15曉出凈慈寺送林子方教學設計-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版

15曉出凈慈寺送林子方教學設計-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：二年級下冊語文統(tǒng)編版《曉出凈慈寺送林子方》詩歌教學

2.教學年級和班級：二年級二班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習《曉出凈慈寺送林子方》這首詩歌，學生能夠理解詩歌的基本內容，把握詩歌的語言特點，提高語言理解和運用能力。

2.審美與創(chuàng)造：通過分析詩歌的意象、情感和節(jié)奏，學生能夠培養(yǎng)審美情感，提升詩歌創(chuàng)造和表達能力。

3.文化傳承與理解：通過學習古代詩歌，學生能夠了解中國古代文化背景，理解詩歌中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化精神，增強文化傳承和理解能力。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過詩歌分析和討論，學生能夠培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力，提高思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：二年級的學生已經(jīng)學習過一些古詩，他們對詩歌的基本格式和語言特點有一定的了解。他們掌握了基本的閱讀能力和一些詩歌欣賞的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌這種文學形式普遍感興趣，特別是那些富有想象力和情感的詩歌。他們具有較強的朗讀和背誦能力，但對于詩歌的深層理解和分析可能存在一定的困難。學生的學習風格各異，有的喜歡直觀展示，有的喜歡互動討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《曉出凈慈寺送林子方》這首詩歌的意境和情感上，學生可能會遇到一些困難。詩歌中的意象和古代文化背景可能難以被他們完全理解。此外，分析詩歌中的修辭手法和語言特色也是學生的挑戰(zhàn)之一。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、白板、教學卡片、詩歌繪本。

2.課程平臺：無（或具體平臺名稱，根據(jù)實際使用情況填寫）。

3.信息化資源：教學課件、動畫視頻、在線詩歌資源庫、互動問答軟件。

4.教學手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、視覺藝術輔助教學、思維導圖。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《曉出凈慈寺送林子方》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《曉出凈慈寺送林子方》這首詩歌進行分析。

詳細介紹詩歌的背景、意象和情感，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這首詩歌對實際生活或學習的影響，以及如何欣賞和分析詩歌。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調詩歌在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《曉出凈慈寺送林子方》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩人楊萬里的作品，描繪了西湖六月的美麗景色。為了讓學生更好地理解詩歌內容，可以推薦以下相關資源：

-其他楊萬里的詩歌作品，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《小池》等；

-西湖的歷史和文化背景資料，如西湖十景的介紹、西湖傳說故事等；

-古代詩歌鑒賞的相關書籍和文章，如《中國古代詩歌鑒賞》、《詩歌鑒賞辭典》等；

-詩歌朗誦視頻和音頻資料，如著名朗誦家朗誦的《曉出凈慈寺送林子方》、詩歌音樂專輯等；

-繪畫和藝術作品，如以西湖為題材的繪畫、雕塑等藝術作品，讓學生感受詩歌與藝術的聯(lián)系。

2.拓展建議

-讓學生選擇一首自己喜歡的楊萬里的詩歌，進行閱讀和欣賞，并嘗試背誦；

-組織一次西湖文化之旅，讓學生實地感受西湖的美景，體會詩歌中所描繪的景色和情感；

-開展詩歌創(chuàng)作比賽，讓學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)詩歌創(chuàng)作和表達能力；

-邀請詩歌專家或作家到校進行講座，讓學生更深入地了解詩歌的創(chuàng)作和鑒賞方法；

-組織詩歌朗誦會，讓學生參與朗誦，提高語言表達和朗誦能力；

-利用信息技術手段，如網(wǎng)絡資源和應用程序，讓學生自主學習和探索詩歌相關知識。七、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂中，通過提問學生，了解他們對詩歌內容的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的疑惑；

