2024年人教版初二生物上冊(cè)教案

2024年人教版初二生物上冊(cè)教案

人教版初二生物上冊(cè)教案5篇

我們期盼與每一位同學(xué)在本次課程同度過一個(gè)充溢而

有意義的學(xué)習(xí)時(shí)間。讓我們拭目以待，起先本次令人激烈的

學(xué)習(xí)旅程吧！下面是我為大家整理的人教版初二生物上冊(cè)

教案，假如大家喜愛可以共享給身邊的摯友。

人教版初二生物上冊(cè)教案精選篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、參加調(diào)查動(dòng)物在人類生活中的作用。

2、舉例說明現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)：生物反應(yīng)器、仿生在

人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。

3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，形成酷愛科學(xué)、關(guān)

注生命的美妙情感。

一、情景導(dǎo)入

列舉說己的日常生活中與動(dòng)物相關(guān)的活動(dòng)。動(dòng)物與人類

的生活休戚相關(guān)。那么，你想進(jìn)一步了解身邊的生物嗎？你

知道生物仿生的奇跡嗎？你了解高科技生物工程的創(chuàng)舉嗎？

（創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲）

二、自主探究，合作溝通

學(xué)習(xí)任務(wù)一：知道動(dòng)物與人類的生活休戚相關(guān)。

小組內(nèi)溝通自己的。調(diào)查報(bào)告，結(jié)束后，推舉部分學(xué)生

就“動(dòng)物在人們生活中的作用”進(jìn)行班內(nèi)展示：

提示：

①食用動(dòng)物具有很高的養(yǎng)分價(jià)值，如牛肉、羊肉、魚類

等；

②動(dòng)物在消遣和旅游中的作用；

③動(dòng)物在醫(yī)藥保健中的作用；

④列舉一日生活中與人有干脆或間接關(guān)系的.動(dòng)物；

⑤農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)的意義和前景。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探討動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的應(yīng)

用

1、老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第P50-51頁(yè)，并完成以下

問題：

(1)什么是生物反應(yīng)器？

(2)利用生物反應(yīng)器來(lái)生產(chǎn)人類所需的物質(zhì)有哪些好

處？

(3)利用生物反應(yīng)器只能生產(chǎn)藥品嗎？還可以生產(chǎn)哪

些物質(zhì)？

(4)課文中有關(guān)動(dòng)物與仿生的實(shí)例，你能說明嗎？

(5)你還知道哪些動(dòng)物與仿生的實(shí)例？

(6)你認(rèn)為進(jìn)行仿生探討須要哪些方面的科學(xué)學(xué)問和

技能？

2、各小組選出代表發(fā)言，全班進(jìn)行溝通，并得出結(jié)論，

動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中有著重要的作用。

3、你認(rèn)為進(jìn)行仿生探討須要哪些方面的科學(xué)學(xué)問和技

能？請(qǐng)列舉仿生學(xué)方面的勝利事例。小組成員先進(jìn)行思索，

然后進(jìn)行探討。

三、系統(tǒng)

動(dòng)物在與人類生活中的關(guān)系，你有哪些收獲？得到了哪

些啟示？

四、診斷：

1、選擇題：

①下列關(guān)于生物反應(yīng)器的敘述，不正確的是：

A只能生產(chǎn)一些藥品

B產(chǎn)品的作用效果顯著（或者活性高）

C生產(chǎn)成本低，效率高

D設(shè)備簡(jiǎn)潔，能削減工業(yè)污染和環(huán)境污染

②下列屬于動(dòng)物在旅游和消遣中的作用的是；

A乳房生物反應(yīng)器

B賽馬、打象球、斗牛、演馬戲

C仿生探討

D蠶吐絲、絲織綢、綢制衣服

③科學(xué)家通過對(duì)動(dòng)物的仔細(xì)視察和探討，仿照動(dòng)物的某

些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)獨(dú)創(chuàng)和創(chuàng)建各種儀器設(shè)備，這就是:

