部編版語文八年級下冊《17 壺口瀑布》課件

八年級語文下冊第2課時17壺口瀑布

上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美。這節(jié)課我們感受壺口瀑布的氣勢和精神。作者為什么在寫第二次去壺口瀑布前，還要寫第一次觀看壺口瀑布的感受？

第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。合作探究作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫“腳下的石”？1.壺口瀑布是水和石共同造就的；2.從觀景的角度看，定點觀景，最后把視線收歸腳下，非常自然；3.作者所感慨的奇景正是產(chǎn)生于石頭對水的束縛；4.寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量。合作探究作者一邊記述所見景象，一邊表達(dá)自己的感受。試找出作者表達(dá)感受的句子，說說你的理解。1.觀景時的直接體驗。

“可怕的警覺”“不覺打了一個寒噤”2.由景物引發(fā)的感想。

“眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種情感?！?.基于景物進(jìn)行的帶有較多理性色彩的思考。

最后一段。兩層思考：一是黃河個性柔中帶剛，蘊藏?zé)o盡的力量；二是黃河的個性在磨難中鑄就。合作探究合作探究作者運用比喻、排比、擬人等修辭手法，來突顯出瀑布的特點和氣勢。請同學(xué)們速讀課文，找出相關(guān)語句，以小組為單位合作探究，說說這些語句的表達(dá)效果。

車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

本句運用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。合作探究

河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

運用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動詞，寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢。合作探究

平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

運用比喻的修辭手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動地表現(xiàn)出來。合作探究

它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。運用排比的修辭手法，生動地寫出了河水因地勢而纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動詞，運用得十分貼切，表現(xiàn)了水流的靈動多姿，使人如臨其境。合作探究

還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。

運用比喻的修辭手法，將順壁掛下的水比作“絲縷”，隱在水霧中像“一曲交響樂”“一幅寫意畫”，生動寫出了掛瀑水的姿態(tài)柔美，聲音動聽。合作探究

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。

運用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性，表達(dá)了作者的贊美之情。合作探究

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。

運用排比、擬人的修辭手法，并運用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對自然的熱愛，對中華民族精神的贊美之情。合作探究概括主題

作者敘寫了自己兩次觀看壺口瀑布的所見所感，生動細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、壯麗的氣勢，贊揚了黃河博大寬厚、柔中有剛，挾而不服、壓而不彎，不平則呼、遇強則抗，死地必生、勇往直前的精神。作者贊美黃河精神，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。課堂小結(jié)學(xué)后感悟

感悟一：壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢，給人一種鼓舞，一種力量，讓我們學(xué)會以一種積極向上、堅強不屈的精神面對艱難險阻。

感悟二：壺口瀑布的個性也是人的個性，是中華民族無堅不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。讓我們永遠(yuǎn)保持和發(fā)揚這種民族精神。課堂小結(jié)?多種修辭并用，寫景細(xì)膩。

全文寫景細(xì)膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力，給人以身臨其境的感受，如“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪?！边@句運用比喻、擬人、夸張的修辭手法，寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、力量，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無比的瀑布的特點展現(xiàn)了出來，令人仿佛身臨其境，回味無窮。寫作特色?借景抒情，情景交融。

寫景不是孤立的寫景，而是在寫景中抒情言志。一是將贊美之情巧妙地融合在具體的景物描寫之中，課文在描寫壺口瀑布時，寄寓了驚嘆之情。二是在寫景時加以聯(lián)想，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神。寫作特色壺口瀑布地點：晉陜邊境雨季隱隱如雷浪沫橫溢枯水季鋼板出軋如絲如縷石：窟窟竅竅自強不息不屈不撓的民族精神板書設(shè)計1.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.馳騁推推搡搡震耳欲聾奮力抗?fàn)嶣.告誡如絲如樓挾而不服汩汩如泉C.霧靄怒不可遏深不可測搏大寬厚D.翻身鋼板出軋浪沫橫謚前呼后擁【解析】B項，樓—縷；C項，搏—博；

D項，謚—溢。A課堂檢測2.下列句子中標(biāo)點符號使用無誤的一項是（）A.據(jù)“元和郡縣圖志”中所載，當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處。B.它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉?；蛱蔬^石板，潺潺成溪?；虮粖A在石間，哀哀打旋。C.我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。D.它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧、更擠、更急?！窘馕觥緼項，作品名單獨出現(xiàn)加書名號?！霸涂たh圖志”改為《元和郡縣圖志》。B項，并列分句間停頓用分號?！盎蜚@石覓縫，汩汩如泉?；蛱蔬^石板，潺潺成溪。或被夾在石間，哀哀打旋”中兩個句號改為分號。D項，頓號太急促，改為逗號，強調(diào)“鬧”“擠”“急”三個特點。C課堂檢測3.關(guān)于下列句子的表達(dá)方式，正確的一項是（）（1）原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測，這便是“壺口”。（2）黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。（3）不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。（4）黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。A.說明描寫記敘議論B.記敘抒情記敘議論C.記敘抒情抒情描寫D.說明描寫抒情議論D課堂檢測4.下面文段中，第①③兩句各有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟＂?2月15日，受大風(fēng)降溫天氣的影響，黃河壺口段開始大面積流凌的現(xiàn)象。②壺口瀑布兩岸的巖石和護欄上也開始凝結(jié)一排排美麗壯觀的冰掛，晶瑩剔透，造型各異，與瀑布中飛舞的彩虹交相輝映，為冬日的壺口瀑布平添了幾分秀色。③許多游客聽著瀑布?xì)g呼吶喊，轟鳴聲與歡笑聲此起彼伏。（1）第①句修改意見：

