-2024國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童語言教育》期末試題及答案試卷號

第第#頁共11頁-2021國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童語言

教育》期末試題及答案（試卷號：2508）2021國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童語言教育》期末試題及答案（試卷號：2508）一、判斷題（每小題1分，共20分）.語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（J）.后天環(huán)境決定論，強調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對語言獲得的決定性影響。（J）3．出生21天-5個月的嬰兒，有大量“玩弄”聲音的現(xiàn)象，此階段為非自控音階段。（X）4.雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理。（J）5．重疊音出現(xiàn)是兒童早期語言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音。（J）6．把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。（X）7．在確定幼兒語言教育內(nèi)容時，要把語言理解能力和語言表達能力作為語言教育內(nèi)容的重點、難點在教育過程中給予突出與強調(diào)。（J）8．嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。（X）9．“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。（X）.為更好地掌握談話技能和規(guī)則，在談話活動中，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語背誦下來。（X）11．仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。（X）.講述活動為幼兒提供的是一種相對正式規(guī)范的語言運用場合。（J）.聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進行聽說教學(xué)的游戲。(X)14.在體育教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童在爬、跳、跑等一系列活動中，多觀看教師的示范動作。(X)15.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認(rèn)識價值、娛樂價值等。(J)16.語言角的主要作用是讓幼兒閱讀文學(xué)作品，讓有興趣的幼兒認(rèn)讀漢字或練習(xí)運筆。(X)17.表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。(X)18.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。(J).學(xué)前全語言教育是指通過加強字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語言能力。(X).“XX地區(qū)幼兒學(xué)說普通話與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過收集幼兒學(xué)說普通話過程中存在的發(fā)音問題，以便今后的語言教育中加以重點突破，它屬于跟蹤調(diào)查。(X)二、填空題(每空1分，共20分).語言包括口頭語言和書面語言，所以語言既是人類的話語，也是一種書面的符號。.影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的因素可以分為生理因素、心理因素和社會因素。.兒童語句產(chǎn)生的評定和分析八p 通常采用兩種方式：兒童說出的句子中包含的語詞數(shù)量、句子中結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性。.嬰兒在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重疊音。25.兒童文學(xué)創(chuàng)造活動的方法主要有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編。26.談話活動中，“有趣的中心話題”包含三個特性：經(jīng)驗性、新奇性、趣味性。27.學(xué)前兒童的雙語學(xué)習(xí)大體可分為兩種類型：同時雙語學(xué)習(xí)和延時雙語學(xué)習(xí)。三、問答題(前3題每小題5分，后1題每小題10分，共25分)28．學(xué)前兒童語言教育評價有哪些原則？答：(1)正確的價值觀。(2)客觀公正的原則。(3)參照性原則。(4)連續(xù)全面性的原則。另外還應(yīng)關(guān)注評價個體的差異性、評價主體的互動性、評價內(nèi)容的多元化等原則。29.如何對3至6歲兒童開展詞匯發(fā)展的教育活動？答：(1)幫助幼兒豐富詞匯。①多讓幼兒學(xué)習(xí)實詞；②在自然的交往中學(xué)習(xí)新詞。(2)幫助幼兒正確理解詞義。④讓詞和相對應(yīng)的事物同時呈現(xiàn)；②運用媒介資料，提供直觀的詞匯信息；③學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品，提高幼兒詞匯理解水平。(3)幫助幼兒準(zhǔn)確運用詞匯。①提供正確的用詞典范；②及時而巧妙地糾正幼兒用詞錯誤的現(xiàn)象；③利用和創(chuàng)設(shè)機會，鼓勵幼兒積極使用語詞。30.鼓勵幼兒圍繞話題自由交談，有哪幾個基本方法可供參考？答：(1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談。(2)鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。(3)在自由交談的活動過程中，適當(dāng)增加幼兒“動作”的機會。(4)注意自由交談中的個別差異。31．如何從傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個方面理解《綱要》的語言教育目標(biāo)？