A生物反應(yīng)器

B仿生

C儀器制造

D學(xué)習(xí)行為

④北京8奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)的建筑被稱為“鳥巢建筑”，下

列關(guān)于“鳥巢建筑”的說法中，正確的是：

A“鳥巢建筑”是一種生物反應(yīng)器

B“鳥巢建筑”利用了仿生學(xué)的原理

C“鳥巢建筑”美觀但是不夠耐用

D“鳥巢建筑”為危急建筑

二、非選擇題：

1、通過調(diào)查我們知道，動(dòng)物可以為人類。

2、利用生物反應(yīng)器來(lái)恒產(chǎn)人類所須要的某種物資，好

處有：請(qǐng)你想象一下，假如以動(dòng)物乳房為主要“生產(chǎn)車間”

的新興產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展，其意義可概括為。

人教版初二生物上冊(cè)教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、列舉生物多樣性三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。

2、相識(shí)我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨(dú)特性。

3、說明愛護(hù)多樣性的重要意義。

實(shí)力目標(biāo)

1、通過對(duì)課本資料分析，培育學(xué)生思索分析、歸納總

結(jié)實(shí)力，學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法。

2、培育學(xué)生在已有學(xué)問和生活閱歷的基礎(chǔ)上獲得新學(xué)

問的實(shí)力、綜合運(yùn)用學(xué)問實(shí)力。

情感目標(biāo)

1、通過本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物（包

括人）與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

2、激發(fā)同學(xué)們愛護(hù)生物棲息環(huán)境、愛護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多

樣性的熱忱、滲透愛國(guó)主義教化。

教學(xué)重點(diǎn)

1、生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。

2、基因多樣性。

3、說明愛護(hù)多樣性的意義。

4、培育學(xué)生收集和整理信息的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)

1、生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。

2、基因多樣性。

教學(xué)方法

多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、對(duì)比分析歸納等多種教學(xué)方法。

教具打算

1、老師打算：

有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。

2、學(xué)生打算：

(1)復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動(dòng)物及微生物的種類。

(2)生物的性狀是基因限制的內(nèi)容收集。

(3)生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

［創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住重點(diǎn)，干脆導(dǎo)課］

老師：請(qǐng)問“生物的多樣性”這個(gè)詞側(cè)重于哪個(gè)字？

學(xué)生：“多”字。

老師：那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢？有幾

個(gè)層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？好，先請(qǐng)同學(xué)們看一

段多媒體片斷。請(qǐng)留意收集信息剛好記錄。

投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：

畫外音：“自然界存在著形形色色的生物。”畫面中出

現(xiàn)：游戈的魚群、翱翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳動(dòng)的猴

群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠閑的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔

雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林(配有節(jié)奏較快的

背景音樂隨畫面一幅幅閃過)

學(xué)生：主動(dòng)思維，收集信息，剛好記錄。

老師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物?

