部編版四年級語文上冊集體備課第四單元教才分析及全部教案

小學(xué)語文四年級下冊第四單元

（教育部審定2018義務(wù)教育教科書）

（單元主題：魅力神話）

主備教師：___________________

備課組成員：________________

第四單元教材分析

一、單元教材解析：

1.人文主題：魅力神話語文要素：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受

神話中神奇的人物形象，展開想象寫一個故事。

2.編排簡析：本單元選編了4篇神話故事，《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰杜?/p>

期補天》是中國神話，《普羅米修斯》是古希臘神話，《精衛(wèi)填?！窞槲难晕?。

其中3篇是精讀課文，1篇是略讀課文。盡管統(tǒng)編教材二年級下冊出現(xiàn)了《羿射九

日》的神話故事，但是，以神話故事專題單元的形式出現(xiàn)，這還是第一次。因此，

感受神話故事神奇的想象和鮮明的人物形象，初步認(rèn)識神話文體的特點，是本單

元學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。這也是單元語文要素“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受

神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”的應(yīng)有之義。更重要的是“了解故事的起

因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。這是個承上啟下的語文要素，涉

及復(fù)述和概括兩項語文能力的培養(yǎng)，非常重要。從復(fù)述能力上說，它承載著從詳

細(xì)復(fù)述（三年級下冊“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”）向簡要復(fù)述（四年級上冊

“簡要復(fù)述課文，注意順序和詳略”）過渡的任務(wù);從概括能力上說，它又要為落

實四年級上冊的“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”和四年級下

冊的“學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容”打基礎(chǔ)、作鋪墊，從而達成從“了解”

到“把握”再到“運用”的概括能力訓(xùn)練目標(biāo)。如此定位，才能落實語文課程標(biāo)

準(zhǔn)提出的“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”

和“能初步把握文章的主要內(nèi)容”的學(xué)段要求。習(xí)作也圍繞著“神話故事”來設(shè)

計，要求“展開想象，寫一個故事”，進一步落實單元語文要素。這個習(xí)作語文

要素是在三年級“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”基礎(chǔ)上的延續(xù)與提高。

語文園地中的“交流平臺”和“詞句段運用”，都對本單元的語文要素進行了梳

理總結(jié)，提煉閱讀方法，助力遷移運用?！弊R字加油站”是關(guān)于認(rèn)識花卉的內(nèi)容。

“日積月累”編排了唐代詩人李商隱的《嫦娥》，是一首以神話故事嫦娥奔月為

背景的古詩，可在熟讀的基礎(chǔ)上，說說對詩的理解，并加以背誦積累?！翱鞓纷x

書吧”的主題是“很久很久以前”，依然與單元語文要素緊密相關(guān)。安排閱讀的

是中華傳統(tǒng)神話故事炎帝嘗百草以及世界各地的神話傳說。它與本單元的4篇神

話故事一起構(gòu)成了“精讀一略讀一課外閱讀”系列。閱讀指導(dǎo)時既要調(diào)用學(xué)生已

有的神話故事閱讀的經(jīng)驗和方法來感受人物形象，豐富閱讀經(jīng)驗，還要注意閱讀

后安排時間進行閱讀感受、方法、經(jīng)驗的分享與交流，既檢驗閱讀效果，又激發(fā)

閱讀興趣，強化閱讀動力。本單元教學(xué)要站在整組單元的角度加以考慮，注重整

體性、系統(tǒng)性的設(shè)計安排，把單元語文要素貫穿在整個單元教學(xué)中，以確保語文

要素的真正落地。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識41個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫32個字，會寫27個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背通《精衛(wèi)填?！贰?/p>

