Module6Unit3Languageinuse2023-2024學年九年級上冊英語高效課堂教學設計(外研版)

Module6Unit3Languageinuse2023-2024學年九年級上冊英語高效課堂教學設計(外研版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit3Languageinuse2023-2024學年九年級上冊英語高效課堂教學設計(外研版)課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年九年級上冊英語Module6Unit3Languageinuse高效課堂教學設計（外研版）

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月2日45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過Module6Unit3Languageinuse的教學，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。具體包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用過去進行時描述過去正在進行的動作，并能夠正確運用所學單詞和句型進行交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，使學生了解西方的節(jié)日文化，增強對不同文化的認識和理解。

3.思維品質：通過小組討論和任務型活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生主動探究和合作交流的能力，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.過去進行時態(tài)的運用：學生需要掌握過去進行時態(tài)的構成和用法，能夠熟練運用該時態(tài)描述過去正在進行的動作。

2.詞匯和短語的學習：本節(jié)課涉及較多新詞匯和短語，學生需要正確理解和運用。

難點：

1.過去進行時態(tài)的運用：學生對于過去進行時態(tài)的掌握程度不一，部分學生可能對該時態(tài)的用法不夠熟練。

2.語言運用能力：學生需要在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流，這對部分學生來說可能存在一定的困難。

解決辦法：

1.對于過去進行時態(tài)的運用，可以通過舉例、情境模擬等方式進行講解和練習，讓學生在實際語境中掌握該時態(tài)的用法。

2.對于詞匯和短語的學習，可以通過詞匯游戲、小組競賽等形式激發(fā)學生的學習興趣，提高記憶效果。

3.針對語言運用能力，可以通過小組討論、角色扮演等互動活動，給予學生更多的實踐機會，提高其語言運用能力。

4.鼓勵學生自主學習和合作學習，教師及時給予反饋和指導，幫助學生克服學習難點。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設定相關情境，讓學生在實際語境中學習和運用過去進行時態(tài)，提高語言運用能力。

2.任務型教學法：通過小組討論、角色扮演等任務型活動，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。

3.差異性教學法：針對學生的不同學習需求，給予個性化的指導和幫助，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示過去進行時態(tài)的用法，增強學生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布預習任務、學習資料和課后作業(yè)，方便學生隨時隨地學習。

3.教學軟件輔助：利用教學軟件進行聽力、口語練習，提高學生的聽說能力。

4.互動式白板：通過互動式白板，教師可以方便地與學生進行實時互動，激發(fā)學生的學習興趣。

5.學習App：推薦學生使用相關的學習App，進行詞匯學習和語法練習，鞏固所學知識。

6.小組討論與合作：通過小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.評價與反饋：利用教學評價軟件，對學生的學習過程和成果進行實時評價和反饋，引導學生正確認識自己的學習情況，提高學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Module6Unit3Languageinuse的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習過去進行時態(tài)和節(jié)日文化等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module6Unit3Languageinuse的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的過去進行時態(tài)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對過去進行時態(tài)的掌握情況，為本節(jié)課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解過去進行時態(tài)的用法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞節(jié)日文化展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或小組活動，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對過去進行時態(tài)的用法進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對過去進行時態(tài)的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與節(jié)日文化相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合節(jié)日文化，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習節(jié)日文化的收獲和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的過去進行時態(tài)的用法和節(jié)日文化等內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的過去進行時態(tài)的用法和節(jié)日文化等內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.資源名稱：Module6Unit3Languageinuse教學資源拓展（外研版）

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月3日45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時

教學資源拓展目標：

-提高學生對過去進行時態(tài)的運用能力，掌握描述過去正在進行的動作的表達方式。

-加深學生對西方節(jié)日文化的理解，提升跨文化交際能力。

-培養(yǎng)學生運用英語進行思考和解決問題的能力，提高語言運用能力。

教學資源拓展內(nèi)容：

-通過圖片、視頻等多媒體資源，展示不同西方節(jié)日的習俗和文化背景，增強學生的直觀感受。

-提供真實的語言環(huán)境，讓學生在聽、說、讀、寫等方面進行綜合實踐，提高語言運用能力。

-設計任務型活動，讓學生在實際語境中運用過去進行時態(tài)，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。

教學資源拓展步驟：

1.引入：通過展示一張節(jié)日的圖片，引發(fā)學生的興趣，詢問學生對圖片的觀察和感受。

2.展示：播放一段節(jié)日慶典的視頻，讓學生初步感知節(jié)日氛圍，引導學生關注視頻中的活動和表達方式。

3.講解：簡要介紹西方節(jié)日的習俗和文化背景，重點講解過去進行時態(tài)的用法和構成。

4.實踐：分小組進行角色扮演活動，讓學生模擬節(jié)日場景，運用過去進行時態(tài)進行交流。

5.展示：邀請幾組學生進行角色扮演展示，評價他們的表達和運用能力。

6.總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)過去進行時態(tài)的用法和節(jié)日文化的意義。

