部編版二年級語文上冊2 樹之歌教案

2樹之歌（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、

樹葉”等8個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文、看圖，了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的語句。（教

學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等7個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等6個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、

樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語。

2.能正確地朗讀課文，背誦課文前兩句。

3.通過讀文、看圖，認(rèn)識(shí)6種樹。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I出示圖片，引入新課

1.圖片導(dǎo)入：課件出示課文前兩句提到的幾種樹的圖片。

同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，你們知道這些是什么樹嗎？（楊樹、榕樹、梧桐樹、

松樹、柏樹、楓樹）

2.過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天就讓我們?/p>

進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們各自的特征吧?。ò鍟簶渲瑁?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】圖片導(dǎo)入，引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

II初讀感知，讀準(zhǔn)字音

1.自由朗讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.學(xué)生自由練讀，指名讀，隨機(jī)正音。

3.課件出示課后題第二題中的詞語。

同桌互讀，指名讀。注意“泡桐”的“泡”在這里讀“P&?！?。

4.開火車讀課文，男女生合作讀。（男生讀上半句，女生讀下半句）

5.整體感知：

自由讀課文，說一說課文寫了哪幾種樹木。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。

III學(xué)習(xí)課文前兩句，隨文識(shí)字

1.整體感知第1、2句。

（1）讀讀第1、2句，說說這兩句介紹了哪幾種樹。

這兩句介紹了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹這幾種樹。

（2）作者主要是從什么方面來描寫樹的特點(diǎn)的？（板書：形狀顏色）

（3）課件出示生字“梧、桐、楓、松、柏”，這些字有什么共同特點(diǎn)？你是

怎么記住它們的？

預(yù)設(shè):這5個(gè)字都帶有“木”字旁，都是形聲字，我們可以利用形聲字

構(gòu)字規(guī)律來記住它們。比如：“桐”，“木”表義，右邊的“同”和這個(gè)字的讀音

一樣，表聲。

（4）指名讀第1、2句，并說出這些樹木的特點(diǎn)。

高、壯、樹葉像手掌、秋天葉兒紅、四季披綠裝。

2.學(xué)習(xí)第1句。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

（1）學(xué)習(xí)生字“壯”，請學(xué)生認(rèn)讀。你能給它組詞嗎？

預(yù)設(shè):強(qiáng)壯、壯大……

（2）學(xué)習(xí)生字“掌”，指名讀，強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是翹舌音。你能給它組詞嗎？

預(yù)設(shè):手掌、掌心、巴掌、鼓掌……

（3）“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌”用了什么修辭手法？有什么作用？

預(yù)設(shè):比喻。把梧桐樹的葉子比作手掌，生動(dòng)地寫出了梧桐樹葉的形狀。

（板書：楊樹、榕樹、梧桐樹T高、壯、樹葉像手掌）

（4）請從“荷葉、銀杏樹葉、柳葉”中選擇一個(gè)，仿寫一個(gè)比喻句。

預(yù)設(shè):①荷葉像大傘。②銀杏樹葉像扇子。③柳葉像剪刀。

3.學(xué)習(xí)第2句。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

（1）這句用了什么修辭手法？從“紅”“綠”兩個(gè)字中可以看出什么？

預(yù)設(shè):“松柏四季披綠裝”用了擬人的修辭手法，把松柏描寫得非常形象。

從“紅”“綠”兩個(gè)字中，我們可以看出秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常

青的特點(diǎn)。

（板書：楓樹、松柏T秋天葉兒紅、四季披綠裝）

（2）學(xué)習(xí)生字“裝”，請學(xué)生認(rèn)讀，提醒這個(gè)字是翹舌音。

“裝”在課文里是什么意思？（穿著的衣物）你還知道它的其他意思嗎？（做

作，假作）當(dāng)它是這個(gè)意思時(shí)怎么組詞？（假裝、裝模作樣……）

【設(shè)計(jì)意圖】二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)生字的能力，教師要學(xué)

會(huì)逐漸放手，指導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)

習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

IV熟讀課文，背誦課文前兩句

1.用不同方式朗讀課文：自由朗讀，同桌互讀。指名讀，教師引導(dǎo)。

2.熟讀成誦：自己背誦，指名背誦，全班齊背誦。

V觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：楊、壯、桐、楓、松、柏。

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

2.教師范寫，邊寫邊提示書寫要點(diǎn)。

“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成。

“壯”右邊的“士”兩橫上長下短，長橫寫在橫中線上。

“桐”右邊的第一個(gè)豎和“柏”右邊的豎貼在豎中線上。

“楓”右邊要寫得上窄下寬，豎撇在豎中線左側(cè)。

“松”右邊的第一筆撇伸到“木”的旁邊，捺落在橫中線上。

“柏”右邊的“白”寫得略瘦。

3.學(xué)生描紅仿寫，展評修改，再練寫。

【設(shè)計(jì)意圖】會(huì)寫字教學(xué)，細(xì)致入微，層層推進(jìn)，有效地幫助學(xué)生掌握正確

的寫字方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4.課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們在識(shí)字的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)了6種不同的樹。

5.當(dāng)堂檢測：建議完成小冊子中的豆點(diǎn)寫字。

6.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“樺、耐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“棉、杉、化、桂”4個(gè)字，會(huì)寫“木

棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語。

2.能流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過讀文、看圖，認(rèn)識(shí)5種樹。積累與樹有關(guān)的語句。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，讓我們簡單回顧一下吧！

(1)課件出示詞語：楊樹、梧桐、松柏、手掌、楓樹、披綠裝。

指名認(rèn)讀，齊讀。

(2)檢查前兩句的背誦，指名背誦，全體背誦。

2.過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起去看看其他樹有什么特點(diǎn)吧！

II學(xué)習(xí)課文后兩句，隨文識(shí)字

1.整體感知。

自由朗讀課文，觀察插圖，說一說第3、4句一共介紹了哪幾種樹。(木棉、

樺樹、銀杏、水杉、金桂)

2.學(xué)習(xí)第3句。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

(1)學(xué)習(xí)生字“樺”，怎么記住這個(gè)字？

預(yù)設(shè):根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記，右邊的“華”提示讀音。

(2)學(xué)習(xí)生字“耐”，指名認(rèn)讀?！澳汀笔鞘裁匆馑迹?受得住，禁得起)

你是怎么記住這個(gè)字的？

預(yù)設(shè):加一加，''而+寸”。

(3)學(xué)習(xí)生字“守”，“守”是什么意思？(防衛(wèi)，守衛(wèi)，跟“攻”相對)

（4）學(xué)習(xí)生字“疆”，“疆”是什么意思？（邊界，疆界）

“疆”的左半部分是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”，表示以弓記步來丈量土地,

右半部分的三橫兩“田”表示田之間的疆域界線。

（5）品味第3句，說一說所描寫樹木的特點(diǎn)。（板書：木棉、樺樹T喜暖、

耐寒）

（6）小結(jié)：祖國的邊疆必須守住。我們的戰(zhàn)士和樹木一樣耐寒耐熱，日夜

守衛(wèi)在邊疆，讓我們滿懷敬意，一起讀一讀第3句吧！

3.學(xué)習(xí)第4句。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

（1）第4句所描寫的樹木有什么特點(diǎn)？

（板書：銀杏、水杉，金桂-?活化石、滿院香）

（2）課件出示“化石”的解釋及圖片。

①“活化石”是指什么？

預(yù)設(shè):“活化石”就是現(xiàn)在還存活的、有久遠(yuǎn)歷史和科學(xué)研究價(jià)值的生物。

②為什么把銀杏、水杉比喻成活化石？

預(yù)設(shè):因?yàn)殂y杏、水杉的歷史比較久遠(yuǎn)，有科學(xué)研究價(jià)值。

③學(xué)習(xí)生字“化”，請學(xué)生認(rèn)讀。你能給“化”組詞嗎？（文化、化學(xué)、現(xiàn)

代化……）

（3）學(xué)習(xí)生字“杉、桂”。

這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（它們都帶有木字旁）你是怎么記住它們的？

預(yù)設(shè):形近字比較：杉—衫，桂——掛。

（4）學(xué)習(xí)詞語“滿院香”，這個(gè)詞語是什么意思？（桂花開了，滿院子都是

桂花的香味）

（5）指導(dǎo)朗讀：讀“活化石”時(shí)要讀出自豪的語氣，讀“滿院香”時(shí)要讀

出開心、愉悅的語氣。教師范讀，自由練讀，指名讀，評價(jià)后再讀。

【設(shè)計(jì)意圖】前后兩課時(shí)都出現(xiàn)了多個(gè)帶有木字旁的生字。通過已掌握的識(shí)

字方法和書寫技巧，給學(xué)生舉一反三的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。教方法的目的是讓

學(xué)生用方法，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用方法實(shí)踐，將學(xué)習(xí)與運(yùn)用自然結(jié)

合。

Ill觀察交流，學(xué)寫生字

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

2.教師范寫，講解書寫要點(diǎn)。

棉：左窄右寬，“巾”首筆豎在豎中線上。

杉：右邊三撇等距，最后一撇最長，撇尖過豎中線。

化：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，豎彎鉤起筆于豎中線，與撇相交于田字格中心。

桂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左右齊平；右半部分兩個(gè)“土”分寫在橫中

線上下，第二個(gè)橫落在橫中線上。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。

5.和課本對照，及時(shí)改正。

IV積累背誦，總結(jié)拓展

1.背誦課文。自由練讀，同桌互背，指名背誦，齊背誦。

2.課件出示課后第三題：讀一讀，想想下面幾句話的意思。

(1)教師范讀，自由練讀，指名讀。

(2)這些都是關(guān)于什么的名言？(關(guān)于樹的名言)

(3)你能說出這些名言的意思嗎？

小組交流，代表匯報(bào)：

?十年樹木，百年樹人。

培育樹木需要十年，培育人才需要百年。比喻培養(yǎng)人才是個(gè)長久之計(jì)，也形

容培養(yǎng)人才很不容易。

?樹高百尺，葉落歸根。

樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，多指客居他

鄉(xiāng)的人終究要回到故鄉(xiāng)。

?樹無根不長，人無志不立。

樹木失去根基就不會(huì)再生長，人沒有志向就不會(huì)有大的作為。

V課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié):

本文是一首兒歌，我們通過學(xué)習(xí)這首兒歌