2021蘇教版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（含反思）

2021蘇教版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（精品含反思）

班級(jí)：任課教師:

單元課程課時(shí)備注

1.今天天氣怎么樣

第一單元

2.天氣的影響

關(guān)心天氣

3.四季的天氣

4.曬太陽(yáng)

第二單元

5.看月亮

天空中的星體

6.數(shù)星星

7.推和拉

第三單元

用力以后8.形狀改變了

9.動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)

10.明亮與黑暗

第四單元

11.透明與不透明

奇妙的光

12.玩玻璃紙

1《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《今天天氣怎么樣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《關(guān)心天氣》的

起始課。本課遵循學(xué)生的認(rèn)知順序，逐漸深入地安排了四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是

觀察，讓學(xué)生到教室外面去看一看，觀察并描述今天的天氣。第二個(gè)活動(dòng)是動(dòng)手，

引導(dǎo)學(xué)生用自己的符號(hào)來(lái)表示今天的天氣，了解今天天氣的主要特征。第三個(gè)活

動(dòng)分兩個(gè)交流話題展開(kāi)：一是通過(guò)回憶曾經(jīng)遇到過(guò)的不同天氣，如雨天、刮風(fēng)、

下雪和沙塵暴等，讓學(xué)生意識(shí)到天氣是會(huì)變化的，天氣現(xiàn)象有很多種類(lèi)型；二是

猜一猜、認(rèn)一認(rèn)表示不同天氣的標(biāo)準(zhǔn)氣象符號(hào)，知道用符號(hào)表示天氣的意義。第

四個(gè)活動(dòng)是閱讀和交流，通過(guò)教材提供的一份天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生了解描述天氣現(xiàn)

象的幾個(gè)主要維度。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情高，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，已經(jīng)具備初步的觀察能力和

自主學(xué)習(xí)的能力，由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們或多或少都對(duì)天氣有所認(rèn)識(shí)和了解,

但是這些認(rèn)識(shí)是零散的'片面的、不夠深入。針對(duì)這種情況，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的

時(shí)侯，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，

發(fā)展創(chuàng)斷個(gè)性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.認(rèn)識(shí)不同的天氣現(xiàn)象，會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示天氣。

2.知道天氣預(yù)報(bào)中的氣象要素。

科學(xué)探究：

在教師的指導(dǎo)下，能夠自己設(shè)計(jì)符號(hào)來(lái)表達(dá)天氣情況，會(huì)從不同的維度描述

今天的天氣，能夠正確閱讀天氣預(yù)報(bào)。

科學(xué)態(tài)度：

能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)天氣現(xiàn)象'天氣符號(hào)、天氣預(yù)報(bào)表現(xiàn)出探究興趣。

愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)'講述自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解天氣，認(rèn)識(shí)天氣，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境對(duì)天氣的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的氣象符號(hào)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析天氣預(yù)報(bào)中的氣象要素。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻，音頻，各種天氣圖片，各種天氣符號(hào)卡片

學(xué)生材料：每組天氣符號(hào)設(shè)計(jì)卡片若干張

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲我

們一起來(lái)欣賞好嗎？（看視頻）

這首兒歌主要講什么？學(xué)生:每個(gè)月天氣不一樣。

師：每天的天氣一樣嗎？（不一樣）這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究學(xué)習(xí)今天天

氣怎么樣？板書(shū)課題。

二、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)。

師:看樣子大家都能用語(yǔ)言來(lái)描述今天的天氣，那你能設(shè)計(jì)一個(gè)符號(hào)，記錄

今天的天氣情況嗎？下面我們就來(lái)做個(gè)小小的設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)晴天的天氣符號(hào)，看

誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意。

活動(dòng)一:1.學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)表示晴天的簡(jiǎn)單符號(hào)，記錄今天的天氣情況。

2.請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么？為什么這么畫(huà)？小組內(nèi)評(píng)選出

一個(gè)畫(huà)的最好的。把學(xué)生的優(yōu)秀作品貼在黑板上。

師:同學(xué)們的作品很有創(chuàng)意，老師非常欣賞同學(xué)的想象力。我們?cè)賮?lái)看看氣

象員畫(huà)的是什么樣子的。這就是氣象工作人員制定的天氣符號(hào)。

大家覺(jué)得怎么樣？

學(xué)生：簡(jiǎn)單美觀，準(zhǔn)確，

三'交流曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的天氣，認(rèn)識(shí)各種標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號(hào)。

師:昨天和今天的天氣一樣嗎？

那昨天是什么天氣？再想一想之前你們還遇到過(guò)哪種天氣？學(xué)生匯報(bào)。教師

往黑板上貼天氣詞語(yǔ)（板書(shū)）

看看老師都收集了哪些天氣的圖片。指名匯報(bào)，課件一一展示。觀看沙塵暴，

霧霾，大霧天氣的視頻，這些天氣你們喜歡嗎？描述一下在這樣的天氣里會(huì)有什

么感覺(jué)？

同學(xué)們的知識(shí)真豐富，看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂。（兔寶貝），我們和他一起唱

首兒歌好不好，天氣歌（學(xué)生律動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)各種天氣的認(rèn)識(shí)）

兔寶貝看大家表現(xiàn)的這么好，想獎(jiǎng)勵(lì)一下大家，給大家?guī)?lái)些神秘的禮物,

您們想得到嗎？各小組組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)?。拷M一個(gè)信封，里面裝著兩種天氣符

號(hào)）

兔寶貝：這些符號(hào)找不到家了，你們能幫幫他嗎？

小組內(nèi)交流，小組派代表到黑板前貼符號(hào)，并說(shuō)明理由。

師；同學(xué)們真棒，熱心幫助了符號(hào)寶寶找到了家，老師也想考一考大家?？?/p>

課件，這是什么天氣符號(hào)？（小雨）那么中雨怎么表示？大雨呢？

四、閱讀天氣預(yù)報(bào)，討論天氣預(yù)報(bào)的構(gòu)成要素。

師:氣象員將天氣符號(hào)和文字組合在一起，形成了更完整，更豐富的天氣預(yù)

報(bào)。

天氣寶寶看大家學(xué)習(xí)的這么認(rèn)真，給大家發(fā)來(lái)了一份今天天氣預(yù)報(bào)，想考考

大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

師:這份天氣預(yù)報(bào)你讀到了哪些信息？

小組討論回答天氣預(yù)報(bào)的構(gòu)成要素。

從上面的天氣預(yù)報(bào)中可以讀到，日期是2019年4月16日。天氣晴，最高氣

溫22攝氏度，最低氣溫11攝氏度，南風(fēng)二至三級(jí)屬于輕風(fēng)到微風(fēng)。

師：誰(shuí)愿意學(xué)著氣象預(yù)報(bào)員來(lái)播報(bào)一下圖片中的天氣信息。

瞧，天氣寶寶又收集到了我們法庫(kù)最近幾天的天氣預(yù)報(bào)，他邀請(qǐng)小朋友為他

做播音員呢？您們?cè)敢鈫?？誰(shuí)來(lái)預(yù)報(bào)？

生：預(yù)報(bào)天氣。

師生評(píng)價(jià)評(píng)選出氣象之星。

五、學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

生:談收獲。

師：同學(xué)們的收獲真多！讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更多的去了解天氣，認(rèn)識(shí)天

氣，科學(xué)預(yù)測(cè)天氣，讓科學(xué)為我們的生活帶來(lái)更多的方便。

板書(shū)設(shè)計(jì):

今天天氣怎么樣

***大雪.

■阻多云'

大霧大風(fēng)

強(qiáng)沙塵暴小雨

雷陣雨。雨夾雪

教學(xué)反思：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，上課之前先研究了本節(jié)課的課型,經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,

經(jīng)過(guò)對(duì)事實(shí)性學(xué)習(xí)的定位，初步將本課類(lèi)型歸為討論交流式的事實(shí)性學(xué)習(xí)課，在

本課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要從三大步上體現(xiàn)學(xué)生討論交流式的事實(shí)性學(xué)習(xí)的全過(guò)

