部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元

19.淚水茶..................................2課時(shí)

20.大象的耳朵..................................2課時(shí)

21.蜘蛛開(kāi)店..................................2課時(shí)

22.青蛙賣(mài)泥塘..................................2課時(shí)

語(yǔ)文園地七....................................2課時(shí)

2018新人教部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《淚水茶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《淚水茶》主要講的是貓頭鷹通過(guò)想許多傷心的事情從而使自己大哭，讓水壺

裝滿眼淚，再將水壺放在火爐上燒開(kāi)了沏茶。這是一篇有趣的童話故事，它貼近

學(xué)生的生活實(shí)際。選編本文的目的是為了讓學(xué)生珍惜身邊美好的一切，并熱愛(ài)我

們美好的生活，遇到難過(guò)的事情有解決的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生熟讀課文，會(huì)認(rèn)“淚、櫥、柜”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“茶、詞、頁(yè)”

等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)“淚水、今晚、淚珠、歌詞、書(shū)頁(yè)、鐘表、發(fā)條、留意、

晨光、眼淚、停止、茶杯”等。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文對(duì)貓頭鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)，了解貓頭鷹的淚水茶

的制作過(guò)程。

3、鍛煉學(xué)生處理難過(guò)的事情的能力。

4、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受貓頭鷹對(duì)失去美好事物的傷心之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好

事物的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受貓頭鷹的傷心之情，激發(fā)對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生熟讀課文，會(huì)認(rèn)“淚、櫥、柜”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“茶、詞、頁(yè)”

等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)“淚水、今晚、淚珠、歌詞、書(shū)頁(yè)、鐘表、發(fā)條、留意、

晨光、眼淚、停止、茶杯”等。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文對(duì)貓頭鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)，了解貓頭鷹的淚水茶

的制作過(guò)程。

一、談話激趣引入。

1、師：孩子們喜歡喝茶嗎？那你的爸爸媽媽喜歡喝茶嗎？他們一般都喝些什

么茶？

2、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)淚水茶嗎？你知道淚水茶是怎樣泡制而成的呢？

3、揭示課題：淚水茶。

4、指導(dǎo)朗讀課題，并認(rèn)識(shí)“淚”字，從字形上認(rèn)識(shí)淚字，“目”是指眼睛，

從眼睛里流出來(lái)的水就是眼淚，這樣便很容易地記住了淚字。

二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：

(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。

(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2、學(xué)生按要求讀課文。

3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)分小班開(kāi)火車(chē)把課文讀一遍，注意學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

(2)出示本課生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀。

淚櫥柜膝勺讀頁(yè)撕爛表泣

盤(pán)杯成

(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些生字有困難，請(qǐng)同學(xué)們幫忙認(rèn)一認(rèn)。

(4)分類(lèi)認(rèn)生字。

A櫥柜杯以前都是用木頭做的，所以都是木字旁。

B膝月字旁的字都與身體有關(guān)，認(rèn)識(shí)身體的膝蓋從而認(rèn)識(shí)膝字。

C爛通過(guò)“蘭”加火字旁認(rèn)識(shí)爛。

D讀表成盤(pán)平時(shí)積累認(rèn)識(shí)。

(5)考考你：同桌互相玩我指你讀和你指我讀的游戲，如果還有同桌不會(huì)的

生字，負(fù)責(zé)將同桌教會(huì)。

(6)給這些生字寶寶脫帽，再看看還認(rèn)識(shí)嗎？

(7)將生字放入詞語(yǔ)中，鞏固練習(xí)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

(8)學(xué)生自由找出含有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法理解

詞語(yǔ)的意思。

(9)有不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查找工具書(shū)和請(qǐng)教老師同學(xué)的方法再理解。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生齊讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

3、根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，師小結(jié)。

課文主要講的是貓頭鷹通過(guò)想許多傷心的事情從而使自己大哭，讓水壺裝滿

眼淚，再將水壺放在火爐上燒開(kāi)了沏茶的故事。

4、學(xué)生再自由讀課文，想想應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、學(xué)生觀察要求寫(xiě)的8個(gè)生字。

2、交流提醒哪些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意。

如：

(1)“茶”字的下半部分不是一個(gè)木字。

(2)“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬。

(3)“表”是上下結(jié)構(gòu)的字，要注意上窄下寬。

(4)“杯”字左面的木字旁和右面的不字最后一筆都是一點(diǎn)。

(5)“咸”字的中間部分是一橫一個(gè)口。

3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、理解詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受貓頭鷹對(duì)失去美好

