浙江省衢州湖州麗水三地市2025屆高三語(yǔ)文4月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題含解析

PAGE26-浙江省衢州、湖州、麗水三地市2025屆高三語(yǔ)文4月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題（含解析）考生須知：1.全卷分試卷和答題卷，考試結(jié)束后，將答題卷上交。2.試卷共8頁(yè)，有四大題，24小題。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。3.答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。4.請(qǐng)將答案做在答題卷的相應(yīng)位置上，寫在試卷上無(wú)效。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）1.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是A.在全球化和反全球化風(fēng)起云涌、波譎（jué）云詭的時(shí)代，技術(shù)的變革是大勢(shì)所趨，不行避開(kāi)，宜有備無(wú)患，調(diào)（tiáo）適出一個(gè)更佳的運(yùn)行狀態(tài)。B.積多年之功撰成的《異聞集校證》，澄（chénɡ）清了諸多謬識(shí)，是迄（qì）今首部容輯佚、校勘、考辨、匯評(píng)于一爐的“唐人選唐傳奇”整理本。C.人頭在大草坪上攢（cuán）動(dòng)，舞臺(tái)燈光驟（zòu）然亮起，如同序幕般引發(fā)大家的呼喊，伴隨著琴弦與鼓點(diǎn)，街舞搖滾輪番登場(chǎng)，高潮迭起。D.一本簡(jiǎn)歷在印制上要講究細(xì)微環(huán)節(jié)，如前幾頁(yè)要用銅板紙彩色打印，封面要附上一層透亮膜以防弄濕、折（zhé）頁(yè)，整本簡(jiǎn)歷要用鐵圈裝訂（dìnɡ）。【答案】A【解析】【詳解】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話常用字的字音及字形的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字留意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有微小的區(qū)分，這微小處就是辨析的關(guān)鍵。有些形近但讀音不同的字，可以通過(guò)讀音的不同加以辨析。相連字形的考核主要考核形近字和音近字，試題的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)，三字熟語(yǔ)和成語(yǔ)。B項(xiàng)，容——熔，熔化在同一個(gè)爐內(nèi)，比方多種事物相互間結(jié)合緊密，渾然一體，難分難解；C項(xiàng)，驟zòu——zhòu；D項(xiàng)，銅板——銅版。故選A。閱讀下面的文字，完成各題。[甲]什么是基本功？畫家李可染先生說(shuō)得通透：“基本功是從藝術(shù)修煉的全過(guò)程中抽出最根本、最困難、最關(guān)鍵性的規(guī)律部分，只有這些最根本的規(guī)律被駕馭被攻破了，以后在創(chuàng)作上遇到詳細(xì)問(wèn)題也就簡(jiǎn)潔解決了。”藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律如此，推及各個(gè)行業(yè)也也許不差，基本功是在技藝傳承中沉淀下來(lái)的、帶有一些規(guī)律性的內(nèi)容，駕馭了它，才可以談登堂入室，談推陳出新。[乙]然而，在一些捷徑的誘惑下，有些年輕人偏離了下笨功夫、練基本功的正途。其實(shí)那些所謂捷徑通往的注定不是勝利的彼岸，而且可能是泥潭和陷阱，即使短暫有了獲益，卻可能形成路徑依靠。[丙]年輕人還是要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，喜愛(ài)寫作就要堅(jiān)持深度思索、字斟句酌,喜愛(ài)表演就要堅(jiān)持藝術(shù)學(xué)習(xí)、錘煉演技，喜愛(ài)設(shè)計(jì)就要?dú)椌邞]、銳意創(chuàng)新，如此才能漸漸積累優(yōu)勢(shì)，到達(dá)別人到不了的高度和境界。2.文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A.通透 B.登堂入室 C.而且 D.殫精竭慮3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.C3.B【解析】【2題詳解】本題考核正確運(yùn)用詞語(yǔ)的實(shí)力。此類試題答題時(shí)，首先明確詞語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。對(duì)實(shí)詞的辨析應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：①辨析詞義：包括詞語(yǔ)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞意的輕重、詞義范圍的大小等。②辨析色調(diào)：包括詞語(yǔ)的感情色調(diào)跟語(yǔ)體色調(diào)。③辨析用法：包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、運(yùn)用對(duì)象等方面。要在詳細(xì)語(yǔ)境中辨析詞語(yǔ)的“同中之異”。A項(xiàng)，通透：意思是澄澈透亮。結(jié)合“畫家李可染先生說(shuō)得”分析，運(yùn)用正確。B項(xiàng)，登堂入室：意思是登上廳堂，進(jìn)入內(nèi)室。比方學(xué)問(wèn)或技能從淺到深，達(dá)到很高的水平。結(jié)合“駕馭了它”“談推陳出新”等分析，運(yùn)用正確。C項(xiàng)，而且：表示遞進(jìn)，也是最常用的表示遞進(jìn)含義的詞語(yǔ)。結(jié)合“勝利的彼岸”“泥潭和陷阱”等分析，“而且”應(yīng)改為“反而”。D項(xiàng)，殫精竭慮：形容用完精力、費(fèi)盡心思。符合語(yǔ)境。故選C?！?題詳解】本題主要考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。此類試題解答時(shí)，須要結(jié)合語(yǔ)境內(nèi)容分析。點(diǎn)號(hào)表示口語(yǔ)中不同長(zhǎng)短的停頓，標(biāo)號(hào)表示書面語(yǔ)言里詞語(yǔ)的性質(zhì)或作用。句末點(diǎn)號(hào)用在句末，表示句末停頓和句子的語(yǔ)氣，包括句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。句內(nèi)點(diǎn)號(hào)用在句內(nèi)，表示句內(nèi)各種不同性質(zhì)的停頓，有逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)。標(biāo)號(hào)的作用是標(biāo)明，主要標(biāo)示某些成分（主要是詞語(yǔ)）的特定性質(zhì)和作用。包括引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)、專名號(hào)、分隔號(hào)。B項(xiàng)，“捷徑”，表示特別含義，詞語(yǔ)在其詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。應(yīng)加引號(hào)。故選B。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.文化廣電旅游局發(fā)起了“民宿區(qū)域公共品牌口號(hào)征集”活動(dòng)，用萬(wàn)元高額獎(jiǎng)金，請(qǐng)廣闊網(wǎng)友、游客為我市民宿擬一句有溫度的口號(hào)。B.一些常常被人忽視的生活瑣事,高超的作家卻總能夠慧眼獨(dú)具,將之信手拈來(lái),找尋其敘述的價(jià)值,成為小說(shuō)中不行分割的組成部分。C.在總體帶來(lái)便利快捷的同時(shí)，新的收費(fèi)結(jié)算模式對(duì)部分駕乘人員還須要一個(gè)適應(yīng)期，這就須要我們熱忱服務(wù)、耐性說(shuō)明、消退疑慮。D.中國(guó)將接著同各國(guó)守望相助、同舟共濟(jì)，支持并主動(dòng)參與抗擊疫情的國(guó)際合作，為維護(hù)地區(qū)和國(guó)際的公共衛(wèi)生平安貢獻(xiàn)中國(guó)力氣?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)記，比如兩面詞、推斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)，不合邏輯，“廣闊網(wǎng)友”與“游客”概念有交叉，不能并列；B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，可在“成為”前加“使之”；C項(xiàng)，主客體顛倒，應(yīng)當(dāng)是“部分駕乘人員對(duì)新的收費(fèi)結(jié)算模式還須要一個(gè)適應(yīng)期”。故選D。