部編版六年級語文上冊第三單元《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

部編版六年級語文上冊

第三單元《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

【課前解析】

本單元語文園地安排了“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”3個板塊的內(nèi)容。

關(guān)注交流平臺

“交流平臺”圍繞“有目的地閱讀”這一閱讀策略，通過三位學(xué)習(xí)伙伴交流的形式展開

對本單元課文學(xué)習(xí)中使用到的閱讀策略進(jìn)行整體回顧和梳理。第一位學(xué)習(xí)伙伴以《故宮博物

院》為例，交流了如何根據(jù)閱讀目的選擇合適的閱讀材料。第二位學(xué)習(xí)伙伴以《竹節(jié)人》為

例，交流了根據(jù)閱讀目的提高閱讀速度的方法，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字

逐句地讀，做到快速瀏覽就可以了。第三位學(xué)習(xí)伙伴提示學(xué)生要養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)

的閱讀方法的習(xí)慣。

關(guān)注詞句段運(yùn)用

“詞句段運(yùn)用”有兩部分的內(nèi)容，第一部分是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物動作描寫和神態(tài)描寫，

明確人物動作描寫、神態(tài)描寫在表現(xiàn)場面、刻畫人物時所起的作用，在表現(xiàn)人物入迷狀態(tài)時，

還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫加上人物感受的方法、正面描寫加側(cè)面烘托的方法；教材舉了三個例子，

要求學(xué)生讀一讀，并試著寫一寫類似的情景。第二部分是學(xué)習(xí)怎樣清楚、有序、完整地說明

理由、表達(dá)觀點(diǎn)的方法，可以運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)，先總說再分說，可以將理由逐一排列，加上序

號。教材舉了《宇宙生命之謎》中的語段，并用加點(diǎn)部分提示表達(dá)的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會這

樣表達(dá)的好處，然后選擇教材提供的話題進(jìn)行練習(xí)。“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體會、

仿寫的過程，最終達(dá)到學(xué)以致用。

關(guān)注日積月累

“日積月累”安排的是朱熹的七絕《春日》，這首詩表面描繪了春日美好的景致，實則是

一首哲理詩。前兩句寫出春回大地，自然景物煥然一新的景象，也寫出了作者郊游時耳目一

新的欣喜感覺。后兩句用形象的語言，具體描繪了光景之新，抒寫了尋芳所得。詩中的“泗

水”暗喻孔門，“尋芳”暗喻求圣人之道，表達(dá)了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)刻畫人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫。

3.學(xué)習(xí)用逐條說明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。

4.朗讀并背誦《春日》，大致了解古詩的意思。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)刻畫人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫。

3.學(xué)習(xí)用逐條說明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

（出示課件3）教師展示與本單元所學(xué)課文相關(guān)的三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的

三篇課文。

二、交流平臺

1.（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交流平臺中幾位學(xué)習(xí)伙伴交流的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)伙伴1：學(xué)習(xí)了這個單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃

故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。

學(xué)習(xí)伙伴2：讀文章時，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以

提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》,

有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。

（出示課件5）學(xué)習(xí)伙伴3：我逐漸養(yǎng)成了一個習(xí)慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針

對性地選擇適合的閱讀方法。

（出示課件6）2.教師提出要求：請你結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說說你的收獲吧！

預(yù)設(shè)1：根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。

預(yù)設(shè)2：跟閱讀目的不相關(guān)的材料可以不仔細(xì)讀。

預(yù)設(shè)3：掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

三、詞句段運(yùn)用

1.（1）（出示課件7）教師提出要求：下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一

讀，試著寫一寫類似的情景。

（出示課件8）

令下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼,

好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。

令偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。

（2）教師提出問題：作者是通過什么方法寫出人物入迷的樣子的？

預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用了“攢著、跺腳拍手、咋咋呼呼、伸長脖子、探過來”這一系列動作描

寫。

（出示課件9）

令只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼

睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……一刻鐘

過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界

對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然

后輕輕地舒了口氣。

預(yù)設(shè)：作者在這段話中運(yùn)用了“上前、后退、嘰里咕嚕、踩、揮動、舒了口氣”這一系

列動作描寫，運(yùn)用了“眼睛閃著異樣的光、激動、癡癡地微笑”這一系列神態(tài)描寫。

（3）（出示課件10）①教師提出要求：你的生活中，有沒有出現(xiàn)過類似的情景？動筆寫

一寫吧！

②學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，嘗試編寫語段。

③匯報交流

預(yù)設(shè)：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，

又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。

2.（1）（出示課件11）讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：：卷適合生物生存的溫度，一