事物的傷心之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。

2、鍛煉學(xué)生處理難過(guò)的事情的能力。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

淚水、今晚、淚珠、歌詞、書(shū)頁(yè)、鐘表、發(fā)條、留意、晨光、

眼淚、停止、茶杯

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

二、初讀課文，了解貓頭鷹制茶過(guò)程。

1、自由朗讀課文，了解貓頭鷹的制茶過(guò)程。

2、學(xué)生匯報(bào)。

(1)從櫥柜里拿出水壺。

(2)想傷心的事情，接眼淚。

(3)把水壺放火爐上燒開(kāi)沏茶。

三、再讀課文，了解課文的語(yǔ)言描寫(xiě)。

1、找出貓頭鷹說(shuō)話的句子，并讀一讀。

2、文中運(yùn)用了大量的語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)突出貓頭鷹的制茶過(guò)程。比

如：“現(xiàn)在”，他說(shuō)，“我要開(kāi)始了。”仔細(xì)讀一讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你有什

么發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生匯報(bào):

4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)。

在這里，把說(shuō)話的人物放在句子的中間，前后都有貓頭鷹所說(shuō)的話，標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)也就與說(shuō)話的人物在前面有所不同，沒(méi)有了冒號(hào)。而且，前面的話并沒(méi)有說(shuō)完,

所以用的是逗號(hào)，直到后面把話說(shuō)完以后，再打句號(hào)。

5、請(qǐng)學(xué)生找出文中其他的這樣的句子，并讀一讀。

(1)“不能再傳唱的歌，”貓頭鷹說(shuō)，“因?yàn)楦柙~忘了?！?/p>

(2)“無(wú)法讀的書(shū)，”他說(shuō)，“那些書(shū)頁(yè)被撕爛了?！?/p>

(3)“停下來(lái)的鐘表，”他說(shuō)，“沒(méi)有人上緊它的發(fā)條。”

(4)“盤(pán)子里剩下的土豆泥，因?yàn)闆](méi)人想吃?！彼拗f(shuō)，“還有短得不能

再用的鉛筆。”

(5)“好啦！”貓頭鷹說(shuō)，“大功告成！”

6、讀一讀這些句子，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)還有哪些發(fā)現(xiàn)？

四、熟讀課文，領(lǐng)悟感情。

1、再讀課文收集眼淚那部分內(nèi)容(4——12自然段)，找出貓頭鷹的眼淚是

怎樣收集的？他想到的是哪些傷心的事情？

2、找出貓頭鷹傷心的事情，用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。

3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

(1)斷了腿的椅子。

(2)不能再唱的歌。

(3)掉在爐子后面的湯勺。

(4)無(wú)法讀的書(shū)。

(5)停下來(lái)的鐘表。

(6)沒(méi)人留意的晨光。

(7)盤(pán)子里剩下的土豆泥。

(8)短得不能用的鉛筆。

4、“貓頭鷹還想起很多令人傷心的事情?！边@里很多令人傷心的事情，大家

猜猜貓頭鷹還想到了哪些傷心的事情？

(1)小組討論。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流。

5、交流：

如：

(1)泥濘的小路。

(2)冷了的飯菜。

6、師：貓頭鷹想起這些傷心的事情就會(huì)大哭，你覺(jué)得貓頭鷹是

怎樣的一只貓頭鷹呢？

7、學(xué)生各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。

8、師小結(jié)。

貓頭鷹想起這些不好的事情就會(huì)傷心難過(guò)，就會(huì)流眼淚。說(shuō)明貓頭鷹對(duì)美好

事物的向往。我們的生活多么幸福，我們的生活多么美好，我們也應(yīng)該熱愛(ài)我們

的生活。

五、升華感情。

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)。

六、作業(yè)。

1、調(diào)查了解，調(diào)查身邊的爸爸媽媽或爺爺奶奶，了解他們?cè)谟龅诫y過(guò)的事情

時(shí)是怎樣處理的？

2、學(xué)習(xí)《淚水茶》這篇童話故事的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話故事。

3、閱讀童話故事，感受童話故事的魅力。

2018新人教部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象聾拉著一對(duì)耳朵，小

兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō)，大象

也開(kāi)始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)

果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)故

事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同也不是問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)“似、聾、咦”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、遇、

