名著導讀 《西游記》 精讀和跳讀-七年級上冊語文教案

名著導讀《西游記》精讀和跳讀【教學目標】1.引導學生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結構、人物形象、主題思想、藝術特色等。2.運用精讀與跳讀相結合的辦法，通過做讀書筆記的方法閱讀原著，培養(yǎng)學生探究學習具體材料以及初步鑒賞文學作品的能力。3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險、為實現(xiàn)理想不懈奮斗的精神，從而對學生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響?！窘虒W重難點】1.教學重點：了解《西游記》的主要內容，掌握精讀和跳讀兩種閱讀方法。2.教學難點：了解寫作背景，分析人物形象，能夠復述自己喜歡的故事情節(jié)?！菊n前準備】教學多媒體課件，有關《西游記》的資料?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、設置情境，激情導入教師提問：《西游記》，無論是電視劇情節(jié)還是名著內容對同學們來說應該不陌生，你能說出幾個經(jīng)典片段名稱嗎？（出示課件1）教師出示圖片：（出示課件2、3）預設：大鬧天宮、三打白骨精、三調芭蕉扇、女兒國遇難。教師：（出示課件4）大家能說出這么多耳熟能詳?shù)墓适?，那么閱讀整本名著我們應該注意什么，可以運用哪些方法來閱讀呢？今天就讓我們一起走進神魔小說——《西游記》來探討一下。教師板書課題：名著導讀《西游記》精讀和跳讀（出示課件5）二、知識備查，走近名著1.作者簡介預設：（出示課件7）吳承恩(約1500—約1582)，明代文學家。字汝忠，號射陽山人，山陽(現(xiàn)江蘇淮安)人。自幼喜愛神話故事。在科舉中屢遭挫折，嘉靖中補貢生。一般研究者認為，他在前人作品和民間傳說的基礎上，進行再創(chuàng)作，寫出了富有浪漫主義色彩的著名長篇小說《西游記》。2.背景介紹預設：（出示課件8）唐僧取經(jīng)是歷史上的真實事件。唐太宗貞觀三年（629年），僧人玄奘為求佛經(jīng)真義，不顧禁令，偷越國境，去天竺（今印度）取經(jīng)，歷時十七年，行程5萬余公里，途經(jīng)數(shù)十國，備受艱難困苦，取得大小乘佛教經(jīng)律論657部，堪稱歷史偉人。梁啟超稱他為“佛學第一人”，魯迅贊揚他為“民族的脊梁”。后來，其弟子辯機根據(jù)其口述西行見聞，整理成《大唐西域記》，記敘了取經(jīng)途中的艱難困苦和異域風情。3.內容概要預設：（出示課件9）《西游記》是一部長篇神魔小說。主要寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天、取得真經(jīng)的故事。小說以師徒四人西天取經(jīng)為線索，以孫悟空為主角，塑造了一個敢于反對天宮、地府的統(tǒng)治者，?！芭c人間抱不平”“濟困扶危,恤孤念寡”的英雄形象。這部小說告訴人們一個道理:為了尋找、追求、實現(xiàn)美好的理想和目標，為了完成偉大的事業(yè),我們必然會遇到各種各樣的困難和挫折,我們必須以頑強的毅力戰(zhàn)勝這些困難與挫折。三、精讀細研，細讀名著教師：同學們，我們已經(jīng)仔細的閱讀過本名著了，下面我們一起來討論分析本名著的人物形象吧。（學生讀語句，討論分析回答。）1.唐僧語句出示1：（出示課件10）三藏答曰：“我弟子曾在化生寺對佛設下洪誓大愿，不由我不盡此心。這一去，定要到西天，見佛求經(jīng)，使我們法輪回轉?！睂W生：信仰堅定，勇往直前。語句出示2：（出示課件10）三藏勒馬道：“悟空，切莫傷人，只嚇退他便罷。”學生：心地善良。語句出示3：（出示課件11）紛紛落淚，魂飛魄散，坐不穩(wěn)雕鞍，翻跟斗跌下白馬。學生：懦弱無能。語句出示4：（出示課件11）三藏道：“你這猴頭，當時倒也有些眼力，今日如何亂道！這女菩薩有此善心，將這飯要齋我等，你怎么說他是個妖精？”