般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、

核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三？適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少

數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；呼

?要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

（出示課件12）教師提出要求：刪去加點(diǎn)的部分，再來讀一讀，看看和原句有什么區(qū)別

吧！

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：適合生物生存的溫度，一般應(yīng)

在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的

活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能

在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；要有足夠的光

和熱，為生命體系提供能源。

（出示課件13）預(yù)設(shè)：加上“一是、二是、三是、四是”這些詞語，可以有條理地說明

理由，表達(dá)觀點(diǎn)。

（2）①（出示課件14）選擇一個話題，用以上方法說一說。

令競選班級體勞動員

令向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球。

②小組內(nèi)成員選擇一個話題，并分條闡述自己的觀點(diǎn)。

③匯報交流（出示課件15）

預(yù)設(shè)：我選擇的話題是競選班級勞動委員。

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我今天非常高興能夠參加這次的班干部競選活動。我這次競選的目標(biāo)是擔(dān)任勞動育

委員。

我認(rèn)為勞動十分重要，熱愛勞動能夠讓我們的身體更加健康，還能夠磨煉我們的意

志。勞動委員是一個十分光榮的職務(wù)，他能帶領(lǐng)大家，管理好教室、校園的衛(wèi)生，給大

家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我覺得擔(dān)任勞動委員的同學(xué)必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：

一、熱愛勞動，不怕臟、不怕累；

二、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心為班集體作貢獻(xiàn)，熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能

及的工作，熱心主動地幫助有困難的同學(xué)；

三、組織能力強(qiáng)，可以帶領(lǐng)同學(xué)們完成學(xué)校布置的緊急任務(wù)。

我覺得我自己已經(jīng)具備了上述素質(zhì)，是一個很合格的勞動委員人選。

四、日積月累

1.（出示課件16）教師出示古詩，學(xué)生自由朗讀。

春日

［宋］朱熹

勝日尋芳泗水濱，

無邊光景一時新。

等閑識得東風(fēng)面，

萬紫千紅總是春。

2.作者簡介（出示課件17）

朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)

派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為“朱子”。

朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯

有《朱子大全》等。其中《四書章句集注》成為欽定的教科書和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)。

3.理解句意

（1）教師安排學(xué)生自主理解句意，不理解的內(nèi)容小組內(nèi)交流。

（2）學(xué)生理解每句詩的意思。

（3）匯報交流

預(yù)設(shè)：

①（出示課件18）勝日尋芳泗水濱

勝日：指親友相聚或風(fēng)光美好的日子。

芳：花卉

句意：風(fēng)和日麗的日子在泗水之濱游春。

②（出示課件19）無邊光景一時新

光景：風(fēng)光、景物。

句意：無邊無際的風(fēng)光煥然一新。

③（出示課件20）等閑識得東風(fēng)面

等閑：輕易、隨便。

東風(fēng)：春風(fēng)。

句意：誰都可以看出春天的面貌。

④（出示課件21）萬紫千紅總是春

總是：到處。

句意：春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。

4.理解詩意及表達(dá)的感情（出示課件22）

（1）理解詩意

我在一個春光明媚的美好日子來到泗水邊觀花賞草，只見無邊無際的風(fēng)光景物一時間都

換了新顏。到處都可以看出東風(fēng)的面貌,東風(fēng)吹得百花開放,萬紫千紅到處都是春天的景致。

（2）感悟詩歌表達(dá)的情感

本詩描寫了春天的美景，既寫出了春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時耳

目一新的欣喜感覺。

【教學(xué)反思】

這一單元的語文園地共有三項內(nèi)容。

“交流平臺”的教學(xué)，是讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一個讀書習(xí)慣：讀書時先想想閱讀的目的，再

有針對性地選擇合適的閱讀方法。教學(xué)中我先讓學(xué)生回憶了課文《故宮博物院》和《竹節(jié)人》

的閱讀任務(wù)，然后分別講了根據(jù)閱讀任務(wù)選用的不同的閱讀方法，使學(xué)生認(rèn)識提高了。

“詞句段運(yùn)用”有兩段內(nèi)容，教