慢”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子、遇到、兔子、后來(lái)、不安、毛病、頭痛、

最后、只要、人家”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。并和同學(xué)演一

演這個(gè)故事。

3、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想

法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

4、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的。要學(xué)會(huì)堅(jiān)

持自己的觀點(diǎn)。

5、學(xué)著課文內(nèi)容，仿編童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法

的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)“似、杳、咦”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、遇、

慢”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子、遇到、兔子、后來(lái)、不安、毛病、頭痛、

最后、只要、人家”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

一、激趣引入。

1、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？都喜歡些什么動(dòng)物？它們都有些什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生自由匯報(bào)交流。

3、師：你們喜歡大象嗎？大象的各部分都有些什么作用？

4、學(xué)生交流討論。

5、師：那你們知道大象的耳朵都有些什么作用？

6、揭示課題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。

7、讀課題，說(shuō)說(shuō)你想到了些什么？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自讀課文，要求：

(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。

(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)分男女生對(duì)讀課文，注意孩子們對(duì)生字的閱讀情況。

(2)出示本課要求認(rèn)的10個(gè)生字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀。

(3)說(shuō)說(shuō)哪些生字在認(rèn)識(shí)上有困難，請(qǐng)同學(xué)們幫忙認(rèn)一認(rèn)。

(4)分類(lèi)認(rèn)生字。

A通過(guò)字形理解并認(rèn)識(shí)生字：奇豎竿撐煩

B學(xué)習(xí)感嘆詞：咦

C認(rèn)識(shí)舞痛

D了解多音字

shi()shan()

似扇

si()shan()

(5)同桌玩玩你指我認(rèn)，我指你認(rèn)的游戲。

(6)把拼音寶寶的帽子脫了，看看你還認(rèn)識(shí)嗎？

(7)把生字寶寶帶到詞語(yǔ)中，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

(8)帶著剛學(xué)過(guò)的生字，讀讀課文，看誰(shuí)讀得又通順又流利？

三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生再讀課文，想想課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生了哪些有趣的事情？

2、學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。

3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，小結(jié)：

大象聾拉著一對(duì)大耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有

問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō)，大象也開(kāi)始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于

是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心

煩，最后，它又把耳朵放下來(lái)。

4、齊讀課文，讀出大耳朵身上發(fā)生的趣事。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、觀察要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。

2、同學(xué)們互相提醒需要注意的地方。

3、分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)，一般都是左窄右寬。如：慢根

(2)上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)，一般是上窄下寬。如：安最

(3)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)，先外后里。如：扇遇痛。

(4)對(duì)比書(shū)寫(xiě)：免和兔，免字少一點(diǎn)，兔字多一點(diǎn)。

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、抄寫(xiě)生字。

3、抄寫(xiě)新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想

法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

4、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的。要學(xué)會(huì)堅(jiān)

持自己的觀點(diǎn)。

5、學(xué)著課文內(nèi)容，仿編童話故事。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)生掌握的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

3、揭示課題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。

二、熟讀課文，了解大象套拉的大耳朵。

1、自由讀課文1——8自然段，了解大象那套拉的大耳朵。

(1)都有哪些動(dòng)物認(rèn)為大象聾拉的大耳朵有??？

(2)用橫線勾畫(huà)出小動(dòng)物們說(shuō)的話，看看針對(duì)大象那套拉的大耳朵，小動(dòng)物

們都說(shuō)了些什么？

(3)用波浪線勾畫(huà)出大象說(shuō)的畫(huà)，看看它的心理是怎樣變化的？

(4)說(shuō)說(shuō)大象的想法。

2、學(xué)生邊讀課文邊勾畫(huà)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)認(rèn)為大象的套拉的大耳朵有問(wèn)題的小動(dòng)物有：小兔、小羊、小鹿、小馬、

小老鼠。

B“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！?/p>

(3)這是小兔和小羊說(shuō)的話，它們的話都有一個(gè)共同的意思，那是什么呢？

(4)對(duì)了，它們都認(rèn)為大象的耳朵有病，不但是它們，連小鹿、小馬、小老

鼠都要說(shuō)大象的耳朵。你們覺(jué)得它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

(5)學(xué)生匯報(bào)小鹿、小馬、小老鼠可能說(shuō)的話，但要提醒孩子，都要圍繞一

個(gè)意思，那就是：它們都認(rèn)為大象的耳朵有問(wèn)題。

A“我生來(lái)就是這樣啊。”