程。第一大步是貼近生活，感受事實(shí)。即通過(guò)我們大連實(shí)際發(fā)生的風(fēng)暴潮引入各

種天氣現(xiàn)象這個(gè)事實(shí)，并通過(guò)討論交流來(lái)了解天氣的重要性，并學(xué)會(huì)關(guān)心天氣,

第二大步是參與活動(dòng)，討論交流。第三大步是師生交流、了解更多關(guān)于天氣事實(shí)

的資料。

靜下心來(lái)反思自己的備課、上課，我覺(jué)得相對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)，有了長(zhǎng)足的進(jìn)

步：

首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)突出。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我可以確定自己對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)的把握還是比較準(zhǔn)確到

位的，并且在課上教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)比較突出，較成功的達(dá)成了預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。

其次，能結(jié)合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的探究活

動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

本節(jié)課的‘探究活動(dòng)即設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，在設(shè)計(jì)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)

生的形象思維，我注重了三個(gè)小環(huán)節(jié)，第一處是引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)天氣符號(hào),

第二處是學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的符號(hào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計(jì)要

求來(lái)評(píng)價(jià)，以求學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中發(fā)展形象思維，第三處是在出示標(biāo)準(zhǔn)的天氣符

號(hào)之后，讓學(xué)生再次來(lái)評(píng)一評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號(hào)好還是自己設(shè)計(jì)的好，這里用意不

但是發(fā)展學(xué)生的思維，更是有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

第三，注重結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解科學(xué)就在我們身邊。

本課的利用大連風(fēng)暴潮的錄象圖片導(dǎo)入以及天氣符號(hào)的引入、天氣預(yù)報(bào)的由

來(lái)都是以現(xiàn)實(shí)生活自然引出，更好的詮釋了“科學(xué)來(lái)源于生活”這一理念，這些

來(lái)源于生活中的科學(xué)學(xué)生更樂(lè)于探究，樂(lè)于接受。從學(xué)生上課的表現(xiàn)來(lái)看，這種

設(shè)計(jì)很符合他們的年齡特點(diǎn)，特別是春游格外能引起學(xué)生的興奮神經(jīng)，讓他們更

有積極性的參與到課堂討論或活動(dòng)中去。

第四，本節(jié)課教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)的還不錯(cuò)。

比如在學(xué)生評(píng)價(jià)他們自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)之后，教師能夠在學(xué)生出問(wèn)題的地

方及時(shí)糾正，區(qū)分陰與多云的區(qū)別，適當(dāng)調(diào)整一些不合理的設(shè)計(jì)，真正起到了主

導(dǎo)作用。

2《天氣的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.關(guān)注天氣變化給生活帶來(lái)的影響，意識(shí)到不同行業(yè)的人都要關(guān)心天氣。

2.知道惡劣天氣會(huì)給生產(chǎn)生活帶來(lái)危害，意識(shí)到采取積極的防御措施可以減少

損失。

【教學(xué)重點(diǎn)】

天氣變化給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的種種影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注惡劣天氣所帶來(lái)的危害。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPT、平板、投票器。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）、導(dǎo)入：

1、大家昨天看天氣預(yù)報(bào)了嗎？好，那現(xiàn)在老師要隨機(jī)選出一個(gè)小小天氣播報(bào)員，

給大家播下今天福州的天氣吧！

2、小結(jié)：剛剛兩位同學(xué)分別從氣溫、是否有太陽(yáng)、風(fēng)的大小方面來(lái)描述天氣,

可是老師在天氣預(yù)報(bào)中還看到這樣一些東西，你們知道這是干嘛用呢？（出示生

活指標(biāo)圖）

生活氣象指數(shù)

晚上好，今日較昨日氣溫明顯升高，可適當(dāng)減少衣物。溫差

較大，早晚出門(mén)請(qǐng)注意哦。

Q穿衣:短袖類(lèi)出游:不適宜

I—J26℃~36℃風(fēng)力4-5級(jí)

Q洗車(chē):不適宜防曬:中等

I1近期有大風(fēng)

-0：-紫外線中等

相3內(nèi)生02匕取A

3、這個(gè)是什么意思呢？為什么要穿短袖呢？這個(gè)呢？為什么不適宜出游呢？

4、所以呢，多關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，可以對(duì)我們的生活和出行提供很好地參考意見(jiàn)！

5、可見(jiàn)，天氣與我們的生活是怎樣的？（息息相關(guān)的）而且會(huì)影響到我們生活

的，所以這節(jié)課我們一起來(lái)聊聊天氣對(duì)我們的影響這個(gè)話題。（板書(shū)：2、天氣的

影響）

（二）、討論天氣的變化對(duì)人類(lèi)的影響。

1、接下里仔細(xì)觀察下面的天氣預(yù)報(bào)圖，如果你是火箭發(fā)射的工程師，會(huì)選擇哪

一天發(fā)射火箭呢？口6日口7日口8日口9日

8日9B

7日

西風(fēng)東風(fēng)無(wú)風(fēng)東風(fēng)

7級(jí)4級(jí)0縱4級(jí)

2、拿出你們的投票器，選出你們的答案，開(kāi)始。

3、你為什么選擇7號(hào)這天呢？所以你覺(jué)得火箭發(fā)射需要什么樣的天氣？（風(fēng)的

大小、雷雨天氣、云量多少）

4、所以通過(guò)剛剛大家的分析，你們覺(jué)得火箭發(fā)射需要哪些天氣條件？，那我們

再來(lái)一次投票，現(xiàn)在你們會(huì)選擇哪天發(fā)射火箭呢？（學(xué)生再次投票）

5、從數(shù)據(jù)上看，老師發(fā)現(xiàn)我們班的大部分同學(xué)已經(jīng)知道了天氣對(duì)火箭發(fā)射影響

是非常大的，那天氣對(duì)你們的生活、學(xué)習(xí)會(huì)造成過(guò)哪些影響呢？（板書(shū)：天氣、

影響），小組花3分鐘時(shí)間，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在不同的天氣里，你們的經(jīng)歷，開(kāi)

始！

6、匯報(bào)：雨天時(shí)有哪些影響？

7、從剛才的討論中，我們發(fā)現(xiàn)每一天的天氣會(huì)有變化，有時(shí)天氣會(huì)給我們的生

活帶來(lái)有利的條件，比如你們剛剛說(shuō)的……，有時(shí)天氣又會(huì)給我們的生活帶來(lái)不

利的地方，比如：……（板書(shū)：有利、不利+箭頭）

（三）、了解惡劣天氣對(duì)人類(lèi)造成的影響。

1、剛才你們?cè)诮涣髦刑岬搅诉@樣一種天氣——臺(tái)風(fēng)，那老師今天也準(zhǔn)備了像臺(tái)

風(fēng)這樣對(duì)我們的生活造成非常大、非常不方便的一些天氣圖片。我們一起來(lái)看一

看。（圖片出示，擦除的方式）認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、想不想在感受下臺(tái)風(fēng)、冰雹這樣的天氣啊，

3、一會(huì)呢請(qǐng)打開(kāi)平板中的照片功能，點(diǎn)開(kāi)里面的視頻，并思考：這樣天氣會(huì)造

成哪些危害呢？開(kāi)始！

4、小結(jié)：像臺(tái)風(fēng)這樣會(huì)對(duì)我們的生活造成非常大，非常不方便的天氣現(xiàn)象，在

科學(xué)上，我們把它稱(chēng)為惡劣天氣，跟老師一起說(shuō)說(shuō)，這是什么天氣？（惡劣天氣）

5、那你們還知道哪些惡劣天氣呢？

6、由于惡劣天氣對(duì)我們的生活影響特別大，所以呢，人們會(huì)可以根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，

提早知道惡劣天氣什么時(shí)候來(lái)臨，這樣就可以提早做好準(zhǔn)備了，那老師這有幾張

圖，你們選一選，哪些圖是臺(tái)風(fēng)前人們會(huì)提前準(zhǔn)備的。（平板推送）

7、匯報(bào)：為什么他們這么做？

8、總結(jié)：所以呢，當(dāng)遇到不好的天氣，特別是惡劣的天氣時(shí)，人們會(huì)想很多的

方法來(lái)減少天氣對(duì)我們的傷害，那么動(dòng)物和植物對(duì)于天氣會(huì)不會(huì)也有同樣的反應(yīng)

