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第7頁(yè)共7頁(yè)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范本社會(huì)發(fā)展,人才輩出,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,更要求人們?cè)趽碛懈鞣N知識(shí)、技能的同時(shí)擁有良好的心理素質(zhì)。教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展,也包括心理的發(fā)展??梢?jiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)中,心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ);是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的前提;是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段;是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證;是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。怎樣面對(duì)挫折、如何與同學(xué)交往、面對(duì)父母的期望與嘮叨該怎么辦這一系列問(wèn)題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤(rùn)在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的心理健康主題教育之中。一、組織機(jī)構(gòu)部分學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長(zhǎng)在各級(jí)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)學(xué)校所倡導(dǎo)的愛(ài)心教育、關(guān)注學(xué)生心靈。學(xué)校組成的心理健康教育教研組織。學(xué)校有專(zhuān)職的心理教師,負(fù)責(zé)心理教育工作的日常事務(wù)。日?;顒?dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會(huì)宣傳、布置工作,在全校營(yíng)造了良好氛圍,形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨(dú)立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。有工作條例和輔導(dǎo)員守則。二、心理健康教育工作的開(kāi)展1、建立建全學(xué)生心理檔案。建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作,推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀管理提供決策依據(jù),可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平,可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢(xún)和治療工作提供操作指南,可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段,以致于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。已建立初一年級(jí)學(xué)生的心理檔案,并且根據(jù)學(xué)生心理檔案積極地有針對(duì)性地做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。2、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。在初一整個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,每周一課時(shí),針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)需要,依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法,引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗(yàn)、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適,包括深呼吸松弛法,聯(lián)想放松法,積極暗示法,轉(zhuǎn)移刺激法,模仿學(xué)習(xí)法,系統(tǒng)脫敏法,等一些心理輔導(dǎo),堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心,增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。3、經(jīng)常性開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題,他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)室工作充分發(fā)揮其職能作用,相應(yīng)開(kāi)設(shè)了信件咨詢(xún)、學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)咨詢(xún)。學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦模伎梢詫?xiě)信投到“心靈之約”信箱,由心理老師寫(xiě)回信放到傳達(dá)室。信箱每天下午開(kāi)一次,保證第二天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。適時(shí)的心理咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯,時(shí)間緊迫,思想壓抑,食欲不振,厭倦學(xué)習(xí),情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒,怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo),人的基本情緒、心情,心境,等一些實(shí)際學(xué)習(xí),生活中的問(wèn)題,并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡,心理挫折和心理障礙,及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo),切實(shí)關(guān)注他們,理解他們,傾聽(tīng)他們,幫助他們4、開(kāi)展班會(huì)我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí),提高自身心理素質(zhì),重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會(huì)中針對(duì)全體學(xué)生共性的心理品質(zhì),開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)。