7.作業(yè)布置：根據(jù)課堂活動，布置相關的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

教學資源拓展注意事項：

-確保多媒體資源的質量，圖片和視頻要具有代表性和生動性。

-在實踐活動中，鼓勵學生積極參與，引導他們正確運用過去進行時態(tài)。

-及時給予學生反饋和評價，鼓勵他們的努力和進步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《西方節(jié)日的起源和習俗》（介紹圣誕節(jié)、復活節(jié)等西方節(jié)日的起源和習俗，幫助學生更深入地了解西方節(jié)日文化。）

-《過去進行時態(tài)的運用實例》（提供一些過去進行時態(tài)的實用例句，幫助學生鞏固所學時態(tài)的用法。）

視頻資源：

-《英語口語實戰(zhàn)教程：過去進行時態(tài)》（教學視頻，詳細講解過去進行時態(tài)的用法，并提供一些實用的口語表達技巧。）

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生觀看視頻資源，并完成相關的練習和任務，以鞏固所學知識。

要求學生閱讀提供的閱讀材料，并做一些相關的練習，以加深對過去進行時態(tài)和節(jié)日文化的理解。

鼓勵學生進行小組討論，分享自己的學習心得和體會，互相學習和幫助。

鼓勵學生積極參與課后拓展活動，提出自己的疑問和觀點，與老師和同學進行交流和討論。

要求學生在課后拓展活動中，注重思考和實踐，提高自己的語言運用能力和跨文化交際能力。

要求學生在課后拓展活動中，積極運用所學知識，進行實際的語言交流和實踐，提高自己的語言能力和綜合素質。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成課本后的練習題，以鞏固本節(jié)課所學知識。

2.寫作練習：要求學生寫一篇短文，使用過去進行時態(tài)描述過去正在進行的動作。

3.小組討論：要求學生與小組成員一起討論本節(jié)課所學的節(jié)日文化，并準備一個簡短的匯報。

作業(yè)反饋：

1.批改課后練習題：教師在批改學生課后練習題時，重點關注學生對過去進行時態(tài)的運用情況，指出錯誤并提供正確的答案。

2.提供寫作反饋：教師在批改學生的寫作練習時，關注學生對過去進行時態(tài)的運用是否準確，語言是否流暢，內(nèi)容是否充實。

3.小組討論反饋：教師在聽取學生的小組討論匯報時，關注學生對節(jié)日文化的理解是否正確，匯報是否清晰，表達是否流暢。

教師在反饋時，要注重鼓勵學生的優(yōu)點，同時指出存在的問題，并提出具體的改進建議。例如，在批改寫作練習時，教師可以這樣反饋：“你的作文使用了過去進行時態(tài)，非常棒！但是，有些地方的語法和拼寫需要改進。例如，第X行中的'was'應該改為'were'，第Y行中的'going'應該改為'wasgoing'。繼續(xù)努力，相信你會做得更好！”教學反思與改進在教學Module6Unit3Languageinuse的過程中，我對教學效果進行了反思，并識別出了一些需要改進的地方。首先，在課堂導入部分，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣并不是很高。這可能是因為我未能有效地將舊知識與新知識聯(lián)系起來，導致學生感到迷茫。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多樣化的方式，如故事、圖片等，來激發(fā)學生的興趣，并確保學生能夠更好地理解新知識與舊知識之間的聯(lián)系。

其次，在課堂互動部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。這可能是因為我在設計互動活動時，未能充分考慮學生的個體差異，導致一些學生感到不適應或難以參與。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多樣化的互動活動，如小組討論、角色扮演等，以滿足不同學生的需求，并鼓勵他們積極參與。

再次，在作業(yè)布置與反饋部分，我發(fā)現(xiàn)學生在完成寫作練習時，存在一些語法和拼寫錯誤。這可能是因為我在課堂講解時，未能清晰地解釋過去進行時態(tài)的用法。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和練習，來幫助學生理解和掌握過去進行時態(tài)的用法，并在作業(yè)反饋時，提供更多的指導和建議，以幫助學生改進。內(nèi)容邏輯關系①過去進行時態(tài)的運用：

-重點知識點：過去進行時態(tài)的構成、用法和例句。

-關鍵詞：was/were+動詞的ing形式，描述過去正在進行的動作。

-句型：He/She/Itwas/wasnotdoingsth.He/She/Itwasdoingsth.when...

②節(jié)日文化的理解：

-重點知識點：西方節(jié)日的起源、習俗和文化意義。

-關鍵詞：Christmas,Easter,Thanksgiving,Halloween等。

-句型：WecelebrateChristmasbygivinggiftsanddecoratingtrees.OnEaster,wepainteggsandhaveafamilyfeast.

③跨文化交際能力的培養(yǎng)：

-重點知識點：如何用英語表達不同的節(jié)日習俗和慶祝方式。

-關鍵詞：customs,traditions,celebrations等。

-句型：Inmycountry,wehaveaspecialtraditionofgiving