八年級語文下冊 第六單元 名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級語文下冊第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容八年級語文下冊第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)，新人教版。本節(jié)課主要依據(jù)教材內(nèi)容，圍繞以下重點(diǎn)展開：

1.了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基及其創(chuàng)作背景。

2.分析小說的主人公保爾·柯察金的成長歷程、革命精神及其在蘇聯(lián)社會主義建設(shè)中的作用。

3.掌握小說中的關(guān)鍵情節(jié)，如保爾的四次死里逃生、與冬妮婭的愛情故事等。

4.領(lǐng)悟小說所傳達(dá)的“人在逆境中成長，在困難中堅(jiān)定信念，為理想而奮斗”的主題思想。

5.學(xué)會通過摘錄、朗讀、復(fù)述等方法欣賞和解讀名著，培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在幫助學(xué)生深入理解名著內(nèi)涵，提高閱讀分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升文化傳承與理解素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》，使學(xué)生了解蘇聯(lián)歷史背景，感受小說所傳遞的革命精神，認(rèn)識不同歷史時(shí)期的人物形象和理想信念。

2.培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生分析小說的藝術(shù)特色，如人物刻畫、情節(jié)安排等，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.強(qiáng)化思維發(fā)展與提升素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考保爾·柯察金成長過程中的困境與抉擇，培養(yǎng)學(xué)生面對困難時(shí)勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的批判性思維和分析解決問題的能力。

4.增強(qiáng)語言建構(gòu)與應(yīng)用素養(yǎng)：通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型表達(dá)對名著的理解和感悟，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-保爾·柯察金的形象分析：通過小說中的具體描寫，分析保爾的性格特點(diǎn)、成長變化及其在逆境中展現(xiàn)出的革命精神，強(qiáng)調(diào)其作為青少年成長楷模的意義。

-小說情節(jié)的理解：掌握小說的主要情節(jié)，如保爾的四次死里逃生、與冬妮婭的愛情故事等，理解這些情節(jié)對主題思想的體現(xiàn)。

-文學(xué)鑒賞方法：教授學(xué)生如何從人物、情節(jié)、環(huán)境等方面進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞，提高學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

-主題思想的把握：使學(xué)生深入理解小說所傳達(dá)的“在困難中堅(jiān)定信念，為理想而奮斗”的主題思想，并能夠聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考和討論。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物心理分析：對于保爾在面臨困境時(shí)的心理變化和抉擇，學(xué)生可能難以深入理解。教師需要通過具體情節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會保爾的心理活動。

-文學(xué)語言的理解：小說中的一些文學(xué)性語言和象征性手法，如比喻、擬人等，可能超出學(xué)生的理解范圍。教師應(yīng)通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解其表達(dá)的含義和作用。

-歷史背景的融入：由于學(xué)生可能對蘇聯(lián)歷史背景不熟悉，難以理解小說中的某些情節(jié)和人物行為。教師需簡要介紹相關(guān)歷史背景，幫助學(xué)生更好地融入小說情境。

-閱讀深度的提升：學(xué)生可能習(xí)慣于淺層閱讀，難以把握小說的深層含義。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考，如討論保爾的成長經(jīng)歷對當(dāng)代青少年的啟示。

-實(shí)踐活動的應(yīng)用：如何將小說中的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動，是教學(xué)的難點(diǎn)之一。教師應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和踐行小說中的主題思想。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有八年級語文下冊第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的教材，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備教材中與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的閱讀材料，如作者的生平介紹、作品背景分析等，以輔助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-收集與小說相關(guān)的歷史圖片，如蘇聯(lián)時(shí)期的照片、保爾·柯察金的形象插圖等，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生更直觀地感受小說背景。

-準(zhǔn)備小說中的重要情節(jié)的圖表，如保爾的四次死里逃生的概述，以便于學(xué)生梳理記憶。

-搜集與小說相關(guān)的視頻片段，如改編的電影、電視劇片段，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂氛圍。

-編制一份小說人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生理清人物關(guān)系，更好地理解故事發(fā)展。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但若有條件，可準(zhǔn)備一些與小說內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物道具，如小說中的物品、服飾等，增強(qiáng)學(xué)生對小說情境的代入感。

4.教室布置：

-布置教室環(huán)境，確保座位安排適合小組討論，如將學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)有組長，負(fù)責(zé)組織討論和匯報(bào)。

-設(shè)立一個(gè)閱讀角，展示與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的書籍、海報(bào)等，營造良好的閱讀氛圍。