3.能了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。

4.能感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

5.能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和過一天"展開想象，寫

一個故事。

6.能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，并譽寫清楚。

7.能結(jié)合自己的閱讀體驗，交流對神話的認(rèn)識。

8.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個詞語?，認(rèn)識“國、卉”等10個生字。

9.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。

10.讀句子，能感受神奇的想象。并說出其他神話故事中神奇的地方。

11.朗讀、背誦古詩《嫦娘》。

12.能產(chǎn)生閱讀中國神話和世界經(jīng)典神話的興趣，了解故事內(nèi)容。

13.能邊讀邊想象，感受神話的神奇。

14.能感受閱讀神話故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

三、單元教學(xué)重點：

1.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象描寫人物，感受神話故事中人物的神奇。盤古雄偉、

高大的形象，精衛(wèi)的堅強不屈、堅忍不拔的性格，普羅米修斯的勇敢與獻身精神,

女嫻的勇敢、善良的品質(zhì)，都躍然在紙上，展現(xiàn)在我們面前。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點，感受神話的神奇。

2.教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情地朗讀，使學(xué)生感受神話的神奇。學(xué)習(xí)并運用想

象來寫故事，同時抒發(fā)自己的感受。

四、單元教學(xué)要點和課時安排

分類內(nèi)容課時教學(xué)要點

12盤古開天地21.認(rèn)識41個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫32個字，

課文會寫27個詞語。

13精衛(wèi)填海2

2.能正確、流利地朗讀課文，背通《精衛(wèi)填海》。

14普羅米修斯2

3.能了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章

15米女婿補天1

的主要內(nèi)容。

4.能感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

我和-----過2L能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我

習(xí)作一天和過一天"展開想象，寫一個故事。

2.能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，并譽寫清楚。

交流平臺21.能結(jié)合自己的閱讀體驗，交流對神話的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個詞語，認(rèn)識‘'國、卉”

識字加油站

等10個生字。

語文園地3.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個詞語?，能聯(lián)

詞句段運用

想到相關(guān)的人物或故事。

4.讀句子，能感受神奇的想象。并說出其他神話故

日積月累

事中神奇的地方。5.朗讀、背誦古詩《嫦娘》。

快樂讀書吧很久很久以前機動1.能產(chǎn)生閱讀中國神話和世界經(jīng)典神話的興趣，了

解故事內(nèi)容。2.能邊讀邊想象，感受神話的神奇。

3.能感受閱讀神話故事的快樂，樂于與大家分享課

外閱讀的成果。

五、單元教學(xué)方法或策略

1.引導(dǎo)學(xué)生感受神奇的想象和鮮明的人物形象，不能脫離具體的語言文字。

可讓學(xué)生默讀課文，勾畫出自己感到神奇的情節(jié)，邊讀邊想象畫面，感受神奇;也

可讓學(xué)生找出觸動自己的人物或情節(jié)，結(jié)合具體的語言文字感受神話主人公的形

象;還可借助課文中的留白讓學(xué)生展開想象，豐富故事情節(jié)和人物形象，增添故事

的神奇色彩。

2.要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到神話是虛構(gòu)的，并非真實的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易發(fā)

現(xiàn)神話中的人或事，不是現(xiàn)實生活中的真人真事。對此，教師可順勢點按:神話本

身就是虛構(gòu)的故事，是超越經(jīng)驗的想象。還可通過設(shè)置“天地和世間萬物究竟是

怎樣形成的”“火真是普羅米修斯帶給人類的嗎”等類似問題，適時鏈接相關(guān)傳

說或科學(xué)事實，幫助學(xué)生認(rèn)識到:關(guān)于同一事物的神話不是唯一的，神話故事不等

同于科學(xué)事實。

3.不能將“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”，機械地處理成分段、概括段意

的教學(xué)。教學(xué)中可讓學(xué)生初讀整體感知課文，再細(xì)讀課文提取出故事的起因、經(jīng)

過和結(jié)果，最后根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果說說故事的主要內(nèi)容，真實經(jīng)歷文本信息

的提煉過程。

4.本單元各部分之間關(guān)聯(lián)性比較強，可以根據(jù)教學(xué)需要靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