呢？

（四）了解天氣對(duì)動(dòng)物、植物的影響

1、接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)活動(dòng)，我們是在什么樣的天氣里會(huì)見(jiàn)到這些現(xiàn)象呢？

請(qǐng)你們練練看（推送課件）

2、為什么把它們連在一起了，你是怎么知道的呢？

3、總結(jié)：現(xiàn)在你看，通過(guò)連線，我們發(fā)現(xiàn)天氣除了影響我們?nèi)祟?lèi)的生活外，也

會(huì)影響植物和動(dòng)物。（板書(shū)：植物、動(dòng)物）

4、那天氣對(duì)于植物或者動(dòng)物還有哪些影響呢？

（五）拓展

1、出示圖片：地板潮濕、鹽巴融化

味精凝固

2、見(jiàn)過(guò)這些現(xiàn)象嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回家跟爸爸媽媽一起討論下，

下節(jié)課我們?cè)谝黄鹩懻?，好嗎？下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、天氣的影響

人。

動(dòng)物“

植物“

教學(xué)反思：

本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第二節(jié)《天氣的影響》，學(xué)

生通過(guò)觀察照片，發(fā)現(xiàn)并描述天氣現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響，并通過(guò)交流

討論搜集更多的事實(shí)證據(jù)得出結(jié)論，最后通過(guò)中國(guó)古老的諺語(yǔ)加深理解天氣變化

的影響以及先人的科學(xué)智慧。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷并感知到天氣變化會(huì)影響到人類(lèi)的生活生產(chǎn)，也簡(jiǎn)單

了解天氣變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響，但是學(xué)生的年齡決定了他們的眼界，故學(xué)生

掌握的事實(shí)證據(jù)不多，尤其是對(duì)動(dòng)物對(duì)天氣的反應(yīng)了解更少，也沒(méi)有意識(shí)對(duì)其總

結(jié)概括，上升為科學(xué)認(rèn)知，需要教師逐步引導(dǎo)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了層次遞進(jìn)，遵循從點(diǎn)到面的指導(dǎo)，使學(xué)生在小組活動(dòng)中

得到充分的語(yǔ)言描述的訓(xùn)練。在指導(dǎo)過(guò)程中注意到二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)

際水平，通過(guò)“因?yàn)椤浴钡木涫街笇?dǎo)，既落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)，對(duì)于能力

目標(biāo)的達(dá)成也有非常積極的意義。在認(rèn)識(shí)天氣變化影響的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

更多的舉證，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到天氣變化的影響是辯證的，是相對(duì)而言的，使學(xué)生的

認(rèn)知有了一個(gè)提升。

3《四季的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課，側(cè)重于在資料的

梳理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)較長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定的天氣形態(tài)一一季節(jié)。

通過(guò)對(duì)秋季和其他季節(jié)的描述'了解人們?cè)诓煌竟?jié)的活動(dòng)和出現(xiàn)在不同

季節(jié)的動(dòng)植物等活動(dòng)情況，了解季節(jié)變化對(duì)我們生活各各方面的影響。本

課由四個(gè)活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前的季節(jié)一一秋季的描述，捕

捉季節(jié)的主要特征，由此而展開(kāi)對(duì)其他季節(jié)特征的討論。第二個(gè)活動(dòng)，通

過(guò)觀察同季節(jié)里人們的活動(dòng)，知道季節(jié)的變化會(huì)影響人們的生產(chǎn)生活。第

三個(gè)活動(dòng)，通過(guò)讀圖，了解不同季節(jié)里會(huì)出現(xiàn)不同的動(dòng)物和植物，了解每

個(gè)季節(jié)典型的物候現(xiàn)象。第四個(gè)活動(dòng)，通過(guò)閱讀，了解二十四節(jié)氣名稱(chēng)以

及它們的含義。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的科學(xué)探

究能力，知道“觀察、描述、思考、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、交流與總結(jié)”是學(xué)習(xí)科

學(xué)的基本方法。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，四季并不陌生，但是學(xué)生對(duì)四季

里會(huì)出現(xiàn)不同的動(dòng)物和植物還不夠明確。低年級(jí)學(xué)生的有效注意時(shí)間較短，

為了吸引他們的注意力，在教學(xué)環(huán)節(jié)上利用多媒體視頻，讓學(xué)生能夠更直

觀、清晰，能更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1科學(xué)知識(shí)：

體會(huì)四季天氣的不同，了解每個(gè)季節(jié)典型的天氣特征。

2科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，觀察不同季節(jié)植物的狀態(tài)，以及不同季節(jié)人和動(dòng)物的活動(dòng)。

3科學(xué)態(tài)度：

培養(yǎng)孩子善于提出問(wèn)題，并積極地去尋求答案的能力；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合

作探究學(xué)習(xí)。

4科學(xué)、技術(shù)'社會(huì)與環(huán)境：

閱讀二十四節(jié)氣的內(nèi)容，了解其中相關(guān)氣象信息。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：每個(gè)季節(jié)的典型特征和物候特征現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：二十四節(jié)氣的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、課件、視頻等。

教學(xué)流程

教學(xué)過(guò)程

1引入課題

1.1同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎，看這個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)能猜出來(lái)？出示謎語(yǔ)：三人同日去

觀花，百友原來(lái)是一家，禾火二人相對(duì)坐，夕陽(yáng)底下一對(duì)瓜。（打四個(gè)字：春、

秋'冬）那你們知道春夏秋冬代表什么嗎？一年四季,那每個(gè)季節(jié)的天氣一樣嗎？

1.2這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)四季的天氣，一起來(lái)感受四季天氣的變化?！稣n

題“四季的變化”。

【意圖解析】因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的游戲都比較喜歡，以這種形式引出課題，

能夠把同學(xué)們的注意力一下子吸引過(guò)來(lái)，讓他們對(duì)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,

達(dá)到預(yù)期的效果。

2了解四季的天氣

2.1描述四季的天氣

今天老師來(lái)上班的時(shí)候發(fā)現(xiàn)外面的樹(shù)葉變黃了，同學(xué)們想一想這是為什么呢？現(xiàn)

在是什么季節(jié)（秋季），那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)可以用哪些句子來(lái)描述秋天的天氣呢？

天氣涼快了、雨水少了'太陽(yáng)光沒(méi)那么強(qiáng)烈了天空更藍(lán)了。

2.2一年四季中，除了秋天，還有哪三個(gè)季節(jié)呢？（春天、夏天、冬天）你們能

夠像描述秋天那樣，說(shuō)說(shuō)其他季節(jié)的天氣是什么樣的嗎？分小組討論并匯報(bào)。

春：天氣變暖和了，冰雪融化風(fēng)沒(méi)那么刺骨了，細(xì)雨蒙蒙，春暖花開(kāi)，樹(shù)上長(zhǎng)出

了嫩芽……

夏：天氣十分炎熱，太陽(yáng)熱辣辣的，傾盆大雨、電閃雷鳴，荷花盛開(kāi)……

冬：天氣十分寒冷，會(huì)有漫天大雪，很多樹(shù)都光禿禿……

2.3通過(guò)剛才的描述，我們發(fā)現(xiàn)天氣變化的規(guī)律是：春天氣候溫暖、夏天氣候炎

熱'秋天氣候涼爽'冬天氣候寒冷。那么是所有的地方都是這樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生答

出有特殊的地區(qū)，氣候的變化。

2.4總結(jié)：一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每一個(gè)季節(jié)都有每一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。每個(gè)

季節(jié)的天氣也各不相同。但同學(xué)們也要知道在這個(gè)地球上并不是每一個(gè)地方都像

我們的家鄉(xiāng)這樣四季分明，像泰國(guó)曼谷'新加坡一年四季都?xì)夂蜓谉帷?/p>

【意圖解析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)四季的知識(shí)有一定的了解，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生已有

的經(jīng)驗(yàn)，從氣溫、降水、陽(yáng)光等方面來(lái)描述不同季節(jié)的天氣。讓同學(xué)們了解四季

天氣的變化，同時(shí)也給同學(xué)們擴(kuò)展出并不是地球上所有的地方都是這樣四季分明。

3描述不同季節(jié)里人們的活動(dòng)