5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。供應(yīng)更好的教化始終是各國(guó)政府深化教化改革的主要內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，①__________始終被認(rèn)為是教化不夠好的主要緣由，于是各國(guó)政府紛紛立法加大對(duì)教化的投入。但幾十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐并未證明更多的教化投入肯定②______，教化機(jī)會(huì)和質(zhì)量以及教化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)并未同步提高。Coleman等（1966）發(fā)覺(jué)美國(guó)教化機(jī)會(huì)不均等對(duì)不同種族學(xué)生的影響是不同的，顯著影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的因素不是生均教化經(jīng)費(fèi)，教化財(cái)政投入并未產(chǎn)生③____。【答案】(1).①政府教化投入不足；(2).②能帶來(lái)更好的教化；(3).③人們所預(yù)期的巨大效應(yīng)【解析】【詳解】這是一道補(bǔ)寫題，屬于語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力里的連接考查。此類試題一般依據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。第一處，結(jié)合“始終被認(rèn)為是教化不夠好的主要緣由，于是各國(guó)政府紛紛立法加大對(duì)教化的投入”分析，此處主要講政府教化投入不足；其次處，結(jié)合“更多的教化投入肯定”“教化機(jī)會(huì)和質(zhì)量以及教化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)并未同步提高”分析，此處主要講能帶來(lái)更好的教化；第三處，結(jié)合“顯著影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的因素不是生均教化經(jīng)費(fèi)，教化財(cái)政投入并未產(chǎn)生”分析，前面主要講影響因素不是教化經(jīng)費(fèi)，所以，教化財(cái)政投入并未產(chǎn)生所預(yù)期的巨大效應(yīng)。6.新冠疫情穩(wěn)定后，各地起先接連復(fù)工。閱讀下面某工廠的復(fù)工流程圖，簡(jiǎn)要概括該廠員工復(fù)工的條件?！敬鸢浮可眢w狀況正常；來(lái)自重點(diǎn)疫情地區(qū)的經(jīng)集中隔離后解除隔離；確診（疑似）為新冠病毒感染的經(jīng)收治并康復(fù)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)力。這是一道圖表說(shuō)明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目。此類試題解答時(shí)，圖表說(shuō)明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問(wèn)問(wèn)題，答題時(shí)留意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。題干要求“簡(jiǎn)要概括該廠員工復(fù)工的條件”，須要留意人員主要分為兩類，為“來(lái)自其他地區(qū)的員工”和“來(lái)自重點(diǎn)疫情地區(qū)的員工”；“來(lái)自其他地區(qū)的員工”的身體正常的，就能干脆復(fù)工；假如有異樣的，就須要報(bào)告送診，確診（疑似）為新冠病毒感染的經(jīng)收治并康復(fù)；假如是“來(lái)自重點(diǎn)疫情地區(qū)的員工”，就須要“集中隔離”，然后是“解除隔離”，就可以復(fù)工了。二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）（一）(10分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一：中華人民共和國(guó)成立以后的漢語(yǔ)規(guī)范工作，其實(shí)是國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的持續(xù)。不同的是，它從僅僅是部分學(xué)問(wèn)分子發(fā)起的運(yùn)動(dòng)——也就是基本屬于學(xué)術(shù)層面的操作——發(fā)展為有領(lǐng)導(dǎo)的政府行為。推廣一般話、推行漢語(yǔ)拼音方案和簡(jiǎn)化漢字三項(xiàng)措施，成為政府提出的語(yǔ)言文字三大政策。在這個(gè)新的背景下，產(chǎn)生了1956年著手打算、1978年正式出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。1956年2月6日發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于推廣一般話的指示》明確規(guī)定：“漢語(yǔ)統(tǒng)一的基礎(chǔ)已經(jīng)存在了，這就是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的一般話?！边@個(gè)文件還規(guī)定：“為了幫助一般話的教學(xué)，中國(guó)科學(xué)院語(yǔ)言探討所（1977年5月起改稱中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言探討所）應(yīng)當(dāng)在1956年編好以確定語(yǔ)音規(guī)范為目的的一般話正音詞典，在1958年編好以確定詞匯規(guī)范為目的的中型的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典……”這個(gè)文件就是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》編纂的干脆背景。我們可以給《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》明確定位為“以確定語(yǔ)音規(guī)范和詞匯規(guī)范為目的的一般話正音、定詞的中型的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典”。胡繩1993年在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》學(xué)術(shù)研討會(huì)上發(fā)言說(shuō)：“詞語(yǔ)的興起和死亡、競(jìng)爭(zhēng)和淘汰，都是在實(shí)際生活中自發(fā)進(jìn)行的，所謂詞語(yǔ)的規(guī)范化一般不能用行政吩咐的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，也不見(jiàn)得受科學(xué)探討的支配?！彼J(rèn)為“詞典的編纂是（進(jìn)行詞匯規(guī)范的）一種重要方式，但詞典已經(jīng)是詞語(yǔ)發(fā)展變更的成果的記錄”，并且認(rèn)為詞典和其他的詞匯規(guī)范方式，也只不過(guò)是“給詞匯的發(fā)展以肯定的導(dǎo)向”。由此可以看到，漢語(yǔ)規(guī)范性詞典的任務(wù)，是從詞匯發(fā)展的事實(shí)動(dòng)身，依據(jù)詞匯發(fā)展的必定規(guī)律，豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)的表現(xiàn)力，促進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范化。（摘編自王寧《論辭書的原創(chuàng)性及其認(rèn)定原則》）材料二：這部《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是以記錄一般話語(yǔ)匯為主的中型詞典，供中等以上文化程度的讀者運(yùn)用。詞典中所收條目，包括字、詞、詞組、熟語(yǔ)、成語(yǔ)等，共約五萬(wàn)六千條。這部詞典是為推廣一般話、促進(jìn)漢語(yǔ)規(guī)范化服務(wù)的，在字形、詞形、注音、釋義等方面，都朝著這個(gè)方向努力。一般語(yǔ)匯之外，也收了一些常見(jiàn)的方言詞語(yǔ)、方言意義，不久以前還運(yùn)用的舊詞語(yǔ)、舊意義，現(xiàn)在書面上還常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，以及某些習(xí)見(jiàn)的特地術(shù)語(yǔ)。此外還收了一些用于地名、人名、姓氏等方面的字和少數(shù)現(xiàn)代不很常用的字。這些條目大都在注釋中分別交代，或者附加標(biāo)記，以便識(shí)別。（摘自《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第1版前言）材料三：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第6版在修訂過(guò)程中既保持了原有結(jié)構(gòu)特色，又在收詞和釋義中有所創(chuàng)新；既遵循了國(guó)家有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范和原則，又梳理和厘定了目前廣泛流行但尚無(wú)明確定義，甚至是稍顯混亂的語(yǔ)言文字現(xiàn)象，在精煉釋義、規(guī)范提示語(yǔ)等釋義方法方面也做了細(xì)致、有效的工作。