部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元《少年中國(guó)說》教案

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

教師授課時(shí)間課時(shí)第一課時(shí)

課題12《少年中國(guó)說》課型新授

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作

用，積累重點(diǎn)實(shí)詞。

過程與方法：反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會(huì)句式整

齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

情感與價(jià)值觀：感受強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)繁榮

富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。

教學(xué)難點(diǎn)四字韻文比喻的手法以及象征意義的理解

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課：

1、聽歌曲《我們是五月的花?！仿牶笏伎迹耗阌惺裁锤惺埽?/p>

（學(xué)生討論交流）少年是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望?！拔覀兪浅?/p>

升的太陽(yáng)，用生命點(diǎn)燃未來.”

2、有個(gè)人在100多年前，20世紀(jì)鐘聲敲響之際，就提出了這

樣的觀點(diǎn)。“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！彼褪橇?jiǎn)?/p>

超。今天我們就學(xué)習(xí)他的《少年中國(guó)說》。板書課題

3、我們先把課題讀明白，誰(shuí)能說說你的理解。（少年就是年輕，

少年中國(guó)就是指年輕的中國(guó)）

（二）、讀通課文

1、朗讀課文：（對(duì)課文的感知，以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為

重點(diǎn)。）朗讀的設(shè)計(jì)如：一讀：播放配樂朗誦《少年中國(guó)說》，學(xué)生

聽讀，意在聽準(zhǔn)字音；100多年后的今天，我們來拜讀他寫的這篇

《少年中國(guó)說》，在聽讀時(shí)意在聽準(zhǔn)字音，透過字里行間，我們或

許會(huì)明白梁?jiǎn)⒊臐M腔熱血，明白他熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愛國(guó)

情懷，明白他為何把國(guó)家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈情感。（課件:

課文朗讀視頻）；二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文,

培養(yǎng)語(yǔ)感；讀得太好了，把我們帶到了那個(gè)屈辱的時(shí)代，請(qǐng)同學(xué)們

打開書，自由的讀課文，請(qǐng)用我們現(xiàn)代青年的聲音來傳情達(dá)意。

（三）、品讀課文，感受作者熾熱的愛國(guó)感情；體會(huì)句式整齊，氣

勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1、讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。大家齊

讀，找出作者怎么描述心目中的中國(guó)？（學(xué)生齊讀）

用作者的語(yǔ)言來回答。（學(xué)生說時(shí)課件展示少年智則國(guó)智，少

年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自

由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于

地球，則國(guó)雄于地球O）

從這字里行間中你讀懂了什么？

學(xué)生舉手回答：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)

強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，

少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！?/p>

一句告訴我們作者心目中的中國(guó)：是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、

自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。（學(xué)生可以分開說，教

師相機(jī)板書智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄

于地球）

現(xiàn)在我們?cè)賮砜聪旅嬉粋€(gè)句子：“少年智則國(guó)智……少年雄于

地球，則國(guó)雄于地球?！彼诒磉_(dá)上有哪些特點(diǎn)，大家仔細(xì)琢磨琢

磨。

2、課件出示

紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪

飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，W

裔皇皇；干將發(fā)硼，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，

橫有八荒；前途似海，來日方長(zhǎng)。

請(qǐng)大家先讀一遍，體會(huì)一下，這組句子有什么特點(diǎn)。（學(xué)生各

自低聲誦讀）

3、體會(huì)作者情感

作者對(duì)中國(guó)的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的

朝氣，讓我們一起來贊美我們的祖國(guó)、贊美我們的少年吧！齊讀

（四）、展社會(huì)主義新貌探究異同

作者心目中這么壯美的少年中國(guó)，在那風(fēng)雨如磐，危機(jī)四伏的

年代靠誰(shuí)來實(shí)現(xiàn)？（中國(guó)少年）振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。從清

末的被蹂蹣到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、

前仆后繼、不懈努力換來的，來之不易啊。他們開創(chuàng)了祖國(guó)的今天,

我們要造就祖國(guó)的明天。作為當(dāng)代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕淖?/p>

法。

四、學(xué)生暢所欲言

我們是幸福的新一代，也是有重大責(zé)任的新一代。我們的今天

決定著中華民族明日的復(fù)興。讓我們弘揚(yáng)民族精神，再現(xiàn)中華之雄

魂。發(fā)揚(yáng)“不怕苦，不怕累，勤學(xué)好問”的精神，學(xué)知識(shí)，練技能,

強(qiáng)體魄，樹愛國(guó)之心，立報(bào)國(guó)之志，時(shí)刻準(zhǔn)備著：為我們偉大祖國(guó)

的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

我們必須努力學(xué)習(xí)，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武

裝自己，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)；明天在自己的工作崗位上為祖國(guó)建

設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智，讓祖國(guó)明天更美好。

長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信，在我們的不懈努

力下，祖國(guó)的明天，天更藍(lán)、山更綠、水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民