B“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起

來(lái)?！?/p>

(7)仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法？

第一句：很堅(jiān)定，認(rèn)為自己的耳朵本就應(yīng)該是聾拉著的，是生來(lái)就是這樣的。

第二句：認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題，要想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)。

(因?yàn)樾⊥?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)它的耳朵有問(wèn)題，說(shuō)的人多了，

就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。)

(9)再讀大象說(shuō)的那兩句話，體會(huì)大象那不同的想法，以及想像大象想法的

轉(zhuǎn)變過(guò)程。

4、聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

(1)再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不

是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

(3)學(xué)生學(xué)著說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

如：自由自在自高自大自生自滅

(4)請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)9——13自然段。

1、學(xué)生自讀課文9——13自然段，想想大象是怎樣把他的耳朵豎起來(lái)的？耳

朵豎起來(lái)以后又發(fā)生了什么有趣的事情？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

(3)用橫線找出大象耳朵豎起來(lái)后的所有不習(xí)慣的句子，并讀一讀。

(4)匯報(bào)：

大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象

又頭痛，又心煩。

(5)讀了大象把耳朵豎起來(lái)以后的句子，想想：對(duì)于大象來(lái)說(shuō)，究竟是把耳

朵聾拉著舒服些，還是把耳朵豎起來(lái)舒服些？

四、升華情感。

1、讀了《大象的耳朵》這個(gè)童話故事，你有什么感受？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

五、拓展延伸。

1、兔子的耳朵直立著，但只適合兔子使用。大象的耳朵聾拉著，卻很適合大

象用。別人的東西再好，也終歸是別人的，只有適合自己的才是最好的。想想：

還有哪些東西是與眾不同的，但又是最適合自己使用的呢？

2、學(xué)生分小班交流討論。

3、請(qǐng)小班的同學(xué)匯報(bào)。

六、老師總結(jié)。

孩子們，大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么動(dòng)聽(tīng)。我們也向《大象的

耳朵》這篇童話故事學(xué)習(xí)，學(xué)著編一編這樣動(dòng)聽(tīng)的童話故事吧！

2018新人教部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話故事，它用孩子們都非常熟悉的蜘蛛作為文章

的主人翁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文主要講了一只蜘蛛閑著沒(méi)事做，于是就想

到了開(kāi)店。它首先賣(mài)口罩，結(jié)果來(lái)了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又

改賣(mài)圍巾，結(jié)果來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，讓它織了一個(gè)星期；最后，它又改賣(mài)襪子，結(jié)

果來(lái)了一只長(zhǎng)了四十二只腳的娛蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹(shù)上。這個(gè)故事以簡(jiǎn)單

而有趣的故事情節(jié)，向我們展示了蜘蛛開(kāi)三次店都遇到了大困難，從而讓學(xué)生明

白：做任何事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，它總會(huì)遇到困難。讓學(xué)生學(xué)會(huì)迎難而上，而

不是像蜘蛛那樣一味地退縮，相信只要堅(jiān)持了，總有一天會(huì)成功。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決、定”

等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾

店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、

襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決、定”

等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

一、談話激趣。

1、師：你們認(rèn)識(shí)蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生自由交流匯報(bào)。

3、師：那你們見(jiàn)過(guò)蜘蛛開(kāi)店嗎？

4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒(méi)事做，就開(kāi)了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會(huì)

賣(mài)些什么呢？為什么？

5、學(xué)生自由交流。

6、蜘蛛究竟開(kāi)店賣(mài)什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧！揭示課題：蜘蛛開(kāi)店。

7、相機(jī)教學(xué)生字：店。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。

(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

(5)認(rèn)為寫(xiě)得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)開(kāi)火車(chē)讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

(2)出示本課生字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

(3)交流識(shí)字的方法，運(yùn)用不同的方法識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享。一種方法如

果只有你自己掌握，永遠(yuǎn)都是一，但如果分享給全班五十名同學(xué)，那就變成了五

十。

(4)老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法：

A根據(jù)字形識(shí)字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關(guān)，做動(dòng)作識(shí)字。

B根據(jù)詞語(yǔ)識(shí)字：寂寞、娛蚣都是詞語(yǔ)，可以一起識(shí)記。

C換偏旁識(shí)字：編——遍、篇頸一一項(xiàng)

D加偏旁識(shí)字：店——踮夫—膚、扶

E多音字識(shí)字：露

lu()

露

ldu()

(5)同桌互相玩我指你認(rèn)和你指我認(rèn)的游戲，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