如，“詞句段運用”的第二題可以穿插在具體的課文中進行教學(xué)，最后進行梳理、

歸整；習(xí)作的內(nèi)容可以讓學(xué)生提前知曉，在學(xué)習(xí)本單元的過程中積累習(xí)作的素材。

12.盤古開天地

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀7個生字，讀準(zhǔn)隨文注音5個字，會寫13個字。

2有.感情地朗讀課文，感受故事的神奇，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累優(yōu)美詞

句。

3.了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，借助插圖和課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。

教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，

培養(yǎng)想象力。

2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)難點：

用自己的話講述這個神話故事。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識和會寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文，感受故事的神奇，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累優(yōu)美詞

句。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受故事的神奇，體會盤古的獻身精神。

教學(xué)難點：體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：中設(shè)計

一、聽故事、初識"神奇"：

1聽.故事，激發(fā)興趣。（1）談話:同學(xué)們，你們想聽故事嗎?今天老師帶來

一個故事，大家邊聽邊想.這個故事什么內(nèi)容讓你覺得不可思議。（2）教

師繪聲繪色地講盤古開天地的故事或播放這個神話故事的錄音。⑶學(xué)

生匯報交流。

2揭.課題，初識“神奇"。（1）過渡:這個故事的神奇不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，

故事的題目也能看出來。（2）板書課題，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)題目中隱藏著的"神奇"。

⑶你還知道哪些故事從題目到內(nèi)容都很神奇的?簡單介紹神話故事。

二、讀故事，梳理"神奇"：

1.初讀課文，讀通讀順。提示:請大家自由讀課文，注意讀通讀順，遇到

難讀的地方多讀幾遍。

⑴檢查反饋，認(rèn)識生字。出示課文中帶拼音的生字詞，重點采用歸類

認(rèn)字寫字的方法。一是字音歸類："劈、肢、軀、液”等都是形聲字，聲

旁和字的讀音有一定關(guān)系:"濁、丈、肢"是翹舌音"丈、隆"是后鼻音。二

是字形歸類："混沌""污濁"血液"滋潤"，都與水有關(guān)，重點指導(dǎo)"液"滋"

的書寫。肢"理解"月"字旁字都與身體有關(guān)。三是意義歸類："咔嚓""隆

隆"都是表示聲音，"隆"字中間一短橫不可少。另外，"竭"丈"等字，可

以通過熟字"喝、渴""仗"或組詞的方法來識記和書寫?多音"倒"，可用組

詞或說句子的方法體會第三聲和第四聲用法的不同。"血"在課文中讀第

四聲，是第三聲，也要提醒學(xué)生注意。

(2)分自然段讀通課文。提示:課文插圖畫了4個畫面，分別表現(xiàn)的是課

文的哪些段落?檢查學(xué)生圖文對應(yīng)情況。教師對難讀的句子隨機指導(dǎo)，特

別是第2自然段和第4自然長句子多，要多讀幾遍。

2.默讀課文，梳理全文。

(1)思考:哪幾個自然段寫盤古開天地？其他自然段分別寫什么？

⑵梳理:根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同梳理。起因一宇宙作天黑地。經(jīng)過一

盤古開天地、頂天立地。結(jié)果一一世界改天換地。說話:看著板書，把盤

古開天地的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

L有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事。

2.體會神話故事充滿想象的特點。

教學(xué)重點：用自己的話講述故事。

教學(xué)難點：體會神話故事充滿想象的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：多媒體課件。

