專題十五：文學(xué)作品閱讀（第二節(jié)）教學(xué)設(shè)計-2024年湖南省邵陽市中考語文二輪專題

專題十五：文學(xué)作品閱讀（第二節(jié)）教學(xué)設(shè)計-2024年湖南省邵陽市中考語文二輪專題科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題十五：文學(xué)作品閱讀（第二節(jié)）教學(xué)設(shè)計-2024年湖南省邵陽市中考語文二輪專題教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《語文》九年級下冊的專題十五：文學(xué)作品閱讀（第二節(jié)），著重探討古詩文閱讀理解。教學(xué)內(nèi)容包括：《出塞》、《涼州詞》、《望岳》、《登高》等經(jīng)典古詩文的深入解讀，分析詩文的意境、修辭手法及作者的情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在前期課程中已學(xué)習(xí)過古詩文的基本知識，掌握了詩歌的韻律、節(jié)奏，對古詩文有一定的閱讀理解能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，深入挖掘古詩文背后的歷史背景、文化內(nèi)涵，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生將已掌握的知識點融會貫通，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過對古詩文深入解讀，使學(xué)生能夠理解并感悟文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.增強(qiáng)文化認(rèn)同感：讓學(xué)生在了解古詩文背后的歷史背景和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過分析古詩文中的修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。

4.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生體驗詩文的意境美，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為九年級學(xué)生，經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已掌握了古詩文的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，能獨立閱讀和理解簡單的古詩文。然而，對于一些深層次的文化內(nèi)涵、歷史背景和修辭手法的運(yùn)用，部分學(xué)生可能還存在一定的理解困難。

2.能力層面：大部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠分析詩文的基本內(nèi)容和情感。但在批判性思維、邏輯推理和審美鑒賞方面，學(xué)生的能力參差不齊。部分學(xué)生可能難以把握詩文的深層含義，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣方面存在差異。部分學(xué)生對古詩文有濃厚的興趣，具備較好的文學(xué)素養(yǎng)，能夠主動探索文學(xué)作品的藝術(shù)魅力；而另一部分學(xué)生對古詩文興趣不足，文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣有待提高。

4.行為習(xí)慣：九年級學(xué)生正處于青春期，個性特點鮮明，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣存在較大差異。部分學(xué)生自律性強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能主動參與課堂討論；但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度較低，容易受到外界干擾。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生已有的古詩文知識基礎(chǔ)為深入學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容提供了保障。但知識層面的差異要求教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、批判性思維和審美鑒賞方面的能力差異，要求教師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索，提高學(xué)生的綜合能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的差異，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高整體素質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的行為習(xí)慣對課堂氛圍和教學(xué)效果有直接影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與、強(qiáng)化管理等手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、教學(xué)掛圖等。

2.軟件資源：《語文》九年級下冊教科書、古詩文閱讀理解練習(xí)冊、教學(xué)課件等。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子教材、古詩文朗讀音頻、古詩文解析視頻、相關(guān)歷史文化資料等。

5.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、問答、案例分析、課堂展示等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括古詩文朗讀音頻、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)問題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩文閱讀理解，設(shè)計問題如“《出塞》中的意象有哪些？它們傳達(dá)了什么樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，自主閱讀古詩文，聽朗讀音頻，初步理解詩文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和新疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸古詩文，了解閱讀理解的要點。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述古詩文的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解古詩文閱讀理解的技巧，如分析意象、理解修辭手法等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組合作，分析《望岳》中的寫景藝術(shù)和詩人情感。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行個別指導(dǎo)和集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組內(nèi)討論，共同分析古詩文，展示分析成果。

-提問與討論：勇敢提出疑問，參與課堂討論，分享自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授古詩文閱讀理解技巧。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀技能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩文閱讀理解的技巧，解決預(yù)習(xí)中的疑惑。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置古詩文閱讀理解練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史文化資料和優(yōu)秀詩文，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資料，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀理解技巧，提高解題能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美情趣。