學(xué)生：近十種。

（留意：可適當(dāng)?shù)脑黾硬シ糯螖?shù)）

老師：自然界里的生物遠(yuǎn)不止這些，究竟有多少，請(qǐng)同

學(xué)們看書P90頁(yè)圖表。

學(xué)生：分析圖表。

［概述生物多樣性三方面內(nèi)容及我國(guó)生物多樣性現(xiàn)狀及

獨(dú)特性］

老師：試分析生物多樣性，從種類上看，多在什么地方？

學(xué)生：生物種類繁多，植物約有50多萬(wàn)種，動(dòng)物約有150

多萬(wàn)種，微生物約10多萬(wàn)種。

老師：通過分析圖表，你能得到什么樣的信息？

學(xué)生1：表中第一豎行表示生物類群，共8種。

其次行表示我國(guó)已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù)，

第四行表示我國(guó)已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。

學(xué)生2：我國(guó)的一子植物在世界上占的百分比較高是

26.7%o所以，我國(guó)有”—子植物家鄉(xiāng)”的美稱。相對(duì)的，爬

行類占百分比是5.97%,相對(duì)較少。我國(guó)總種數(shù)占世界平均

百分比是……14.96%o

老師：好，同學(xué)們收集信息實(shí)力相當(dāng)精確。剛才同學(xué)說

表中有8種生物類群，除了這8種，還有哪些類群？

學(xué)生搶答：苔薛植物、藻類植物、微生物。

老師：從表中分析我國(guó)生物種類現(xiàn)狀如何？

學(xué)生：我國(guó)總數(shù)占世界已知總數(shù)的百分比是14.96虬

我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)植物資源非常

豐富。其中苔碎、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，

居世界第三位；我國(guó)一子植物是世界上最豐富的國(guó)家，被稱

為“一子植物家鄉(xiāng)”，我國(guó)也是動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一，其中

脊椎動(dòng)物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。

老師：也就是說，我國(guó)物種高度豐富，除此之外，我國(guó)

的生物多樣性還有其獨(dú)特性，有很多生物是我國(guó)所特有的。

581種哺乳動(dòng)物中，特有種約110種，比如...

學(xué)生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、朱鶻、

藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚……

老師：植物有……

學(xué)生：銀杉、水杉、琪桐、樹蕨、蘇鐵……

老師：很好。偷獵者將我國(guó)特有的生物賣到國(guó)外其實(shí)是

一種—行為，我們肯定要和這種行為做斗爭(zhēng)。

老師：同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一個(gè)問題：是不是地球上生存的全

部生物都被人類發(fā)覺了？

學(xué)生：可能有兩種回答：是/不是。

老師：回答是的同學(xué)，你從哪知道還有新的生物品種？

試舉例。

學(xué)生：舉例……

（從事例動(dòng)身，過渡到基因多樣性的概述。）

老師：老師給大家舉一個(gè)例子：水稻草叢矮縮病是水稻

植株明顯矮化，葉片上出現(xiàn)斑點(diǎn)（白色），分篥很小，稻谷

的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長(zhǎng)發(fā)育的病毒性

疾病，很難防治。后來(lái)，科學(xué)家們發(fā)覺了一種野生水稻種群，

這個(gè)種群對(duì)草叢矮縮病具有比較強(qiáng)的反抗性，從而為培育抗

草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因。可見，并不是

地球上生存的全部生物都被人類發(fā)覺了。

這種野生水稻便是科學(xué)家新發(fā)覺的生物，這種生物具有

它特有的、較強(qiáng)的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的

生物，它的基因也不相同。這便是基因的多樣性。

請(qǐng)同學(xué)閱讀P91頁(yè)，基因的多樣性。

學(xué)生：細(xì)致閱讀，努力理解，主動(dòng)收集信息。

老師：在基因的多樣性里有兩個(gè)事例。哪兩個(gè)？

學(xué)生1：事例一：美國(guó)科學(xué)家引進(jìn)我國(guó)野生大豆與當(dāng)?shù)?/p>

品種雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國(guó)大

豆生產(chǎn)業(yè)。

學(xué)生2：事例二：我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻

與一般栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品

種，創(chuàng)建了巨大經(jīng)濟(jì)利益。

老師：從這兩個(gè)事例和老師剛才的舉例中，你能得到什

么信息？

學(xué)生：分析探討后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容：

1、首先生物的各種特征是由基因限制的。小麥的形態(tài)

