司馬光公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

司馬光公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元集體備課

本單元以“美好品質(zhì)"為主題，編排了《司馬光》《灰雀》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《一個(gè)粗瓷大碗》四篇課文。課文中的人，既有名人也有普通兒童，既有古代的史學(xué)家也有近現(xiàn)代的革命家。冷靜機(jī)智的司馬光，關(guān)愛同志勝過愛自己的趙一曼，關(guān)愛、呵護(hù)兒童的列寧和天真誠實(shí)的孩子，對(duì)工作極其負(fù)責(zé)、勇于為革命獻(xiàn)身的白求恩，他們的身上都有美好的品質(zhì)。其中，《司馬光》是小學(xué)階段安排的第一篇文言文。

單元語文要素在課時(shí)中的梯度序列

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)36個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫32個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語?！蚰芨鶕?jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。

語言積累◎正確、流利地朗讀課文。背誦《司馬光》?！蚰芊诸愓碣徫锴鍐?，體會(huì)分類列清單的好處?！蚶首x、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

閱讀理解◎能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別?！蚰車L試通過人物的動(dòng)作、語言等揣摩人物的心理活動(dòng)。◎能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容。

口頭表達(dá)◎能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段?！蚰芫妥约翰缓媒鉀Q的問題有禮貌地向別人請(qǐng)教；不清楚的地方能及時(shí)追問?！蚰芙涣?、總結(jié)默讀的基本方法。

書面表達(dá)◎能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)"3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫句子?！蚰芎唵蔚貙懸淮瓮娴倪^程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！蚰芎屯瑢W(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。

24司馬光

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“司、跌”等4個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭"等7個(gè)字。

2．正確跟讀課文。背誦課文。

3．能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。

4．能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)生正確跟讀課文，初步感受文言文的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“司、跌”等4個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭"等7個(gè)字。

2．正確跟讀課文。

3．能借助注釋了解課文大意。

4．能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

【教學(xué)過程】

1.候課環(huán)節(jié)：思想準(zhǔn)備，身體準(zhǔn)備，用品準(zhǔn)備，知識(shí)準(zhǔn)備

2.輔助環(huán)節(jié)：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1．出示“司馬光砸缸”情境圖，引出故事提問：看到這幅圖畫，你想到了哪個(gè)故事？（司馬光砸缸）看來司馬光的故事大家都非常熟悉。

b.板書課題：《司馬光》

司馬光（1019—1086），北宋時(shí)期的史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他主持編纂了著名的編年體通史《資治通鑒》。

c.揭示目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“司、跌"等4個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等7個(gè)字。

2．正確跟讀課文。

3．能借助注釋了解課文大意。

4．能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

d.出示自學(xué)指導(dǎo)：

提出學(xué)習(xí)任務(wù)：出示自讀提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

3.自學(xué)環(huán)節(jié)：

2．檢查朗讀，隨文識(shí)字。

（1）出示本課要求會(huì)認(rèn)讀的生字及注音的字。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

sīdiējiēqìwènɡbènɡ

司跌皆棄甕迸

（2）說說哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“甕"迸”的讀音，提示多音字“沒"在本課中讀mò。結(jié)合插圖和注釋理解生字的意思。

3．教師范讀，學(xué)生跟讀。

（1）教師范讀。

提問：文言文的讀法跟我們現(xiàn)在讀課文是不是一樣的呢？老師來讀一讀，你們仔細(xì)聽，好嗎？

（2）學(xué)生跟讀。

預(yù)設(shè)：老師讀得跟你們一樣嗎？你們聽出了什么？（停頓）小耳朵真靈，古人讀文言文的時(shí)候會(huì)自然而然地根據(jù)文章的意思來停頓。想不想學(xué)一學(xué)古人的樣子讀一讀這則小古文？

（3）出示課文朗讀停頓的參考，學(xué)生練讀。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

（4）多種形式展示讀。（同桌互讀、開小火車讀、男女生賽讀等）

4.后教環(huán)節(jié)：

1．借助注釋，試說大意。

自學(xué)提示：你能自己讀懂這個(gè)故事嗎？可以借助課本中的圖畫，也可以看看課文下面的注釋。同桌之間先說一說。不懂的地方，用筆畫上記號(hào)。

2．全班交流，教師點(diǎn)撥。

（1）教學(xué)“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中”。

啟發(fā)思考：文言文語言很簡練，我們?cè)谧x文言文的時(shí)候，要善于聯(lián)想，把一個(gè)字變成詞語，把一句話變成幾句話，這樣你就能讀懂。我們?cè)囋囉米纸M詞的方法，理解“庭"戲”“沒"的意思。（戲：游戲。庭：庭院。登：登上。跌：跌倒。）