當(dāng)然，要處理好這些困難的語(yǔ)言現(xiàn)象，既要求修訂者有很高的語(yǔ)言素養(yǎng)和責(zé)任心，又須要大規(guī)模動(dòng)態(tài)平衡語(yǔ)料庫(kù)和統(tǒng)計(jì)、索引等技術(shù)的支撐。但由于一些客觀條件的制約，缺乏語(yǔ)料大數(shù)據(jù)庫(kù)和專用編纂平臺(tái)的支持，在舊詞新義和一些微觀信息或?qū)ｍ?xiàng)的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一方面還存在少量問(wèn)題，這也是詞典須要不斷修訂的動(dòng)因之一。（摘編自章宜華《權(quán)威詞典修訂中的體例繼承、規(guī)范與釋義創(chuàng)新》）材料四：聞名語(yǔ)言學(xué)家、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》首任主編呂叔湘先生指出：“凡是‘現(xiàn)代’詞典都要跟上時(shí)代，不斷修訂?！薄冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》自1978年正式出版以來(lái)做過(guò)多次修訂，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好地反映現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯新面貌，體現(xiàn)有關(guān)科學(xué)探討的新成果，落實(shí)國(guó)家有關(guān)語(yǔ)言文字方面的新規(guī)范。本次修訂時(shí)間較短，規(guī)模較小，主要修訂內(nèi)容為：全面落實(shí)2013年6月由國(guó)務(wù)院公布的《通用規(guī)范漢字表》；增收近幾年涌現(xiàn)的新詞語(yǔ)400多條，增補(bǔ)新義近100項(xiàng)，刪除少量陳舊和見(jiàn)詞明義的詞語(yǔ)；依據(jù)讀者和專家看法對(duì)700多條詞語(yǔ)的釋義、舉例等做了修訂。（摘編自《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第7版說(shuō)明）7.下列對(duì)材料中《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是A.是一部在字形、詞形、注音、釋義等方面具有規(guī)范性一般話正音、定詞的中型現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典。B.是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言探討所依據(jù)詞匯發(fā)展的事實(shí)和詞匯發(fā)展的必定規(guī)律進(jìn)行編寫和修訂的。C.詞典共收包括字、詞、詞組、成語(yǔ)等方面的條目約五萬(wàn)六千條，常見(jiàn)方言、特地術(shù)語(yǔ)也有收錄。D.歷經(jīng)7版修訂，在收詞和釋義中均有所創(chuàng)新，但都以遵循國(guó)家有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范和原則為前提。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.詞典的編寫和修訂屬于漢語(yǔ)規(guī)范工作，是有領(lǐng)導(dǎo)的政府行為；修訂者為語(yǔ)言素養(yǎng)很高、責(zé)任心很強(qiáng)的專業(yè)人士。B.材料一中作者引用胡繩先生的話，旨在闡明詞語(yǔ)發(fā)展的規(guī)律和編寫、修訂漢語(yǔ)規(guī)范性詞典的基本原則以及目的。C.若能加大語(yǔ)料大數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)力度、提高專用編纂平臺(tái)的研發(fā)水平，漢語(yǔ)規(guī)范性詞典的質(zhì)量就會(huì)隨之得到提升。D.為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》多次修訂，這極大地豐富了現(xiàn)代漢語(yǔ)的表現(xiàn)力,促進(jìn)了現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范化。9.依據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》修訂的內(nèi)容，概括該詞典不斷修訂的緣由?！敬鸢浮?.C8.D9.①落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字方面的新規(guī)范；②反映現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯新面貌；③體現(xiàn)有關(guān)科學(xué)探討的新成果；④有釋義不精練、提示語(yǔ)不規(guī)范、舉例不當(dāng)?shù)葐?wèn)題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后細(xì)致分析。C項(xiàng)，結(jié)合材料二內(nèi)容“這部《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是以記錄一般話語(yǔ)匯為主的中型詞典，供中等以上文化程度的讀者運(yùn)用。詞典中所收條目，包括字、詞、詞組、熟語(yǔ)、成語(yǔ)等，共約五萬(wàn)六千條……以便識(shí)別”“摘自《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第1版前言”等分析，為第1版的編寫狀況。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息實(shí)力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回來(lái)文章，劃定答題區(qū)域，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有肯定區(qū)分，命題者常通過(guò)變更敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)致核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，“詞典的編寫和修訂屬于漢語(yǔ)規(guī)范工作”錯(cuò)誤。結(jié)合“詞語(yǔ)的興起和死亡、競(jìng)爭(zhēng)和淘汰，都是在實(shí)際生活中自發(fā)進(jìn)行的，所謂詞語(yǔ)的規(guī)范化一般不能用行政吩咐的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，也不見(jiàn)得受科學(xué)探討的支配”分析，“詞典的編寫和修訂屬于漢語(yǔ)規(guī)范工作”不合文意。B項(xiàng)，“詞語(yǔ)發(fā)展的規(guī)律”，不屬作者要闡明的內(nèi)容。C項(xiàng)，結(jié)合“但由于一些客觀條件的制約，缺乏語(yǔ)料大數(shù)據(jù)庫(kù)和專用編纂平臺(tái)的支持，在舊詞新義和一些微觀信息或?qū)ｍ?xiàng)的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一方面還存在少量問(wèn)題，這也是詞典須要不斷修訂的動(dòng)因之一”分析，僅有“語(yǔ)料大數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)力度、提高專用編纂平臺(tái)的研發(fā)水平”不足以“提高”。故選D。【9題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實(shí)力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀題干，明確題目要求，然后回來(lái)文本，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》自1978年正式出版以來(lái)做過(guò)多次修訂，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好地反映現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯新面貌，體現(xiàn)有關(guān)科學(xué)探討的新成果，落實(shí)國(guó)家有關(guān)語(yǔ)言文字方面的新規(guī)范”分析，落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字方面的新規(guī)范，反映現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯新面貌，體現(xiàn)有關(guān)科學(xué)探討的新成果等。