2、學(xué)生：搜集中國神話故事閱讀。

教學(xué)過程：中設(shè)計

一、悟故事，感受"神奇"：

1.抓詞句，理解神奇。

(1)自由讀第2、第3、第4自然段，看看課文是怎樣把盤古的神刃無

比、神奇無限表達清楚具體的。

預(yù)設(shè)句子1:"他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，大雞蛋”裂開了一

條縫，一絲微光透了進來."把盤古普普通通的"坐"與"大雞蛋”史無前例的

"裂"透"聯(lián)系起來閱讀，懂得課文是通過盤古的行為與宇宙的變化相結(jié)合

來寫出故事的神奇、盤古的神勇。

預(yù)設(shè)句子2:"巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過

去，只聽見一聲巨響，"大雞蛋'碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成

了天，重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（指導(dǎo)要點:a.自讀發(fā)現(xiàn)這

兩句話也是把盤古的行為和宇宙的變化結(jié)合著寫的上.寫變化的一句話

藏著好幾個反義詞和近義詞。c抓住"輕"與"重""清"與"濁"、"上升"與嚇

降”這三對反義詞，理解天與地的變化情況。d.同樣是這兒個反義詞，如

果把"輕而清"與"重而濁”對換，可以嗎？為什么？e抓住"緩緩"與"慢慢"

這一對近義詞，體會天、地變化時間之久，過程之慢。讀好這句話，體

會反義詞、近義詞表達的精妙。）

預(yù)設(shè)句子3:“天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏

地，站在天地當(dāng)中.隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加

厚一丈，盤古的身體也跟著長高。"利用"隨著""跟著"這兩個詞語，以及

"每天""一義"等，結(jié)合具體語境和課文插圖展開想象.感受人物形象的神

奇，體會盤古的行為與宇宙的變化相結(jié)合對于表達人物形象的好處。

預(yù)設(shè)句子4"又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，

累得倒下了。"抓住人物語言，結(jié)合"終于"精疲力竭"等詞，體會人物行

為背后的精神。

2.抓句式，學(xué)習(xí)語言。

⑴出示課文第5自然段。

⑵默讀思考，盤古的身休變成了什么?用筆團畫，從中你體會到了什么？

⑶再讀發(fā)現(xiàn):這段話有哪些語言表達上的秘密？變成"的句式，指導(dǎo)要

點:#整段話采取，總分結(jié)構(gòu)的寫法，分述部分運用變成—的句

式成并列關(guān)系b這個句式的前面部分寫的是盤古的身體部位，后面寫變

成字宙中的什么事物!盤古的身體部位與所變成的宇宙中的事物有著對

應(yīng)關(guān)系;d講迷宇宙中的事物時?都加上個修飾的詞語。

⑷想象補白:盤古身體的其他部分還會變成什么？模仿這段話中的句式寫

一寫.。

⑸有感情地朗讀這段話。

二、講故事，表達"神奇"

1.分層講故事。

(1出示插圖的第一個畫面和關(guān)鍵詞“宇宙混沌一片"，指名講故事的起因。

(2)出示插圖的第二個畫面和關(guān)鍵詞"拿"劈""碎"、"輕而清"重而濁"，講盤

古開天辟地的過程。(3)出示插圖的第三個畫面和關(guān)鍵詞“頭頂天，腳踏

地"隨著"跟著”等，同桌互講盤古頂天立地的經(jīng)過。

⑷出示插圖的四個畫面和關(guān)鍵句式講述盤古倒下后世界的變化。

2完.整講故事。

⑴自己或同桌看著畫面整講故事，注意用上課文中表現(xiàn)神奇的語句。

(2)指名完整講故事，要特別評價是否用上了文中表現(xiàn)神奇的語句。

3.情趣盎然講故事。播放《盤古開天地)的動畫或視頻，給它們配音。

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

教學(xué)課件:

4B：???***

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頭賬.注天hi?RXBd.