3.1請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)里你最想做的事或是你最

討厭的事情？（同學(xué)匯報(bào)）

3.2老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜歡的季節(jié)都是不同的，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎在不同的季節(jié)里

做的事情一樣嗎？

3.3春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的天氣都不一樣，所以在一年四季中，人們的

活動(dòng)都是什么呢？引導(dǎo)同學(xué)來(lái)回答。（視頻補(bǔ)充）

3.4總結(jié)：因?yàn)橐荒晁募镜奶鞖飧鞑幌嗤匀藗兊幕顒?dòng)也不一樣，春天是播

種的季節(jié)，人們忙著播種；夏天天氣炎熱，人們喜歡到河里游泳；秋天是個(gè)豐收

的季節(jié)，人們忙著收獲；冬天天氣寒冷，是小朋友們堆雪人'打雪仗的好季節(jié)。

【意圖解析】調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，了解并發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化對(duì)人們生活產(chǎn)生影響。

讓同學(xué)們知道一年四季人們的活動(dòng)各不同，也要提醒學(xué)生根據(jù)具體的地區(qū)來(lái)進(jìn)行

討論和描述。并把一年四季有代表性的活動(dòng)用視頻的形式播放出來(lái)，讓同學(xué)們能

夠更清晰的了解一年四季的變化和人們的活動(dòng)變化。

4描述一年四季中看到的不同動(dòng)物和植物。

同學(xué)們剛才我們觀看了不同的季節(jié)人們有不同的活動(dòng)，那么動(dòng)物和植物呢，你們

知道嗎？它們的變化和季節(jié)又有怎樣的關(guān)系呢？

4.1首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞各種花卉（圖片），這些漂亮的花卉我們都是什么時(shí)候看

到的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照季節(jié)進(jìn)行分類(lèi)。

4.2學(xué)生分組討論交流，再進(jìn)行匯報(bào)。

4.3總結(jié)：每一個(gè)季節(jié)都有不同的花，甚至有的每個(gè)月都有不一樣的花。

4.4剛才同學(xué)們了解的在不同的季節(jié)會(huì)有不同的植物出現(xiàn)，那小動(dòng)物呢？現(xiàn)在我

們一起來(lái)研究一年四季中動(dòng)物的活動(dòng)。出示動(dòng)物圖片，讓同學(xué)們按照季節(jié)進(jìn)行分

類(lèi)。

4.5小組討論交流，教師做出適當(dāng)指導(dǎo)。

例如：蝌蚪，春天的時(shí)候孵化出來(lái)，經(jīng)過(guò)一系列的變化變成青蛙，冬天冬眠。

4.6引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)其它動(dòng)物一年四季中的活動(dòng)，在全班進(jìn)行分享。

4.7總結(jié)：很多動(dòng)物在一年四季中的活動(dòng)都是不一樣的，它會(huì)隨著季節(jié)的變化而

發(fā)生改變。

【意圖解析】本活動(dòng)意在從調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)每個(gè)季節(jié)里動(dòng)植物的典型

活動(dòng)或變化，知道季節(jié)對(duì)動(dòng)植物的影響。

5了解二十四節(jié)氣

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)四季有了更多的了解，那么看下面這幅圖，你們

知道這上面畫(huà)的是什么？

5.1閱讀二十四節(jié)氣

二十四節(jié)氣是中國(guó)的老百姓在長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中總結(jié)出來(lái)的，是中國(guó)

傳統(tǒng)文化中表示季節(jié)變遷的二十四個(gè)特定節(jié)令。聯(lián)合國(guó)教科文組織已經(jīng)將中國(guó)的

二十四節(jié)氣列入《人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。

5.2讀二十四節(jié)氣名稱(chēng)，猜猜他們的含義并把二十四節(jié)氣形成思維導(dǎo)圖。通過(guò)這

張圖知道每個(gè)季節(jié)包括六個(gè)節(jié)氣，每個(gè)月包含二個(gè)節(jié)氣，春季的開(kāi)始是是立春,

夏季的開(kāi)始是立夏，秋季的開(kāi)始是立秋，冬季的開(kāi)始是立冬。

5.3拓展了解（視頻播放24節(jié)氣）

春分和秋分是春秋兩季的中分點(diǎn)，這兩天白晝和黑夜幾乎等長(zhǎng)。夏至和冬至

是夏天和冬天的中分點(diǎn)，夏至這一日為一年中白晝最長(zhǎng)的一天，冬至為一年中白

晝最短的一天

5.424節(jié)氣，從“立春”開(kāi)始，到“大寒”結(jié)束，一年又一年地不斷循環(huán)著。

24節(jié)氣還有一首詩(shī)呢，誰(shuí)知道的？生：春雨驚春晴谷天，夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

5.5同學(xué)們，有沒(méi)有想過(guò)，為什么我們的祖先要把一年分為這么多的節(jié)氣呢？

古人用24節(jié)氣指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。現(xiàn)在，二十四節(jié)氣已經(jīng)被評(píng)為人類(lèi)非物質(zhì)文化遺

產(chǎn)啦！其實(shí)，二十四節(jié)氣中還藏著四季變化的許多秘密，那就讓我們繼續(xù)做有心

人，處處留意大自然的變化;還可以查閱各種斐料來(lái)尋找答案。讓我們來(lái)比一比，

看誰(shuí)對(duì)二十四節(jié)氣了解得更多。下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)比賽。

【意圖解析】對(duì)于二十四節(jié)氣的理解，是本課的難點(diǎn)，讓同學(xué)們了解中國(guó)二十四

節(jié)氣，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化又是重中之重，同學(xué)們對(duì)二十四節(jié)氣沒(méi)有四季那么了解,

從同學(xué)們感興趣的動(dòng)畫(huà)入手，采用視頻動(dòng)畫(huà)講解，讓同學(xué)們能夠輕松的記住二十

四節(jié)，并了解二十四節(jié)氣里的不同。

8板書(shū)設(shè)計(jì)

四季的天氣（課題）”

四季：春'夏'秋'冬+1

人"q

植物-不同季節(jié)的的不同變化"

動(dòng)物。」

教學(xué)反思：

《四季的天氣》是二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的第三課，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了

對(duì)四季天氣的認(rèn)知，也知道了南方與北方四季的不同之處。在教學(xué)中我本著以人

為本、聯(lián)系實(shí)際的理念，讓學(xué)生處處聯(lián)系生活，通過(guò)對(duì)生活中天氣的變化區(qū)分本

地區(qū)四季的不同。

本課還涉及到了我過(guò)特殊的農(nóng)歷計(jì)時(shí)法——二十四節(jié)氣。并能將二十四節(jié)氣

歌與二十四節(jié)氣相對(duì)應(yīng)。

由于學(xué)生年齡小'感知能力不足，加之四季天氣變化沒(méi)有明顯的分界線等因

素，有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的區(qū)分各個(gè)季節(jié)的氣候，所以我結(jié)合二十四節(jié)氣和天

氣冷熱的變化帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)四季進(jìn)行區(qū)分。

本課不足之處是，由于二年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還不夠成熟，課堂紀(jì)律較差,

這就要求我在以后的課堂教學(xué)實(shí)踐中刻意的培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律和習(xí)慣養(yǎng)成。

4《曬太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是認(rèn)識(shí)宇宙天體的第一課。太陽(yáng)和月亮是最常見(jiàn)的天體，本課先來(lái)認(rèn)識(shí)

太陽(yáng)。人們可以利用太陽(yáng)的光和熱做很多事情，也可以利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方

向。教材內(nèi)容主要包含四個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)，交流人們利用太陽(yáng)的事例，教材

主要呈現(xiàn)的是利用太陽(yáng)的熱，讓學(xué)生知道太陽(yáng)與人類(lèi)的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。第二

個(gè)活動(dòng)，動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器，通過(guò)在陽(yáng)光下曬水的對(duì)比活動(dòng)，真切地

感受到太陽(yáng)可以提供熱。關(guān)于窗戶(hù)作用的思考則是補(bǔ)充說(shuō)明，太陽(yáng)不僅提供熱還

提供光，這往往是學(xué)生容易忽視的一個(gè)方面，這里讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性。第三個(gè)