根據(jù)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生心理特征和問(wèn)題背景,由教科室和心理輔導(dǎo)室倡導(dǎo)活動(dòng)主題。展開(kāi)了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。三、廣泛宣傳利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí),組織學(xué)生制作心理專(zhuān)欄和心理小報(bào)。各項(xiàng)專(zhuān)題均由學(xué)生自己制定,對(duì)什么感興趣,對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專(zhuān)題,然后心理教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的的知識(shí),通過(guò)消化吸收,形成自身獨(dú)特的思想,根據(jù)自己所思、所想、所知、所解,編排內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā),自己選材,自行設(shè)計(jì),貼近學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要,易于接受,能夠引起興趣,產(chǎn)生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過(guò)程中必須認(rèn)真學(xué)習(xí),努力消化吸收,有了深刻的理解才能設(shè)計(jì)出好的方案,因此在這個(gè)過(guò)程中,也使他們自我學(xué)習(xí),自我創(chuàng)造的過(guò)程,及增長(zhǎng)了心理知識(shí),又鍛煉了各方面能力,從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì)。四、心理健康教育課題研究深入開(kāi)展學(xué)校對(duì)心理健康教育的科研工作十分重視,各班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、政教處有規(guī)律地針對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題展開(kāi)研討,并進(jìn)行課題研究。在探索主體性德育教育的基礎(chǔ)上,學(xué)校提出以健全人格培養(yǎng)作為我校深入實(shí)施素質(zhì)教育的總課題。研究前期,全校德育工作者圍繞主題進(jìn)行理論探討,鼓勵(lì)教師通過(guò)資料檢索對(duì)比和反復(fù)思考,提練出一些較有新意的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為根據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求,中學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括以下主要內(nèi)容:明確一致的人生哲學(xué)、生活定向;良好的日常習(xí)慣、生活與學(xué)習(xí)方式;自我認(rèn)可、現(xiàn)實(shí)性知覺(jué)和自我客觀化表現(xiàn);堅(jiān)韌自覺(jué)的意志、行為準(zhǔn)則;主動(dòng)積極的觀察、思考、探索習(xí)慣;與他人熱情交往、和諧合作的能力;一定的審美情趣與修養(yǎng);較強(qiáng)的責(zé)任感和較高的道德品質(zhì)與情操;優(yōu)良的性格、氣質(zhì)特征。反映了一個(gè)人在心理、生理、社會(huì)、道德、文化等各方面所應(yīng)達(dá)到的和諧統(tǒng)一的境界。實(shí)驗(yàn)初期,擬聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校講座,組織參加實(shí)驗(yàn)的教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、美育、德育的理論著作,通過(guò)查閱資料,了解和掌握學(xué)校人格教育和心理教育的最新動(dòng)態(tài)。為實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展提供前提條件。在問(wèn)卷調(diào)查階段,了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象在學(xué)習(xí)、生活、心理、道德、個(gè)性等方面的人格現(xiàn)狀,為實(shí)驗(yàn)研究提供重要的材料基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,以問(wèn)卷形式組織學(xué)生參加人格現(xiàn)狀測(cè)定和情感活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查。在調(diào)查基礎(chǔ)上,我們?yōu)閷?shí)驗(yàn)對(duì)象建立學(xué)生人格檔案。然后在實(shí)驗(yàn)研究階段,擬通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn),主題班會(huì),課程設(shè)置,自主管理,實(shí)踐活動(dòng),家長(zhǎng)學(xué)校,校園文化,個(gè)別輔導(dǎo)等方式進(jìn)行系統(tǒng)的,有針對(duì)性且全方位的訓(xùn)練和指導(dǎo)。五、積極參加上級(jí)教研培訓(xùn)兩年來(lái),學(xué)校心理健康教育教研活動(dòng)頻繁。沈燕瑾老師作為桐鄉(xiāng)市心理健康教育中心組成員積極參加省、市及桐鄉(xiāng)的各種心理健康教育教研培訓(xùn)活動(dòng),并在全校展開(kāi)活動(dòng)。六、幾點(diǎn)體會(huì)首先,心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展,抓住了學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生感興趣什么,需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如新生入學(xué)一段時(shí)間后,有很多學(xué)生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng),就及時(shí)進(jìn)行新生適應(yīng)不良癥的教育,指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的'環(huán)境,新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等。