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13精衛(wèi)填海

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀4個生字，掌握多音字“少"，會寫5個生字。

2利.用注釋，理解故事內(nèi)容，感受故事的神奇，體會精衛(wèi)身上體現(xiàn)出的百折不回的毅力和意

志。進一步培養(yǎng)文言文的自主閱讀能力。

3正.確、流利地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體會古代勞動人民探索、征服大自然的意

志和愿望。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀5個生字，掌握多音字"少"，會寫5個生字。并能正確、流利地朗讀課文。

2.利用注釋，理解故事內(nèi)容，感受故事的神奇。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：多媒體課件

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集課文的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：中設(shè)計

一、調(diào)動已知，解碼神話文題

L談話，回顧文言文的閱讀方法。

⑴學(xué)生背誦《司馬光》《守株待兔》。

(2)回顧文言文的閱讀方法。

朗讀:先讀通順，再讀出節(jié)奏。

理解:借助注釋理解故事內(nèi)容。

2.揭題，感知課題。

⑴板書“精衛(wèi)"，利用課文插圖和注釋，初識"精衛(wèi)〃。

⑵板書"填海"，讀課題，發(fā)現(xiàn)課題就是課文內(nèi)容的簡要概括。

⑶聯(lián)系"盤古開天地"，發(fā)現(xiàn)神話故事題目上的共同點。

二、遷移學(xué)法，理解故事內(nèi)容

1.初讀，讀通讀順課文。提示：請學(xué)生自由讀課文，注意讀通讀順，遇

到難讀的字多讀幾遍。

⑴讀準(zhǔn)字詞。

（2）讀通文句。在原有生字詞的基礎(chǔ)上，補上其他文字，完整呈現(xiàn)整篇課

文的內(nèi)容，學(xué)生嘗試哪指名朗讀，重點指導(dǎo)讀好"常銜西山之木石，以理

于東?！币痪洹Ｖ笇?dǎo)讀通讀順。

⑶讀好節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋，理解故事內(nèi)容。

（1）一借注釋，自主理解關(guān)鍵字詞。提示:學(xué)生個人利用注釋理解"炎

帝,，“少女〃"溺""故""埋"的意思。

（2）二借注釋，合作理解難懂文句。難懂文句1:"游于東海，滿而不返，

故為精衛(wèi)?！碧崾荆篴.小組派代表說說這句話的意思;b,引導(dǎo)評價哪一組

的理解最正確，月-夠正確:c說說什么地方不夠正確，應(yīng)該怎么改。難懂

文句："常銜西山石，以埋于東海.”提示:a.在意思述說和評價反饋的基礎(chǔ)

上，重點聚焦"以"和"于"的意思:b.鼓勵一樣的意思，不同的說法。

（3）三借注釋.理解故事內(nèi)容。提示:a學(xué)生獨立或與同學(xué)合作，試著說說

這篇課文主要寫了什么內(nèi)容;b.指名說說故事內(nèi)容，肯定說得好的，指出

不足之處:c學(xué)生再次練習(xí)、試說。

三、默讀課文，質(zhì)疑問難

1.快速默讀課文，想想每個自然段的意思，并提出不懂的問題。（為什

么說造紙術(shù)的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻之一？）

2.引導(dǎo)梳理并完成課后第一小題。

四、分類識記，書寫生字

1.出示要寫的生字，觀察歸類，指導(dǎo)書寫。（提醒注意“錄”下面不是

“水”，書寫時注意上寬下窄。）

2.重點指導(dǎo)“洲、存、社”的寫法。

3.學(xué)生獨立寫字，交流反饋。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體會古代勞動人民探索、征服大自然的