更幸福、國(guó)力更強(qiáng)盛，祖國(guó)的明天更美好。

五、布置作業(yè)

1、以“我為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”寫一段話。

2、課后搜集《少年中國(guó)說》全文，用背讀法嘗試著讀一讀。

教學(xué)反思：梁?jiǎn)⒔虒W(xué)超作為中國(guó)近代維新派的領(lǐng)袖和一個(gè)才華橫溢

的學(xué)者，在風(fēng)雨飄搖的1900年，以他的一支有力之筆飽蘸激情寫

下了慷慨激昂的熱血之歌一一《少年中國(guó)說》，鼓舞了一代又一代

的中國(guó)青年。如何讓當(dāng)代少年感受到那種悸動(dòng)人心的力量，是學(xué)

習(xí)《少年中國(guó)說》最重要的目標(biāo)之一。讓學(xué)生重溫1940年后中國(guó)

那段屈辱的歷史以及康、梁等人探求救國(guó)之路的過程是很有必要

的。而在品讀中慢慢地領(lǐng)悟文字間所流淌的愛國(guó)之情比教師死板灌

輸給學(xué)生要好很多。多讀多悟，而且很全面地體會(huì)到了朗讀給理解

文章所帶來的益處。朗讀后背誦也成易事，理解情感更成易事，

所謂“品讀易達(dá)情”在這一課得到很好的驗(yàn)證?！渡倌曛袊?guó)說》對(duì)

中國(guó)少年的啟迪，對(duì)美好祖國(guó)前程的展望都給當(dāng)代少年以很大影

響。學(xué)生跨越了時(shí)代的障礙，歷史的障礙，語(yǔ)言文字的障礙，直接

抓住了文章的精髓，也牢固地完成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但教師在朗讀

的輔導(dǎo)時(shí)間上有些長(zhǎng)，用了一課時(shí)，在以后的教學(xué)上可適當(dāng)加以調(diào)

整，以便課堂時(shí)間被利用得更充分。另外，在文章第二段的結(jié)構(gòu)上，

部分學(xué)生的理解顯得吃力，也與此文屬文言議論文有很大關(guān)系，還

應(yīng)探索更好的角度去剖析。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

教師授課時(shí)間課時(shí)第一課時(shí)

課題13《圓明園的毀滅》課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損

失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、

亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激

發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使

命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

2.激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)

任感和使命感。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)作者構(gòu)思的匠心獨(dú)運(yùn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入，奠定基調(diào)。

同學(xué)們，這幅圖你們熟悉嗎？（課件出示插圖）誰(shuí)來說說這是

什么地方的圖片？圓明園的殘桓斷臂已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立了146年

了，昔日的圓明園是怎樣的一番景象，他們是如何毀滅的，讓我們

一起走進(jìn)課文，來請(qǐng)大家齊讀課題。板書：《圓明園的毀滅》

講解課題:“圓”是圓滿無缺的“圓“明”是光明普照的“明”，

“園”是萬(wàn)園之園的“園一座圓滿無缺的光明普照的萬(wàn)園之園，

被兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。這次毀滅可以說，這是人類史上的一次浩劫。

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1、學(xué)生自由通讀全文。提示：遇到帶有生字的詞語(yǔ)和句子要

多讀幾遍，把每一個(gè)句子都讀通、讀順。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)出示詞語(yǔ)(指導(dǎo)“損、瑰、侵、易U”的讀音)：

損失皇家杭州蓬萊瑤臺(tái)宏偉統(tǒng)治銷毀

瑰寶

灰燼侵略宋朝舉世聞名眾星拱月玲瓏剔透

(2)區(qū)別形近字：

蓬一逢瑤一搖統(tǒng)一流銷一消瑰一槐侵一浸剔

一踢

(3)記清字形。如：“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊區(qū)別開，

不要多一豎。

(4)理解詞語(yǔ)。如“玲瓏剔透、眾星拱月、金碧輝煌”三個(gè)

詞

3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：文章主要講了一件什么事？

4、提出要求，同桌交流。

(1)每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。

(2)試著梳理課文結(jié)構(gòu)。

三、再讀課文，理清層次。

1、匯報(bào)讀書情況。

全文共有五個(gè)自然段，分別請(qǐng)五名同學(xué)讀課文。

(隨機(jī)點(diǎn)撥，第1自然段，注意“量”的讀音，讀lidng。第

5自然段，試問“為什么放火燒呢”？感受“銷毀罪證”一詞的意

義。)