其次,對(duì)于心理輔導(dǎo)工作的時(shí)間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)安排,但心理咨詢(xún)不同,要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了方便學(xué)生,把咨詢(xún)時(shí)間放在了中午,這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間,另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。咨詢(xún)的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的,一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到,而有些學(xué)生是鼓足勇氣,下了很大的決心來(lái)的,如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助,也許就不會(huì)有下次了。因此,面對(duì)這樣一種情況,就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè),甘于奉獻(xiàn),一切以學(xué)生為主。第三,學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代,社會(huì)處于日新月異的變化之中,學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中在體驗(yàn)自身成長(zhǎng)變化的同時(shí),還要感受激烈的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定因素的影響,因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,渴望參與的心情。在這種局面下,就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)與工作,也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。第四,教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對(duì)心理學(xué)一知半解,對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作,對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認(rèn)識(shí),如對(duì)學(xué)生異性交往問(wèn)題,不再是以往的嚴(yán)厲批評(píng),生硬拆散,嚴(yán)禁交往現(xiàn)在許多班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有了新的認(rèn)識(shí),會(huì)找同學(xué)談心,和他一起分析探討,能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此,隨著教師心理水平的提高,對(duì)學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化,更注重心理感受,避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。現(xiàn)在,人們已逐漸達(dá)成了這樣一種共識(shí),即健康不僅包括身體健康,也包括心理健康。《世界衛(wèi)生組織憲zhang》就開(kāi)宗明義地指出:“健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài),而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)。”這表明人的健康不僅要重視生理健康,而且更要重視心理健康。這對(duì)我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在,我們面對(duì)的學(xué)生多為獨(dú)生子女,由于社會(huì)的不良影響和家庭的影響,學(xué)校教育的失誤,導(dǎo)致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)、孤獨(dú)膽小、懼怕挫折、缺乏毅力,進(jìn)而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)。如果學(xué)生的這些缺點(diǎn)不能正確引導(dǎo)的話(huà),他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。人類(lèi)已經(jīng)步入二十一世紀(jì),社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格,積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐,是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑。心理健康教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范本(二)我校一直以來(lái)以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo),不斷加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的配合下,開(kāi)展的各種各樣的心理健康教育活動(dòng),并且取得了一些有效的進(jìn)展。一、凝聚智慧播撒陽(yáng)光--健全組織機(jī)構(gòu)本學(xué)期,我校進(jìn)一步完善心理健康教育隊(duì)伍,在三四年級(jí)開(kāi)設(shè)了心理健康教育課。以心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的工作體制,建立從班主任和任課老師,到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)共同育人的體制。我校的心理咨詢(xún)室--陽(yáng)光島是學(xué)生心靈的港灣和家園。二、春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲--抓好學(xué)生心理健康講座心理健康課上,學(xué)生盡情享受心理健康知識(shí),作為對(duì)心理課堂的延伸,我們學(xué)校還特被重視對(duì)學(xué)生的心理健康培訓(xùn)。____年____月____日上午,我校邀請(qǐng)?zhí)┌彩屑媛毥萄袉T、山東省教學(xué)能手、省優(yōu)秀班主任陳炳峰老師為三年級(jí)二班和四年級(jí)五班同學(xué)做了一場(chǎng)題為“珍惜時(shí)間做時(shí)間主人”的心理講座。陳教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,他用自己生活中的真實(shí)例子,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,說(shuō)明時(shí)間的重要性。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味,受益匪淺。