意志和愿望。

教學(xué)重點：結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。

教學(xué)難點：結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：多媒體課件。

2.學(xué)生：試講精衛(wèi)填海的故事。

教學(xué)過程：中設(shè)計

一、結(jié)合注釋，發(fā)展復(fù)述能力

1.梳理故事脈絡(luò)。

⑴課文中哪些語句直接寫了“精衛(wèi)填海"？

(2)課文的其他部分分別寫了什么？

(3)師生共同梳理故事脈絡(luò):介紹女娃一化身精衛(wèi)一精衛(wèi)填海。

2.逐句分步講述。

⑴出示："炎帝之少女，名曰女娃。"結(jié)合"炎帝""少女"的注釋，學(xué)生用

自己的話說說故事的開頭部分。

⑵出示“女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。"結(jié)合"溺"和"故"的注釋，

學(xué)生用自己的話說說"化身精衛(wèi)”的部分。

(3)出示“常銜西山之木石，以埋于東海。"結(jié)合"理"的注釋，學(xué)生用自己

的話說說“精衛(wèi)填海"的部分。

3.完整講述故事。

⑴出示整篇課文，學(xué)生個人嘗試著完整講述。

⑵學(xué)生同桌之間互相講述精衛(wèi)填海的故事。

⑶進行講故事比賽，師生評價，糾正，補充。

二、熟讀背誦，感受人物形象

L理解，感受神奇。

提示咱由讀課文，哪些地方讓你覺得非常神奇？

預(yù)設(shè)句子:"女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以

埋于東海。”

神奇之一:游泳之地。出示資料，介紹東海。一個小女孩竟然在東海游泳。

神奇之二:死而不滅。女娃死后，并沒有消失得無影無蹤，竟然化身為精

衛(wèi)。

神奇之三:人鳥之變。一個是人，一個是鳥，本不相關(guān)，竟然發(fā)生聯(lián)系。

神奇之四:衢石填海。東海之大，鳥兒之小，精衛(wèi)竟然要靠一己之力將之

填塞。

2.品析，感悟形象。

提示:自由讀課文，精衛(wèi)的哪些行為讓你很受感動？

預(yù)設(shè)句子：“常銜西山之木石，以理于東海。”

①抓“銜”，借助課文插圖，了解精衛(wèi)如何用小嘴銜起樹枝和石塊，感

受其填海的艱辛。

②抓“理”，展開豐富想象，小小的樹枝和石塊如何能填塞大大的東海,

體會其填海之決心。

③抓“?！保O(shè)計想象練習(xí)，感受精衛(wèi)是如何風(fēng)雨無阻地天天填海的，

體會其填海的不懈堅持。

冒著炎熱的夏日，精衛(wèi)

迎著刺骨的寒冬，精衛(wèi)

淋著冰冷的暴雨，精衛(wèi)

頂著轟鳴的雷電，精衛(wèi)

3.背通，內(nèi)化語言

①提供關(guān)鍵字詞，學(xué)生分句試背。

a.出示“炎帝”“少女”“女娃”，學(xué)生試背第一句。

b.出示“游”“溺”“銜”“理”等動詞，以及“東?！薄熬l(wèi)”“西

山”“木石”等名詞，學(xué)生試背第二句

C.反饋評價

②借助關(guān)犍字詞，學(xué)生完整試背。

a.學(xué)生以上述關(guān)鍵字詞為支架，試著完整背誦課文

b.評價交流，提醒易錯地方。

③學(xué)生獨立完成背誦。

教學(xué)課件：

9.也，■&.

00:00?：0000:00*

WTaaiM',曲赫.觸柒**九

9心虹,騎力g

丈也尢別—反

娘夕丸加奴.墳籽*氟赤強財展攵梆？

小.眼于*條.

00:00

性技

赫心危.牌斕昧

血檎做奸士

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00:0000:0000:00

14普羅米修斯

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“斯、慘、敗”等13個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個生字，會寫14個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：多媒體課件