（2）教學(xué)“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活”。

提問：面對(duì)這么危險(xiǎn)的情況，大家是怎么做的？用文言文中的句子來回答。

3．人物對(duì)比，感受品質(zhì)。

（1）關(guān)注“眾人"的表現(xiàn)：大家是怎么做的？

重點(diǎn)點(diǎn)撥“棄”：“棄"在這里是什么意思呢？（離開）那你能想象一下“眾皆棄去”的場(chǎng)面嗎？請(qǐng)你用上“大家都慌了，有的……有的……還有的……"這樣的句式來說一說。

小結(jié)：一個(gè)“棄”字就讓我們看到了如此混亂的畫面，文言文雖然語言簡潔，但是表達(dá)的意思很豐富。

（2）關(guān)注司馬光的表現(xiàn)：大家慌亂一片的時(shí)候，司馬光又是怎么做的？你來讀，并用動(dòng)作演示。

隨機(jī)采訪：司馬光你為什么不跑??？當(dāng)你持石擊甕的時(shí)候，你心里在想什么呀？咱們一起配上動(dòng)作讀一讀。

（3）感受品質(zhì)。

提問：同樣是小孩子，可是做法卻截然不同。你讀出了一個(gè)怎樣的司馬光？

小結(jié)：正因?yàn)樗抉R光的沉著冷靜，那個(gè)小孩得救了。借助插圖和注釋，我們用現(xiàn)代文理解了這篇文言文，老師要為你們點(diǎn)贊。

1．字形教學(xué)。

（1）要求會(huì)寫的字，讀一遍。

司庭登跌眾棄持

（2）觀察字形，思考哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里，同桌說一說。

（3）反饋指導(dǎo)：“庭”，里面是“廴”，不是“辶"；“登”，右上部的書寫筆順是撇、撇、捺；“棄”，第一筆是點(diǎn)，不是橫。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

【小結(jié)回歸】

①知識(shí)回顧：文言文翻譯基本方法

②目標(biāo)回顧：

1．認(rèn)識(shí)“司、跌”等4個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭"等7個(gè)字。

2．正確跟讀課文。

3．能借助注釋了解課文大意。

4．能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

③一清三習(xí)：（堂清，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，補(bǔ)習(xí)）

課下把這節(jié)課的生字詞寫一寫，練一練，預(yù)習(xí)課后習(xí)題

【板書設(shè)計(jì)】

24.司馬光

板書易錯(cuò)字

司庭登跌眾棄持

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．背誦課文。

2．能用自己的話講故事。

【教學(xué)過程】

1.候課環(huán)節(jié)：思想準(zhǔn)備，身體準(zhǔn)備，用品準(zhǔn)備，知識(shí)準(zhǔn)備

2.輔助環(huán)節(jié)：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

按照正確斷句朗讀

b.板書課題：《司馬光》

c.揭示目標(biāo)：

1．背誦課文。

2．能用自己的話講故事。

d.出示自學(xué)指導(dǎo)：

根據(jù)老師的提問，結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際回答問題

自學(xué)環(huán)節(jié)：

1．師生問答，理解大意。

提問：有一回，司馬光跟幾個(gè)小朋友在花園里玩?；▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，水缸里裝滿了水。這兩句話在文言文里是怎么說的？

生答：群兒戲于庭。

2．師生合作，復(fù)述課文。師問，生用文中的句子回答。

3．帶上動(dòng)作背誦課文，注意停頓與節(jié)奏。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

【設(shè)計(jì)意圖】通過文意對(duì)應(yīng)、師生問答等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，積累語言。

板塊二展開想象，講述故事

布置任務(wù)：在讀懂課文意思的基礎(chǔ)上，展開想象，用自己的話講一講這個(gè)故事。做到故事完整，語句通順連貫。

1．四人小組講故事，互評(píng)交流。提出講故事的要求。

·用自己的話講，使故事完整，語句通順連貫。

·可以適當(dāng)添加自己想象的情節(jié)。

2．推選代表在全班交流。

3．師生評(píng)議。

師總結(jié)：課后請(qǐng)同學(xué)們用你們喜歡的方式，把這個(gè)故事講給你們的家長聽一聽，可以用文言，也可以用我們現(xiàn)在說的語言，加入自己的理解和想象。

4.后教環(huán)節(jié)

1．自讀課外閱讀材料《王戎不取道旁李》，要求：能正確停頓，讀通句子。

王戎（rónɡ）不取道旁李

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

2．指名讀文章，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3．小組合作，試說文章大意。

4．全班匯報(bào)交流文章大意。

5．填寫表格。思考比較：王戎與司馬光有什么相似之處？

人物相似之處

王戎聰慧，善于觀察

司馬光

6．全班交流比較結(jié)果，言之有理即可。

7．教師總結(jié)。

拓展閱讀《王戎不取道旁李》，能進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)文言文的方法。通過對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生