活動(dòng)，通過(guò)前后兩幅圖的觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在一天中位置會(huì)發(fā)生改變，并知

道太陽(yáng)東升西落，進(jìn)而認(rèn)識(shí)東南西北。第四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生描述學(xué)校里不同方向

的標(biāo)志物，這是一個(gè)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，需要根據(jù)太陽(yáng)的位

置以及當(dāng)時(shí)的時(shí)間來(lái)確定方向。

二、學(xué)情分析

兒童對(duì)于天空中天體的認(rèn)識(shí)既熟悉又陌生。雖然他們知道天上有太陽(yáng)、月亮

和星星，并且能在無(wú)意識(shí)中觀察到它們的變化。但由于距離的原因，觀察立場(chǎng)的

局限性，使得他們對(duì)于宇宙天體有一些簡(jiǎn)單不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，因此通過(guò)設(shè)計(jì)一些科

學(xué)活動(dòng)，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，從而幫助他們建立起對(duì)宇宙天體的一些正確基本的知

識(shí)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)多種感官感知太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱；

2.能夠利用太陽(yáng)的東升西落辨認(rèn)方向；

3.愿意觀察一天中太陽(yáng)位置的變化并發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，能夠利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。

難點(diǎn)：觀察并描述一天中太陽(yáng)位置的變化。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生分組材料：鐵片、黑色雨傘、石塊等材料

六、教學(xué)過(guò)程

課前活動(dòng):童話故事《太陽(yáng)和地球比美》

（一）提問(wèn)導(dǎo)入

1.提問(wèn)：（1）你覺(jué)得太陽(yáng)和地球誰(shuí)更美呢？（它們一樣都很美，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)）

（2）假如沒(méi)有了太陽(yáng)，地球會(huì)是怎樣的呢？你能從生活中的一些事例

來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.小結(jié)：地球離不開(kāi)太陽(yáng)，太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)太

陽(yáng)。

3.出示課件圖片：圖片中的他們?cè)诟墒裁茨兀浚〞褚路?曬糧食'安裝太陽(yáng)能

熱水器、曬太陽(yáng)取暖）

4.他們都是利用了什么方法來(lái)解決問(wèn)題的呢？（曬太陽(yáng)--板書(shū)）是利用了太

陽(yáng)給我們帶來(lái)的“禮物”—光和熱（板書(shū)：光、熱）

【意圖解析】：從低年級(jí)學(xué)生感興趣的童話故事入手，然后根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)提

問(wèn)，從而展開(kāi)本課的教學(xué)內(nèi)容，讓低年級(jí)學(xué)生感受到趣味性，同時(shí)又不失科學(xué)性。

（二）尋找太陽(yáng)的“禮物”——光和熱

1.戶(hù)外尋找活動(dòng)：讓我們一去戶(hù)外尋找太陽(yáng)帶來(lái)的“禮物”吧！

（1）思考：有哪些方法可以幫助我們找到呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中我們

可以怎樣感受到光和熱呢？

（可以用手摸來(lái)比較陽(yáng)光下和背陰下的物體、用眼睛去看陽(yáng)光下和背陰下的

物體等。）

（2）出示材料：鐵片、黑色雨傘、石塊等材料。

（3）討論方法：先摸一些這些物體的溫度，然后放在太陽(yáng)底下，每隔三分

鐘再用手去觸摸一下，感受溫度的變化。

（4）安全提醒：注意不能用眼睛直接看太陽(yáng)強(qiáng)光等。

2.分組戶(hù)外活動(dòng)，老師隨行。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）

【意圖解析】：在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，原本是想按照教材內(nèi)容安排，利用設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易太

陽(yáng)能熱水器，在陽(yáng)光下的觀察對(duì)比活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)感受到太陽(yáng)可以提供熱。但是

考慮整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)較多，課堂時(shí)間的局限性，同時(shí)也為了讓實(shí)驗(yàn)效果更加明

顯，設(shè)計(jì)了戶(hù)外體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)感受到太陽(yáng)的光和熱，通過(guò)用手摸、用眼睛看等感官

方法來(lái)觀察物體外部現(xiàn)象的變化，從而達(dá)到學(xué)生親身感受來(lái)談變化的目的。通過(guò)

簡(jiǎn)單的觀察活動(dòng)，得到有效的教學(xué)效果。同時(shí)這個(gè)戶(hù)外體驗(yàn)活動(dòng)是圍繞尋找太陽(yáng)

的“禮物”—光和熱的主題開(kāi)展的，更符合低年級(jí)孩子的游戲?qū)W習(xí)方式。

3.活動(dòng)交流：

（1）你們找到太陽(yáng)的“禮物”了嗎？（把這些材料放在太陽(yáng)下一段時(shí)間，都

比沒(méi)放之前要燙）

（2）你們是怎么知道的呢？（用手摸）

（3）為什么會(huì)有這樣的變化？是什么讓這些材料變燙的？（是太陽(yáng)帶來(lái)的熱

量）

（4）在剛剛的尋找活動(dòng)中，你還有什么樣的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由發(fā)言。（在陽(yáng)光下

有大樹(shù)的影子'我們站在陽(yáng)光下感覺(jué)到熱，也看到了我們的影子……）怎么會(huì)有

影子的呢？（太陽(yáng)的光照射在物體上）

4.小結(jié)：剛才小朋友們說(shuō)到的這些現(xiàn)象都是什么呀？就是我們要尋找的——太

陽(yáng)的“禮物”—光和熱。

【意圖解析】：在通過(guò)戶(hù)外的觀察和比較后，他們從身邊的物體在不同環(huán)境中

的變化，從而“尋找”到了太陽(yáng)的光與熱。讓他們能認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱”，

幫助他們建立起正確的'科學(xué)的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

5.室內(nèi)尋找活動(dòng)：窗戶(hù)的作用

（1）請(qǐng)找一找，數(shù)一數(shù)我們的教室窗戶(hù)在哪里？有幾扇呢？

（2）知道這些窗戶(hù)都有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果老師把窗簾拉上，我們的教室里面會(huì)怎樣？（教室會(huì)變

黑'變暗。）

再次引導(dǎo)學(xué)生思考：就僅僅只是變黑、變暗嗎？如果是在冬天，教室里面還

會(huì)怎樣呢？（還會(huì)很冷）

（3）小結(jié)：那我們現(xiàn)在可以知道了窗戶(hù)的作用了吧？幫助我們把太陽(yáng)的光和

熱從外面透進(jìn)來(lái)，使得我們的教室更加明亮'更加溫暖。

【意圖解析】：如果說(shuō)通過(guò)戶(hù)外體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生掌握了有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí),

那圍繞“窗戶(hù)有什么樣的作用”這一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，則就是科學(xué)知識(shí)的延伸。

如果有條件的話可以拉上窗簾，讓教室里頓時(shí)變黑、變暗，讓他們身臨其境的感

受到環(huán)境的變化，更加能感受到窗戶(hù)能幫光透進(jìn)來(lái)這一作用。有了這樣的鋪墊，

也更容易讓他們發(fā)現(xiàn)窗戶(hù)另外的作用——把熱量透進(jìn)來(lái)，讓室內(nèi)更加溫暖。

（三）研究太陽(yáng)的位置變化

1.找不同：課件出示兩幅圖，尋找不同的地方。（老人和孩子的位置發(fā)生變化）

2.為什么他們的位置發(fā)生了變化？引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅圖中太陽(yáng)的位置有什么

不同，尋找之間的關(guān)系。

3.想一想：一天中太陽(yáng)的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)自己觀察到的太

陽(yáng)位置變化。（可以取一天三個(gè)整點(diǎn)時(shí)間段，早上8點(diǎn)、中午12點(diǎn)、下午4點(diǎn)）

4.課件演示講解：一天中太陽(yáng)的位置變化

早上太陽(yáng)從東邊升起，中午太陽(yáng)跑到了我們的頭頂方向，下午放學(xué)時(shí)太陽(yáng)跑

到了西邊然后落下。天天如此，周而復(fù)始。根據(jù)這樣固定的變化規(guī)律，古人就利

用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向：早上起來(lái)面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，

