社-戲省公開課一等獎(jiǎng)新名師比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件

社戲第三單元·風(fēng)俗人情第1頁(yè)上節(jié)課我們已經(jīng)整體感知全文，現(xiàn)在我們就以“漂亮眼睛發(fā)覺美”為話題，來發(fā)覺文章中“美”地方。導(dǎo)入第2頁(yè)1、景物描寫生動(dòng)傳神。a：表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯，把景物寫活了，利用比喻，擬人，襯托等手法，化動(dòng)為靜，“淡黑起伏連山，好像是踴躍鐵獸脊似，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)向船尾跑去了”；b：用比喻手法直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。c：還把感官切入到景物描寫中：色彩如豆麥“碧綠”，遠(yuǎn)山“淡黑”，月光“皎潔”，漁火，燈光“紅”，航船“白”；氣味如豆麥和水草“清香”等；聲響如航行“潺潺”聲，孩子們笑聲，橫笛“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”。觸覺-----夾雜在水氣中撲面吹來。想象-----料想便是戲臺(tái)，是漁火，又自失起來，以為要和他彌漫在含著豆麥蘊(yùn)藻之香夜氣里。歸納：作者采取寫意筆法，從色彩，氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船，船頭看戲，午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，也襯托出“我”緊迫心情，歸航時(shí)心情舒暢。研究探討，合作交流（邊看書，邊交流）第3頁(yè)2、人物形象個(gè)性鮮明。

本文塑造了一群淳樸可愛農(nóng)村孩子形象，如雙喜，阿發(fā)，桂生等。這些小搭檔聰明活潑，膽大心細(xì)，熱情友愛。研究探討，合作交流（邊看書，邊交流）第4頁(yè)a：“我”看不成戲，“他們都嘆息而且表同情”；開船時(shí)“年幼都陪我坐在艙中，較大聚在船尾”以防萬一；看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水；回家路上阿發(fā)以“我們大得多”為由，提議去“偷”自家豆，這些都是他們純真童心突出表現(xiàn)。b：雙喜是小搭檔中“最聰明”，好象小搭檔小領(lǐng)袖普通，還有偷豆一節(jié)，他性格也表現(xiàn)得最為突出。如：當(dāng)祖母擔(dān)心時(shí)，雙喜大聲打包票；看戲時(shí)分析鐵頭老生不翻筋斗原因；歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)意見；“我們”吃完豆后，洗了器具，“豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了”……這些都能表現(xiàn)出雙喜聰明、細(xì)心、周到、善解人意。c：六一公公人物形象也是不可屠戮忽略，如：“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我豆了罷？又不愿好好摘，踏壞了不少?！薄憩F(xiàn)他善良、寬厚?！傲还匆娢疫€問‘迅哥兒，昨天戲可中看，豆可中看。’”“不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意說道……”——這些都表現(xiàn)他淳樸、好客。本文所塑造人物栩栩如生，呼之欲出，這是另一個(gè)“美”地方。研究探討，合作交流（邊看書，邊交流）第5頁(yè)3、準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。如：開船時(shí)一系列動(dòng)詞使用——“跳”、“撥”、“點(diǎn)”、“磕”、“退后”、“上前”、“出”（表現(xiàn)出小搭檔們架船熟練、靈敏技巧、勤勞能干性格和看戲時(shí)愉快心情。）4、故事情節(jié)引人入勝。如看戲前波折，使故事波瀾波折，出門一節(jié)動(dòng)作描寫，既寫出了孩子們能干，又寫出了大家高興舒展心情，歸航一節(jié)既寫出了孩子們歡樂又表現(xiàn)了他們高超架船本事，最有趣是偷豆一節(jié)，真是讓人回味無窮。研究探討，合作交流（邊看書，邊交流）第6頁(yè)作者在本文中塑造了一群淳樸可愛農(nóng)村孩子形象，塑造了六一公公淳樸形象，更對(duì)景物進(jìn)行了生動(dòng)、形象描寫。寫作特點(diǎn)小結(jié)第7頁(yè)

本文描寫童年一段看社戲經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活回想和留戀心情。作者難忘是平橋村老老小小那種淳樸、善良、真摯感情和他們勞動(dòng)本事。再加上特有江南風(fēng)光、自由空氣、人與人之間友好親密關(guān)系。這一切都是“我”在童年時(shí)代在城鎮(zhèn)里未曾見到，在以后人生路上也極少看到。小結(jié)第8頁(yè)從文中找出五個(gè)利用修辭手法語(yǔ)句，并說明其作用。有些人認(rèn)為本文直接寫社戲太少，有些人提議