18 慈母情深 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

18慈母情深公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)18.慈母情深

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

部編版五年級上冊第六單元第18課第1課時(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能通過自主預(yù)習(xí)與課堂檢測，掃清字詞句障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能通過課文開頭、結(jié)尾，快速把握課文主要內(nèi)容并梳理課文脈絡(luò)。

3.圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.能通過自主預(yù)習(xí)與課堂檢測，掃清字詞句障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能通過課文開頭、結(jié)尾，快速把握課文主要內(nèi)容并梳理課文脈絡(luò)。

【學(xué)習(xí)方式】

自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)

【學(xué)習(xí)評價(jià)】

1.檢測目標(biāo)一：完成預(yù)習(xí)檢測

2.檢測目標(biāo)二：完成任務(wù)一。

3.檢測目標(biāo)三：完成任務(wù)二。

【學(xué)習(xí)過程】

導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第六單元的第一篇課文，齊讀課題——慈母情深。

學(xué)習(xí)板塊一：預(yù)習(xí)檢測

1.課前布置了大家預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的怎么樣？

預(yù)設(shè)：都很有信心嘛，那老師要了解一下你們的預(yù)習(xí)成果。拿出學(xué)習(xí)單，完成預(yù)習(xí)檢測。

交流：大家把筆放下，我們一起來看這位同學(xué)的預(yù)習(xí)成果（挑選一張學(xué)生的學(xué)習(xí)單進(jìn)行展示）。

第一題：你的答案是——（預(yù)設(shè)：生指出B選項(xiàng)中，脊背、機(jī)械的拼音錯(cuò)誤。）

小結(jié)：葛老師要表揚(yáng)他不僅答對了，而且還有良好的答題習(xí)慣，把錯(cuò)誤的地方進(jìn)行了修改。如果你沒有修改，像他一樣把錯(cuò)誤的地方修改過來。

來，我們一起把這些詞語讀一遍。

第二題：請你帶著答案把句子讀一讀，仔細(xì)看看這兩個(gè)詞語，有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：感彩相反，一個(gè)是褒義一個(gè)是貶義。

小結(jié)：同學(xué)們，我們要根據(jù)不同的語境運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在一定預(yù)習(xí)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，將課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、了解課文內(nèi)容等部分學(xué)習(xí)內(nèi)容前置于課前。在課堂上通過預(yù)習(xí)檢測對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，結(jié)合語境辨別詞語的感彩，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的指導(dǎo)，指向?qū)W生的語文素養(yǎng)?！?/p>

學(xué)習(xí)板塊二：把握課文主要內(nèi)容

一、快速把握整篇課文

過渡：詞語解決了，再來看看這篇課文主要講了什么？

1.預(yù)設(shè)：學(xué)生講的內(nèi)容比較多。

你預(yù)習(xí)的很充分，能說得更簡潔一些嗎。請你讀一讀課文第一自然段，再讀一讀最后一個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)了第一段是事情的起因，最后一段是事情結(jié)果。

所以用一句話來概括這篇課文主要講了什么？

這篇課文主要講了“我"得到青年近衛(wèi)軍》的一件事。

3.小結(jié)：同學(xué)們，在一些文章中，作者會(huì)埋下一根線，我們可以通過文章的開頭和結(jié)尾循著這根線就可以快速地把握整篇課文。

二、梳理課文的主要內(nèi)容

過渡：這篇課文節(jié)選自梁曉聲的小說《母親》，課文是以梁曉聲真實(shí)的童年經(jīng)歷為素材，講述了自己得到第一本長篇小說的過程。

1.那么“我”是如何得到這本書的呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，快速默讀課文2到37自然段，完成任務(wù)一。（巡視，挑選2份具有代表性的學(xué)習(xí)單展示）

2.交流：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，沒完成的同學(xué)也請放下筆，聽聽其他同學(xué)的思考，也許會(huì)給你一些啟發(fā)。我們來看這兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，你更喜歡誰的？

預(yù)設(shè)：

1.我去工廠找母親要錢

2.母親給我錢買書

3.我給母親買了一聽罐頭

4.母親又湊錢給我買書

a.語言簡潔、而且他還標(biāo)上序號(hào)，分條概括的更清楚。

b.抓住主要人物和主要事件概括課文主要內(nèi)容。

c.這件事主要就發(fā)生在工廠這個(gè)場景里。（板書：場景）

3.請一位同學(xué)連起來說一說“我"得到《青年近衛(wèi)軍》的過程。請大家根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)修改自己的任務(wù)一。

【設(shè)計(jì)意圖：概括文章的主要內(nèi)容是五年級學(xué)生必備的語文能力，也是整體感知課文的有效方法。此版塊分兩個(gè)層次：一是指導(dǎo)學(xué)生可以通過課文的開頭結(jié)尾快速把握課文的整體內(nèi)容；二是勾連四年級所學(xué)的語文要素：抓住主要人物和主要事件概括課文主要內(nèi)容，梳理課文的主要內(nèi)容?！?/p>

學(xué)習(xí)板塊三：

過渡：買一本書，對于現(xiàn)在的我們來說，這樣的事太平常不過了。可是在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，“我”該不該買這本書呢？

1.這件事發(fā)生的年代距離我們比較久遠(yuǎn)，所以要回答這個(gè)問題，我們要跟隨作者的文字回到那個(gè)特殊的年代，去體會(huì)“我"的所見、所聞、所想。

2.請一位同學(xué)讀一讀任務(wù)。清楚了任務(wù)要求就開始完成任務(wù)二吧。批注時(shí)可以用一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞來體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

3.交流：

你找到的依據(jù)在哪個(gè)自然段？讀出來，方便帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。（明確交流習(xí)慣）