答：(1)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。(2)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內(nèi)容、形式、方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。(3)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性，因此要盡可能給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品的機會。(4)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。四、案例評價(共15分)32.運用本課程所學(xué)知識，從目標(biāo)的達成程度、活動內(nèi)容和形式的適合程度、活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析八p 四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析八p 評價。字?jǐn)?shù)不少于400字。大班《魔術(shù)師》兒歌仿編活動實錄一、整理相關(guān)經(jīng)驗1．教師出示紅色卡片師：這是什么顏色？幼(齊)：紅色。師：請你說說你在哪里看到過這種顏色東西？幼：紅花、紅蘋果、紅草莓、紅番茄、紅頭花、紅蠟燭……（教師一一肯定）幼；紅西瓜。師：西瓜的什么是紅色的？幼：西瓜肉是紅色的。師：對，西瓜的瓤（強調(diào)“瓤”）是紅色的。2．教師出示藍色卡片師：這是什么顏色？幼（齊）；藍色。師：你看到過哪些東西是藍色的？幼：藍天白云、藍花、藍衣服、藍凳子、藍色大海、藍色葡萄……（教師一一肯定）3．教師出示綠色卡片師：這是什么顏色？幼（齊）：綠色。師：你看到過哪些東西是綠色的？幼：綠葉、綠樹、綠青蛙……幼：草地。師：是什么草地？幼：綠草地。4．出示黃色卡片師：你在哪里看到過這種顏色？幼：香蕉、梨頭。師：我們說的都是吃的，想想動物有沒有呢？幼：貓、老虎……5．?dāng)U散思維師：大家再想想，這些顏色果園里有沒有？家里有沒有？市場里有沒有呢？二、學(xué)習(xí)兒歌師：魔術(shù)師能把你們說的都變出來呢11．教師念兒歌師：他們是一群調(diào)皮的魔術(shù)師，紅的會變太陽，黃的會變香蕉，綠的會變樹葉，藍的會變葡萄。師：魔術(shù)師是誰？2．教師念兒歌（出示圖譜）師：這群魔術(shù)師不光我有，你們每個人都有，而且藏在你們的書包里呢。魔術(shù)師是誰？幼；毛筆、顏料筆、水彩筆、氣色花、彩虹……師：誰說水彩筆？為什么？幼：是我。因為水彩筆有很多種顏色。師：誰說七色花？為什么？幼：是我。七色花有很多種顏色。師：我覺得大家猜得都很棒。兒歌里說魔術(shù)師是一個還是很多個？一起住在哪里？兒歌里說一種顏色只能變一件跟自己顏色一樣的東西。那么，七色花是嗎？幼：不是。師：那么最可能的是誰？幼：彩虹。師：老師說是我們每個人都有。彩虹每個人都有嗎？幼：不是。師；那是誰呢？幼：水彩筆。3．幼兒跟圖譜念兒歌。教師撕掉圖譜中的“？”，和幼兒一起念兒歌4．理解最后一組圖片：親親熱熱在一起。（請幾個孩子一起表演一下這一句）三、表演兒歌1．師：有幾個魔術(shù)師？紅魔術(shù)師除了太陽，所有紅色的東西都會變；綠魔術(shù)師除了綠樹，所有綠色的東西也都會變；藍魔術(shù)師除了大海，所有藍色的東西也都會變；黃魔術(shù)師除了香蕉，所有黃色的東西也都會變。2．出示4把貼有四種顏色標(biāo)記的椅子，請四個孩子上來表演。師：你要用這個顏色變出什么呢？請你靜悄悄地想幾秒鐘。師：請你告訴大家，你要變什么。(幼兒表演)3．第2-4遍請想表演的孩子自由上臺搶椅子表演師：誰還想來？四、仿編兒歌1．教師出示圖表，演示圖表的用法2.還有其他的魔術(shù)師(白色、紫色、棕色……)附：魔術(shù)師小小蠟筆是幾個調(diào)皮的魔術(shù)師。紅的會變太陽，黃的會變小雞，藍的會變云朵，綠的會變草地。魔術(shù)師玩累了，回到房子里，親親熱熱在一起。答：(1)目標(biāo)的達成程度。對全班幼兒進行總體評價，看全體幼兒或絕大多數(shù)幼兒對語言學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。(2)活動內(nèi)容和形式的適合程度。活動內(nèi)容，主要分析八p 教師對教育活動內(nèi)容的選擇與目標(biāo)要求是否一致，是否符合科學(xué)性和思想性；分量是否適當(dāng)，是否抓住了關(guān)鍵內(nèi)容，分清主次或突出重點難點；布局是否合理，各要點之間的銜接是否自然流暢；活動內(nèi)容與幼兒原有的語言、認(rèn)知和社會經(jīng)驗是否相對應(yīng)等。組織形式，主要分析八p 教師是否根據(jù)不同的內(nèi)容組合或變換活動形式，是否適當(dāng)?shù)亻_展了集體、小組或個別活動，有沒有考慮到因材施教的問題；是否考慮到幼兒之間的關(guān)系，是否根據(jù)幼兒的特點或某一具體活動內(nèi)容采用不同的方式創(chuàng)設(shè)活動情景，引起幼兒的注意等。(3)活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度。從三個方面進行：幼兒與語言環(huán)境之間的互動情況，重點觀察幼兒是否積極、主動地參與活動，與活動環(huán)境進行互動，是否對活動環(huán)境和活動材料產(chǎn)生濃厚的興趣，是否愿意主動操作活動材料。教師對材料的利用情況，主要考察教師所提供的環(huán)境和材料是否是活動所必需，是否充分利用了這些材料，是否出現(xiàn)了材料提供不足或過剩而對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。教師與幼兒之間的互動情況，主要了解教師對幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與幼兒主動學(xué)習(xí)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，是否出現(xiàn)了因教師指導(dǎo)不足而影響教育活動目標(biāo)的達成或者因指導(dǎo)過度而干擾了幼兒學(xué)習(xí)的主動性等現(xiàn)象。(4)效果分析八p 。包括對活動的總體印象進行簡單的描述，總結(jié)、分析八p 活動設(shè)計和組織中的得與失及其原因所在，特別是分析力 教師設(shè)計和組織活動中存在的不足之處，并就其中的不足提出改進的建議，為教師以后的活動設(shè)計和組織提供參考。