2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第4章 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 章末小結(jié)與測(cè)評(píng)教案 新人教版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第4章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展章末小結(jié)與測(cè)評(píng)教案新人教版選擇性必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年新教材高中地理第4章“區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”的章末小結(jié)與測(cè)評(píng)教案，主要涵蓋以下幾個(gè)部分：

1.區(qū)域間的聯(lián)系：主要介紹了區(qū)域間通過(guò)交通、通信、能源、水資源、人口和產(chǎn)業(yè)等要素的相互聯(lián)系和相互作用，形成區(qū)際聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。

2.區(qū)域發(fā)展的不平衡：分析了我國(guó)東、中、西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、資源分布、人口遷移等方面的差異，以及產(chǎn)生的原因和影響。

3.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展：闡述了區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的概念、意義、目標(biāo)和政策措施，以及如何在實(shí)踐中推動(dòng)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.案例分析：通過(guò)分析京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)三角一體化、大灣區(qū)建設(shè)等案例，讓學(xué)生了解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的具體實(shí)踐和成效。

5.章末測(cè)評(píng)：針對(duì)本章內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固和能力測(cè)試。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生能夠識(shí)別和理解區(qū)域間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的地理特征和發(fā)展差異，提高對(duì)區(qū)域現(xiàn)象和問(wèn)題的認(rèn)知能力。

2.綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和方法，對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行綜合分析的能力，學(xué)會(huì)從多角度、多層次、多維度思考問(wèn)題。

3.地理實(shí)踐：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的實(shí)踐能力。

4.人地關(guān)系：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，理解人地關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于地理學(xué)科有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了地圖閱讀、地理數(shù)據(jù)處理、地理現(xiàn)象解釋等基本技能，具備一定的地理綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。

在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科抱有濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。然而，也有一部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，被動(dòng)參與課堂，這部分學(xué)生往往對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力較弱。

在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)于地理基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的積累，但對(duì)于區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、人地關(guān)系等較高級(jí)的概念和理論，理解尚淺，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化。

2.能力水平：學(xué)生在地圖閱讀、數(shù)據(jù)分析等方面具備一定的能力，但在解決實(shí)際地理問(wèn)題、進(jìn)行地理綜合分析方面，能力有待提高。

3.素質(zhì)特點(diǎn)：學(xué)生普遍具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，但在自主學(xué)習(xí)、批判性思維等方面，部分學(xué)生仍有待提高。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)引入實(shí)際案例、開(kāi)展課堂討論等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.強(qiáng)化知識(shí)建構(gòu)：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、人地關(guān)系等概念進(jìn)行深入思考，幫助他們建立完整的知識(shí)體系。

3.提高實(shí)踐能力：通過(guò)案例分析、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和地理綜合分析能力。

5.注重個(gè)性化學(xué)習(xí)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，幫助他們?cè)诘乩韺W(xué)科上取得更好的成績(jī)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、地圖、地球儀、白板、教學(xué)掛圖、模型等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和測(cè)試。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)地圖、衛(wèi)星圖像、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、案例分析、角色扮演、地圖繪制、實(shí)踐活動(dòng)等。

5.輔助材料：教材、教案、PPT、學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)、練習(xí)題、測(cè)評(píng)試卷等。

6.實(shí)地考察資源：如果條件允許，可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如考察區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展典型的城市或地區(qū)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入?yún)^(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的區(qū)域發(fā)展不平衡的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展研究報(bào)告》，了解我國(guó)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的最新政策和實(shí)踐。

-推薦閱讀《區(qū)域一體化發(fā)展的理論與實(shí)踐》，深入探討區(qū)域一體化的概念和實(shí)施路徑。

-推薦閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展話(huà)題，進(jìn)行課后調(diào)查和研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加地理學(xué)科競(jìng)賽、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提升地理實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)注國(guó)家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，如長(zhǎng)三角一體化、大灣區(qū)建設(shè)等，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行分析思考。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與其他學(xué)科的聯(lián)系：例如，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，可以引導(dǎo)學(xué)生探索這些學(xué)科在區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中的應(yīng)用。