特征由小麥細(xì)胞內(nèi)基因限制，水稻的形態(tài)，特征由水稻細(xì)胞

的基因限制。

2、不同種生物的基因有較大差別，同種的個(gè)體之間，

在基因組成上也不盡相同。例如小麥和水稻的基因便不同；

同種的水稻，野生水稻和一般栽培水稻基因不同，我國(guó)野生

大豆和美國(guó)當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌?/p>

可見，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。

老師：同學(xué)們收集到的信息很精確。特殊是明確了生物

的各種特征都是由基因限制的。比如我國(guó)水稻有50000個(gè)品

種，這些品種在基因組成上是有差別的，它們構(gòu)成了水稻的

基因庫(kù)。也就是說每種生物都是由肯定數(shù)量的個(gè)體組成，這

些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)。

可見，生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因多樣性的外在表

現(xiàn)。

我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性，自然表達(dá)了我國(guó)基

因多樣性的豐富性和獨(dú)特性，可見，我國(guó)是世界上基因多樣

性最豐富的國(guó)家之一。

那么探討生物基因的多樣性意義何在？

學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)題2和書上例題分析。

老師：動(dòng)物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的'兩只小華南虎

眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與

基因多樣性有什么關(guān)系？

學(xué)生：有關(guān)系。因?yàn)榻H繁殖，會(huì)使親代的雌雄華南虎

以共同祖先繼承相同致病基因的機(jī)會(huì)大大增加，這些基因遺

傳給后代，就會(huì)使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。

老師：這便是種內(nèi)的基因多樣性，為動(dòng)植物的遺傳育種

供應(yīng)珍貴遺傳資源的反面例證?？梢?，基因的多樣性對(duì)物種

持續(xù)有著重要意義?；蚨鄻有缘南鳒p會(huì)干脆表達(dá)物種多樣

性的削減。

（合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。）

老師：在肯定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)

一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多

樣性確定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

同學(xué)們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類型？

學(xué)生：有森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、

濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。

老師：我們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)？

學(xué)生1:我家住的旁邊有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游

動(dòng)物、水草等多種生物，構(gòu)成一個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)生2：我家旁邊有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各

種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生

態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、

小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)生4：還有森林生態(tài)系統(tǒng)。

老師：同學(xué)們都很擅長(zhǎng)視察，陳述得也好。

總之，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群體。

不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)?？梢?，生態(tài)系統(tǒng)是具多

樣性的。

好，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個(gè)層次

內(nèi)容，它們是……

學(xué)生：生物種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

老師：它們?nèi)叩年P(guān)系，你如何理解？

學(xué)生：探討后回答。

學(xué)生1：每種生物都是由肯定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)

體基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)；比如

剛才所說我國(guó)水稻有50000個(gè)品種，每個(gè)品種基因組成上有

差別，它們便構(gòu)成了水稻基因庫(kù)。

每種生物又生活在肯定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生

物種類相聯(lián)系。比如魚生活在湖泊或海洋生態(tài)系統(tǒng)，湖泊或

海洋里除了有魚，還有魚的各種食物，像浮游動(dòng)、植物、水

草等。魚與其他生物種類是相聯(lián)系的。

學(xué)生2：某種生物的數(shù)量削減或滅亡，必定會(huì)影響它所

在的生態(tài)系統(tǒng)。比如湖泊里的水草大量削減，會(huì)干脆影響以

水草為食的草魚的數(shù)量。過度放牧以及鼠害、蟲害等緣由，

我國(guó)草原面積正在不斷削減，有些牧場(chǎng)正面臨著沙漠化的威

逼。

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生猛烈改變時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣

性和基因多樣性的消逝。如牧場(chǎng)沙漠化，很多牧羊、牧馬、

牧牛便會(huì)出現(xiàn)食物短缺現(xiàn)象，導(dǎo)致種類多樣性和基因多樣性

的消逝。

老師：可見，愛護(hù)生物的棲息環(huán)境，愛護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多

樣性，是愛護(hù)生物多樣性的根本措施。

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課，我們共同相識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及

