jié)：童話是一個(gè)陪伴著我們走過(guò)童年的神奇世界，兒時(shí)，我們?cè)黄渲忻烂畹墓适潞推娈惖幕孟胛^(guò)、陶醉過(guò)，而今天的我們、未來(lái)的我們依然會(huì)深愛(ài)童話，因?yàn)樗褚粸持腔鄣那迦?，?huì)隨時(shí)隨地滋潤(rùn)我們的心田。也正因?yàn)槿绱?，意大利作家賈尼·羅大里才帶著激情與真誠(chéng)不知疲倦地抒寫(xiě)著擁有永恒魅力的故事。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)愛(ài)童話、讀童話，從而擁有一把凈化心靈、啟迪智慧的金鑰匙。八、課后作業(yè)。1.續(xù)寫(xiě)第四種結(jié)局。2.課下搜集查找閱讀羅大里的其他作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握文意，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固和訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，為續(xù)編故事，創(chuàng)編故事打下牢固的基礎(chǔ)。】【設(shè)計(jì)意圖：三種結(jié)局的展示，為學(xué)生續(xù)編結(jié)局引領(lǐng)了方向，教會(huì)了如何續(xù)編故事的正確方法?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】—、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。tǎoyàntèbiépīpínɡ()()()二、組詞。仿()沒(méi)()哄()豬()從()訪()設(shè)()洪()獵()叢()三、錯(cuò)別字門(mén)診。1.小狗天天都煉習(xí)。（）2.他已經(jīng)學(xué)得想當(dāng)不錯(cuò)。（）3.子彈察過(guò)小狗的耳邊。（）參考答案—、討厭特別批評(píng)二、模仿沒(méi)有哄笑野豬從前訪問(wèn)設(shè)計(jì)洪水獵人草叢三、1.小狗天天都煉習(xí)。（練）2.他已經(jīng)學(xué)得想當(dāng)不錯(cuò)。（相）3.子彈察過(guò)小狗的耳邊。（擦）【板書(shū)設(shè)計(jì)】14不會(huì)叫的狗小公雞——關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——同情、關(guān)心狗——找準(zhǔn)老師很重要【課后反思】成功之處：一、課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，注重朗讀能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)小公雞關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教；狐貍對(duì)狗的嘲笑、看不起；杜鵑對(duì)狗的憐憫、關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受狗的內(nèi)心世界。二、巧借課文空白，延伸文本，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！跋胂笫莿?chuàng)造的源泉，想象是發(fā)明的雛形。”在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量喚起學(xué)生腦中儲(chǔ)備的有關(guān)知覺(jué)表象，加以加工、組合；再引導(dǎo)學(xué)生或延伸故事情節(jié)，或補(bǔ)充課文內(nèi)容，或創(chuàng)造新的自然、社會(huì)環(huán)境，從而加速他們的再造想象向創(chuàng)造想象的轉(zhuǎn)化。有不少課文的結(jié)尾沒(méi)有把事情的結(jié)果明確寫(xiě)出來(lái)，給讀者留下了思考的余地，這就是課文結(jié)尾的空白。例如，教學(xué)三種結(jié)局的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象把三種結(jié)局續(xù)編完整，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生展開(kāi)暢想的翅膀，翱翔在創(chuàng)新的天空中。不足之處：教師要多使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。備課素材【教材分析】本文作者以新奇的想象，講述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷。文章以對(duì)話的形式刻畫(huà)了人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu)成的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，而三種結(jié)局則提示了不同的人生態(tài)度會(huì)造就不同的人生之路。透過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，能給學(xué)生的人生成長(zhǎng)做出不同的啟示。可以說(shuō)是一篇非常適合學(xué)生閱讀的佳文?！咀髡呓榻B】羅大里，1920年生于意大利，是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。主要成就：他長(zhǎng)期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過(guò)兒童雜志，非常了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，一生為兒童寫(xiě)出大量作品。其中《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《吹牛男爵歷險(xiǎn)記》等已經(jīng)被譯成各種語(yǔ)言在全世界兒童中廣為流傳。1970年羅大里被授予國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。著有風(fēng)趣詩(shī)歌《需要什么》《開(kāi)滿鮮花的頭》等。生平：他是一個(gè)風(fēng)趣的人，喜歡寫(xiě)童話，在《需要什么》《開(kāi)滿鮮花的頭》兩首詩(shī)中體現(xiàn)了他的風(fēng)趣。被選入小學(xué)生生課本的有《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》《不會(huì)叫的狗》等。作品：羅大里的很多作品都已經(jīng)被翻譯成各國(guó)語(yǔ)言，在地球的各個(gè)角落陪伴全世界的兒童成長(zhǎng)。其中的《隱身小托尼歷險(xiǎn)記》《萬(wàn)歲，薩波尼亞！》《三B歷險(xiǎn)記》《亞特蘭大》《藍(lán)箭》等5部作品，與其代表作《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》齊名，曾被譯成多種語(yǔ)言，在全世界廣泛流傳。只要小朋友翻開(kāi)書(shū)，就會(huì)被羅大里迷住，羅大里講故事的本領(lǐng)太大了！《隱身小托尼歷險(xiǎn)記》《萬(wàn)歲，薩波尼亞！》《三B歷險(xiǎn)記》，是特別熱鬧好玩的兒童小說(shuō)，天真活潑的孩子們到處冒險(xiǎn)，變隱身人、玩惡作劇，在濃濃的歡樂(lè)和淡淡的憂傷中長(zhǎng)大成人。《亞特蘭大》描寫(xiě)了一個(gè)神秘的希臘小公主，她剛一出生就落入熊群，跟著叢林女神長(zhǎng)大，美貌和勇敢讓她不斷陷入戰(zhàn)爭(zhēng)與陰謀，她能否戰(zhàn)勝命運(yùn)？《藍(lán)箭》里，以“藍(lán)箭”為首