學生：盲目慈悲。教師總結：（出示課件12）舉止文雅,佛學造詣極高，實干能力不強。唐僧心地善良，信仰堅定，不畏艱險，勇往直前。盲目慈悲，固執(zhí)迂腐，好壞不辨。2.孫悟空語句出示1：（出示課件13）常言道：“皇帝輪流做，明年到我家。”學生：有叛逆精神。語句出示2：（出示課件13）行者認得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。學生：本領高強，敢于斗爭。教師總結：（出示課件14）優(yōu)點：樂觀大膽、敢于戰(zhàn)斗的叛逆性格，與神的變幻不測、猴的急躁敏捷十分孫悟空和諧地融為一體。缺點：心高氣傲、爭強好勝，容易沖動，愛作弄人。3.豬八戒語句出示1：（出示課件15）“我拿了攢在這里，零零碎碎有五錢銀子，因不好收拾，前者到城中，央了個銀匠煎在一處，他又沒天理，偷了我?guī)追?，只得四錢六分一塊兒，你拿了去罷?！睂W生：憨厚淳樸、呆得可愛。語句出示2：（出示課件15）“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷?！睂W生：搬弄是非。語句出示3：（出示課件16）“上復丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅諸親：我今日去做和尚了，不及面辭，休怪。丈人啊，你還好生看待我渾家，只怕我們取不成經(jīng)時，好來還俗，照舊與你做女婿過活?！睂W生：貪戀女色。語句出示4：（出示課件16）我若就回去，對老和尚說沒處化齋，他也不信我走了這麼多路，須實在多晃個時辰，才好去回話......”即把頭拱在土里，只管鼾鼾睡起。學生：愛撒謊、偷懶。教師總結：（出示課件17）勇敢中帶著怯懦，憨厚中帶著奸滑。豬八戒本性憨厚純樸，呆得可愛；能吃苦，關鍵時刻能發(fā)揮重大作用。4.沙僧語句出示：（出示課件18）沙僧聞言，打了一個失驚，渾身麻木道：“師兄，你都說的是那里話。……今日到此，一旦俱休，說出這等各尋頭路的話來，可不違了菩薩的善果，壞了自己的德行，惹人恥笑，說我們有始無終也！”學生：堅持原則，顧全大局。教師總結：（出示課件19）恩怨分明，堅持原則；忍辱負重，顧全大局沙僧不善言辭，缺乏個性。教師追問：沙和尚是不是可有可無的角色？（出示課件20）（學生討論分析，教師適時點撥。）學生：不是，因為當孫悟空和豬八戒鬧矛盾的時候，要由他出來勸說調解，兩位師兄外出時，就由他陪伴師父，如果沒有了他，唐僧就危險了，經(jīng)也取不成了。所以沙和尚是不能缺少的一位人物。四、合作探究，深讀名著1.為什么要學會精讀和跳讀的方法？（教師講解，學生探究。）預設：（出示課件21）（1）書籍浩如煙海《紅樓夢》107萬余字《水滸傳》96萬余字《西游記》82萬余字（2）好書不厭百回讀教師點撥：方法指導（出示課件22）跳讀——為名著做減法。精讀——為名著做乘法。教師：同學們已經(jīng)知道什么是“跳讀”和“精讀”后，下面就來實踐一下。1.跳讀語段出示1：（出示課件23）他見那些小妖齊上，慌了手腳，遮架不住，敗了陣，回頭就跑。原來是道路不平，未曾細看，忽被蓏蘿藤絆了個踉蹌。掙起來正走，又被個小妖，睡倒在地，扳著他腳跟，撲的又跌了個狗吃屎，被一群趕上按住，抓鬃毛，揪耳朵，扯著腳，拉著尾，扛扛抬抬，擒進洞去。（節(jié)選自《西游記》第三十二回）教師：同學們精讀上面語段，然后有問題。（1）請問“蓏”字怎么讀？讀luǒ。（2）這個字不認識影不影響讀這一段話？為了不影響閱讀節(jié)奏和興趣，可以猜讀，也可以忽略。出示語段2：（出示課件24）遂別了樵夫，徑至芭蕉洞口，但見那兩扇門緊閉牢關，洞外風光秀麗。好去處！正是那：山以石為骨，石作土之精。煙霞含宿潤，苔蘚助新青。嵯峨勢聳欺蓬島，幽靜花香若海瀛。幾樹喬松棲野鶴，數(shù)株衰柳語山鶯。誠然是千年古跡，萬載仙蹤。碧梧鳴彩鳳，活水隱蒼龍。曲徑蓽蘿垂掛，石梯藤葛攀籠。猿嘯翠巖忻月上，鳥啼高樹喜晴空。兩林竹蔭涼如雨，一徑花濃沒繡絨。時見白云來遠岫，略無定體漫隨風。行者上前叫：“牛大哥，開門！