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：中設(shè)計

一、梳理人物關(guān)系：

1.初識人物

(1)板書課題，認(rèn)讀生字“修”，讀好名字。出示普羅米修斯的圖片

和文字資料，認(rèn)識普羅米修斯。

(2)出示文中出現(xiàn)的其他人物名字及資料，讀好名字，了解人物。

(3)介紹人物出處。并簡要介紹古希臘神話。

2.梳理關(guān)系，練習(xí)概括。

⑴這幾個天神分別做了什么？分別用一個句子或詞語來概括。

(2)這幾個天神哪一個是主要人物?他們之間又有什么樣的關(guān)系呢？請畫

一個人物關(guān)系呢？畫人物關(guān)系圖來說明。

懲罰盜火搭救

宙斯——>普羅米修斯------>赫拉克勒斯

敬佩T

赫準(zhǔn)斯托斯

(3)展示人物關(guān)系圖，并用自己的話描述他們之間的關(guān)系。師生評價。

二、讀課文，理解故事內(nèi)容

1.初讀檢查，讀通讀順。

提示:請大家自由讀課文，找出描寫普羅米修斯、宙斯、赫準(zhǔn)斯托斯、

赫拉克勒斯等行為表現(xiàn)的語句，注意讀通讀順。

(1)檢查反饋，認(rèn)識生字。

①從描寫普羅米修斯的語句中，重點認(rèn)讀“鎖在、遭受、屈服”等生字

詞指導(dǎo)“鎖”的書寫；讀準(zhǔn)”火焰、忍受”的讀音。

②從描寫太陽車的語句中，讀準(zhǔn)“馳”。

③從描寫宙斷的語句中，重點認(rèn)讀氣急敗壞、、惡”等生字詞，讀準(zhǔn)“時、

押到、鷲鷹、啄食、肝臟”的讀音。

④從描寫赫淮斯托斯的語句中，重點認(rèn)讀“敬佩”，指導(dǎo)“佩”的書寫；

讀準(zhǔn)“饒恕”。

又⑤從描寫赫拉克勒斯的語句中，重點認(rèn)讀“憤憤不平、鎖鏈”，指導(dǎo)

“憤”的書寫;讀準(zhǔn)“挽弓搭箭”。

⑥完整出示整篇課文的生字新詞，讀準(zhǔn)讀好。

(2)分自然段讀通課文。

提示:把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎?特別要讀好課文中的幾個

長句子。

2.默讀課文，梳理脈絡(luò)。

(1)這篇課文圍繞著普羅米修斯“盜”火這件事，先寫了什么？再寫什么？

最后寫什么？

(2)根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同梳理：起因一一經(jīng)過一一結(jié)果一

(3)引導(dǎo)學(xué)生用板書上的內(nèi)容，連起來說說普羅米修斯“盜火”的起

因、經(jīng)過、結(jié)果。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

2.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點：體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：中設(shè)計

一、品詞析句，關(guān)注表達

1.抓情節(jié)，品語言。

提示：自由朗讀課文，哪些文字讓你心有所動？

（1）預(yù)設(shè)句子：“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，.....”學(xué)生

圈畫關(guān)鍵字詞，做批注，談體會。

出示改寫的句子：“普羅米修斯被鎖在懸崖上，遭受風(fēng)吹雨淋，但他沒

有屈服?！保ū容^兩段話，說說哪個寫得好，好在哪里？）

（2）預(yù)設(shè)句子：”狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，......永遠沒

有了盡頭?！睂W(xué)生做閱讀批注后交流閱讀感受。

出示改寫的句子：“宙斯又派了一只鷲鷹啄食他的肝臟。白天肝臟被吃

光了，晚上又長了起來。”（比較兩段話，說說哪個好？）

2.抓言行，評人物。

（1）自由朗讀課文，哪個人物讓你欣賞或者憎惡？（劃出相關(guān)句子，

感悟人物性格特征。閱讀批注后交流閱讀感悟。）

（2）討論總結(jié)：課文重點內(nèi)容主要通過生動具體的語言表達，寫出了

普羅米修斯的勇，宙斯的惡，赫淮斯托斯的善，赫拉克勒斯的義。

二、運用課文語言，講故事

1.分層講故事。

（1）運用課文語言，講述故事的經(jīng)過。（提示：利用人物關(guān)系圖，抓

住人物動作、神態(tài)、語言的詞句來講述。）

（2）運用課文語言，講述故事的起因。（提示：抓關(guān)鍵詞“驅(qū)寒取暖”