右面是南。

【意圖解析】：這一環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是本課的難點(diǎn)。觀察并描

述一天中太陽(yáng)位置的變化是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，同時(shí)利用太陽(yáng)的位置辨別方向

也是一種基本的生活能力。通過(guò)觀察老人和小孩的位置變化要將他們與太陽(yáng)的位

置變化建立聯(lián)系。同時(shí)還可以更進(jìn)一步，將太陽(yáng)位置的變化與陽(yáng)光下不同位置的

冷熱變化建立聯(lián)系。如果在條件'時(shí)間允許的情況下可以結(jié)合實(shí)際科學(xué)課的具體

時(shí)間到室外，利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向的時(shí)候。但要注意觀察太陽(yáng)時(shí)要戴上濾光

鏡，且不要長(zhǎng)時(shí)間觀察。

5.出示圖片，思考圖片中這所學(xué)校的東南西北各有什么標(biāo)志物？

（注意教學(xué)樓上的鐘顯示是早上8點(diǎn)鐘，小男孩面朝太陽(yáng)升起的地方。）

6.戶(hù)外實(shí)踐：辨別自己學(xué)校的東南西北各有什么標(biāo)志物，完成科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)第4

頁(yè)。（站在學(xué)校中央位置，用筆簡(jiǎn)單畫(huà)出各個(gè)方向的標(biāo)志物）

【意圖解析】：在通過(guò)前面的學(xué)習(xí)后，設(shè)計(jì)強(qiáng)化對(duì)實(shí)際方向認(rèn)識(shí)的練習(xí)。能讓學(xué)

生能更充分的掌握科學(xué)概念，同時(shí)也學(xué)會(huì)把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

（四）課堂總結(jié)

小朋友們，通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，知道了太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，給我

們帶來(lái)了非常重要的“禮物”——光和熱，并且我們還知道了太陽(yáng)的位置不是固

定不變的，而是不斷變化的。其實(shí)關(guān)于太陽(yáng)還有很多的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希

望大家課后能通過(guò)多閱讀，多觀察，來(lái)了解更多關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。

七'板書(shū)設(shè)計(jì)

曬太陽(yáng)，

光熱+,

教學(xué)反思：

認(rèn)真挖掘教材資源，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊緊把握住教學(xué)目標(biāo)，以?xún)和顬榛?/p>

礎(chǔ)，大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中針對(duì)五年級(jí)兒童的特點(diǎn)，將對(duì)兒童情感、態(tài)度、

價(jià)值觀的引導(dǎo)，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會(huì)知識(shí)的獲得有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)

程中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,

給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)有所獲的空間。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了給

學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我積極探索多種

教學(xué)形式，目的是為了改變過(guò)去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地教學(xué)狀況。在

這堂課中，我組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直

接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

5《看月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分：一、課文從引導(dǎo)學(xué)生回顧生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓

學(xué)生畫(huà)出自己記憶中的月亮。二、觀察模擬月相盒內(nèi)的月相。三、通過(guò)連續(xù)觀察

一個(gè)月的月相變化，來(lái)概括月相變化的規(guī)律。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于月相的形狀已是耳熟能詳?shù)牧?，關(guān)于地球、月球、和太

陽(yáng)三者位置變化，地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、月球公轉(zhuǎn)也能說(shuō)得上來(lái)、但這些來(lái)自書(shū)

本上的知識(shí)不過(guò)是第二手信息，他們愛(ài)求真，喜歡說(shuō)真話，弄不明白不罷休。從

“以學(xué)定教”的理念出發(fā)，對(duì)學(xué)生而言，設(shè)計(jì)月相成因模擬實(shí)驗(yàn)是一個(gè)令人興奮

的聚焦活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能連續(xù)一個(gè)月觀察月相，給月亮記日記。

2、知道月相變化規(guī)律。

3、能設(shè)計(jì)一些方法，真實(shí)地記錄月相的變化。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化

五'教學(xué)準(zhǔn)備：

明暗分明的月球、皮筋'月相模型、月夜圖片等。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)月相的掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察月相后的日記

六、課時(shí)安排：

2課時(shí)

七'教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生回顧生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生畫(huà)出記憶中的月亮。

1、板書(shū)課題，談月亮。大家都見(jiàn)過(guò)月亮，它是什么樣子的？（請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)，

教師給予肯定。）

2、教師結(jié)合學(xué)生的月亮畫(huà)進(jìn)行整理歸類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不同形態(tài)。

（學(xué)生質(zhì)疑：這些月亮為什么不一樣？分別是什么時(shí)候的？）

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：要是我們想知道這些不同的月亮分別處于什么時(shí)候，得

進(jìn)行觀察，長(zhǎng)期觀察。如何進(jìn)行觀察呢？（由學(xué)生小組討論觀察的時(shí)間、地點(diǎn)。）

4、教師進(jìn)一步介紹記錄的方法。

二'觀察模擬月相盒內(nèi)的月相。（根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行）

三'指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)觀察一個(gè)月的月相。

教師指出：必須具有耐心，恒心'毅力，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察。

四、全課總結(jié)：探究看似結(jié)束了，月相成因也有了結(jié)論，可科學(xué)講究實(shí)事求是，

我們的探究需要得到實(shí)際的驗(yàn)證，發(fā)放作業(yè)單，接下來(lái)留給我們大家一個(gè)重要的

任務(wù)，用一個(gè)月的時(shí)間觀察記錄月相，來(lái)驗(yàn)證我們的研究，更為在科學(xué)探究的道

路中，去求一個(gè)“真”字。

第二課時(shí)（一個(gè)月后找點(diǎn)時(shí)間）

一'展示觀察記錄交流發(fā)現(xiàn)感受。

進(jìn)行為期一個(gè)月的觀察，大家肯定有所發(fā)現(xiàn)，有所感受，請(qǐng)大家談一談。

學(xué)生談：月亮由亮圓變?nèi)?，這段時(shí)間是本月到月底。月亮由沒(méi)有到缺到圓亮出現(xiàn)

在十月初到中旬。堅(jiān)持下來(lái)真不容易。

二'交流月相變化情況，總結(jié)其規(guī)律

1、大家對(duì)月亮的變化有了哪些了解？

2、通過(guò)觀察總結(jié)，你發(fā)現(xiàn)月亮的變化有著怎樣的規(guī)律。

3、指導(dǎo)觀圖，認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)候的月相名稱(chēng)。

4師小結(jié)：農(nóng)歷每一個(gè)月的的月相變化是：新月一娥眉月一上弦月一凸月一滿

月一殘?jiān)乱幌孪以乱欢鹈荚隆?/p>

5、通過(guò)它的變化讓我們的古人了解晚上的時(shí)間。

三'拓展延伸：月相變化對(duì)生活的意義。

我們了解了月亮的變化規(guī)律對(duì)于我們的生活有什么意義？

八、板書(shū)設(shè)計(jì):

看月亮

九、

教學(xué)資源：

月相變化的規(guī)律

從新月到滿月再到新月，就是月相變化的一個(gè)周期。這一周期平均為29.53

天，稱(chēng)為朔望月。每個(gè)月的朔為農(nóng)歷的初一，望為十五或十六

是順

凡?

著

月

球

餓周月

公

轉(zhuǎn)

的

方

向

都6

是

“

向

東

”

，

反

之

則

—

是

向

“

滿月新月

西

，6

凸月蛾眉月（殘?jiān)拢?