結(jié)合“又梳理和厘定了目前廣泛流行但尚無(wú)明確定義，甚至是稍顯混亂的語(yǔ)言文字現(xiàn)象，在精煉釋義、規(guī)范提示語(yǔ)等釋義方法方面也做了細(xì)致、有效的工作。當(dāng)然，要處理好這些困難的語(yǔ)言現(xiàn)象，既要求修訂者有很高的語(yǔ)言素養(yǎng)和責(zé)任心，又須要大規(guī)模動(dòng)態(tài)平衡語(yǔ)料庫(kù)和統(tǒng)計(jì)、索引等技術(shù)的支撐”分析，詞典有釋義不精練、提示語(yǔ)不規(guī)范、舉例不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。（二）（20分）閱讀下面的文字，完成各題。棋王（節(jié)選）阿城（王一生因故延誤了區(qū)象棋競(jìng)賽的報(bào)名，等他到了，競(jìng)賽已近尾聲。于是，有人提出和競(jìng)賽的前三名進(jìn)行一場(chǎng)友情賽，后來(lái)又有好幾人報(bào)名，連王一生在內(nèi)，共十人。）①到了棋場(chǎng)，竟有數(shù)千人圍住，土揚(yáng)在半空，許久落不下來(lái)。出來(lái)一個(gè)人，半天才明白是借場(chǎng)子用，連忙打開(kāi)門，共進(jìn)去了九個(gè)人。冠軍總不見(jiàn)來(lái)，有人來(lái)報(bào)，既是下盲棋，冠軍只在家里，命人傳棋。②人是越來(lái)越多，數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。③王一生坐在場(chǎng)當(dāng)中一個(gè)靠背椅上，把手放在兩條腿上，眼睛虛望著，一頭一臉都是土，像是被傳訊的歹人。我不禁笑起來(lái)，過(guò)去給他拍一拍土。他按住我的手，我覺(jué)出他有些抖。王一生低低地說(shuō)：“事情鬧大了，一有動(dòng)靜，一起跑。”我說(shuō)：“不會(huì)。只要你贏了，什么都好辦。怎么樣？有把握嗎？九個(gè)人哪！頭三名都在這里！”王一生沉吟了一下，說(shuō)：“參與過(guò)競(jìng)賽的棋路我都看了，就不知道其他六個(gè)人會(huì)不會(huì)冒出冤家。書包你拿著，不管怎么樣，書包不能丟。書包里有……”王一生看了看我，“我媽的無(wú)字棋?！彼氖菽樕嫌指捎峙K，鼻溝也黑了，頭發(fā)立著，喉嚨一動(dòng)一動(dòng)的，兩眼黑得嚇人。我離開(kāi)后，他一個(gè)人空空地在場(chǎng)中心，誰(shuí)也不看，靜靜的像一塊鐵。④棋起先了。上千人不再出聲兒。風(fēng)吹得九張大紙嘩嘩地響，棋子兒蕩來(lái)蕩去。太陽(yáng)斜斜地照在一切上，燒得刺眼。前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，一個(gè)個(gè)土眉土眼，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短吹得飄，再?zèng)]人動(dòng)一下，好像都把命放在棋里搏。⑤我心里突然有一種很古的東西涌上來(lái)，喉嚨緊緊地往上走。讀過(guò)的書，有的近了，有的遠(yuǎn)了，模糊了。平常非常佩服的項(xiàng)羽、劉邦都目瞪口呆，倒是尸橫遍野的那些黑臉士兵，從地下爬起來(lái)，啞了喉嚨，漸漸移動(dòng)。一個(gè)樵夫，提了斧在野唱。⑥我不由伸手到王一生書包里去掏摸，捏到一個(gè)小布包兒，拽出來(lái)一看，是個(gè)舊藍(lán)斜紋布的小口袋，上面繡了一只蝙蝠，布的四邊兒都用線做了圈口，針腳很是細(xì)密。取出一個(gè)棋子，的確很小，在太陽(yáng)底下竟是半透亮的，像是一只眼睛，正柔軟地瞧著。我把它攥在手里。⑦太陽(yáng)最終落下去，馬上爽快了。⑧我又進(jìn)去，望見(jiàn)兩個(gè)人從各自的棋盤前站起來(lái)，朝著王一生鞠躬，說(shuō)：“甘拜下風(fēng)?！本湍笾殖鋈チ?。王一生點(diǎn)點(diǎn)頭兒，看了他們位置一眼。⑨王一生的姿式?jīng)]有變，照舊是雙手扶膝，眼平視著，像是望著極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的遠(yuǎn)處，又像是盯著極近的近處，瘦瘦的肩挑著寬大的衣服，土沒(méi)拍干凈，東一塊兒，西一塊兒。喉節(jié)許久才動(dòng)一下。我第一次承認(rèn)象棋也是運(yùn)動(dòng)，而且是馬拉松，是多一倍的馬拉松！……我找了點(diǎn)兒涼水來(lái)，靜靜走近他，在他跟前一擋，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一會(huì)兒才認(rèn)出是我，就干干地笑了一下。我指指水碗，他接過(guò)去，剛要喝，一個(gè)局號(hào)報(bào)了棋步。他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動(dòng)。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時(shí)下一個(gè)局號(hào)又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過(guò)來(lái)，眼睛望望我，有一種說(shuō)不出的東西在里面游動(dòng)，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和頸項(xiàng)上的土沖開(kāi)一道溝兒。我又把碗遞過(guò)去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。⑩我出來(lái)，天已黑了。有山民打著松枝火把，有人用手電筒照著，黃乎乎的，一團(tuán)光明。這時(shí)墻上只有三局在下了。?突然人群發(fā)一聲喊。我回頭一看，原來(lái)只剩了與冠軍的那一盤。盤上只有不多幾個(gè)子兒。王一生的黑子兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近地峙在對(duì)方棋營(yíng)格里，……紅子兒半天不動(dòng)，大家不耐煩了，嗡嗡地響成一片。?突然人群亂起來(lái)，只見(jiàn)一老者，由旁人攙著，漸漸走出來(lái)，嘴嚼動(dòng)著，上上下下看著八張定局殘子。眾人紛紛傳著，這就是本屆地區(qū)冠軍，是這個(gè)山區(qū)的一個(gè)世家后人。只見(jiàn)老者進(jìn)了大門，立定，往前看去。?王一生孤身一人坐在大屋子中心，瞪眼看著我們，雙手支在膝上，鐵鑄一個(gè)細(xì)樹(shù)樁，似無(wú)所見(jiàn)，似無(wú)所聞。高高的一盞電燈，暗暗地照在他臉上，眼睛深陷進(jìn)去，黑黑的似俯視大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一頭亂發(fā)中，久久不散，又漸漸充溢開(kāi)來(lái)，灼得人臉熱。眾人都呆了，都不說(shuō)話。?半晌，老者咳嗽一下，底氣很足，非常嘹亮，在屋里蕩來(lái)蕩去。老者推開(kāi)攙的人，向前邁了幾步，立定，雙手合在腹前摩挲了一下，朗聲叫道：“后生，老朽身有不便，命人傳棋，實(shí)出無(wú)奈。你小小年紀(jì)，就有這般棋道，匯道禪于一爐，足智多謀，先聲有勢(shì)，后發(fā)制人，遣龍治水，氣貫陰陽(yáng)，古今儒將，不過(guò)如此。老朽有幸與你接手，感受不少，中華棋道，終歸不頹，愿與你做個(gè)忘年之交。老朽這盤棋下到這里，權(quán)做賞玩，不知你可情愿平手言和，給老朽一點(diǎn)面子？”?王一生再掙了一下，仍起不來(lái)。我連忙過(guò)去，托住他的腋下，提他起來(lái)。半晌，才嗚嗚地說(shuō)：“和了吧?！?人漸漸散了，王一生還有一些木。我突然覺(jué)出左手還攥著那個(gè)棋子，就張了手給王一生看。王一生呆呆地盯著，好像不認(rèn)得，可喉嚨里就有了響聲，猛然“哇”地一聲兒吐出一些粘液，嗚嗚地說(shuō)：“媽，兒今日……媽——”大家都有些酸，掃了地下，打來(lái)水，勸了。?夜黑黑的，伸手不見(jiàn)五指。王一生已經(jīng)睡死。我卻還好像耳邊人聲嚷動(dòng)，眼前火把通明，山民們鐵了臉，肩著柴禾林中走，咿咿呀呀地唱。我笑起來(lái)，想：不做俗人，哪兒會(huì)知道這般樂(lè)趣？家破人亡，平了頭每日荷鋤，卻自有真人生在里面，識(shí)到了，即是幸，即是福。衣食是本，自有人類，就是每日在忙這個(gè)。可囿在其中，最終還不太像人。倦意漸漸上來(lái)，就擁了被子，沉沉睡去。10.三處畫線的句子作者對(duì)眼睛的刻畫分別表現(xiàn)了王一生怎樣的心理？（各用一個(gè)詞或短語(yǔ)概括）眼睛虛望著：_____兩眼黑得嚇人：_______眼睛深陷進(jìn)去：________11.分析第⑨段畫線部分語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。12.簡(jiǎn)述老者在小說(shuō)中的作用。13.韓少功在《文學(xué)的“根”》中說(shuō)：“文學(xué)之根應(yīng)當(dāng)深置于民族傳統(tǒng)文化的土壤里?！边x文體現(xiàn)了儒道兩家的思想，請(qǐng)結(jié)合“棋王”這一人物形象談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?0.(1).驚慌；(2).安靜/堅(jiān)決；(3).