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_____________________________________。（2）第③句修改意見：

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______________________________________。搭配不當(dāng)。“開始”改為成分殘缺。應(yīng)在“瀑布”課堂檢測“出現(xiàn)”，或把“的現(xiàn)象”去掉后加“的聲音”讀三峽（節(jié)選）王充閭

“船窗低亞小欄干，竟日青山畫里看?！蔽覞M懷著四十余年的渴慕，放舟江上，暢游三峽，飽覽著山川勝景。三峽，這部上接蒼冥、下臨江底，近四百里長的碩大無朋的典籍，是異常古老的。早在語言文字出現(xiàn)之前，不，應(yīng)該說早在渾沌初開、乾坤始奠之際，它就已經(jīng)攤開在這里了。它的每一疊巖頁，都是歷史老人留下的回音壁、記事珠和備忘錄。里面鏤刻著歲月的屐痕，律動著乾坤的吐納，展現(xiàn)著大自然的啟示；里面映照著堯時日、秦時月、漢時云，浸透了造化的情思與眼淚。拓展探究拓展延伸我們不能設(shè)想在自己有限的一生中，讀盡它的無限內(nèi)涵，但總可以觀嬗變于煙波浩渺之外，啟哲思于殘編斷簡之中。作為現(xiàn)實與有限的存在物，人們徜徉其間，一種對山川形勝的原始戀情，與源遠(yuǎn)流長的歷史激動，會不期然而然地被呼喚出來。在這錦山秀水之間，早在五千年前就曾閃爍著大溪文化的異彩。兩千年前，扁舟一葉從那條喚作香溪的水河里，載著一位絕代佳姝，“昭君自有千秋在，胡漢和親識見高”，不獨閭里之榮，也是邦家之光。兩漢之交，公孫述梟踞白帝城，躍馬稱帝。過了三周甲子，這里又成了吳蜀爭雄的戰(zhàn)場，年輕的陸遜創(chuàng)了“火燒連營七百里”的赫赫戰(zhàn)功。劉先主永安宮一病不起，將他的嗣子、未竟事業(yè)連同未來的千般險阻，一股腦托付拓展探究給他的軍師。諸葛公神機妙算，在魚腹浦?jǐn)[下了“八陣圖”……今日舟行訪古，不僅史跡久湮而江山亦不可復(fù)識矣。就詩而言，巫山十二峰可以說是一部不靠語言文字，而由境界氛圍釀成的朦朧詩卷。兩岸諸峰時隱時現(xiàn)，忽近忽遠(yuǎn)，籠罩在云氣氤氳、雨意迷離的萬古空朦之中，透出一種“悠然心會，妙處難與君說”的朦朧意態(tài)。比之于繪畫，巫山十二峰，無疑是整個三峽風(fēng)景線上，一條最為雄奇秀美的山水畫廊。在這里鉤皴點染、濃淡干濕、陰陽向背、疏密虛實等各種表現(xiàn)手法兼?zhèn)洚吘?。那群峰競秀、斷岸千尺的高峽奇觀，宛如刀峰峻勁、層次分明的版畫。而云封霧障中的似有若無，令人神凝意遠(yuǎn)的萬疊青巒，則與水墨畫同其韻致……拓展探究拓展閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。當(dāng)然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫……拓展探究（中考真題）看罷水，我再細(xì)觀腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝……你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去。黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見?！汉狻秹乜谄俨肌吠卣固骄?.試就選文寫法上的一個顯著特點及作用談?wù)勀愕睦斫?。拓展探究①抓住特征，盡顯自然風(fēng)采。示例一：突出了壺口狹窄容不下河水，河水向兩邊涌流或從灘壁散開的情景，呈現(xiàn)壺口瀑布的多樣態(tài)勢，表現(xiàn)其雄奇壯觀、如樂如畫的審美特性。示例二：突出了石頭的多樣形態(tài)，反映出河水的巨大威力。②山水風(fēng)貌與人生哲理自然融合。示例一：作者表現(xiàn)自然山水注重以形傳神，呈現(xiàn)山水孕育的精神品質(zhì)，然后建立起與人生哲理的必然聯(lián)系，自然升華，水到渠成。參考答案：拓展探究示例二：從山水描寫中自然領(lǐng)悟出人生哲理。如河水沿著龍槽邊沿轟然而下，“奪路而走”“乘隙而進(jìn)”“折返迂回”，表現(xiàn)了“死地必生”、一往無前的性格。再由河水個性領(lǐng)悟出人生哲理：歷經(jīng)磨難鑄成自己偉大的性格。（示例一、示例二）這樣寫豐富了作品內(nèi)涵，深化了主題，啟人心智，發(fā)人深思。③定點換景，層次分明。以河心為立足點，先寫水再寫石；不斷轉(zhuǎn)換觀察視角：或平視龍槽兩邊，或回視腳下，將水石形態(tài)盡收眼底，層次井然。示例一：鮮明的形象性。把瀑布比作“一卷飛毯從空抖落”和“一卷鋼板出軋”，形象地寫出瀑布平展、寬厚的形態(tài)和凝重、猛烈的氣勢。示例二：善用擬人，移情于物。如用“走”“進(jìn)”“折返”“覓”“淌”“哀哀”等詞語