12 聞一多先生的說和做

12聞一多先生的說和做一、閱讀下列語段，回答下列問題=1\*GB3①“人家說了再做，我是做了再說。”

=2\*GB3②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

③作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

=5\*GB3⑤他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。1.第=1\*GB3①=2\*GB3②段引用聞一多先生的話為開頭有何作用？____________________________________________________________________2.第③段中畫橫線的句子使用了修辭方法？有何作用？_________________________________________________________________________3.第③段中加點的“精神食糧”指代_____________________________4.聞一多先生鉆研文化史和從事學(xué)術(shù)研究的目的是什么？________________________________________________________________________5.用一個成語概括聞一多勤奮刻苦的治學(xué)精神。_________________6.《唐詩雜論》的碩果論證了聞一多的哪句話？_______________________________________________________________二、閱讀下列語段，回答問題①做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學(xué)者的方面。

②聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。

③這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

④作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!

=5\*GB3⑤他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”

=6\*GB3⑥他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

=7\*GB3⑦1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！?/p>

=8\*GB3⑧這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單!

=9\*GB3⑨在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!

=10\*GB3⑩他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!

?他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”

?他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

?聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

?他，是口的巨人。他，是行的高標。1.選文第①②段在結(jié)構(gòu)上的作用是_________。選文第?段的兩句話再次點題，照應(yīng)題目中的“_________”和“__________”。2.選文中有關(guān)聞一多“說”和“做”的事例有哪些？請用自己的話概括。___________________________________________________________________________3.說說對下列句子的理解。（1）起先，他小聲說，只有昆明的青年聽得到。___________________________________________________________________________（2）他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！盻__________________________________________________________________________4.聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”這前后的說法是否矛盾？為什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.“他，是口的巨人。他，是行的高標?！闭f說你對這句話的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.這幾段文字主要寫了聞一多哪方面的“說”和“做”？_________________________________________________________________________7.解釋下列詞語（1）迥乎不同：_______________________________________（2）一反既往：_______________________________________8.“你們站出來！你們站出來！”和“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”體現(xiàn)了聞一多先生什么特點？_______________________________________________________________________9.“他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”體現(xiàn)了聞一多什么精神？_________________________________________________________________________10.“他，是口的巨人。他，是行的高標?！闭垎柭勔欢嘞壬熬蕖痹诤翁帲俊案摺痹谀睦?？_________________________________________________________________________11.“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。這句話表明了聞一多先生的精神。(用一成語填寫)12.在文中用直線劃出與“而且是以生命作為代價的”一句相照應(yīng)的句子。13.最后一節(jié)在文中起什么作用?孫權(quán)勸學(xué)一、字詞解釋初，權(quán)謂（謂：對……說，告訴）呂蒙曰：“卿（卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱）今當(dāng)涂（當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)）掌事，不可不學(xué)！”蒙辭（辭：推托）以（以：用）軍中多務(wù)（務(wù)：事務(wù)）。權(quán)曰：“孤（孤：古時候王侯的自稱）豈（豈：難道）欲卿治經(jīng)（治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《禮》《易》《詩》《書》《春秋》）為（為：成為）博士（博士：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）邪（yé）（邪：通“耶”，表示反問語氣，可譯為“嗎”）!但（但：只）當(dāng)涉獵（涉獵：粗略地閱讀），見（見：了解）往事（往事：指歷史）耳（耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”）。卿言多務(wù)，孰（孰：誰，哪個人）若（若：比得上）孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耍耍河谑?，就）始就學(xué)。及（及：到了……的時候）魯肅過（過：到）尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略（才略：軍事或政治方面的才干和謀略），非復(fù)（非復(fù)：不再是）吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更（更：重新）刮目相待（刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼），大兄（大兄：長兄，這里是對同輩年長者的尊稱）何（何：怎么）見事（見事：認清事物。見，認清）之晚乎（乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”）！”肅遂（遂：于是）拜蒙母，結(jié)友而別。二、譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了?。　濒斆C于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。三、課文分析1.本文是怎樣以對話表現(xiàn)人物的？本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失主人的身份?！扒浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大簡直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，收他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)?！叭铡毙稳輹r間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見他頗為自得自信的神態(tài)，他以安之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。孫權(quán)的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。在本文中，寫魯肅、呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩的真實性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。2.魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿意與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這是最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。3.“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”這句話指出了學(xué)習(xí)的必要性，孫權(quán)語氣堅決果斷，神態(tài)嚴肅，既嚴格要求，又充滿關(guān)心期望，希望呂蒙能勝任大任。4.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。前一句“邪”表示反問語氣，可譯為“嗎”，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是另有目的；后一句中的“耳”表示限止語氣，可譯為“罷了”，這句說得語重心長，言辭懇切，足見孫權(quán)對呂蒙的關(guān)心與愛護。5.卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益從自己的切身體會來談，是現(xiàn)身說法。鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。這番話表現(xiàn)出孫權(quán)善勸。他對呂蒙有嚴格的要求，又有殷切的希望，既有責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷、愛護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)躍然紙上。6.卿今者格略，非復(fù)吳下阿蒙！這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。7.士別三日，即當(dāng)刮目相待這句話是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙回應(yīng)，說明了人在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事，也表現(xiàn)出呂蒙頗為自得自信的神態(tài)。四、精讀精練1.寫出孫權(quán)勸學(xué)中的兩個成語，并解釋。___________________________________________________________________________2.孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙讀書的方法和目的各是什么？（用原文回答）方法：___________________________目的：___________________________3.本文以對話為主，不多的幾句話，就表現(xiàn)出了人物的性格特點。請根據(jù)課文內(nèi)容，寫出以下人物的特點。孫權(quán)：_______________________________________呂蒙:________________________________________4.你還知道哪些勸學(xué)的名言？請寫出兩句來。___________________________________________________________________________5.把這段文字分成兩層，并概括層意。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是：____________________________7.“士別三日，即更刮目相待”后來演化成了怎樣一句話？這句話是什么意思？用來比喻什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.古人還有一句俗話，叫“三天不讀書，語言也無休”。這兩句合在一起，講的是什么道理？_______________________________________________________________________9.文中孫權(quán)善權(quán)，請結(jié)合實際對不愛學(xué)習(xí)的艾萬同學(xué)進行“勸學(xué)”（不超過50字）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.《孫權(quán)勸學(xué)》一文的作者是________，是______時代的政治家、史學(xué)家，他主持編撰的________是我國最大的一部__________史書。11.刮目相待后，魯肅有什么舉動？說明了什么？_________________________________________________________________________________12.從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)？請結(jié)合《傷仲永》一文簡要談?wù)勛约旱目捶?。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）