專注/物我兩忘11.①運(yùn)用反復(fù)手法，重復(fù)了兩遍喝水的動(dòng)作，突出驚慌的氣氛；②多用動(dòng)詞，幾乎每一句都用動(dòng)詞，有很強(qiáng)的畫面感；③全用短句，有傳統(tǒng)說(shuō)書的意味，給人以驚慌感。12.①營(yíng)造神奇氣氛，起初老者的不出場(chǎng)，出場(chǎng)后又由旁人交代“世家后人”的身份，增加了小說(shuō)的神奇氣氛。②襯托王一生的形象，由“冠軍”兼“世家后人”的老者來(lái)評(píng)棋，凸顯了王一生棋道高深。③借老人之口深化小說(shuō)主題，“中華棋道，終歸不頹”。13.①體現(xiàn)了儒家的孝道。②體現(xiàn)了儒家由器而見(jiàn)道的哲學(xué)思想。老者稱其棋技熔儒道佛于一爐，且上升到“中華棋道”的高度。③體現(xiàn)了道家無(wú)己境界。投入競(jìng)賽后，心外無(wú)物。④體現(xiàn)了道家無(wú)功境界。在老者提出和棋后，不執(zhí)意于輸贏。（體現(xiàn)儒家的“和為貴”也可給分）【解析】【10題詳解】本題主要考查理解文中重要句子的含意及分析文本人物心理的實(shí)力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“三處畫波浪線的句子作者對(duì)眼睛的刻畫分別表現(xiàn)了王一生怎樣的心理”，須要聯(lián)系上下文內(nèi)容分析。結(jié)合“王一生坐在場(chǎng)當(dāng)中一個(gè)靠背椅上，把手放在兩條腿上，眼睛虛望著，一頭一臉都是土，像是被傳訊的歹人”“他按住我的手，我覺(jué)出他有些抖。王一生低低地說(shuō)：‘事情鬧大了，一有動(dòng)靜，一起跑’”分析，人物的心理是驚慌。結(jié)合“參與過(guò)競(jìng)賽的棋路我都看了，就不知道其他六個(gè)人會(huì)不會(huì)冒出冤家”“他的瘦臉上又干又臟，鼻溝也黑了，頭發(fā)立著，喉嚨一動(dòng)一動(dòng)的”分析，此時(shí)人物的內(nèi)心是安靜的。結(jié)合“王一生孤身一人坐在大屋子中心，瞪眼看著我們，雙手支在膝上，鐵鑄一個(gè)細(xì)樹(shù)樁，似無(wú)所見(jiàn)，似無(wú)所聞。高高的一盞電燈，暗暗地照在他臉上，眼睛深陷進(jìn)去”分析，此時(shí)人物的心理達(dá)到了物我兩忘的境界了?！?1題詳解】本題主要考查鑒賞作品語(yǔ)言，品嘗精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的實(shí)力。解答此類試題，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。探究本文的語(yǔ)言特色，結(jié)合文本內(nèi)容分析。賞析語(yǔ)言特色可分三步走：概括內(nèi)容、分析語(yǔ)言形式、用形容詞表達(dá)。分析語(yǔ)言形式方面的詳細(xì)特點(diǎn)，語(yǔ)言本身的特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在整散句、長(zhǎng)短句、修辭格、疊音詞的運(yùn)用上。駕馭語(yǔ)言特色的詞語(yǔ)、通過(guò)比較、選擇予以定性，積累常見(jiàn)的語(yǔ)言特色的詞語(yǔ)。如平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永、豪放剛健、黯淡凄婉、清爽自然、生動(dòng)形象、幽默諷刺、富麗清爽(清爽、華麗)、淡雅安靜等。結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，通過(guò)比較，使抽象的語(yǔ)言特色詞語(yǔ)與詳細(xì)內(nèi)容吻合一樣。結(jié)合“他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動(dòng)。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時(shí)下一個(gè)局號(hào)又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去”分析，重復(fù)了兩遍喝水的動(dòng)作，突出驚慌的氣氛。結(jié)合“指指”“接”“喝”“端”“看”“湊”“咽”“遞”等分析，多用動(dòng)詞，有很強(qiáng)的畫面感。結(jié)合“我指指水碗，他接過(guò)去，剛要喝”“聲音大得可怕”“眼里有了淚花”“他把碗遞過(guò)來(lái)，眼睛望望我”等分析語(yǔ)段主要用短句子，給人以驚慌感?！?2題詳解】本題主要考查分析作品的文學(xué)形象的作用的實(shí)力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“簡(jiǎn)述老者在小說(shuō)中的作用”。常見(jiàn)的作用：襯托主要人物，充當(dāng)線索貫穿全文，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展，使小說(shuō)變得真實(shí)可信，同主要人物一起揭示主題；渲染氣氛，奠定基調(diào)等。結(jié)合“冠軍總不見(jiàn)來(lái)，有人來(lái)報(bào)，既是下盲棋，冠軍只在家里，命人傳棋”“突然人群亂起來(lái)，只見(jiàn)一老者，由旁人攙著，漸漸走出來(lái)，嘴嚼動(dòng)著，上上下下看著八張定局殘子。眾人紛紛傳著，這就是本屆地區(qū)冠軍，是這個(gè)山區(qū)的一個(gè)世家后人。只見(jiàn)老者進(jìn)了大門，立定，往前看去”分析，出場(chǎng)后又由旁人交代“世家后人”的身份，增加了小說(shuō)的神奇氣氛。結(jié)合“后生，老朽身有不便，命人傳棋，實(shí)出無(wú)奈。你小小年紀(jì)，就有這般棋道，匯道禪于一爐，足智多謀，先聲有勢(shì)，后發(fā)制人，遣龍治水，氣貫陰陽(yáng)，古今儒將，不過(guò)如此。老朽有幸與你接手，感受不少，中華棋道，終歸不頹，愿與你做個(gè)忘年之交。老朽這盤棋下到這里，權(quán)做賞玩，不知你可情愿平手言和，給老朽一點(diǎn)面子？”分析，襯托王一生的形象，借老人之口深化小說(shuō)主題?！?3題詳解】本題主要考查對(duì)作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的實(shí)力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“韓少功在《文學(xué)的‘根’》中說(shuō)：‘文學(xué)之根應(yīng)當(dāng)深置于民族傳統(tǒng)文化的土壤里?！x文體現(xiàn)了儒道兩家的思想，請(qǐng)結(jié)合‘棋王’這一人物形象談?wù)勀愕睦斫狻?，這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。首先立足文本，用文中的事例進(jìn)行說(shuō)明，然后談自己的理解。結(jié)合“書包你拿著，不管怎么樣，書包不能丟。書包里有……”“我媽的無(wú)字棋”“媽，兒今日……媽——”等分析，體現(xiàn)了儒家的孝道。結(jié)合“匯道禪于一爐，足智多謀，先聲有勢(shì)，后發(fā)制人，遣龍治水，氣貫陰陽(yáng)，古今儒將，不過(guò)如此。老朽有幸與你接手，感受不少，中華棋道，終歸不頹”分析，體現(xiàn)了儒家由器而見(jiàn)道的哲學(xué)思想。結(jié)合“王一生的姿式?jīng)]有變，照舊是雙手扶膝，眼平視著，像是望著極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的遠(yuǎn)處，又像是盯著極近的近處，瘦瘦的肩挑著寬大的衣服，土沒(méi)拍干凈，東一塊兒，西一塊兒。喉節(jié)許久才動(dòng)一下”“他接過(guò)去，剛要喝，一個(gè)局號(hào)報(bào)了棋步。他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動(dòng)。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時(shí)下一個(gè)局號(hào)又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去”等分析，體現(xiàn)了道家無(wú)己境界。結(jié)合“老朽這盤棋下到這里，權(quán)做賞玩，不知你可情愿平手言和，給老朽一點(diǎn)面子？”“王一生再掙了一下，仍起不來(lái)。我連忙過(guò)去，托住他的腋下，提他起來(lái)。半晌，才嗚嗚地說(shuō)：‘和了吧’”分析，體現(xiàn)了道家無(wú)功境界。三、古代詩(shī)文閱讀（40分）（一）（20分）閱讀下面的文言文，完成各題?！堕L(zhǎng)物志》序明·沈春澤夫標(biāo)榜林壑，品題酒茗，保藏位置圖史、杯鐺之屬，于世為閑事，于身為長(zhǎng)物，而品人者，于此觀韻焉、才與情焉，何也？挹古今清華奇妙之氣于耳目之前供我呼吸羅天地瑣雜碎細(xì)之物于幾席之上聽(tīng)我指揮挾日用寒不行衣饑不行食之器尊逾拱璧享輕千金以寄我之慷慨不平。非有真韻、真才與真情以勝之，其調(diào)弗同也。近來(lái)富貴家兒與一二庸奴、鈍漢，沾沾以好事自命，每經(jīng)賞鑒，出口便俗，入手便粗，縱極其摩挲護(hù)持之情狀，其污辱彌甚，遂使真韻、真才、真情之士，相戒不談風(fēng)雅。