-通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我改進(jìn)的能力。知識點梳理1.古詩文閱讀理解的基本方法

-熟悉古詩文的韻律、節(jié)奏，了解詩歌的基本格式。

-掌握古詩文中的常見意象及其象征意義。

-學(xué)會分析古詩文的修辭手法，如比興、對仗、排比等。

-理解詩人在作品中的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。

2.本節(jié)課重點古詩文解讀

-《出塞》：理解邊塞詩的特點，分析詩中的戰(zhàn)爭與和平主題。

-《涼州詞》：把握邊塞風(fēng)光的描繪，體會詩人對家鄉(xiāng)的思念。

-《望岳》：分析詩中對泰山的描繪，理解詩人對大自然的敬畏之情。

-《登高》：解讀詩人在重陽節(jié)登高時的感慨，探討其憂國憂民的情懷。

3.古詩文閱讀理解的技巧

-知人論世：了解詩人的生活背景、性格特點，幫助理解詩文的深層含義。

-以意逆志：從詩人的情感出發(fā)，推測其創(chuàng)作意圖和表達(dá)的主旨。

-品味詞句：關(guān)注詩文中的關(guān)鍵詞語和精彩詞句，分析其在表情達(dá)意方面的作用。

-聯(lián)想想象：通過聯(lián)想和想象，補(bǔ)充和豐富詩文的內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀體驗。

4.古詩文閱讀理解能力的培養(yǎng)

-提高閱讀速度和理解能力：通過大量閱讀和練習(xí)，提高閱讀效率，迅速把握詩文內(nèi)容。

-培養(yǎng)審美情趣：學(xué)會欣賞古詩文的音韻美、意境美，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-發(fā)展批判性思維：對古詩文進(jìn)行深入分析，敢于質(zhì)疑，提出自己的觀點。

-增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)古詩文，了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.古詩文閱讀理解的誤區(qū)及注意事項

-避免望文生義：不要僅憑字面意思理解詩文，要結(jié)合整體語境和創(chuàng)作背景。

-注意詞語的多義性：古詩文中的一些詞語具有多個意義，要根據(jù)上下文確定其準(zhǔn)確含義。

-理解與翻譯的區(qū)別：閱讀理解不等同于翻譯，要關(guān)注詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-避免過度解讀：不要對古詩文進(jìn)行無根據(jù)的猜測和過度解讀，要注重實證分析。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻感受到古詩文閱讀理解對學(xué)生語文素養(yǎng)提升的重要性。課后，我將對教學(xué)效果進(jìn)行反思，并針對存在的問題制定改進(jìn)措施。

首先，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對古詩文閱讀理解有一定的認(rèn)識。然而，部分學(xué)生在分析古詩文時，仍存在理解不深入、表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計劃在未來的教學(xué)中，增加學(xué)生對古詩文背景知識的了解，幫助他們更好地把握詩文的內(nèi)涵。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中缺乏主動性和積極性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將在課堂上運(yùn)用更多生動有趣的案例和故事，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高他們的參與度。

此外，課后作業(yè)的批改結(jié)果顯示，學(xué)生在古詩文閱讀理解方面還有很大的提升空間。為了鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，我計劃在課后增加一些針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識點。同時，針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我將及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們找到改進(jìn)的方法。

在教學(xué)過程中，我也意識到自己在教學(xué)方法上還有待提高。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演等，以豐富課堂活動，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計-重點知識點：古詩文閱讀理解的基本方法，本節(jié)課重點古詩文解讀，古詩文閱讀理解的技巧，古詩文閱讀理解能力的培養(yǎng)，古詩文閱讀理解的誤區(qū)及注意事項。

-重點詞：韻律、意象、修辭手法、情感表達(dá)、知人論世、以意逆志、品味詞句、聯(lián)想想象、閱讀速度、審美情趣、批判性思維、文化自信、望文生義、多義性、理解與翻譯、過度解讀。

