五年級(jí)上冊(cè)英語說課稿Unit 4《What can you do 》第一課時(shí) Part A Let's try ＆ Let's talk 人教PEP

五年級(jí)上冊(cè)英語說課稿Unit4《Whatcanyoudo》第一課時(shí)PartALet’stry＆Let’stalk人教PEP一.教材分析五年級(jí)上冊(cè)英語Unit4《Whatcanyoudo》第一課時(shí)PartALet’stry&Let’stalk，主要介紹了關(guān)于能力的一些交際用語。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用can句型詢問和回答他人的能力，并學(xué)會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞can表達(dá)自己的能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對(duì)于日常的英語交流已經(jīng)有了一定的掌握。但是，部分學(xué)生在發(fā)音和聽力方面還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們提高英語水平。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用can句型詢問和回答他人的能力，學(xué)會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞can表達(dá)自己的能力。能力目標(biāo)：通過課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。四.說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用can句型詢問和回答他人的能力。難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確把握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，以及在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。五.說教學(xué)方法與手段采用情境教學(xué)法，通過設(shè)定各種真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中，提高英語聽、說、讀、寫能力。利用多媒體教學(xué)手段，如課件、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、合作，提高課堂互動(dòng)性。六.說教學(xué)過程熱身（5分鐘）：通過唱一首英語歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。導(dǎo)入（10分鐘）：教師展示一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D片中的人物和他們的能力，引出本節(jié)課的主題。新課呈現(xiàn)（15分鐘）：教師通過播放課件或視頻，展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握can句型。練習(xí)與互動(dòng)（15分鐘）：教師各種活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。鞏固與拓展（10分鐘）：教師給出一些情景，讓學(xué)生運(yùn)用can句型進(jìn)行問答，提高學(xué)生的交際能力。課堂小結(jié)（5分鐘）：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)布置（5分鐘）：教師布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)?？梢栽O(shè)計(jì)成思維導(dǎo)圖的形式，將can句型的用法和情景交際展現(xiàn)出來。八.說教學(xué)評(píng)價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性，以及參與各種活動(dòng)的表現(xiàn)。語言運(yùn)用能力：評(píng)估學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，鞏固所學(xué)知識(shí)。九.說教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)點(diǎn)兒整理：情態(tài)動(dòng)詞can的用法：can用于詢問和回答能力，表示“能、會(huì)、能夠”。例如：“Whatcanyoudo?”（你會(huì)做什么？“Icanswim.”（我會(huì)游泳。));“Canyouplaytheguitar?”（你會(huì)彈吉他嗎？“Yes,Ican.”（是的，我會(huì)。)）一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句構(gòu)成：一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句結(jié)構(gòu)為“主語+情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形”，否定句結(jié)構(gòu)為“主語+don’t/doesn’t/can’t+動(dòng)詞原形”。例如：“Icanswim.”（我會(huì)游泳。）;“Hecan’tplaybasketball.”