嘻，亦過(guò)矣！司馬相如攜卓文君，賣車騎，買酒舍，文君當(dāng)壚滌器，映帶犢鼻裈邊；陶淵明方宅十余畝，草屋八九間，叢菊孤松，有酒便飲，境地兩截，要?dú)w一樣；右丞茶鐺藥臼，經(jīng)案繩床；香山名姬駿馬，攫石洞庭，結(jié)堂廬阜；長(zhǎng)公聲伎酣適于西湖，煙舫翩躚乎赤壁，禪人酒伴，休息夫雪堂。豐儉不同，總不礙道，其韻致才情，政自不行掩耳！予向持此論告人，獨(dú)余友啟美氏絕頷之。春來(lái)將出其所纂《長(zhǎng)物志》十二卷，公之藝林,且屬余序。予觀啟美是編，室廬有制，貴其爽而倩、古而潔也；花木、水石、禽魚(yú)有經(jīng)，貴其秀而遠(yuǎn)、宜而趣也；書畫有目，貴其奇而逸、雋而永也；幾榻有度，器具有式，位置有定，貴其精而便、簡(jiǎn)而裁、巧而自然也；衣飾有王謝之風(fēng)，舟車有武陵蜀道之想，蔬果有仙家瓜棗之味，香茗有荀令、玉川之癖，貴其幽而閑、淡而可思也。法律指歸，大都嬉戲點(diǎn)綴中一往刪繁去奢之意存焉。豈唯庸奴、鈍漢不能窺其崖略，即世有真韻致、真才情之士，角異獵奇，自不得不降心以奉啟美為金湯。誠(chéng)宇內(nèi)一快書，而吾黨一快事矣！余因語(yǔ)啟美：“君家先嚴(yán)徵仲太史，以醇古風(fēng)流，冠冕吳趨者，幾滿百歲，遞傳而家聲香遠(yuǎn)，詩(shī)中之畫，畫中之詩(shī)，窮吳人巧心妙手，總不出君家譜牒。即余日者過(guò)子，盤礴累日，嬋娟為堂，玉局為齋，令人不勝描畫，則斯編常在子衣履襟帶間，弄筆費(fèi)紙，又無(wú)乃多事耶？”啟美曰：“不然。吾正懼吳人心手日變，如子所云，小小閑事長(zhǎng)物，將來(lái)有濫觴而不行知者，聊以是編堤防之?！庇惺窃眨h繁去奢之一言，足以序是編也。予遂述前語(yǔ)相諗，不徒占啟美之韻之才之情，可以知其用意深矣。沈春澤謹(jǐn)序?！咀ⅰ俊堕L(zhǎng)物志》：明文震亨撰。震亨，字啟美。14.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是A.于身為長(zhǎng)物長(zhǎng)物：多余之物。B.嘻，亦過(guò)矣過(guò)：過(guò)分。C.書畫有目目：書目。D.冠冕吳趨者冠冕：引領(lǐng)。15.下列句中加點(diǎn)的虛詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是A.而品人者，于此觀韻焉、才與情焉籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍B.其調(diào)弗同也其皆出于此乎C.煙舫翩躚乎赤壁相與枕藉乎舟中D.大都嬉戲點(diǎn)綴中一往，刪繁去奢之意存焉于其身也，則恥師焉16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是A.《長(zhǎng)物志》，顧名思義，就是記錄可清賞把玩之物的一本書。它們看起來(lái)沒(méi)有什么實(shí)際用處，但旁人卻可由此看出主子的品性與才情。B.對(duì)于真正的雅士而言，無(wú)論奢儉，可都顯示真性情。在作者看來(lái)，白居易擁名姬養(yǎng)寶馬，是雅致之舉；而王維煮茶搗藥，也別有情韻。C.作者認(rèn)為《長(zhǎng)物志》堪稱生活美學(xué)的指南，即便是真正的文人雅士也不得不將書中的觀點(diǎn)奉為圭臬，而其要義就在“刪繁去奢”四字。D.作者高度贊揚(yáng)了文氏家族對(duì)吳地文化的深遠(yuǎn)影響，近百年的時(shí)間也無(wú)人能出其右。而文震亨正是為弘揚(yáng)家族文化才寫此書，專心良苦。17.用“/”給文中波浪線的句子斷句。挹古今清華美妙之氣于耳目之前供我呼吸羅天地瑣雜碎細(xì)之物于幾席之上聽(tīng)我指揮挾日用寒不可衣饑不可食之器尊逾拱璧享輕千金以寄我之慷慨不平。18.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）予向持此論告人，獨(dú)余友啟美氏絕頷之。（2）予遂述前語(yǔ)相諗，令世睹編，不徒占啟美之韻之才之情，可以知其用意深矣?！敬鸢浮?4.C15.C16.D17.挹古今清華奇妙之氣于耳//目之前/供我呼吸/羅天地瑣雜碎細(xì)之物于幾席之上/聽(tīng)我指揮/挾日用寒不行衣//饑不行食之器/尊逾拱璧/享輕千金/以寄我之慷慨不平。18.（1）我始終宣揚(yáng)這種觀點(diǎn)，卻只有好友文啟美完全贊同。（2）于是我把前面那些話寫下來(lái)告知世人，讓世人在閱讀此書時(shí)，不只是感受到文震亨的韻致才情，也可以憑借（此書）領(lǐng)悟到他的專心之深?！窘馕觥俊?4題詳解】本題主要考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的實(shí)力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，解答此題要留意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)當(dāng)很簡(jiǎn)潔推斷出來(lái)。C項(xiàng)，“目”，書畫章法錯(cuò)落有致。譯為要目、綱目。故選C?！?5題詳解】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，須要逐項(xiàng)分析。A項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折；連詞，表目的。B項(xiàng)，人稱代詞，他們的；副詞，也許。C項(xiàng)，介詞，相當(dāng)于“于”，在。D項(xiàng)，兼詞，于此；句末語(yǔ)氣詞。故選C?！?6題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的全部要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，精確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。D項(xiàng)，“文震亨正是為弘揚(yáng)家族文化才寫此書”錯(cuò)誤。文震亨創(chuàng)作此書是為了讓后人了解這些雅致之物的源流。故選D。【17題詳解】本題考查文言斷句的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！岸薄澳俊睘椴⒘嘘P(guān)系，可以斷開(kāi)；“羅”是搜羅的意思，賓語(yǔ)為“天地瑣雜碎細(xì)之物”，“于幾席之上”作前面“物”的狀語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)在“上”后面停頓；“尊逾拱璧”“享輕千金”表示兩個(gè)完整的句意；結(jié)合連詞“以”分析斷句。其他的結(jié)合句意內(nèi)容分析斷句。句意：這就好比有人吸取古今水木清華之氣供自己呼吸，搜羅天下奇珍異玩之物任自己把玩；手里拿著那些穿不擋寒、食不療饑、瑣雜碎細(xì)之物，卻珍惜得賽過(guò)拱璧，不惜一擲千金，以寄予自己慷慨不平的豪情?！?8題詳解】本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特別句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“向”，始終；“獨(dú)”，只是；“頷”，點(diǎn)頭，贊美；“之”，代詞，指這種觀點(diǎn)。（2）“遂”，連詞，于是；“諗”，告知；“是”，代詞，這；“徒”，只是；“占”，感受到；“其”，代詞，他；“可以知其用意深矣”（省略句）?！军c(diǎn)睛】找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，常常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞常常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞常常放在句中。（2）對(duì)話、引文標(biāo)記：文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)記，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。參考譯文：有些人喜愛(ài)山林幽泉，酷愛(ài)品評(píng)酒茶，喜好保藏圖文史志、古玩器皿之類，這對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是嫻雅之事，于己而言是多余之物，而那些識(shí)人者卻能借此看出一個(gè)人的格調(diào)、才智和性情，為什么呢？這就好比有人吸取古今水木清華之氣供自己呼吸，搜羅天下奇珍異玩之物任自己把玩；手里拿著那些穿不擋寒、食不療饑、瑣雜碎細(xì)之物，卻珍惜得賽過(guò)拱璧，不惜一擲千金，以寄予自己慷慨不平的豪情。其實(shí)他并沒(méi)有韻、才、情，不能擔(dān)當(dāng)此物，他們的格調(diào)自然也就不同了。近來(lái)有些紈绔子弟和一些庸人俗漢，自詡賞玩行家，每每鑒賞器物時(shí)，出口便俗，入手便粗，夸張摩挲呵護(hù)器物的姿態(tài)，簡(jiǎn)直比污辱更甚，以致真正的氣韻才情之士相互囑咐不談風(fēng)雅了。唉，這也太過(guò)分了！