-觀察：觀察學生在課堂活動中的參與情況和表現(xiàn)，了解他們的學習興趣和積極性；

-測試：通過課后小測或課堂上的小組討論，測試學生對詩歌基礎知識的理解和應用能力；

-小組討論：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和解決問題的能力；

-課堂展示：評價學生在課堂展示中的表達能力和思維深度，及時給予反饋和建議。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，對詩歌的理解和分析能力進行評價，給出具體的評分和建議；

-作業(yè)點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)示例，鼓勵其他學生學習借鑒；

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力；

-作業(yè)鼓勵：對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力和自信心。

3.學生自我評價

鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，制定改進計劃。

-自我評價：引導學生對自己的學習過程進行反思，評價自己在課堂學習和作業(yè)完成中的表現(xiàn)；

-學習總結：鼓勵學生撰寫學習總結，回顧本節(jié)課的學習內容和方法，總結自己的學習成果和收獲；

-改進計劃：幫助學生制定改進學習計劃，提出針對自己薄弱環(huán)節(jié)的提升策略和行動計劃。

4.家長溝通

與家長保持良好的溝通，了解學生的學習情況和需求，共同關注學生的進步。

-家長溝通：及時與家長溝通學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，了解學生的學習環(huán)境和家庭支持；

-學習反饋：向家長反饋學生的學習成果和進步，讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)；

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習活動，如詩歌朗誦會、詩歌創(chuàng)作比賽等，共同關注學生的成長。八、反思改進措施在《曉出凈慈寺送林子方》的教學中，我意識到以下幾點需要改進和提升：

（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌與藝術結合：在教學中，我嘗試將詩歌與藝術作品相結合，讓學生通過欣賞繪畫和雕塑作品來感受詩歌的美感。這種跨學科的教學方式有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的審美能力。

2.信息技術運用：我利用信息技術手段，如網(wǎng)絡資源和應用程序，讓學生自主學習和探索詩歌相關知識。這種現(xiàn)代化的教學方法有助于提升學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度存在一定的差異。有些學生比較積極，而有些學生則相對被動。如何提高所有學生的參與度是一個需要解決的問題。

2.詩歌深層理解困難：學生在理解詩歌的意境和情感上存在一定的困難。如何幫助學生更深入地理解詩歌，提升他們的文學素養(yǎng)是一個挑戰(zhàn)。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我可以嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組競賽、角色扮演等。同時，我也需要關注學生的個體差異，給予不同學生不同的指導和鼓勵，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中。

2.深化詩歌理解：為了幫助學生更深入地理解詩歌，我可以引入更多的輔助教學資源，如詩歌解讀的視頻、音頻資料等。同時，我也可以組織一些實踐活動，如詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作等，讓學生在實踐中提升對詩歌的理解和欣賞能力。此外，我還計劃邀請一些文學專家或作家到校進行講座，讓學生有機會與專業(yè)人士交流，進一步深化對詩歌的理解。內容邏輯關系①重點知識點：

-詩歌的定義和特點

-《曉出凈慈寺送林子方》的背景和作者簡介

-詩歌的意象和情感分析

-詩歌的朗誦和欣賞方法

②關鍵詞：

-詩歌

-楊萬里

-西湖

-意象

-情感

-朗誦

-欣賞

③句段：

-《曉出凈慈寺送林子方》描繪了西湖六月的美麗景色。

-詩歌通過生動的意象和豐富的情感，表達了作者對自然美景的熱愛和贊美。

-朗誦詩歌可以更好地理解和感受詩歌的韻律和情感。

-欣賞詩歌需要關注詩歌的意象、情感和語言特點，深入理解詩歌的意境和內涵。

板書設計：

1.詩歌的定義和特點

-詩歌是文學的一種形式，以語言為載體，通過意象、情感和語言特點來表達思想和情感。

2.《曉出凈慈寺送林子方》的背景和作者簡介

-《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩人楊萬里的作品，描繪了西湖六月的美麗景色。

-楊萬里是宋代著名的詩人，以豪放、自