參考：目標(biāo)的達成程度：本次活動以游戲教學(xué)的形式進行，遵循了《新綱要》中“游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，游戲相對于集體教學(xué)活動更主動、更自主、更具創(chuàng)造性”的教學(xué)理念，幼兒在課堂上思維非?；钴S，達到了預(yù)期效果。內(nèi)容和形式的適合程度：分析八p 兒歌時，抓住了“各種顏色的魔術(shù)師”和“變出相應(yīng)顏色的東西”這兩個關(guān)鍵因素，孩子的思路稼清晰；借助圖譜，圍繞“什么顏色”“變成什么”兩個游戲規(guī)則，為孩子仿編兒歌奠定了良好的基礎(chǔ)。圖譜運用很好地幫助幼兒無意識記憶，對幼兒的自主創(chuàng)編，在創(chuàng)編中游戲起到了較好地幫助作用。內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度：尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，“猜測魔術(shù)師是誰”環(huán)節(jié)，孩子們較感興趣，一下子將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。教學(xué)過程中，教師尊重幼兒，師幼互動體現(xiàn)良好，游戲相當(dāng)順利，孩子的積極性也較高。游戲時教師不夠放得開，過于小心謹(jǐn)慎，環(huán)節(jié)還不夠緊湊，孩子的思維和堂課的連續(xù)性受到一定影響。表演環(huán)節(jié)幼兒非常感興趣，但次數(shù)不夠多，導(dǎo)致幼兒參與面不廣，參與頻率還不夠高。效果分析八p :進行語言教學(xué)活動的同時注重對幼兒進行思維訓(xùn)練，用圖譜輔助教學(xué)，效果好。最后一次表演兒歌可以讓幼兒分組進行，讓每個孩子都有機會表演。教師語言素質(zhì)有待提高之處，如對孩子使用方言詞“犁頭”反應(yīng)漠然。五、根據(jù)所給材料設(shè)計活動方案(共20分)33.要求：(1)設(shè)計應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點；(2)任意選擇一種活動類型設(shè)計相應(yīng)的活動方案，可提煉“材料2”主題設(shè)計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設(shè)計講述活動、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動或早期閱讀活動方案；(3)方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等內(nèi)容；(4)按照活動設(shè)計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。材料1；小幼兒語言教育目標(biāo)第一，談話活動。學(xué)會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴｝喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話；能聽懂并愿意說普通話；在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思；初步學(xué)習(xí)常用的交往語言和禮貌用語。第二，講述活動。能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容；理解內(nèi)容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景；愿意在集體面前講述；能正確說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件；能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。第三，聽說游戲。樂意參加游戲活動，在游戲中大膽地說話；發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運用動詞；在游戲中嘗試按照規(guī)則運用簡單句說話，養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話的習(xí)慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規(guī)則。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動，對文學(xué)作品的語言感興趣；能初步感受文學(xué)作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學(xué)作品；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情節(jié)，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學(xué)作品的理解；在文學(xué)作品原有基礎(chǔ)上擴充想象，仿編詩歌、散文中的一句或續(xù)編故事結(jié)尾。第五，早期閱讀活動。喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容；能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來，開始感受語言和其他符號的轉(zhuǎn)換關(guān)系；對文字感興趣，能在成人啟發(fā)下認(rèn)讀最簡單的文字；在活動中以描圖畫的方式練習(xí)基本筆畫。材料2：愛唱歌的大恐龍有一棟很大很大的樓房，在樓房的最頂層，住著一只人人討厭的大恐龍。大家為什么這么討厭他呢？因為他會發(fā)出一種非常非?？膳碌穆曇簦环N刺耳的難聽聲音。大恐龍喜歡站在窗邊，從早到晚，一首接著一首地大聲歌唱。他的歌聲實在是太吵太吵，有人覺得耳朵不舒服，有人覺得頭皮發(fā)麻，他們常常被大恐龍的歌聲，震得兩腳打顫，腦袋抖個不停。有一天早上，大恐龍又拉開嗓門，大聲地唱起來，一棟棟的大樓開始搖晃，沒多久，大樓就倒了！人們想辦法讓這只討厭的恐龍閉上嘴巴，準(zhǔn)備了一大堆土豆，你一個我一個地對準(zhǔn)恐龍的大嘴扔進去，恐龍的大嘴填滿土豆，他就不能再唱歌了?？墒牵罂铸堃粫壕桶淹炼菇y(tǒng)統(tǒng)吃完了。大家又準(zhǔn)備了一個好大好大的玻