生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人，接著關(guān)注生物，

關(guān)注自然。

［鞏固練習(xí)］

推斷題

1、很多藥材須要野生生物資源作為原材料。

答案：V

2、地球上全部的植物和動(dòng)物，以及它們所擁有的全部

基因，共同構(gòu)成了生物多樣性。

答案：X

3、野生動(dòng)物一旦滅亡，就無(wú)法再生出來(lái)。

答案：V

4、對(duì)于珍稀瀕危物種，除特別須要經(jīng)過批準(zhǔn)，禁止一

切形式的獵采和買賣。

答案：V

人教版初二生物上冊(cè)教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自

身?xiàng)l件。

2.結(jié)合生活閱歷及試驗(yàn)視察嘗試著描述種子萌發(fā)的大

致過程。

3.運(yùn)用比照試驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”

的探究，學(xué)會(huì)限制試驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌

發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究試驗(yàn)中設(shè)置比照試驗(yàn)的訓(xùn)

練及試驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1.問題的提出

方案一：描述課前培育的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，

4人小組合作，結(jié)合生活閱歷，提出探究的問題：在哪種環(huán)

境條件下種子才能萌發(fā)？

方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人

小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件

下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，相互溝通，在此基礎(chǔ)

上提出問題并確定問題。播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問題

的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

2.作出假設(shè)

方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上供應(yīng)的'

資料，結(jié)合生活閱歷，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能須要相宜

的溫度、肯定的水分和足夠的空氣（有的組還提出陽(yáng)光、土

壤、肥料等），并思索如何檢驗(yàn)假設(shè)。

方案二：視察老師的試驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過合

作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，激勵(lì)學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)

疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)

行分析、解除某些因素（如肥料等。）演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)閱

歷儲(chǔ)備，進(jìn)行大膽假設(shè)。

3.制定安排

方案一：參照課本的試驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究

安排，在小組內(nèi)探討并修訂安排。明確操作步驟，做好試驗(yàn)

分工，確定組長(zhǎng)，探討內(nèi)容記錄員，試驗(yàn)主操作人，視察記

錄員。然后小組之間進(jìn)行溝通，進(jìn)一步修訂、完善試驗(yàn)探究

安排。推想試驗(yàn)結(jié)果。

方案二：參照課本的試驗(yàn)方案，圍繞老師的指導(dǎo)提綱，

4人小組合作制定探究安排。明確操作步驟和留意事項(xiàng),做

好試驗(yàn)分工,確定組長(zhǎng),探討內(nèi)容記錄員,試驗(yàn)主操作人,

視察記錄員。推想試驗(yàn)結(jié)果。

方案三:全班分成4個(gè)大組,分別針對(duì)不同因素（水、

空氣、溫度、土壤等）設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,探討它對(duì)種子萌發(fā)的

影響,每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

小組探討,推出方案,并用簡(jiǎn)圖和文字書面表達(dá)出試驗(yàn)設(shè)計(jì)

思路。

4.試驗(yàn)探究

以試驗(yàn)小組為單位,課下試驗(yàn)探究,定時(shí)視察,仔細(xì)記

錄種子萌發(fā)的狀況。提出留意事項(xiàng),督促、檢查,隨時(shí)抽查,

適時(shí)賜予評(píng)價(jià)。

5.得出結(jié)論:

環(huán)境條件:逅宜的溫度、肯定的水分、足夠的空氣。

方案一:各小組代表描述種子萌發(fā)試驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。

方案二:視察錄像,相互溝通說出試驗(yàn)探究的結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的視察,并進(jìn)行描述。

6.表達(dá)和溝通:

方案一:各小組溝通探究的過程,并進(jìn)行分析、探討、

反思,撰寫探究的報(bào)告。

方案二:組間溝通探究的過程和結(jié)果,并進(jìn)行評(píng)比。評(píng)

出:方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、視察、報(bào)告獎(jiǎng)等

7.本探究試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵

進(jìn)一步領(lǐng)悟“限制變量'和設(shè)置“比照試驗(yàn)”的意義,

樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法引導(dǎo)學(xué)生思索探討:設(shè)置比照組試