6

從地球上觀察月球的方向

從地球上看到的月球光亮

部分的視角變化

十、教學(xué)反思:

前幾天，我上二年級(jí)科學(xué)課《看月亮》時(shí)，要求學(xué)生在晚上觀察近階段月相

的變化情況。當(dāng)我檢查學(xué)生觀察近階段月相的變化情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒(méi)有回

家觀察月相的變化情況，有些學(xué)生雖然回家觀察了，但由于這幾天晚上7到8

點(diǎn)鐘時(shí)很難看到月亮，他們沒(méi)有看到月相。全班只有王炳仁和王子豪能堅(jiān)持觀察,

終于看到了月相。遺憾的是，其他學(xué)生都不相信他們看到了月相，一致認(rèn)為他們

在說(shuō)謊。

在科學(xué)課上進(jìn)行質(zhì)疑，是很正常的，可這種質(zhì)疑我還是第一次碰到。為了弄

清情況，我再次問(wèn)王炳仁和王子豪到底看到月相沒(méi)有？他們的回答沒(méi)有疑問(wèn)，并

且分別說(shuō)了回家觀察月相的時(shí)間，月相在天空的位置以及看到的月相情況。我還

讓這兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)了當(dāng)時(shí)回家觀察到的‘月相，他們畫(huà)的月相也無(wú)懈可擊。

這時(shí)，部分同學(xué)還是不相信他們說(shuō)的是事實(shí)，我迷惑了。

我問(wèn)一個(gè)同學(xué)：“你為什么不相信王炳仁和王子豪觀察到了月相呢？”她說(shuō):

“我回家沒(méi)有觀察月相，可吳佳雪同學(xué)回家觀察都沒(méi)有看到月相，王炳仁和王子

豪能看到月相嗎？”她回答得“理直氣壯”。我又問(wèn)了一個(gè)同學(xué)，她說(shuō)也不相信，

回答也有“理由”……

課后，我向一些學(xué)生和班主任老師了解了情況,發(fā)現(xiàn)他們并不是說(shuō)謊的學(xué)生,

只是學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在班里不受學(xué)生歡迎。

看月亮，了解月相的變化情況，與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無(wú)關(guān)啊。陳超和謝杰兩個(gè)

學(xué)生能堅(jiān)持觀察,終于看到月相，值得全班學(xué)生學(xué)習(xí)，可其他學(xué)生卻不相信他們，

為什么呢？因?yàn)樗麄冋{(diào)皮，貪玩，成績(jī)差。這是學(xué)生的偏見(jiàn)?？茖W(xué)教學(xué)欣賞質(zhì)疑，

科學(xué)教學(xué)需要探究，但科學(xué)教學(xué)容不得偏見(jiàn)。愿我的學(xué)生能拋棄偏見(jiàn)，尊重事實(shí)，

學(xué)好科學(xué)。

6《數(shù)星星》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課選擇星星作為教學(xué)內(nèi)容，是要讓學(xué)生知道星星和太陽(yáng)、月亮一樣，都是

宇宙中的天體，由三個(gè)活動(dòng)組成：第一個(gè)活動(dòng)是觀察星空?qǐng)D，發(fā)現(xiàn)星星有大小、

明暗的不同。這既是引入的環(huán)節(jié)，也是提出具體觀察任務(wù)的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生仔細(xì)

觀察。第二個(gè)活動(dòng)是探索白天看不到星星的秘密。這是一個(gè)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生

大膽作出猜想，并能在教師的指導(dǎo)下去完成這樣的任務(wù)。探究的任務(wù)并不難，鼓

勵(lì)學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，將教室里的探究與真實(shí)情境中的問(wèn)題建立聯(lián)系，找到問(wèn)

題的答案，也以此糾正一些學(xué)生錯(cuò)誤的前概念。第三個(gè)活動(dòng)是一組交流思考活動(dòng),

從比較城市星空與郊外星空的不同展開(kāi)，思考怎樣才能看到滿天繁星，嘗試了解

黑暗星空保護(hù)區(qū)的科學(xué)原理。

【學(xué)情分析】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其具有的認(rèn)知、情感等特征會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生影響。為

了充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到使課堂真正能為學(xué)生服務(wù),

綜合課前詢(xún)問(wèn)、日常觀察及授課等幾方面的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)存

在以下特點(diǎn)：

1.首先，二年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心，樂(lè)于動(dòng)手操作周?chē)氖?/p>

物。但是他們的認(rèn)知發(fā)展缺乏抽象性，思維活動(dòng)需要建立在形象具體的事物和感

性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，并且對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)多停留在表面，不會(huì)做進(jìn)一步的了解、

探究。

2.其次，二年級(jí)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)本課的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但是在表達(dá)和描述上有欠缺,

特別是不能用完整的句式表達(dá)觀察或猜測(cè)，造成思維邏輯性較差。

3.最后，二年級(jí)學(xué)生科學(xué)探索，實(shí)踐能力有待提升。

【設(shè)計(jì)意圖】

綜合以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)：天空中的星星對(duì)于兒童既近又遠(yuǎn)。一方面浩

瀚的星空吸引著兒童，是其非常向往和好奇的神秘園。另一方面，由于觀察立場(chǎng)、

條件的局限，兒童對(duì)于天空中的星星存在許多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，如可能認(rèn)為白天天上

沒(méi)有星星。針對(duì)學(xué)生的前概念，結(jié)合本課教學(xué)要求，以學(xué)生熟悉的兒歌《小星星》

為導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)交流關(guān)于星星的前概念；以“觀察星空?qǐng)D”為切入點(diǎn)，引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察'科學(xué)描述和記錄星星，解決重點(diǎn)；依托自制觀星儀學(xué)具，帶領(lǐng)

學(xué)生“探究白天看不到星星的秘密”，力圖在挖掘?qū)W生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合提升，突破難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

。知道星星也和太陽(yáng)、月亮一樣，是天空中的星體。

?觀察星空，知道星星有大小、明暗的區(qū)別。

。知道白天看不到星星是因?yàn)樘?yáng)光太亮了。

。知道科學(xué)觀測(cè)'保護(hù)星空的方法。

過(guò)程與方法：

。能夠用科學(xué)句式描述觀察的星星，用合適的方式記錄星星。

?能夠?qū)Α盀槭裁窗滋炜床坏叫切恰弊鞒霾孪?，并與同伴一起探索其中的秘

密。

。能夠通過(guò)觀星儀器對(duì)“為什么白天看不到星星”進(jìn)行探索。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

?愿意觀察星星，對(duì)星空感興趣。

?體驗(yàn)與人合作共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和探究星空的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察星空，知道星星有大小、明暗的區(qū)別。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探索白天看不到星星的秘密。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、自制觀星儀學(xué)具、星空?qǐng)D片

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)情境，激趣揭題

1.合唱《小星星》，提問(wèn)：歌曲描述了哪一種自然物體？

2.揭題。

二、找星星，塑科學(xué)習(xí)慣

1.分組活動(dòng)1“我會(huì)觀察”：找一找天空中的星星吧!

2.交流0

（1）同一片星空下，星星有大小'亮暗不同。

（2）不同星空下，星星有數(shù)量不同。

3.展示活動(dòng)“我會(huì)記錄”：用合適的方式記錄觀察到的星星。

4.小結(jié)：星星有大小、明暗的區(qū)別?？梢杂煤线m方式記錄區(qū)別。

【設(shè)計(jì)意圖：不同星空?qǐng)D片代表了不同的學(xué)生前概念調(diào)查。借力“我會(huì)觀

察：找星星”

的分組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的方式觀察，用科學(xué)句式描述，用合適

方式記錄星

星，以此促進(jìn)低段學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)思維的養(yǎng)成?！?/p>

三、探究白天看不到星星的秘密

1.提問(wèn)：光對(duì)星星的觀測(cè)會(huì)影響嗎？

2.微視頻1：觀星儀的使用方法

3.分組活動(dòng)2“我會(huì)實(shí)驗(yàn)”：玩一玩觀星儀

4.展示匯報(bào)，交流。

5.小結(jié)：白天的天空有星星，看不到星星是因?yàn)樘?yáng)光太亮了。

【設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)推進(jìn)下，努力引導(dǎo)學(xué)生聚焦發(fā)現(xiàn)白天與晚上的星

空有何不

同，或不同光線下，星空的不同。接著讓學(xué)生在玩觀星儀的過(guò)程中尋找答

案?！?/p>

三、總結(jié)提升，了解科學(xué)觀星方法

1.提問(wèn)：怎么看到滿天星斗？

2.微視頻2：感受滿天繁星，認(rèn)識(shí)黑暗星空保護(hù)區(qū)。

3.總結(jié)：仰望璀璨星空，讓我們?nèi)ヌ岢龈嘘P(guān)星星的問(wèn)題，帶著科學(xué)觀星

的方法一起去探索和發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在總結(jié)中梳理學(xué)生對(duì)星星的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)璀璨星空的想

象和探索欲望。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我觀察到大小、明暗不同、數(shù)量不用，

我發(fā)現(xiàn)

?O

o0?