(6)把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

(7)把生字寶寶都送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生識(shí)字。

(8)帶著剛學(xué)過(guò)的生字，讀讀課文，看誰(shuí)讀得既通順又流利。

三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生讀后交流。

3、師小結(jié)：

主要講了一只蜘蛛閑著沒(méi)事做，于是就想到了開(kāi)店。它首先賣(mài)口罩，結(jié)果來(lái)

了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣(mài)圍巾，結(jié)果來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，

讓它織了一個(gè)星期；最后，它又改賣(mài)襪子，結(jié)果來(lái)了一只長(zhǎng)了四十二只腳的娛蚣,

直接把蜘蛛嚇回到了樹(shù)上。

4、再讀課文，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、學(xué)生觀察要求寫(xiě)的9個(gè)生字，看看哪些生字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該提醒同學(xué)們注

意？

2、學(xué)生自由發(fā)表看法。

3、分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)“…”和“廣”字頭的字的書(shū)寫(xiě)，都要將中間部分包圍住。如：店、定、

完

(2)左右結(jié)構(gòu)的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。

(3)上下結(jié)構(gòu)的字：商，應(yīng)遵循上寬下窄的原則。

(4)全包圍的字：圍，全包圍的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意先中間，最后封口。

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生寫(xiě)生字。

五、作業(yè)。

1、將課文讀通順，讀流利。

2、抄寫(xiě)生字。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾

店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、學(xué)生認(rèn)認(rèn)生字新詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)：

飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜘蛛開(kāi)店。揭示課題：蜘蛛開(kāi)店。

二、初讀課文，領(lǐng)會(huì)蜘蛛開(kāi)店的困難。

1、學(xué)生自由讀課文，分小組討論：

(1)讀課文，找一找，看看蜘蛛都開(kāi)了哪些店？

(2)蜘蛛開(kāi)的每一個(gè)店鋪都迎來(lái)了不同的顧客，都迎來(lái)了哪些顧客？

(3)這三個(gè)顧客各有什么特點(diǎn)？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多

長(zhǎng)時(shí)間？

(4)想一想，蜘蛛看到哪位顧客來(lái)了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上？為什么蜘蛛會(huì)被

嚇到？

(5)讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

(6)找出相關(guān)的句子讀一讀。

2、學(xué)生分小組交流匯報(bào)。

(1)蜘蛛依次開(kāi)了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。

(2)蜘蛛開(kāi)口罩編織店時(shí)，來(lái)了河馬，引導(dǎo)學(xué)生了解河馬的特點(diǎn)一一嘴巴長(zhǎng)，

所以編織的口罩比較大，而且也費(fèi)力費(fèi)材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。

(3)在開(kāi)圍巾編織店的時(shí)候，迎來(lái)了長(zhǎng)頸鹿顧客，長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)是一一脖子

特別長(zhǎng)。從文中脖子和大樹(shù)一樣高了解到的。引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹(shù)的高度，從而更

加清晰地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿的脖子特別長(zhǎng)。長(zhǎng)頸鹿的圍巾足足忙了一個(gè)星期。

(4)聯(lián)系課文認(rèn)識(shí)“露”字在這里是什么意思，讀音是“16u”，再讓學(xué)生了

解當(dāng)露讀“1必”時(shí)，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水球，如：

露水、露珠、雨露等。

(5)蜘蛛看到顧客娛蚣后，嚇得跑回了樹(shù)上。

(6)引導(dǎo)學(xué)生理解：從娛蚣的四十二只腳想象，要給娛蚣織多少襪子?。∷?/p>

以才會(huì)把蜘蛛嚇跑。

3、讀了這個(gè)故事，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。

(1)蜘蛛連續(xù)開(kāi)了三次店都沒(méi)有成功，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的事。

(2)蜘蛛開(kāi)店遇到困難就退縮了。

(3)蜘蛛很倒霉，每次開(kāi)店都遇到了最難伺候的顧客。

三、再讀課文，升華感情。

1、理解：蜘蛛三次開(kāi)的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開(kāi)編織店嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，蜘蛛平時(shí)就是靠織網(wǎng)來(lái)捕捉小昆蟲(chóng)為生的，所以編織是它

的強(qiáng)項(xiàng)，是它的老本行，所以蜘蛛才開(kāi)的編織店。

3、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：這只蜘蛛在遇到困難時(shí)就退縮了，它沒(méi)有挑戰(zhàn)困難的勇氣。