按照慣例,我校都會(huì)為六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行青春期教育,本學(xué)期我們的常規(guī)工作仍然按時(shí)進(jìn)行。為了增長(zhǎng)學(xué)生的心理健康知識(shí),我校開(kāi)展了心理手抄報(bào)的評(píng)比。精彩的心理手抄報(bào)展示了學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的了解和思考。三、沐浴風(fēng)雨開(kāi)拓進(jìn)取--落實(shí)教師心理健康培訓(xùn)教師心理健康是學(xué)生心理健康的前提。我校非常重視對(duì)教師心理健康的維護(hù)和培養(yǎng)。把對(duì)教師的心理健康培訓(xùn)納入日常的工作,經(jīng)常對(duì)教師開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn),提高教師自身的心理素質(zhì)和心理健康教育水平。本學(xué)期,我校教師共參加兩次“明眸教師深度成長(zhǎng)項(xiàng)目”的培訓(xùn)。____月____日和二十八日是社科院教授為我們普及的腦科學(xué)的知識(shí)。____月____日和九日兩天在____學(xué)的第一學(xué)術(shù)報(bào)告廳教育專(zhuān)家王琳麗列舉案例深入淺出地對(duì)老師們進(jìn)行了青春期的家庭如何教育孩子的專(zhuān)題講座?,F(xiàn)場(chǎng)老師們和專(zhuān)家深入互動(dòng),把自己的疑問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)向向?qū)<姨岢鰜?lái),專(zhuān)家耐心解答,使在場(chǎng)的老師們受益匪淺。我校全體教師參加“明眸--教師深度成長(zhǎng)項(xiàng)目”的培訓(xùn)____月初,山師大“反欺凌”課題組走進(jìn)____市____小學(xué),開(kāi)啟了為期兩個(gè)月的“非對(duì)抗性方法”的實(shí)施與探索。與此同時(shí),“拒絕欺凌,構(gòu)建文明校園”的班會(huì)課和班級(jí)展演在同學(xué)們中間引起了極大反響,同學(xué)們知道了校園的文明、和諧需要每一位同學(xué)的努力與付出,新的校規(guī)在同學(xué)們中間傳誦。課題組的成員每隔兩周,帶著調(diào)查問(wèn)卷走進(jìn)三--六年級(jí),通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)欺負(fù)的認(rèn)識(shí),學(xué)生之間欺負(fù)行為真實(shí)狀況,以及學(xué)校中欺負(fù)事件變化。四、攜手春光砥礪前行--家校共育心理健康家校社會(huì)三位一體的教育才能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。我校在教育學(xué)生培訓(xùn)教師的同時(shí)不忘向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí)。本學(xué)期依托山師孔屛教授的好資源,為一年級(jí)的家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康講座,而且這在近四年來(lái)已形成慣例。此外我校也邀請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家為四年級(jí)的家長(zhǎng)奉獻(xiàn)了一場(chǎng)家庭教育的盛宴。我校心理健康教育工作體現(xiàn)了家校共育三位一體的管理模式,領(lǐng)導(dǎo)的重視,教師自身素質(zhì)的提高讓我校心理健康教育工作發(fā)展帶上了迅速穩(wěn)步發(fā)展的新旅程。教師心中有陽(yáng)光才會(huì)把陽(yáng)光播撒到學(xué)生心中。在心理健康的教育之路上我們播灑汗水,砥礪前行,相信在未來(lái)的教育路上,我們一定會(huì)碩果累累。心理健康教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范本(三)為進(jìn)一步____教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神。全面提高我校學(xué)生心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)學(xué)生裝潛能,培養(yǎng)學(xué)生裝樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生裝人格健全發(fā)展。學(xué)校本著以人為本的思想和對(duì)師生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,扎實(shí)開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)。一、主題明確,精心設(shè)計(jì)。根據(jù)活動(dòng)安排意見(jiàn),學(xué)校就心理健康教育月活動(dòng)做了精心安排,從內(nèi)容、形式、方法及效果方面均提出了明確的要求,對(duì)活動(dòng)時(shí)間也做了安排。為了使活動(dòng)落到實(shí)處,要求全體師生全程參與。及時(shí)收集活動(dòng)材料,整理反饋信息,使活動(dòng)落到實(shí)處。二、廣泛宣傳心理健康知識(shí)?;顒?dòng)之初,學(xué)校就充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄等積極宣傳師生心理健康知識(shí)。開(kāi)展心理輔導(dǎo),用鮮活的事例積極引導(dǎo)廣大師生消除心理障礙。各年級(jí)教室黑板、主題班隊(duì)會(huì)開(kāi)辟了適合年齡特點(diǎn)的心理健康教育園地。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生中的一些心理表現(xiàn)進(jìn)行了指導(dǎo)。三、講座與討論,輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合,消除教師心理障礙。學(xué)校在舉辦講座的過(guò)程中,通過(guò)交流收集教師生活、工作中的困惑、疑慮,并組織大家討論如何面對(duì)心理障礙,集思廣益,互相幫助,學(xué)會(huì)消除心理困擾。同時(shí)組織大家學(xué)習(xí)中小學(xué)教師心理健康和心理調(diào)查一書(shū)。對(duì)教師產(chǎn)生的壓力、焦慮、急躁等及時(shí)心理障礙等進(jìn)行了疏導(dǎo)。相互學(xué)習(xí)、交流工作、學(xué)生教育、管理方面的經(jīng)驗(yàn),共同提高,樹(shù)立良好的自信心。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)消除心理困擾和心理障礙的方法,普及心理健康教育知識(shí),教會(huì)學(xué)生做人、合作,學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志,使他們健康成長(zhǎng)。