A．孰若孤曾不若孀妻弱子

B．蒙乃始就學(xué)久而乃和

C．卿今者才略二者不可得兼

D．大兄何見事之晚乎在乎山水之間也

14．下面對本文內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）

A．“刮目相看”指用新的眼光來看待，“吳下阿蒙”比喻人學(xué)識尚淺。這兩個成語均出自本文。

B．文章中，孫權(quán)的話是認真相勸的，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。

C．本文通過寫魯肅、呂蒙的對話，表明在孫權(quán)勸說下，呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。

D．魯肅主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。15.用原文回答①孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)?____________________________________②表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句?___________________________________16.本文和《傷仲永》在內(nèi)容和寫法上有什么不同?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________社戲一、閱讀甲：①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)（）[搖蕩點撐]開船，在橋石上一（）[碰擊磕撞]，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。②兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。③那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。④那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。乙：①月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。1.甲文段中兩個空白處依次填______、_______。2.甲文第①段的表達方式屬于（）A.記敘B.描寫C.議論D.抒情3.小伙伴們撐船的動作嫻熟，既說明了他們________________,又體現(xiàn)了_______________________。4.甲文②③兩段從哪四個方面寫“我”的感受？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.甲文第③段主要寫“我”的感受，表現(xiàn)“我”感受的句子是“_______________________”,使社戲顯得“未見其形，_____________________”,充滿了誘惑力。6.“但我卻還以為船慢”一句襯托了“我”怎樣的心情？___________________________________________________________________7.甲文的前三段中各有一句寫“我”的心理活動，請從下面括號中選出一個適合“我”心理的詞語填在橫線上。第一處：____________（活潑輕松沉重平靜）第二處:____________（急切焦慮興奮無所謂）第三處：____________（惘然陶醉平靜激動）8.用一句話概括甲這幾段文字所寫的內(nèi)容：_____________________________________。9.解釋文中加點的詞語（1）朦朧：____________________________（2）踴躍：____________________________10.甲文中畫線的句子運用了什么修辭手法？有什么好處？為什么“我”會有“以為船慢的心理？________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.賞析：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。___________________________________________________________________________12.甲文夏夜行船是通過哪些角度來寫景的？從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，有聲有色地寫出了江南水鄉(xiāng)清新美麗的景色，表達我對江南水鄉(xiāng)的熱愛，烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，情景交融。13.“而且似乎聽到歌吹了