-區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的案例分析：可以引導(dǎo)學(xué)生研究其他地區(qū)的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展案例，如歐洲聯(lián)盟的一體化進(jìn)程、日本的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的挑戰(zhàn)與對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程中可能遇到的挑戰(zhàn)，如資源分配不均、環(huán)境保護(hù)等，并探討相應(yīng)的對(duì)策。

4.實(shí)用性指導(dǎo)：

-教授學(xué)生如何查找和利用拓展閱讀材料，提高信息獲取和處理能力。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后調(diào)查研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題。

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，將地理知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，提升地理學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)反思今天講授的是區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，但在提出問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并沒(méi)有積極參與討論，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)舉例讓學(xué)生更好地理解。然而，在講解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)際情況并不了解，對(duì)于區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意義和目標(biāo)認(rèn)知不足。這讓我意識(shí)到，除了課堂講解，我還需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)注國(guó)家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生圍繞區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但在總結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí)仍然存在偏差。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生正確理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的概念和原則，提高他們的綜合分析能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些隨堂練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，我及時(shí)進(jìn)行了訂正和講解。但在訂正過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并沒(méi)有真正理解錯(cuò)誤原因，這讓我意識(shí)到我需要更加注重讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的深層含義，而不僅僅是記住答案。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。我希望通過(guò)這些拓展閱讀，讓學(xué)生能夠更好地理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)際情況，提高他們的實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①區(qū)域聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)：交通、通信、能源、水資源、人口、產(chǎn)業(yè)等要素相互聯(lián)系，形成區(qū)域聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

②區(qū)域發(fā)展不平衡：東、中、西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、資源分布、人口遷移等差異，產(chǎn)生原因和影響。

③區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展：概念、意義、目標(biāo)、政策措施，實(shí)踐案例分析。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以將區(qū)域聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)成一幅地圖，標(biāo)注交通、通信、能源等要素，使學(xué)生更直觀地理解區(qū)域聯(lián)系的途徑和方式。同時(shí)，可以通過(guò)繪制不同區(qū)域的發(fā)展水平、資源分布、人口遷移等圖表，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)象和原因。最后，可以利用圖片、圖表等形式，展示京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)三角一體化等實(shí)踐案例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的概念和目標(biāo)。通過(guò)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，既能突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀《中國(guó)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展報(bào)告》，深入了解我國(guó)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和策略。

-閱讀材料：推薦閱讀《區(qū)域一體化理論與實(shí)踐》，探索區(qū)域一體化的發(fā)展路徑和實(shí)施策略。

-視頻資源：《京津冀協(xié)同發(fā)展紀(jì)錄片》，觀看并分析京津冀協(xié)同發(fā)展的成功案例。

-視頻資源：《長(zhǎng)三角一體化發(fā)展紀(jì)錄片》，了解長(zhǎng)三角一體化的發(fā)展歷程和成效。

-學(xué)術(shù)文章：閱讀有關(guān)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)術(shù)論文，了解學(xué)術(shù)界的最新研究動(dòng)態(tài)。

2.拓展要求：

-要求學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展話(huà)題，進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加地理學(xué)科競(jìng)賽、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提升地理實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)注國(guó)家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，如長(zhǎng)三角一體化、大灣區(qū)建設(shè)等，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行分析思考。

-教授學(xué)生如何查找和利用拓展閱讀材料，提高信息獲取和處理能力。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后調(diào)查研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題。

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，將地理知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，提升地理學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、老師進(jìn)行交流討論，分享自己的研究成果和思考，提高交流能力和合作精神。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學(xué)生繪制一幅區(qū)域聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，標(biāo)注交通、通信、能源等要素，加深對(duì)區(qū)域聯(lián)系的理解。

-要求學(xué)生分析一個(gè)具體的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展案例，如京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)三角一體化等，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

-要求學(xué)生結(jié)合時(shí)事新聞，關(guān)注國(guó)家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，如粵港澳大灣區(qū)建設(shè)等，撰寫(xiě)評(píng)論文章，提升綜合應(yīng)用能力。

-設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題、問(wèn)答題等，檢查學(xué)生對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展概念、原則和政策的掌握情況。

2.作業(yè)反