我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)迎難而上，而不是一味退縮。

四、拓展延伸。

1、蜘蛛連開(kāi)三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點(diǎn)。請(qǐng)你

想想：如果蜘蛛還要繼續(xù)開(kāi)店，那接下來(lái)它會(huì)開(kāi)什么店呢？照課文的發(fā)展節(jié)奏,

它又會(huì)迎來(lái)怎樣的顧客？請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生自由匯報(bào)。

3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。

4、學(xué)生續(xù)編故事。

五、作業(yè)。

1、將《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、續(xù)編《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)童話故事。

3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學(xué)生的閱讀面。

2018新人教部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣(mài)、牌、吆”等15個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等8

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等

詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同

學(xué)演一演這個(gè)故事。

3、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青

蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。

4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)

環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙

在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣(mài)、牌、吆”等15個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等8

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等

詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

一、情境引入。

1、觀看一段賣(mài)物視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識(shí)？

2、學(xué)生觀看視頻。

3、學(xué)生自由匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

4、師小結(jié):

售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)認(rèn)真地對(duì)商品進(jìn)行介紹。這樣，才能吸引更

多的顧客，才能更好賣(mài)。

5、揭示課題：

今天，青蛙也來(lái)湊熱鬧，那它賣(mài)什么呢？對(duì)，它要賣(mài)自己的泥塘。揭示課題

《青蛙賣(mài)泥塘》。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、自由讀課文，要求：

(1)自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。

(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自由讀課文。

3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)出示生字寶寶讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)去掉拼音寶寶讓孩子們?cè)僮x一讀。

(3)學(xué)生匯報(bào)怎樣記住這些生字寶寶。

(4)分類(lèi)識(shí)字。

A加一加：十加買(mǎi)是“賣(mài)”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是

“坑”，舍加予是“舒”，加番是“播，加散是“撒”。

B減一減：菌減甘是“因”，泳藏3是“永”。

C與水有關(guān)的“灌”，與樹(shù)木有關(guān)的“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。

(5)將這些生字送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生再認(rèn)。

(6)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不太好理解。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請(qǐng)12名同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)

讀課文，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣(mài)泥塘的事，你從哪里看出來(lái)的？

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣(mài)、倒、泉、應(yīng)

2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方？

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：

(1)左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意左窄右寬，籽

應(yīng)該注意分布均勻。

(2)左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。

(3)上下結(jié)構(gòu)的字有：賣(mài)和泉，在書(shū)寫(xiě)時(shí)賣(mài)和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書(shū)

寫(xiě)。

(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。

5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、老師總結(jié)。

今天我們解決了《青蛙賣(mài)泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能

不能賣(mài)出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。

六、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

3、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青

蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。

4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)

環(huán)境的意識(shí)。

一、激趣引入。

1、同學(xué)們，剛才老師在門(mén)口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2、(出示布告)瞧，它在這兒呢！

布告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買(mǎi)者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。

青蛙

3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣(mài)出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

4、那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！

二、理解感悟3---10段

1表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。

(1)伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們

會(huì)買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3——10段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)

過(guò)，它們想買(mǎi)泥塘嗎？

(2)指名回答。

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得

泥塘不是缺這就是缺那？

(4)學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

(5)指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。(課前準(zhǔn)備好)

2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程。

(1)你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙接

受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？

(3)指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹(shù)、花、路、房子”。

三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11段

1、引導(dǎo)探究，青蛙不賣(mài)泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美??！聽(tīng)，它現(xiàn)在在說(shuō)什么？（找出青蛙的吆喝聲）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（3）聽(tīng)完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆

喝的句子）

（4）指名說(shuō)。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第

5段）指名吆喝，然后齊讀。

（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣

的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

2、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)

生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3、如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)

生大膽想象）

4、相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。

5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧!