驗(yàn)條件的重要性。

二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件:

L探究:測(cè)定種子的發(fā)芽率

方依據(jù)課本的要求,自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法,

課上試驗(yàn)操作,課下視察記錄。

方案二:看書自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法,合作溝通,課下進(jìn)

行試驗(yàn)操作及視察記錄。

方案三:事先做了這個(gè)試驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂

上描述試驗(yàn)的過程,展示試驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,并提出試驗(yàn)（重

點(diǎn)是抽樣）的要求。

2.探究的結(jié)果:

溝通測(cè)定種子發(fā)芽率的試驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的

發(fā)芽率。強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。

3.種子萌發(fā)自身

條件的分析:完整的、活的胚貯存豐富的養(yǎng)分,渡過休

眠期

方案一:結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的試驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu),

聯(lián)系生活實(shí)際,組間溝通,分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

方案二:視察CAI課件（完整的種子、無(wú)胚的種子、子

葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)狀況）,結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的

試驗(yàn)結(jié)果,大膽揣測(cè)、表達(dá)和溝通,得出結(jié)論。

方案三:演示并視察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外

界條件相宜時(shí)的萌發(fā)狀況,并分析緣由。

提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的視察、分析對(duì)比不憐憫況

下種子萌發(fā)的狀況,相互溝通,得出結(jié)論。

三、種子的萌發(fā)過程:

胚根f根

胚軸f一連接根和莖的那段

胚芽f莖和葉

方案一:結(jié)合試驗(yàn)視察,自學(xué)看書,小組之間溝通,描

述萌發(fā)的過程,相互補(bǔ)充。

方案二:視察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖葉的過

程的CKL課件,并描述歸納。

人教版初二生物上冊(cè)教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問目標(biāo):

1、概述人的性染色體和常染色體;

2、說明人的性別確定。

實(shí)力目標(biāo):

1、通過對(duì)圖片信息的視察分析,增加學(xué)生信息處理實(shí)

力;

2、通過嬉戲提高學(xué)生的探究實(shí)力。

情感目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)素養(yǎng)；

2、通過開展嬉戲，提高學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)看法

重點(diǎn)：

1、概述人的性染色和正常染色體；

2、說明人的性別確定

難點(diǎn)：理解人的性別確定

教學(xué)打算教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有肯定關(guān)聯(lián)，

在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生了解染色體和性染色體。同時(shí)

要充分利用好嬉戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在嬉戲中領(lǐng)悟誕生男生女的

奧妙。

1、老師打算圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩只，

黑色棋子10枚，白色棋子30枚）

2、老師打算有關(guān)圖片、視頻資料

3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)人的性別確定

一、染色體

1、常染色體（卜22對(duì)）

2、性染色體

二、人的性別確定

教學(xué)后記

1、在嬉戲過后的探討和小結(jié)中，要留意講清嬉戲與生

男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數(shù)量分別代表什么。

2、生男生女圖解及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)要留意強(qiáng)調(diào)男性的精子

與女性卵細(xì)胞結(jié)合機(jī)率等。

南京市玄武區(qū)中小學(xué)老師備課活頁(yè)編號(hào)

教學(xué)過程

內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

染色體

性別確定

問：大家都學(xué)問小品《超生游擊隊(duì)》嗎？述：現(xiàn)在我們

就來(lái)觀賞其中的一個(gè)片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不

爭(zhēng)氣，連生了三個(gè)女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒

是關(guān)鍵”

述：生男生女的奧妙原委何在？今日我們就一起來(lái)探尋

一下述：要了解人的性別確定就首先要了解染色體問：我們

已經(jīng)學(xué)過，在人的體細(xì)胞中有多少對(duì)染色體？（展示圖片）

述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內(nèi)的性

染色體。請(qǐng)大家閱讀課本36頁(yè)的文字，思索一下這23對(duì)染

色體可以分為哪兩類？劃分的依據(jù)是什么？

（1-22對(duì)常染色體，與性別確定無(wú)關(guān)，第23對(duì)性染色

體，與性別確定有關(guān)）述：我們?cè)賮?lái)細(xì)致視察一下男性和女

性的染色體（展示圖片）問：大家可以看到，女性的這一對(duì)

性染色體在大小和形態(tài)結(jié)構(gòu)上一樣嗎?