-若有條件，可在教室墻面貼上與小說主題相關(guān)的名言警句，以激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信念，追求理想。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的預(yù)習(xí)資料，包括作者介紹、小說背景、人物關(guān)系圖等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)小說內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞小說的主題和情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“保爾·柯察金在成長過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群與學(xué)生互動，解答預(yù)習(xí)中的疑問。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和輔助資料，了解小說的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對老師提出的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記和問題，通過平臺提交，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動交流。

-作用與目的：

-讓學(xué)生提前熟悉小說內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于保爾·柯察金的視頻，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小說的情節(jié)、人物特點(diǎn)、象征意義等，結(jié)合具體文段進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析保爾的成長歷程，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師的講解進(jìn)行思考，提出自己的看法。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，感受小說人物的情感。

-提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解小說的文學(xué)價(jià)值和主題思想。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對小說情節(jié)和人物的理解，掌握文學(xué)鑒賞方法。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如寫一篇關(guān)于保爾·柯察金的成長啟示的短文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與小說相關(guān)的電影、紀(jì)錄片、評論文章等，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行深入的拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對小說內(nèi)容的理解和文學(xué)鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提高綜合素質(zhì)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀奧斯特洛夫斯基的其他作品，如《青年斯巴達(dá)克斯》、《暴風(fēng)雨所誕生的》等，進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-閱讀蘇聯(lián)時(shí)期其他著名作家的作品，如高爾基的《海燕》、肖洛霍夫的《靜靜的頓河》等，對比分析不同作家的寫作特點(diǎn)和主題表達(dá)。

-觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影或電視劇，通過視覺藝術(shù)的形式感受小說的情節(jié)和人物形象。

-閱讀關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的評論文章、文學(xué)論文，了解學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)@部作品的評價(jià)和分析。

-探索蘇聯(lián)歷史背景資料，了解小說中所反映的時(shí)代背景和社會環(huán)境，以及這一時(shí)期對蘇聯(lián)文學(xué)的影響。

-閱讀其他國家的革命文學(xué)作品，比較不同國家在相似歷史背景下的文學(xué)表達(dá)和主題差異。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以選取小說中的一個(gè)人物，深入分析其性格特征、成長變化及其在小說中的作用，撰寫人物分析報(bào)告。

-結(jié)合小說的主題，思考現(xiàn)實(shí)生活中如何面對困難和挑戰(zhàn)，撰寫一篇心得體會或成長故事。

-小組合作，選取小說中的一個(gè)情節(jié)，進(jìn)行劇本創(chuàng)作，通過角色扮演的方式呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)對情節(jié)的理解和記憶。

-閱讀其他革命文學(xué)作品后，與《鋼鐵是怎樣煉成的》進(jìn)行對比，分析各自的創(chuàng)作手法和主題思想，撰寫對比分析報(bào)告。

-通過研究蘇聯(lián)歷史，結(jié)合小說內(nèi)容，制作一份關(guān)于小說背景的PPT或手抄報(bào)，展示時(shí)代背景對小說的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或讀書會，分享閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的感悟，與同伴交流不同的觀點(diǎn)和思考。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生更全面地理解《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史意識，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，發(fā)揮文學(xué)作品的實(shí)踐指導(dǎo)作用。重點(diǎn)題型整理1.分析保爾·柯察金的形象特點(diǎn)及其在小說中的作用。

解答：

保爾·柯察金是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公，他的形象特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-堅(jiān)強(qiáng)的意志：保爾在面臨重重困難和挑戰(zhàn)時(shí)，始終保持著堅(jiān)定的信念和勇敢的精神。

-無私的奉獻(xiàn)：保爾將自己的生命和青春獻(xiàn)給了革命事業(yè)，為社會主義建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

-不怕犧牲：保爾在戰(zhàn)場上英勇作戰(zhàn)，多次死里逃生，展現(xiàn)了無產(chǎn)階級英雄的本色。

-不斷學(xué)習(xí)：保爾在病榻上堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和理論水平。

保爾在小說中的作用：

-青少年成長的楷模：保爾的成長歷程對青少年具有積極的啟示作用，激勵(lì)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-革命精神的象征：保爾身上體現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命者的崇高品質(zhì)，成為革命精神的象征。

-小說主題的體現(xiàn)：保爾的成長歷程和革命實(shí)踐，體現(xiàn)了小說“在困難中堅(jiān)定信念，為理想而奮斗”的主題。

2.分析小說中保爾的四次死里逃生的情節(jié)，并闡述其對小說主題的體現(xiàn)。

解答：

保爾的四次死里逃生情節(jié)分別是：

-第一次：在波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，保爾被彈片擊中頭部，昏迷過去，但最終奇跡般地蘇醒過來。