（他不會(huì)打籃球。）能力相關(guān)的詞匯：本節(jié)課學(xué)習(xí)了一些與能力相關(guān)的詞匯，如swim（游泳）、playtheguitar（彈吉他）、rideabike（騎自行車）、draw（畫畫）、sing（唱歌）等。詢問能力的句型：Whatcanyoudo?（你會(huì)做什么？）和Whatcanhe/shedo?（他會(huì)/她會(huì)做什么？）用于詢問他人的能力?；卮鹉芰Φ木湫停篒can…（我會(huì)…）和He/Shecan…（他/她會(huì)…）用于回答他人的詢問。情景交際：本節(jié)課通過各種情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用can句型進(jìn)行交際。例如：詢問和介紹自己的能力、詢問和介紹他人的能力等。人物描述：本節(jié)課學(xué)習(xí)了一些描述人物能力的表達(dá)方式，如“Heisagoodswimmer.”（他是一個(gè)很好的游泳者。）、“Shecanplaythepianoverywell.”（她鋼琴彈得很好。）等。一般疑問句的構(gòu)成：一般疑問句結(jié)構(gòu)為“Do/Does/Canyou+動(dòng)詞原形+其他？”例如：“Canyouplaysoccer?”（你會(huì)踢足球嗎？）、“Doesshelikereading?”（她喜歡閱讀嗎？）一般疑問句的回答：一般疑問句的回答分為肯定回答和否定回答?？隙ɑ卮鸾Y(jié)構(gòu)為“Yes,I/we/theycan.”或“Yes,he/shecan.”，否定回答結(jié)構(gòu)為“No,I/we/theycan’t.”或“No,he/shecan’t.”。例如：“Canyoudance?”（你會(huì)跳舞嗎？“Yes,Ican.”（是的，我會(huì)。)”）、“CanshespeakFrench?”（她會(huì)說法語嗎？“No,shecan’t.”（不，她不會(huì)。)）祈使句的構(gòu)成：祈使句用于給出指令或建議，結(jié)構(gòu)為“動(dòng)詞原形+其他”。例如：“Pleasewriteyournameonthepaper.”（請(qǐng)把你的名字寫在紙上。）、“Standup,please.”（請(qǐng)站起來。）祈使句的肯定回答：對(duì)于祈使句，肯定回答常用“Yes,I/we/theywill.”或“Yes,he/shewill.”。例如：“Willyouhelpme?”（你會(huì)幫我嗎？“Yes,Iwill.”（是的，我會(huì)。)”）祈使句的否定回答：對(duì)于祈使句，否定回答常用“No,I/we/theywon’t.”或“No,he/shewon’t.”。例如：“Willyoufinishyourhomework?”（你會(huì)完成你的家庭作業(yè)嗎？“No,Iwon’t.”（不，我不會(huì)。)”）祈使句的附加疑問句：在祈使句后面加上附加疑問句，用于詢問對(duì)方的意見或確認(rèn)。例如：“Pleasewriteyournameonthepaper,willyou?”（請(qǐng)把你的名字寫在紙上，好嗎？）、“Standup,please,canyou?”（請(qǐng)站起來，你能嗎？）祈使句的附加疑問句的回答：對(duì)于祈使句的附加疑問句，肯定回答常用“Yes,I/we/theywill.”或“Yes,he/shewill.”，否定回答常用“No,I/we/theywon’t.”或“No,he/shewon’t.”。例如：“Willyouhelpme,please?”（請(qǐng)幫我，好嗎？“Yes,Iwill.”（是的，我會(huì)。)”）、“Canyoufinishyourhomework?”（你能完成你的家庭作業(yè)嗎？“No,Ican’t.”（不，我不能。)”）一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的轉(zhuǎn)換：將一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句中的情態(tài)動(dòng)詞改為否定形式，或?qū)⒎穸ň渲械膁on’t/doesn’t/can’t改為肯定形式。例如：“Icanswim.”（我會(huì)游泳。）→“Ican同步作業(yè)練習(xí)題：選擇正確的答案完成下列句子：Whatcanhedo?Hecanplaytheguitar.Hecan’tplaytheguitar.Heplaystheguitarverywell.Cansheswim?Yes,shecan.No,shecan’t.Shecanswimverywell.根據(jù)圖片選擇正確的答案：Whatcantheboydo?Hecanplaysoccer.Hecanswim.Hecanplaythepiano.Whatcanthegirldo?Shecandraw.Shecan’trideabike.Shecansing.根據(jù)題目所給的句子，用正確的形式填空：___canswim.(He/She)___can’tplaytheguitar.(I/You)___canrideabikeverywell.(They)用can或can’t填空，完成下列句子：I___playthepiano.She___speakEnglish.They___drawpictures.三、改寫句子請(qǐng)將下列肯定句改為否定句：Hecanplaytheguitar.Shecanswim.Theycanridebikes.請(qǐng)將下列否定句改為肯定句：Ican’tplaysoccer.Youcan’tsing.Hecan’tdraw.四、情景交際根據(jù)題目所給的情景，完成對(duì)話