<eoo

教學(xué)反思：

我認(rèn)真挖掘教材資源，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊緊把握住教學(xué)目標(biāo)，以?xún)和顬?/p>

基礎(chǔ)，大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中針對(duì)五年級(jí)兒童的特點(diǎn)，將對(duì)兒童情感、態(tài)度、

價(jià)值觀的引導(dǎo)，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會(huì)知識(shí)的獲得有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)

程中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,

給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)有所獲的空間。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了給

學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我積極探索多種

教學(xué)形式，目的是為了改變過(guò)去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地教學(xué)狀況。在

這堂課中，我組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直

接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

7《推和拉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是小學(xué)階段關(guān)于“力”的內(nèi)容的第一課。對(duì)于二年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，因?yàn)榱?/p>

不見(jiàn)摸不著，所以本課從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，圍繞學(xué)生生活中經(jīng)常用到的推和拉

的動(dòng)作，區(qū)分什么是推、什么是拉，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的推力和拉力，知道力有大小。本

課由三個(gè)活動(dòng)組成：第一個(gè)活動(dòng)，從動(dòng)物'人'機(jī)器三個(gè)方面識(shí)別圖中推或拉的

動(dòng)作。第二個(gè)活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)什么是推力、什么是拉力的基礎(chǔ)上，通過(guò)拉力器比賽

和“單手推掌”游戲，意識(shí)到拉力、推力是有大小和方向的。第三個(gè)活動(dòng)，在圖

片呈現(xiàn)的“推箱子”情境中判斷箱子往哪邊移動(dòng)，初步感知力的大小與方向之間

的關(guān)系。三個(gè)活動(dòng)圍繞推力和拉力，層層遞進(jìn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)知識(shí)：區(qū)分生活中常見(jiàn)的推和拉，認(rèn)識(shí)推力和拉力。

2.科學(xué)探究：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，知道推力和拉力是有大小和方向的。

3.科學(xué)態(tài)度：對(duì)生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在活動(dòng)中感受推力和拉力。

難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，知道推力和拉力是有大小和方向的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖片、拉力器、針筒、超輕黏土。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.提問(wèn)：（出示視頻）孩子們，瞧。視頻里的人在做什么動(dòng)作？

2.學(xué)生回答。

3.小結(jié)：超市里的推車(chē)和拉籃可以通過(guò)推拉的方法幫助我們更方便地運(yùn)東西，

今天的這節(jié)課我們就來(lái)探究推和拉的秘密。（出示課題）

二、區(qū)分推和拉

1.交流:生活中你們?cè)谀男┑胤叫枰玫健巴啤钡姆椒?？哪些地方又需要用到“拉?/p>

的方法？

2.小結(jié)：看來(lái)小朋友們?cè)谏钪杏泻芏嗤坪屠慕?jīng)驗(yàn)，杜老師今天也給大家?guī)?lái)

了一些圖片。

3.（出示“馬拉車(chē)”圖片）提問(wèn)：這幅圖表示的是哪一個(gè)動(dòng)作，推還是拉？

4.（出示其余四張圖：屎殼郎推糞球、割草機(jī)除草、小朋友拉拉桿書(shū)包、拉網(wǎng)捕

魚(yú)）布置任務(wù)：在小組里，和同伴們說(shuō)一說(shuō)，下面的這些圖又表示了哪一個(gè)動(dòng)作，

推還是拉？【講清楚用的到底是“推”還是“拉”】

5.交流討論。

6.小結(jié)：推和拉是我們生活中經(jīng)常要用到的兩種動(dòng)作。

三、體驗(yàn)推和拉，認(rèn)識(shí)推力和拉力有大小

1.談話：孩子們，你們想不想體驗(yàn)一下推和拉？看，這是什么？（出示拉力器、

注射器）想不想玩一玩它？怎么玩？

2.布置任務(wù)：拉一拉拉力器，推一推注射器，一會(huì)兒告訴老師，在這個(gè)過(guò)程中，

你的感受。

3.學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)。

4.交流匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你們的感受。有沒(méi)有補(bǔ)充？有沒(méi)有不一樣的感受？用力怎么

樣？不用力又會(huì)怎樣？

5.小結(jié)：要用力，才能拉動(dòng)拉力器、推動(dòng)注射器。

6.提問(wèn)：

（1）能不能給這兩個(gè)力取個(gè)名字？（板書(shū)：推力、拉力）

推力和拉力是生活中常見(jiàn)的兩種力。

（2）你看得見(jiàn)拉力和推力嗎？它們存在嗎？我們有什么辦法能夠證實(shí)它存在

呢？

過(guò)渡：小朋友們，既然你們已經(jīng)知道了推和拉會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)基本的力一一推力和拉

力。那我們接下來(lái)就進(jìn)行一個(gè)拉力、推力大比拼，來(lái)找一找拉力和推力存在于什

么地方？

7.談話：我們請(qǐng)出幾位小朋友，到講臺(tái)前來(lái)參加“拉力大比拼”，其他小朋友要

認(rèn)真觀察拉力器的變化哦。

8.交流：你觀察到了什么？你是怎么判斷出他的拉力比較大？你的根據(jù)是什么？

拉得長(zhǎng)，拉得持久說(shuō)明了什么？說(shuō)明他的拉力有一個(gè)什么特點(diǎn)呢？

9.談話：再請(qǐng)幾位小朋友，參加“推力大比拼”。

10.交流：（放在投影儀下）看看他們的注射器，你看到了什么？你是怎么判斷出

他的推力更大？

推出更多的黏土說(shuō)明了什么？說(shuō)明他的推力有什么特點(diǎn)呢？

正是因?yàn)閷?duì)拉力器施加了拉力，所以它才能被拉開(kāi)。同樣的，我們對(duì)注射器用了

推力，里頭的東西才能被擠出來(lái)。雖然力看不見(jiàn)，但它確實(shí)存在。

11.小結(jié)：我們可以通過(guò)觀察用力后物體的變化，來(lái)判斷力的大小。拉力有大小，

推力也有大小。（板書(shū)：大?。?/p>

四、認(rèn)識(shí)推力和拉力有方向

1.（出示動(dòng)畫(huà)）提問(wèn)：（1）誰(shuí)在用力推箱子？（2）你為什么這樣認(rèn)為？（3）請(qǐng)

你上臺(tái)來(lái)將用力的方向在大屏幕上用箭頭表示出來(lái)。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.小結(jié)：推力是有方向的。

3.（出示圖片）提問(wèn)：（1）圖中表示的是拉力還是推力？（2）誰(shuí)的拉力更大？

說(shuō)一說(shuō)你判斷的依據(jù)。（3）請(qǐng)你在大屏幕上用箭頭畫(huà)出拉力的方向。

4.小結(jié)：拉力也是有方向的。（板書(shū)：方向）

五、拓展延伸

談話:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了生活中常見(jiàn)的兩種力，分別是推力和拉力

（指著板書(shū)），還知道了力有兩個(gè)特點(diǎn)，力不僅有..?還有..?孩子們，下課后，

帶著今天學(xué)過(guò)的知識(shí)去找找生活中各種各樣的拉力和推力吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

推和拉，

推力。大小。

拉力。方向。

教學(xué)反思:

《推和拉》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)力與運(yùn)動(dòng)單元的第一課，也是學(xué)生初次

接受關(guān)于力的課堂教學(xué)。為了讓學(xué)生對(duì)力的學(xué)習(xí)有個(gè)良好的開(kāi)端，課前我做了充

分的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，制作教具。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這意味著要為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)

會(huì)和有效地指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科

學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和

已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)，應(yīng)向?qū)W生提

供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

科學(xué)的樂(lè)趣，一、導(dǎo)入：1、播放“教師節(jié)送禮物”、“推、拉鍵盤(pán)”的片段并

提問(wèn)：在剛才的片段中他們都做了哪些動(dòng)作？從而引出“推和的能力。本次教

學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生擺在主體地

位，讓學(xué)生在自己的探