-重點句：理解邊塞詩的特點，分析詩中的戰(zhàn)爭與和平主題；把握邊塞風(fēng)光的描繪，體會詩人對家鄉(xiāng)的思念；分析詩中對泰山的描繪，理解詩人對大自然的敬畏之情；解讀詩人在重陽節(jié)登高時的感慨，探討其憂國憂民的情懷。

2.藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，突出重點內(nèi)容，增加視覺沖擊力。

-設(shè)計有趣的圖表和插圖，如邊塞風(fēng)光、泰山景觀等，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-采用詩歌形式呈現(xiàn)板書，如將重點知識點以詩句形式展示，增加趣味性。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在板書上填寫關(guān)鍵詞或詩句，提高課堂參與度。

板書設(shè)計示例：

1.古詩文閱讀理解的基本方法

-韻律、意象、修辭手法、情感表達(dá)

2.本節(jié)課重點古詩文解讀

-《出塞》：戰(zhàn)爭與和平

-《涼州詞》：邊塞風(fēng)光與鄉(xiāng)愁

-《望岳》：泰山描繪與敬畏

-《登高》：重陽登高與憂國憂民

3.古詩文閱讀理解的技巧

-知人論世、以意逆志、品味詞句、聯(lián)想想象

4.古詩文閱讀理解能力的培養(yǎng)

-閱讀速度、審美情趣、批判性思維、文化自信

5.古詩文閱讀理解的誤區(qū)及注意事項

-望文生義、多義性、理解與翻譯、過度解讀課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩文閱讀理解的基本方法，包括熟悉古詩文的韻律、節(jié)奏，掌握常見意象及其象征意義，分析修辭手法，理解詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。

-我們重點解讀了《出塞》、《涼州詞》、《望岳》和《登高》四首古詩文，理解了邊塞詩的特點，分析了詩中的戰(zhàn)爭與和平主題，把握了邊塞風(fēng)光的描繪，體會了詩人對家鄉(xiāng)的思念，分析了詩中對泰山的描繪，理解了詩人對大自然的敬畏之情，解讀了詩人在重陽節(jié)登高時的感慨，探討了其憂國憂民的情懷。

-我們學(xué)習(xí)了古詩文閱讀理解的技巧，如知人論世、以意逆志、品味詞句、聯(lián)想想象等，這些技巧可以幫助我們更好地理解古詩文。

-我們還討論了古詩文閱讀理解的誤區(qū)及注意事項，如避免望文生義，注意詞語的多義性，理解與翻譯的區(qū)別，避免過度解讀等。

-最后，我們強(qiáng)調(diào)了古詩文閱讀理解能力的培養(yǎng)，包括提高閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展批判性思維，增強(qiáng)文化自信等。

2.當(dāng)堂檢測

-為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況，我將設(shè)計一些當(dāng)堂檢測題目，包括選擇題、填空題、簡答題等。

-選擇題：如“《出塞》的主題是什么？”（A.邊塞風(fēng)光B.戰(zhàn)爭與和平C.憂國憂民D.思鄉(xiāng)之情）

-填空題：如“《望岳》中，詩人對泰山的描繪表現(xiàn)了他對大自然的_____之情?！?/p>

-簡答題：如“請簡述《涼州詞》中詩人對家鄉(xiāng)的思念之情?！?/p>

-當(dāng)堂檢測不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以讓我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。重點題型整理題目：《出塞》中，“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句詩描繪了怎樣的景象？這些景象具有怎樣的象征意義？

答案：這兩句詩描繪了一幅遼闊壯美的邊塞風(fēng)光。其中，“大漠孤煙直”象征著邊塞的遼闊和荒涼，“長河落日圓”象征著邊塞的壯美和寧靜。這些景象共同表達(dá)了邊塞將士戍守邊疆的艱辛和對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.重點題型：分析古詩中的修辭手法及其作用。

題目：《涼州詞》中，“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”兩句詩運(yùn)用了怎樣的修辭手法？這些修辭手法起到了怎樣的作用？

答案：這兩句詩運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。其中，“葡萄美酒夜光杯”通過比