四、再讀課文，升華情感。

1、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過(guò)程。

2、你們有通過(guò)自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎樣的感受？

五、拓展延伸。

看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時(shí)候都講了泥塘的哪些特點(diǎn)？你

也學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)吧！

六、老師總結(jié)。

是呀！小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng)，給爛泥塘種草、引水、栽樹(shù)、種花、修

路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣(mài)泥塘的，現(xiàn)在卻不賣(mài)了，這

么好的地方它準(zhǔn)備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的！

讓我們把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧！

七、作業(yè)。

1、選擇一件通過(guò)自己雙手把環(huán)境變美的事情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)等等。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

21青蛙賣(mài)泥塘

撒草籽

引泉水

栽了樹(shù)多好的地方

種了花

修了路

蓋了房子

2018新人教部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、

玻、璃、垃、圾”等漢字。

2、通過(guò)識(shí)字加油站的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字的好方法。

3、積累關(guān)于笑的詞語(yǔ)，并與同學(xué)演一演，在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

4、通過(guò)觀察字形猜測(cè)字的讀音及意思，認(rèn)識(shí)各種形聲字，了解中華文化的博

大精深。

5、從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生

活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事。

6、通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和

外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規(guī)律。

7、積累經(jīng)典，學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，見(jiàn)到別人給自己指出

缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣然接受。

8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學(xué)生閱讀的

欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、

玻、璃、垃、圾”等漢字。

2、通過(guò)識(shí)字加油站的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字的好方法。

3、積累關(guān)于笑的詞語(yǔ)，并與同學(xué)演一演，在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

4、通過(guò)觀察字形猜測(cè)字的讀音及意思，認(rèn)識(shí)各種形聲字，了解中華文化的博

大精深。

一、激趣引入。

1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表?yè)P(yáng)昨天打掃衛(wèi)生

的全體同學(xué)。你們誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、多媒體出示孩子們平時(shí)打掃衛(wèi)生的照片，看看孩子們干得多認(rèn)真啊。我們

一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們用的工具和打掃的細(xì)節(jié)吧。

二、識(shí)字加油站。

1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2、邊出示邊認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

3、分類(lèi)認(rèn)識(shí)生字：

(1)表示動(dòng)作的詞，與手有關(guān)的：掃、抹、拖

(2)用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。

(3)最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。

4、多媒體觀看打掃衛(wèi)生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

5、邊觀看邊識(shí)字。

6、找出這四個(gè)詞語(yǔ)里面的動(dòng)詞：拎、擦、收、擺。

7、說(shuō)說(shuō)像這樣的動(dòng)詞你還知道哪些？

8、組詞認(rèn)識(shí)生字：玻璃、垃圾

9、想一想：在打掃衛(wèi)生的過(guò)程中你還做了哪些事？

三、字詞句運(yùn)用。

1、出示詞語(yǔ)：

微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

3、分小組，選擇其中的兩三個(gè)詞語(yǔ)演一演。

4、你還知道哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)。

如：歡笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑

哭笑不得哄堂大笑破涕為笑談笑自如

5、請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

6、出示有帶點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。

（1）這床被子摸上去很柔軟。

（2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。

（3）舒伯伯早上起床后，照例測(cè)了一下血壓。

7、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

8、學(xué)生動(dòng)手查字典，看看大家猜得是否正確。

9、思考：我們是怎樣猜對(duì)了這些字的讀音和意思的呢？

10、師小結(jié)形聲字的特點(diǎn)：

形聲字是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類(lèi)別而另一

個(gè)表示事物的讀音。

11、拓展延伸。

師：你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字？舉例說(shuō)一說(shuō)。

四、老師總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)話。

教學(xué)目標(biāo)：

從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活

習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事。

一、激趣引入。

1、觀察各種小動(dòng)物的圖片，認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。

2、師：孩子們喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？

3、師：是啊，小動(dòng)物們各有各的特色，各有各的可愛(ài)之處，讓人非常喜歡。

今天，我們就來(lái)介紹這些可愛(ài)的小動(dòng)物。揭示課題：寫(xiě)話。

二、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

1、分小組。將介紹同一種動(dòng)物的同學(xué)分為一組，這樣便于交流，也便于學(xué)生

吸取別人的意見(jiàn)。

2、小組交流要求：

(1)如果可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你準(zhǔn)備養(yǎng)什么？

(2)你為什么要選擇這樣一種小動(dòng)物來(lái)養(yǎng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

(3)介紹小動(dòng)物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。

(4)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性方面介紹，如：吃食、喝水、睡覺(jué)、活動(dòng)、壽命

等等。

(5)介紹發(fā)生在它身上的生活趣事，如：貓捉老鼠時(shí)的可愛(ài)，兔子吃食時(shí)的

呆萌等等。

3、學(xué)生分組交流。老師巡視指導(dǎo)。

4、各小組匯報(bào)。

(1)請(qǐng)小組內(nèi)的全體同學(xué)上講臺(tái)將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