開門！”（節(jié)選自《西游記》第五十九回）中間的詩歌不讀有沒有關系？教師點撥：方法指導（出示課件25、26）（1）主動地舍棄。跳讀是在閱讀中，有意識的跳過一些無關緊要的句段或篇章而抓住讀物的關鍵性材料的速讀方法。跳讀是通過省略次要信息來加快大腦對文字的反應速度，是閱讀速度與思維過程的同步進行。（2）有意地忽略。跳讀是有取有舍，跳躍前進。也就是略去一些內容，只擷取文章中的關鍵部分的閱讀方法。（3）求得更高的效率。跳讀不僅是為了提高閱讀速度，還可使讀者更深刻地理解內容，提高閱讀效率。因為跳讀的意義在于對讀物的大幅度跳躍，舍棄非本質的東西，捕捉本質信息，形成新的思維流程。2.精讀（1）細讀（出示課件27）孫悟空借芭蕉扇為什么會遭到拒絕？（學生仔細語段，討論分析回答。）羅剎道：“你這潑猴！既有兄弟之親，如何坑陷我子？”行者佯問道：“令郎是誰？”羅剎道：“我兒是號山枯松澗火云洞圣嬰大王紅孩兒，被你傾了。我們正沒處尋你報仇，你今上門納命，我肯饒你！”（2）精思（出示課件28）一借芭蕉扇被騙后，沙僧、豬八戒、唐僧三人關于是否“西行”的對話，表現(xiàn)了各自怎樣的心理？（學生仔細語段，討論分析回答。）學生：沙僧認為“進退兩難”，深為取經(jīng)前途擔憂；豬八戒想“揀無火處走”，其一貫的“散伙”想法再次復燃；唐僧“只欲往有經(jīng)處去”，表達了堅定不移的取經(jīng)決心。（3）鑒賞（出示課件29）教師：想一想，孫悟空、羅剎女的語言各有什么特點？學生1：孫悟空的話：機智善變。學生2：羅剎女的話：潑辣犀利。學生3：“撮鹽入火，火上澆油”，羅剎女憎恨孫悟空的情態(tài)。學生4：“旋風翻敗葉，流水淌殘花”，孫悟空被芭蕉扇“扇得無影無形”的情形。教師：方法指導（出示課件30、31）首先，精讀要細致。長篇小說往往人物眾多，情節(jié)復雜，所涉及的事件環(huán)環(huán)相扣，作者為了使文章結構嚴謹、有條理，通常采用前設置懸念，后層層釋疑的辦法，有時前有鋪墊，后有照應，有時多條線索并行，而且相互交錯。這樣能大大提高讀者的閱讀興趣，同時對讀者提出了細心和耐心的要求，否則就不容易理解故事的內容，體會不到小說的精彩。其次，精讀要善于思考。長篇小說往往情節(jié)生動，引人入勝。如果在閱讀時僅限于欣賞精彩的故事情節(jié)，閱讀的意義和收獲就很有限了。如果在閱讀時多方思考，帶著問題去讀，就能對小說有更深刻的理解，能更充分地領略小說所創(chuàng)造的藝術世界的魅力。例如，閱讀《西游記》時，對其中所描寫的人物，可以從其語言、動作、神態(tài)等描寫中，思考人物的心理狀態(tài)，從而更全面地認識人物的性格特點。教師：同學們，我們討論了如何“細讀”、“精讀”、“鑒賞”，下面來進行主題閱讀。專題一：取經(jīng)故事會（學生默讀選段，教師巡視點撥。）示例一：（出示課件32、33、34）專題二：話說唐僧師徒（學生默讀選段，教師巡視點撥。）示例二：（出示課件35）專題三：創(chuàng)作新故事（學生默讀選段，教師巡視點撥。）示例三：（出示課件36、37）教師：同學們，我們已經(jīng)進行了專題閱讀，下面來討論《西游記》的寫作特色。（出示課件38）（學生討論，分析歸納。）學生1：故事引人入勝。故事大多情節(jié)曲折，扣人心弦。學生2：善于塑造人物。無論是孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物，還是各路神佛妖魔等次要角色，都寫得栩栩如生，個性鮮明，令人難忘。學生3：用幽默、諷刺的手法來抨擊現(xiàn)實，增添了故事情趣。學生4：思想比較復雜。釋、道、儒都有所涉及，后世對它的主題的闡釋也多種多樣?！?、拓展探究，課堂延伸（一）中考鏈接1.閱讀《西游記》中的一段文字，完成題目。（出示課件39-41）2.閱讀名著片段，回答問題。（出示課件42-44）3.（2021·河南）《西游記》中的人物形象立體豐滿。請從下面兩個故事中任選一個，結合唐僧在其中的表現(xiàn)，從兩個方面談談你對他的認識。（出示課件45、46）①四圣試禪心