“驅(qū)趕猛獸”等來講述。）

2.完整講故事。

（1）借助人物關(guān)系圖，運用課文語言，完整講述故事。

（2）指名完整講述故事，師生評價，補充。

3.閱讀“閱讀鏈接”，討論：關(guān)于火的來源，中國神話和古希臘神話有

什么不同和相同之處？

教學(xué)課件:

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15女蝸補天

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀課文中的8個生字，隨文會讀9個字。

2.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受故事神奇的想象，體會女綱為了拯救受苦受難的人們

不怕危險、不怕困難的精神。

3.發(fā)揮豐富的想象，試著把女婿四處撿石的過程說具體，說生動。

教學(xué)重點：

了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受故事神奇的想象，體會女姻為了拯救受苦受難的人們不

怕危險、不怕困難的精神。

教學(xué)難點：發(fā)揮豐富的想象，試著把女期四處撿石的過程說具體，說生動。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：中設(shè)計

一、自讀，了解故事內(nèi)容

1.引入課題，解題。

(1)板書課題，學(xué)生聯(lián)系神話故事的特點，談對題目的看法。

(2)初讀課文，讀通讀順。

2.出示導(dǎo)讀提示一：自由讀課文，一要注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀

幾遍;二想想女婿補天的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

①檢查反饋一:認(rèn)識生字，讀好難讀的句子。

②檢查反饋二：了解故事內(nèi)容，并說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

二、自悟，講述故事內(nèi)容

1.梳理過程，講述補天起因。

(1)出示導(dǎo)讀提示二:默讀課文第2自然段，說說這段話寫了哪些內(nèi)容？

(2)匯報交流，概括梳理：

①水神共工和火神祝融打得異常激烈。

②水神共工德，又差又，一頭植斷了天柱子周不山。

③天上露出大窟窿，地上裂開了深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸殘害

人類。

④整個世界陷入了一片混亂和恐怖之中。

(3)用上課文中的語言，講述故事起因。

2.抓連續(xù)詞，講述補天經(jīng)過。

(1)出示導(dǎo)讀提示三:默讀課文第4自然段，說說這段話是怎么寫女婿補天的。

(2)自讀自悟，感悟?qū)懛?

①自由暢談這段話的神奇之處。

②交流討論:這段話是按什么順序?qū)懪a天的經(jīng)過的？

經(jīng)過順序：四處撿石一一治煉補天斬腿撐天一一殺死黑龍一一燒灰堵縫

用詞連接:用上了“先……隨著…從此…接著…最后…”把補天過程寫得具

體、有序。

(3)用上這些連接詞和課文中的語言，說說女娟補天的經(jīng)過。

(4)完整說說女娟補天這個故事。

三、自述，想象補白練說

1.出示導(dǎo)讀提示四:課文第4自然段只用了一句話講女姻四處撿石，你能發(fā)

揮豐富的想象，把這個過程說具體，說生動嗎？

2.回顧天塌地陷和煉石補天這兩部分內(nèi)容是如何展開想象，并描寫具體、生

動的。

3.講前準(zhǔn)備:你覺得在什么地方展開想象比較合適？

4.分步想象講述，師生評價修正

(1)抓“各地”想象女婿去了哪些地方找石頭？

⑵抓“撿來”想象女娟尋找石頭的語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)尋找的不易與

堅持。

(3)抓“五種顏色”想象各種石頭的美麗。

5.完整講述女姻四處撿石的故事。

四、拓展閱讀：《女蝸補天》的原文記載。

板書設(shè)計:

教學(xué)課件:

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導(dǎo)讀美示二：蹴此5T烽洋大T1W大T范ILfcTuC)

學(xué)曲示三：

水都兵工1ML,XiXtt,一關(guān)援*葬天叔子

反**文￥26總段.說說這&鐸芬丁什幺本月山.