司馬相如與卓文君賣掉車馬，買下酒鋪，卓文君身著酒保圍裙親自由柜臺(tái)賣酒；陶淵明有方圓十幾畝宅邸，草屋八九間，菊花遍地，松樹(shù)挺立，有酒就喝，雖然各境況地不同，心胸之曠達(dá)卻是一樣的；王維煮茶搗藥，讀詩(shī)說(shuō)佛，書籍經(jīng)文遍地；白居易擁名姬養(yǎng)寶馬，洞庭采石，廬山造屋；蘇軾攜歌妓游西湖，乘船在赤壁游賞，與好友佛印和尚暢飲，在雪堂中休息。雖然這些人中有的奢侈，有的節(jié)儉，卻無(wú)傷大雅，其真性情、真才子之風(fēng)無(wú)法被掩蓋。我一向宣揚(yáng)這種觀點(diǎn)，卻只有好友文震亨對(duì)此完全贊同。明年春天（文震亨）將要出版他編纂的《長(zhǎng)物志》十二卷，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域公開(kāi)發(fā)表，并囑托我為他作序。我覺(jué)得震亨這部書，室廬規(guī)則，貴在清爽秀麗、古樸純凈；花木、水石、禽魚(yú)生動(dòng)逼真，貴在秀美而悠遠(yuǎn)、和諧好玩；書畫章法錯(cuò)落有致，貴在奇妙飄逸、雋永俊美；幾榻合規(guī)有度，器具有形有式，位置合適固定，貴在精致好用、簡(jiǎn)潔自然；衣飾有兩晉名士之風(fēng)，舟車有武陵蜀道的意境，蔬果有仙境瓜果的風(fēng)味，香茗有荀令、玉川的癖性，貴在悠遠(yuǎn)清淡，回味綿長(zhǎng)。典章規(guī)制，大都畫龍點(diǎn)睛般穿插點(diǎn)綴文中，以凸顯刪繁就簡(jiǎn)、去奢存儉之意。不只是凡夫俗子之流無(wú)法了解其中深意，就是那些有真韻致、真才情，喜愛(ài)求新獵奇的文人雅士，也不得不對(duì)震亨佩服之至，并把他文中的觀點(diǎn)奉為圭臬。這的確是天下大快人心的一本好書，也是文人之間的一件幸事。正因如此，我對(duì)震亨說(shuō)：“你先祖文征明，淳古風(fēng)流，引領(lǐng)吳地風(fēng)尚近百年，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。別人說(shuō)詩(shī)中之畫，畫中之詩(shī)，窮盡吳地文人的丹心墨手，都無(wú)法超越你們文家的風(fēng)格流派。我以前來(lái)探望，親眼所見(jiàn)你家的嬋娟堂、玉局齋，景色之美難以描述，而你仍舊孜孜不倦地勞筆動(dòng)墨，執(zhí)筆不輟，這不是多此一舉嗎？”震亨說(shuō)：“不多余。我正是擔(dān)憂吳人的意趣技藝以后會(huì)漸漸生變，如你所說(shuō)，這等閑暇小事，身外之物，后人可能會(huì)不知道它的源流，特編此書，以作防備?！贝搜陨跏?，“刪繁去奢”這四個(gè)字，足以為這本書的總序了。于是我把前面那些話寫下來(lái)告知世人，讓世人在閱讀此書時(shí)，不只是感受到文震亨的韻致才情，也可以憑借此書領(lǐng)悟到他的專心之深。沈春澤謹(jǐn)序（二）（8分）閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。女耕田行唐·戴叔倫乳燕入巢筍成竹，誰(shuí)家二女種新谷？無(wú)人無(wú)牛不及犁，持刀斫地翻作泥。自言家貧母年老，長(zhǎng)兄從戎未娶嫂。去年災(zāi)疫牛囤空，截絹買刀都市中。頭巾掩面畏人識(shí)，以刀代牛誰(shuí)與同。姊妹相攜心正苦，不見(jiàn)路人唯見(jiàn)土。疏通畦隴防亂苗，整頓溝塍待時(shí)雨。日正南岡下餉歸，可憐朝雉注擾驚飛。東鄰西舍花發(fā)盡，共惜馀芳淚滿衣?！咀ⅰ砍簦骸对?shī)經(jīng)·小雅·小弁》：“雉之朝雊，尚求其雌”。19.此詩(shī)畫線句反映了______和________給農(nóng)家?guī)?lái)的苦難。20.這首詩(shī)在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析。【答案】19.(1).兵役（答“斗爭(zhēng)”也可）(2).瘟疫（“災(zāi)疫”也可）20.①變換敘事角度彰顯行文層次。詩(shī)人從旁敘述眼前二女的勞作，客觀真實(shí)；耕女的自敘干脆表現(xiàn)生活的艱難，揭示主題。②以對(duì)比來(lái)增加敘事的抒情性。以乳燕有巢、幼筍成竹、朝雉驚飛、鄰花發(fā)盡與耕女對(duì)比，突出耕女的孤苦無(wú)依、年長(zhǎng)未嫁、青春將逝的境遇，表達(dá)出詩(shī)人的憐憫。③記敘與描寫相結(jié)合，既交代了耕女的身世經(jīng)驗(yàn)，又刻畫了她們勞作時(shí)羞澀、苦澀與期盼的心理，使人印象深刻。④在敘述中設(shè)問(wèn)，引起讀者留意與思索。【解析】【19題詳解】本題主要考查詩(shī)歌內(nèi)容理解與分析的實(shí)力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“此詩(shī)畫線句反映了______和________給農(nóng)家?guī)?lái)的苦難”，須要抓住詩(shī)句的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析理解。兩句詩(shī)句的意思為姊妹倆說(shuō)家境貧寒，母親已經(jīng)年衰體弱，哥哥從軍去了，還沒(méi)有娶嫂嫂。去年災(zāi)疫流行，耕牛病死了，無(wú)法耕地，只好截下一段絹去集市上賣，得以買刀翻地。用弱女自敘的口吻回答了兩女刀耕的緣由：一是母親年老，二是未娶嫂的哥哥從軍去了，三是因?yàn)?zāi)疫耕牛死光，四是弱女無(wú)奈只能截絹買刀，以刀代耕。這幾句交待了弱女面臨的逆境，深刻揭露了戰(zhàn)亂和災(zāi)疫給農(nóng)家?guī)?lái)的苦難?！?0題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“這首詩(shī)在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析”，須要從敘述的角度，抒情記敘手法，表達(dá)技巧等方面分析。從開(kāi)頭至“持刀斫地翻作泥”四句是第一段，以路人的眼光，描繪所見(jiàn)二女在田野刀耕的情景。“自言家貧母年老”至“以刀代牛誰(shuí)與同”六句是其次段，記敘二女對(duì)路人的答話，用弱女自敘的口吻回答了兩女刀耕的緣由。變換敘事角度彰顯行文層次?！叭檠嗳氤补S成竹”，雛燕已飛，筍子已經(jīng)長(zhǎng)成竹；“可憐朝雉注擾驚飛”“東鄰西舍花發(fā)盡”，此時(shí)正好有野雉從田間驚起，啼叫著飛走了。姊妹倆看到東鄰西舍的花都已經(jīng)開(kāi)盡。詩(shī)的開(kāi)頭，以乳燕有巢，幼筍成竹的眼前景起興，則有力地反襯了弱女孤苦勞作、青春將逝而仍無(wú)歸宿的境遇。以對(duì)比來(lái)增加敘事的抒情性。詩(shī)的其次段，改客觀描敘的筆法于自敘，顯得親切感人，同時(shí)也避開(kāi)了單純客觀描繪的呆板乏味。詩(shī)的最終兩段，既有客觀的描寫，又有人物心跡的自我表述，兩者相得益彰，既推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，又層層加深詩(shī)意，尤其是“朝雉驚飛”“鄰舍花盡”的描述，既是客觀景，又是弱女的心頭事。這種景與情合，情因景生的描述方法，的確使一首敘事詩(shī)充溢了詩(shī)情畫意，收到了真摯感人的藝術(shù)效果?！叭檠嗳氤补S成竹，誰(shuí)家二女種新谷”，雛燕已飛，筍子已經(jīng)長(zhǎng)成竹，又到了春耕季節(jié)，田野上是誰(shuí)家的兩個(gè)姑娘在播種新谷？先用“乳燕入巢筍成竹”一句起興，接著用一個(gè)反問(wèn)句“誰(shuí)家二女種新谷”入題，往下兩句便概括地交待出耕種的情景。引起讀者留意與思索。（三）閱讀下面的材料，完成各題。子禽問(wèn)于子貢曰：“夫子至于是邦也，必聞其政，求之與？抑與之與？”子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓，以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與？”（《論語(yǔ)·學(xué)而》）子禽，姓陳，名亢。子貢，姓端木，名賜。皆孔子弟子。或曰：“亢，子貢弟子?！蔽粗胧恰Ｒ?，反語(yǔ)辭。溫，和厚也。良，易直也。恭，莊敬也。儉，節(jié)制也。讓，謙遜也。五者，夫子之盛德光輝接于人者也。其諸，語(yǔ)辭也。人，他人也。言夫子未嘗求之，但其德容如是，故時(shí)君敬信，自以其政就而問(wèn)之耳，非若他人必求之而后得也。圣人過(guò)化存神之妙，未易窺測(cè)，然節(jié)此而觀，則其德盛禮恭而不顧乎外，亦可見(jiàn)矣。學(xué)者所當(dāng)潛心而勉學(xué)也。（選自朱熹《四書章句集注》）21.結(jié)合朱熹的批注，概括子貢認(rèn)為孔子“必聞其政”的緣由。22.依據(jù)材料，分析子貢和朱熹對(duì)孔子的評(píng)價(jià)有何異同?！敬鸢浮?1.憑借五德，不求而得。22.同：兩人都贊許孔子的品德，認(rèn)為以德可以服人。異：子貢作為孔子的弟子，對(duì)老師“異乎人求之”有一種驕傲感；而朱熹則把孔子神圣化，表達(dá)了后世學(xué)者的仰慕之情?！窘馕觥俊?1題詳解】本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及篩選文本信息的實(shí)力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“結(jié)合朱熹的批注，概括子貢認(rèn)為孔子‘必聞其政’的緣由”，須要結(jié)合材料內(nèi)容分析。結(jié)合“抑，反語(yǔ)辭。溫，和厚也。