-第二次：在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，保爾被炮彈擊中，失去雙臂和一條腿，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了死神。

-第三次：在肅反工作中，保爾被誣陷為“叛徒”，但他堅(jiān)定信念，最終證明了自己的清白。

-第四次：在筑路工程中，保爾身患重病，但他堅(jiān)持工作，在病榻上完成了小說的創(chuàng)作。

這些情節(jié)對小說主題的體現(xiàn)：

-體現(xiàn)了保爾的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命精神，即使在生死關(guān)頭，他也始終保持信念，為理想而奮斗。

-展現(xiàn)了無產(chǎn)階級英雄的形象，保爾的四次死里逃生，展現(xiàn)了他不畏犧牲、敢于斗爭的精神風(fēng)貌。

-強(qiáng)調(diào)了在困難中成長的主題，保爾在每一次的生死考驗(yàn)中，都得到了成長和升華，體現(xiàn)了人在逆境中成長的道理。

3.分析小說中保爾與冬妮婭的愛情故事，并闡述其對小說主題的體現(xiàn)。

解答：

保爾與冬妮婭的愛情故事情節(jié)：

-相識：保爾在工廠工作時(shí)與冬妮婭相識，兩人彼此傾心。

-相愛：保爾參軍后，兩人通過書信保持聯(lián)系，感情越發(fā)深厚。

-分歧：隨著革命的發(fā)展，兩人的世界觀和價(jià)值觀出現(xiàn)分歧，導(dǎo)致感情破裂。

-重逢：多年后，保爾在病榻上與冬妮婭重逢，兩人感慨萬分，但已無法回到過去。

愛情故事對小說主題的體現(xiàn)：

-展現(xiàn)了革命與愛情的沖突：保爾和冬妮婭的愛情在革命的大背景下產(chǎn)生和破裂，體現(xiàn)了個(gè)人命運(yùn)與歷史進(jìn)程的交織。

-強(qiáng)調(diào)了理想信念的重要性：保爾最終選擇了革命事業(yè)，放棄了個(gè)人感情，體現(xiàn)了理想信念對個(gè)人的引領(lǐng)作用。

-豐富了人物形象：愛情故事使保爾的形象更加豐滿，展現(xiàn)了他在革命道路上的成長和犧牲。

4.分析小說中的象征手法，并舉例說明。

解答：

小說中運(yùn)用了豐富的象征手法，如：

-“鋼鐵”象征無產(chǎn)階級的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命精神，小說標(biāo)題《鋼鐵是怎樣煉成的》即體現(xiàn)了這一象征意義。

-“暴風(fēng)雨”象征革命浪潮的沖擊，保爾在暴風(fēng)雨中成長，象征著他在革命中的鍛煉和成長。

-“病榻上的斗爭”象征精神上的斗爭，保爾在病榻上堅(jiān)持寫作，象征他在精神上的不屈不撓。

這些象征手法增強(qiáng)了小說的藝術(shù)表現(xiàn)力，使作品具有更深刻的內(nèi)涵和更豐富的想象空間。

5.分析小說中的環(huán)境描寫，并舉例說明其對人物形象和主題思想的塑造作用。

解答：

小說中的環(huán)境描寫包括：

-工廠環(huán)境：小說開篇對工廠環(huán)境的描寫，展現(xiàn)了無產(chǎn)階級的勞動生活，為保爾的成長提供了背景。

-戰(zhàn)場環(huán)境：小說中對戰(zhàn)場的描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和保爾的英勇，塑造了保爾的英雄形象。

-病榻環(huán)境：保爾在病榻上堅(jiān)持寫作，環(huán)境的描寫表現(xiàn)了他在逆境中的頑強(qiáng)和堅(jiān)定。

這些環(huán)境描寫對人物形象和主題思想的塑造作用：

-工廠環(huán)境：展現(xiàn)了無產(chǎn)階級的勞動生活，為保爾的成長提供了背景，塑造了他的工人階級身份。

-戰(zhàn)場環(huán)境：展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和保爾的英勇，塑造了保爾的英雄形象，體現(xiàn)了革命精神。

-病榻環(huán)境：展現(xiàn)了保爾在逆境中的頑強(qiáng)和堅(jiān)定，強(qiáng)化了主題思想，體現(xiàn)了人在逆境中成長的道理。板書設(shè)計(jì)1.人物形象分析

-保爾