為將來(lái)走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校組織開(kāi)展了“我健康、我快樂(lè)”主題班隊(duì)會(huì),教師針對(duì)學(xué)生中的表象、年齡特點(diǎn)進(jìn)行了輔導(dǎo),用身邊的人和事教育的提高學(xué)生的能力,掌握解決自身存在問(wèn)題的方法。充分利用遠(yuǎn)程教育資源,搜集整理適合不同年齡學(xué)生心理健康教育材料,及時(shí)播放并組織學(xué)生收看。重溫了“開(kāi)學(xué)第一課”的內(nèi)容,為培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。在家長(zhǎng)、學(xué)校共同協(xié)作下,開(kāi)展了家校共育合格人才心理健康輔導(dǎo)和講座,向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí),讓家長(zhǎng)了解一些心理健康教育對(duì)人的成長(zhǎng)的重要意義,家校配合,為學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。心理健康教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范本(四)一、活動(dòng)背景大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng),告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué),進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。在上大學(xué)前,他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般,浪漫奇特,美妙無(wú)比。上大學(xué)后,緊張的學(xué)習(xí),嚴(yán)格的紀(jì)律,生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此,大學(xué)生必須注重心理健康,盡快的克服依賴(lài)性,增強(qiáng)獨(dú)立性,積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活,度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。大學(xué)生心理健康教育可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì),健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生發(fā)展的基本要求,也是將來(lái)走向社會(huì),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。二、活動(dòng)時(shí)間____年____月____日____日三、活動(dòng)地點(diǎn)____工程大學(xué)南門(mén)籃球場(chǎng)四、活動(dòng)主題和諧心理快樂(lè)學(xué)習(xí)五、前期準(zhǔn)備1、通知各班級(jí)班長(zhǎng)、心理委員,向其講述活動(dòng)有關(guān)事宜并闡明活動(dòng)的意義。2、調(diào)動(dòng)各班同學(xué)的熱情以及積極性,使更多的同學(xué)參與其中。3、普及大學(xué)生心理健康知識(shí),培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì),引導(dǎo)其養(yǎng)成科學(xué)的生活方式,進(jìn)而加強(qiáng)其心理調(diào)節(jié)能力。六、活動(dòng)紀(jì)實(shí)為進(jìn)一步普及心理健康知識(shí),加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì),____工程大學(xué)土木工程學(xué)院舉辦了以“和諧心理快樂(lè)學(xué)習(xí)”為主題的心理健康教育活動(dòng)。1、____年____月____日,大一新生各班班長(zhǎng)、心理委員參加了我學(xué)院舉辦的心理健康教育知識(shí)普及座談會(huì),各參會(huì)人員講述了他們班級(jí)同學(xué)目前的學(xué)習(xí)、生活狀況以及遇到的困難。并且,各班班長(zhǎng)、心理委員提出了他們關(guān)于心理健康教育的若干意見(jiàn)。會(huì)后,組織部部長(zhǎng)高軒同學(xué)就大家提出的問(wèn)題作了回答,向其提出了解決心理問(wèn)題的建議,并且就即將在____月____日舉辦的“和諧心理快樂(lè)學(xué)習(xí)”活動(dòng)做了詳細(xì)安排。2、____年____月____日我院大一新生早操結(jié)束后,參加了“和諧心理快樂(lè)學(xué)習(xí)”心理健康教育主題活動(dòng)。雖然天氣寒冷,但同學(xué)們熱情高漲,積極配合。首先,進(jìn)行了“情有千千結(jié)”和“有錯(cuò)你就說(shuō)”兩個(gè)心理健康小游戲,同學(xué)們興致盎然,爭(zhēng)先恐后地參與到了游戲中。通過(guò)小游戲,同學(xué)們的心理狀況得到了一定的展示,同時(shí)游戲結(jié)果也警示了同學(xué)們一是要追求實(shí)際,不弄虛作假,二是要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并虛心改正。接著,兩位同學(xué)表演了相聲《偉大的事業(yè)》,內(nèi)容既詼諧幽默,又不失教育意義,讓同學(xué)們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中忘記煩惱,吸取教訓(xùn)。最后,組織部部長(zhǎng)高軒同學(xué)對(duì)活動(dòng)做了總結(jié),全體活動(dòng)成員合影留念,本次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。七、經(jīng)驗(yàn)、收獲、啟示1、學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視,同學(xué)們的積級(jí)參與,是此次心理健康教育活動(dòng)得以圓滿(mǎn)成功的重要保證。2、同學(xué)們的積極參與,同學(xué)們敢于說(shuō)出自己在大學(xué)遇到的困惑,說(shuō)出他們內(nèi)心真實(shí)的想法,讓我們第一時(shí)間掌握了我院大一新生的學(xué)習(xí)、生活狀況,并且也為我們今后的工作重心指明了方向。3、本次活動(dòng)讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到了自身的不足,認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在所面臨的心理問(wèn)題,并且學(xué)會(huì)了有效的解決方法。4、本次活動(dòng)采用游戲娛
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