(2)其他小組的同學(xué)作補(bǔ)充。

(3)老師引導(dǎo)。

5、老師小結(jié)。

同學(xué)們真是觀察入微的好孩子，居然能將小動(dòng)物的外貌特點(diǎn)觀察得這么仔細(xì),

能對(duì)它們的生活習(xí)性如此了解，真是太了不起了！

三、寫(xiě)一寫(xiě)，比一比。

1、師：孩子們說(shuō)得這么好，那我們就將我們介紹的這些按一定的順序?qū)懴聛?lái)

吧。

2、寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？同學(xué)們自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、老師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)整理；

(1)寫(xiě)話要有一定的順序。

(2)要把話寫(xiě)通順，寫(xiě)好最好讀一讀。

(3)盡量少寫(xiě)錯(cuò)別字。

(4)要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

(5)要注意分段。

(6)要注意寫(xiě)話的開(kāi)頭和結(jié)尾。

4、討論開(kāi)頭和結(jié)尾。

開(kāi)頭：(1)如果讓我養(yǎng)一只小動(dòng)物，我準(zhǔn)備養(yǎng)一只小貓。它是捉老鼠的能手。

(2)如果讓我養(yǎng)一只小動(dòng)物，我準(zhǔn)備養(yǎng)一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜歡

它的原因。

結(jié)尾：

(1)我就養(yǎng)這樣一只小貓，讓它天天給我們抓老鼠。這樣，這個(gè)世界就沒(méi)有

可惡的老鼠了。

(2)我就養(yǎng)這樣一只小白兔，我天天看著它吃，看著它睡，和它做好朋友。

5、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)，特別注意提醒孩子們少寫(xiě)錯(cuò)別字。

6、同桌互相將自己寫(xiě)的話讀一讀，讓同桌提提意見(jiàn)，并改一改。

7、老師請(qǐng)一些寫(xiě)得好的同學(xué)在全班交流。

8、評(píng)一評(píng)：看誰(shuí)寫(xiě)得最好。

四、老師總結(jié)。

寫(xiě)動(dòng)物其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你了解了動(dòng)物的生活習(xí)性及特點(diǎn)，你就能把它寫(xiě)生

動(dòng)，寫(xiě)完整。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：展示臺(tái)、日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和

外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規(guī)律。

2、積累經(jīng)典，學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，見(jiàn)到別人給自己指出

缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣然接受。

一、展示臺(tái)。

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入。

同學(xué)們，下面我們來(lái)書(shū)寫(xiě)一些漢字，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又漂亮。

2、觀察要求寫(xiě)的生字。

勸、蛙、根、積、轉(zhuǎn)、炒

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字的偏旁是什么。

4、觀察對(duì)比：每個(gè)偏旁和它單獨(dú)作為漢字出現(xiàn)時(shí)都有哪些不同。

5、同學(xué)們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時(shí)的不同點(diǎn)。

6、全班同學(xué)交流匯報(bào)。

7、掌握了這些不同點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行描紅。

8、學(xué)生說(shuō)說(shuō)在描紅時(shí)又想到了哪些需要提醒同學(xué)們的地方，說(shuō)一說(shuō)。

9、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

10展示臺(tái)：

每個(gè)小組選擇寫(xiě)得最好的同學(xué)到講臺(tái)上展示自己的作品。

11、你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫(huà)的大小和形態(tài)都發(fā)生了變化？

二、日積月累。

1、出示經(jīng)典語(yǔ)句。

(1)見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。一一《周易》

(2)人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。一一《左傳》

(3)聞過(guò)則喜，聞善則拜。一一《孟子》

2、學(xué)生借助拼音的幫助讀一讀。要求：把句子讀通順，盡量做到不添字、不

漏字。

3、分小組交流猜測(cè)這些句子的意思。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、師講解。

(1)見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。出自于《周易益象》，意思是見(jiàn)到美好的人和事

就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。

(2)人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。出自《左傳宣公二年》，大意是誰(shuí)能

不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事情了。

(3)聞過(guò)則喜，聞善則拜。出自《孟子公孫丑上》，大意是聽(tīng)到別人指出自

己的過(guò)錯(cuò)就高興，聽(tīng)到別人有教益的話就拜謝。

6、讀了這幾句話，你有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要意思接近都予以肯定。）

7、老師小結(jié)。

主要是讓我們明白：我們要多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。如果有人

給我們指出缺點(diǎn)，我們不但不能生氣，還應(yīng)該感到高興。

8、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的意思背誦。

三、老師小結(jié)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我愛(ài)閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，