預(yù)設(shè)1：1-5自然段關(guān)鍵詞：這么多錢

a.“那時(shí)候我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了”。連破收音機(jī)都賣了，說明我家很窮，那么窮又哪里有錢買書呢？

b.《青年近衛(wèi)軍》這一部長篇小說的價(jià)格，等于母親兩天的工資。

你的數(shù)學(xué)一定很棒，很快算出了1元5角的價(jià)值。

c.出示補(bǔ)充資料：

在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，一張電影票5分錢；一袋鹽1角錢；一學(xué)期學(xué)費(fèi)6元錢；而母親一個(gè)月的工資27元錢。（請一位同學(xué)讀）

再看一段資料：那時(shí)，父親遠(yuǎn)在外地，母親靠著這點(diǎn)微薄的收入要獨(dú)自撫養(yǎng)5個(gè)孩子?？戳诉@些資料你有什么想說的？

預(yù)設(shè)2：7-9自然段關(guān)鍵詞：壓抑、頹敗、陰暗、震耳欲聾

這是母親工作的地方，這是一個(gè)怎樣的地方呢？讀一讀，用心去體會(huì)。

a.作者不僅寫了自己看到的，還寫了自己聽到的和感受到的。）

沒錯(cuò)，多感官的描寫，全方位的呈現(xiàn)，才讓我們有了身臨其境之感。

b.這段文字里出現(xiàn)了很多個(gè)“七八十"。

真會(huì)發(fā)現(xiàn)，你們讀，我來數(shù)，看看重復(fù)出現(xiàn)了多少個(gè)“七八十”。

（七八十臺(tái)破縫紉機(jī)、七八十個(gè)都不算年輕的女人、七八十個(gè)女人的身體、七八十只燈泡所散發(fā)的熱量、七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲。）

連著出現(xiàn)五個(gè)“七八十”，當(dāng)這么多“七八十”撲進(jìn)眼睛，灌進(jìn)耳朵，沖擊心靈，試想那時(shí)那刻來要錢的“我"會(huì)是怎樣的感受？

c.文中有一處寫出了“我”當(dāng)時(shí)的狀態(tài)（呆呆地），“我"呆在那兒在想什么？

預(yù)設(shè)3：16自然段關(guān)鍵詞：及其瘦弱彎曲

看著母親的樣子，此時(shí)此刻“我”的心情是怎樣的？

預(yù)設(shè)4：19自然段關(guān)鍵詞：我的母親

a.母親轉(zhuǎn)身是很快的一個(gè)動(dòng)作，可是你讀這段文字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

（每個(gè)動(dòng)作都好像很慢很慢了。還有就是很累時(shí)才會(huì)這么慢，說明母親工作很辛苦。）

慢鏡頭，就是把動(dòng)作放慢讓觀眾可以看得更仔細(xì)，更真切。

b.再仔細(xì)看看這段文字，還有什么特別的地方嗎？

（這里出現(xiàn)了三個(gè)“我的母親"運(yùn)用了反復(fù)的手法，用來突出強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)母親非常疲憊。）

我們在描寫這樣一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候用正常語序會(huì)怎樣寫？(出示）

c.請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，想象這一段鏡頭。

“背直起來了，我的母親”你看到了母親怎樣的背？

“轉(zhuǎn)過身來了，我的母親"你又看到了母親怎樣的臉？

“褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛”

你還看到了母親怎樣的眼睛？

一位優(yōu)秀的作者每一處特殊的表達(dá)都是有用意的。轉(zhuǎn)身這樣一個(gè)快速的動(dòng)作，作者卻用這樣細(xì)致的筆墨去描寫，反復(fù)用了三個(gè)“我的母親”，他要表達(dá)什么樣的情感？請你再來讀一讀？（讀出慢）

d.類似這樣的寫法在文中還有一處：32自然段關(guān)鍵詞：立刻

讀一讀，有什么特別的感覺？

（句子中重復(fù)出現(xiàn)“立刻”，感覺母親很著急，很忙碌。）

特別的感覺一定來自特別的表達(dá)。母親為什么如此著急、忙碌？

（因?yàn)樗X得剛才說了幾句話浪費(fèi)了時(shí)間，她要把浪費(fèi)掉的時(shí)間搶回來。）

從母親停下工作和投入忙碌這兩個(gè)細(xì)節(jié)刻畫，一慢一快之間，作者都用了同一種表達(dá)方法——反復(fù)。在反復(fù)中刻畫細(xì)節(jié)，在反復(fù)中塑造形象，在反復(fù)中表達(dá)了我的情感。

男女生分別讀好這兩段文字。

預(yù):5：29自然段關(guān)鍵詞：掏、皸裂

a.知道什么是皸裂嗎？母親的手指都開裂了，工作一定非常辛苦。

b.什么是好詞好句，有時(shí)候一個(gè)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~就是好詞。母親的愛，就在這些關(guān)鍵詞中。

…………

同學(xué)們，你們看，當(dāng)我們站在不同的視角，會(huì)得到不同的觀點(diǎn)。所以，只要你圍繞你的觀點(diǎn)，找到依據(jù)，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，無論該不該買這本書，我們都會(huì)為你精彩的發(fā)言點(diǎn)贊。（當(dāng)有不同觀點(diǎn)時(shí)，適時(shí)的插入）

【設(shè)計(jì)意圖：通過思辨性的問題，在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。這部分設(shè)計(jì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是落實(shí)語文要素的實(shí)踐，學(xué)生能通過場景、細(xì)節(jié)，初步體會(huì)家庭的困難、母親的艱辛，同時(shí)能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受?！?/p>

總結(jié)：

買書的確是件小事，但如果買書這件事是在全家人吃飯都成問題的情況下呢