問：我們將婦性的這一對(duì)染色體稱為什么？

問：再來(lái)看男性的這一對(duì)性染色體，這條比較大的性染

色體和女性的'兩條X染色體一樣嗎？

問：所以我們稱它為什么？

述：而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問：因此,

男性的性染色體我們應(yīng)當(dāng)如何表示？

（思索練習(xí)）述：說到這兒，有同學(xué)要問了，老師你說

了半天染色體，究竟人類的性別是如何確定的呢？不急，我

們先來(lái)做個(gè)嬉戲。嬉戲：生男生女的奇妙

要求：1、以四人為一小組進(jìn)行嬉戲，每人每次從信封

中隨機(jī)抽取一枚棋子，每人連續(xù)進(jìn)行10次（抽棋子時(shí)不行

用眼睛）四人小組進(jìn)行嬉戲并進(jìn)行探討和統(tǒng)計(jì)

2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一

黑記“男”

3、統(tǒng)計(jì)次數(shù)探討這一嬉戲和生男生女的奇妙有何關(guān)系？

1、嬉戲原理與生男生女的原理一樣

2、白子代表X染色體，黑子代表染色體

3、男性的精子和女性的卵細(xì)胞中都只有一條性染色體

4、男性精子可分別含有X、性染色體

5、女性卵細(xì)胞只含有X性染色體

6、遺傳圖解

問：當(dāng)男性帶有X染色體的精子與女性的卵細(xì)胞相遇時(shí)，

受精卵中的性染色體應(yīng)當(dāng)是怎樣的？

述：這就似乎大家抽到了兩枚白子，這個(gè)受精卵將來(lái)發(fā)

育成為男孩還是女孩？

述：當(dāng)男性帶有染色體的精子與卵細(xì)胞相遇，此時(shí)受精

卵中的性染色體是怎樣的？

問：這就相當(dāng)于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精

卵將來(lái)發(fā)育成？

述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子確定的。

活動(dòng)：在全班范圍統(tǒng)計(jì)記錄為女和記錄為男的次數(shù)，并

與其他班的統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)相加，換算比例統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)

述：生男生女是隨機(jī)的，比例應(yīng)約為1:1（思索練習(xí)）

練習(xí)

述：我信任現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的奇妙所

在了，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)角色扮演探討溝通

述：在自然界中，魚類、兩棲類和全部的哺乳類與人類

的性別確定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性

別確定方式，請(qǐng)大家課后閱讀。

觀看小品

回答23對(duì)

閱讀思索回答答：一樣

答：

答：一樣

答X染色體

答：X

練習(xí)表達(dá)溝通

答

答：女孩

答：X

答：男孩

人教版初二生物上冊(cè)教案精選篇5

教材分析

本節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是首先相識(shí)生物分類的單位，明確從大

到小的分類單位依次是界、門、綱、目、科、屬、種，其中

種是最基本的分類單位。然后，通過小組合作，細(xì)致探討分

析教材中馬是怎樣被引入不同等級(jí)分類單位的實(shí)例，再結(jié)合

常見的一些動(dòng)、植物物種，駕馭將不同物種引入不同等級(jí)分

類單位的方法和技能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、說誕生物分類的七個(gè)等級(jí)

2、概述生物分類的依據(jù)和意義

實(shí)力目標(biāo)：

3、能將物種引入不同等級(jí)的分類單位

情感目標(biāo)：

4、通過閱讀林奈的事跡，培育不畏艱難和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)