良，易直也。恭，莊敬也。儉，節(jié)制也。讓，謙遜也。五者，夫子之盛德光輝接于人者也”“言夫子未嘗求之，但其德容如是，故時(shí)君敬信，自以其政就而問(wèn)之耳，非若他人必求之而后得也”分析，子貢認(rèn)為孔子“必聞其政”的緣由為憑借五德，不求而得?！?2題詳解】本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“依據(jù)材料，分析子貢和朱熹對(duì)孔子的評(píng)價(jià)有何異同”，須要結(jié)合文本內(nèi)容比較異同。結(jié)合“夫子溫、良、恭、儉、讓，以得之”“夫子之盛德光輝接于人者也”等分析，兩人都贊許孔子的品德，認(rèn)為以德可以服人。通過(guò)子禽與子貢的問(wèn)答，從側(cè)面反映出了孔子光輝的人格。子貢對(duì)孔子的評(píng)價(jià)中，帶有學(xué)生對(duì)老師的仰慕之意，卻也客觀地道出了孔子修養(yǎng)境界的凹凸。溫、良、恭、儉、讓，五者就其表露在外之看法，可以想見(jiàn)其蘊(yùn)蓄在心之德養(yǎng)。孔子因此德養(yǎng)，光揮接人，能不言而飲人以和，故所至獲人敬信，乃自以其政就而問(wèn)之。因承子禽問(wèn)，若謂即是孔子求之，亦異乎他人之求之。子貢作為孔子的弟子，對(duì)老師“異乎人求之”有一種驕傲感。結(jié)合“圣人過(guò)化存神之妙，未易窺測(cè)，然節(jié)此而觀，則其德盛禮恭而不顧乎外，亦可見(jiàn)矣”分析，朱熹則把孔子神圣化，表達(dá)了后世學(xué)者的仰慕之情。（四）古詩(shī)文默寫。（6分）23.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）_____，_________。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）（2）_____，_________。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。（李密《陳情表》）（3）恨相見(jiàn)得遲，怨歸去得疾。_____，_________。（王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）（4）子曰：“_____，_________。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！保ā墩撜Z(yǔ)》）（5）誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。_____，_________。（陶淵明《歸園田居》）【答案】(1).風(fēng)急天高猿嘯哀(2).渚清沙白鳥(niǎo)飛回(3).臣生當(dāng)隕首(4).死當(dāng)結(jié)草(5).柳絲長(zhǎng)玉驄難系(6).恨不倩疏林掛住斜暉(7).不憤不啟(8).不悱不發(fā)(9).羈鳥(niǎo)戀舊林(10).池魚(yú)思故淵【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見(jiàn)的名句名篇的實(shí)力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要留意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。留意重點(diǎn)字的寫法。如“嘯”“隕”“驄”“暉”“悱”“羈”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩(shī)句的意思。四、作文（60分）24.閱讀下面材料，依據(jù)要求作文。電影《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》的結(jié)尾，劉長(zhǎng)健機(jī)長(zhǎng)說(shuō)：“我們是在和人的生命打交道，肯定要敬畏生命，敬畏職責(zé)，敬畏規(guī)章?！庇腥苏f(shuō)，心存敬畏，行有所止。也有人說(shuō)，心存敬畏，才能無(wú)畏。依據(jù)材料，結(jié)合今年的新冠疫情，寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶??！玖粢狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。【答案】例文：有所敬，無(wú)所畏敬畏是一種看似沖突的詞語(yǔ)，尊敬和畏懼，兩個(gè)具有相反意味的詞組合在一起，形成了困難的感情傾向。敬其珍重，畏其易逝，這就是敬畏。然而，我們不應(yīng)因?yàn)閷?duì)事物的敬畏裹足不前，而應(yīng)運(yùn)用敬畏帶給我們的力氣。有所敬，才無(wú)所畏。誠(chéng)然，敬畏有些時(shí)候代表著克制。我們敬畏自然，敬它孕育了人類自身，為人類供應(yīng)賴以生存的各種資源，畏它的時(shí)常駕臨 各類天災(zāi)，以及日漸消沉的環(huán)境。所以人類在經(jīng)驗(yàn)過(guò)自然報(bào)復(fù)后學(xué)會(huì)了克制，克制著愛(ài)護(hù)我們賴以生存的家園。但這類克制往往很被動(dòng)，是發(fā)覺(jué)全部的努力無(wú)濟(jì)于事之后所做的選擇。就像防疫期間，我們壓抑出門的欲望，暫停一切不必要的接觸，因?yàn)槲覀儗?duì)這種新冠病毒還知之甚少，在無(wú)能為力的狀況下做出的妥協(xié)?？扇祟惖馁澑枨∏∈侵練獾馁澑瑁祟惖恼滟F恰恰是在所敬畏之事上的不放棄，不妥協(xié)，不甘心。我們敬畏生命，不愿其就此凋零，所以整個(gè)民族迸發(fā)出前所未有的決心。如同精衛(wèi)填海、愚公移山，個(gè)人的力氣終究微小，可若有億萬(wàn)個(gè)精衛(wèi)回旋于九天之上，有億萬(wàn)個(gè)愚公傲立于群山之巔，那不切實(shí)際的幻想，是否又仿如唾手可得？那十日之間拔地而起的火神山、雷神山，那些頃刻之間整裝待發(fā)的援鄂醫(yī)療隊(duì)，那些在人人自危的形勢(shì)之下仍勉力維持國(guó)家運(yùn)轉(zhuǎn)的人，是否都可類比為孤注一擲的精衛(wèi)和愚公呢？這些令人心顫的宏大幻想，原來(lái)還在炎黃子孫的血肉中生生不息。在此次新冠疫情中，全國(guó)各地4萬(wàn)多醫(yī)護(hù)人員先后緊急馳援湖北，他們有84歲的鐘南山院士，73歲的李蘭娟院士，本應(yīng)是享受天倫之樂(lè)的年紀(jì)，現(xiàn)在為了抗擊疫情卻毅然前行，是為了追逐名利嗎？當(dāng)然不是，是職責(zé)使然！還有一群精彩的年輕人同樣在“前線”為我們的平安守關(guān)?！安挥?jì)酬勞，無(wú)論生死！請(qǐng)戰(zhàn)，上一線！”這些可愛(ài)的年輕人也不過(guò)是父母眼中的孩子，心中的珍寶。而此時(shí)，他們用肩膀扛起重?fù)?dān)，守護(hù)著更多的人。24歲的佘沙說(shuō)“因?yàn)槲液推渌o(hù)士不一樣，我是汶川的呀！”一句話，感動(dòng)了多數(shù)人。22歲護(hù)士朱海秀說(shuō)“我不能哭，護(hù)目鏡會(huì)花?！背鲇趯?duì)職責(zé)的敬畏，在他們的字典里，沒(méi)有“退縮”二字，有的只是“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。”張岱說(shuō)：“知其不行而不為，賢人也。知其不行而為之，圣人也。”對(duì)于自然的敬畏告知我們戰(zhàn)勝“不行為”，而對(duì)人類的敬畏告知我們防控疫情“必需為”。不為是明哲保身，為之是心中有大義。可在這個(gè)人類聯(lián)系前所未有的（緊密的）時(shí)代，沒(méi)有人可以偏安一隅，所以我們不謀而合，抗擊疫情。我們敬畏生命與自然，這才擁有無(wú)為的資本。中國(guó)的防疫已然成效初顯，在這片自然所賜的荒原上，我們用無(wú)畏把自己逼成高飛的鷹。人要有敬畏的精神，才可以做無(wú)畏的事業(yè)。【解析】【詳解】本題考查考生的寫作實(shí)力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生依據(jù)材料，結(jié)合今年的新冠疫情，寫一篇文章。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注并思索“敬畏”“生命”“疫情”等，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文?！緦忣}】通讀材料，第一則材料以電影《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》為原材料，借助劉長(zhǎng)健機(jī)長(zhǎng)的話語(yǔ)引出關(guān)于敬畏的內(nèi)容，要敬畏生命，敬畏職責(zé)，敬畏規(guī)章。其次則材料強(qiáng)調(diào)“心存敬畏（敬是肅穆細(xì)致，畏是謹(jǐn)慎，不懈?。保拍堋靶杏兴埂焙汀安拍軣o(wú)畏”，詳細(xì)意思為只有心存敬畏，才能以如履薄冰的謹(jǐn)慎看法，在行為上有所禁止，知道什么該做，什么不該做，懂得適可而止。只有心存敬畏，這樣就不會(huì)有畏懼心理?？梢?jiàn)這兩則材料存在著辯證關(guān)系，要求考生在“敬畏”的前提下多角度思索，如何在“敬畏”的前提下做到“所止”、“無(wú)畏”。再次依據(jù)要求“結(jié)合今年的新冠疫情”，千萬(wàn)不能脫離這一重