讀的過程中，一起總結(jié)每段的段意。

第一自然段：概括圓明園的毀滅師中國(guó)乃至世界文化史上不

可估量的損失。

第二自然段：介紹了圓明園的規(guī)模/布局。

第三自然段：介紹了圓明園的建筑。

第四自然段：介紹了圓明園的珍貴文物。

師：同學(xué)們，其實(shí)我們?cè)诟爬ǘ温浯笠獾臅r(shí)候有一些妙招。

比如說，一般每一段的哪一句話比較重要？開頭一句和末尾一

句。

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3、4自然段，有一句話就概括了

這兩段的內(nèi)容。你找出來了嗎？

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

師：很好。那這一句是什么句？在結(jié)構(gòu)上起了什么樣的作用？

過渡句，承上啟下的作用。

師：那承上的是哪一段呢？啟下的又是哪一段？

承上的：3段。啟下的：第4段。

師：所以第3、4自然段分別寫出了圓明園的什么？

建筑宏偉、收藏著珍貴的歷史文物。

師：所以，同學(xué)們?cè)诟爬ǘ温浯笠馐且欢ㄒ⒁膺^渡句。

同學(xué)們，圓明園現(xiàn)在還存在嗎？不存在。

師：那部分是寫毀滅的？

第五自然段：介紹了圓明園的毀滅經(jīng)過。（板書）

師：那誰(shuí)來概括一下這篇課文主要寫了什么？用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)

言。

圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅。

師：非常好，表達(dá)得清楚?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已有了初

步的了解。

那么圓明園毀滅造成的損失究竟有多大呢？作者又是怎么在

描寫圓明園昔日的輝煌和毀滅？這一系列的問題都會(huì)在下節(jié)課的

學(xué)習(xí)中找到答案。

四、作業(yè)

熟讀課文，并預(yù)習(xí)課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

圓明園的毀滅

1損失不可估量

布局

2昔日的輝煌建筑宏偉

收藏的珍貴文物

3毀滅經(jīng)過

教學(xué)反思

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

教師授課時(shí)間課時(shí)第二課時(shí)

課題13《圓明園的毀滅》課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、

殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)

樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)

熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命

感

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝焊的過去和毀滅的經(jīng)過。

2.激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)

任感和使命感。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)作者構(gòu)思的匠心獨(dú)運(yùn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。

（板書課題）

二、回顧感知

我們先一起來回顧一下，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅。

三、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟

1、圓明園是一座人類歷史上很大很美的花園，一座擁有無數(shù)

奇珍異寶的園林建筑，卻在連燒三天三夜的大火中毀滅了?？粗@

熊熊燃燒的烈火，你有什么感受？（悲憤、痛心）

作者和大家是一樣的，也非常痛心，所以作者寫到圓明園的

毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量

的損失！

師：這損失究竟有多大呢？作者用了兩個(gè)什么詞來形容？

不可估量

師：上節(jié)課我們學(xué)了“不可估量”什么意思？

不可以計(jì)算，無法估計(jì)。

師：是啊，作者在開篇短短的一句話中，就用了兩個(gè)一一（不

可估量），足見其損失之大。（板書：不可估量的損失）

師：那么這究竟是一座怎樣的園林讓作者這么說呢？接下來,

我們就走進(jìn)昔日的圓明園，去追憶它的輝煌。（板書：昔日的輝煌）

L圓明園的布局

師：圓明園在布局上有什么特點(diǎn)呢？（板書：布局）學(xué)生讀

第2段。

師：圓明園除了三個(gè)大園，周圍還有許多小園，分布在圓明

園的（）（）（）三面，這就叫“眾星拱月”。（板書：眾

星拱月）

師：誰(shuí)是星？誰(shuí)是月？

周圍的小園是星，圓明園是月。

師：所以，眾星拱月：就是比喻許多事物圍繞著一個(gè)中心。

2.宏偉的建筑

師：圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀呢？默讀第3自然段。找一

找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”？

學(xué)生讀課文。

師：課文里一共有幾個(gè)“有”？7個(gè)。

師：指名逐一讀出7個(gè)“有”。

第一個(gè)，圓明園里有一一（），……

師：跟著我好好地把這7個(gè)“有”讀一讀。

圓明園中，有……，也有……；有……，也有……。

圓明園中還有，園中不僅有，還有。

師：配合得非常好。同學(xué)們，從這7個(gè)“有”里你感受到了

什么？

圓明園里的景觀有很多。

師：那我們?cè)僖黄饋硇蕾p這幾幅圖片。（課件出示安瀾園、獅

子林、平湖秋月、雷峰夕照?qǐng)D片）這些圖片，圓明園里有沒有呢？

有。

師：那現(xiàn)在一共有8個(gè)“有”，讓我們帶著驕傲的感情齊讀這

8個(gè)“有”。同時(shí)思考：這8個(gè)“有”是不是寫盡了了圓明園的所

有景觀呢？不是

師：那得用多少個(gè)“有”才能寫盡呢？（數(shù)不清/無數(shù)）

師：對(duì)，請(qǐng)從第三段找出依據(jù)。

“如”字的部分，只是舉例。/“還有很多景觀是根據(jù)古代

詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的”里的“很多”。

師：那同學(xué)們來看看這幾句。（課件出示：園中不僅有民族建

筑，還有西洋景觀。）“西洋景觀”在課文中舉例了嗎？沒有。

師：沒舉例，但是我們卻可以感受到圓明園景觀的不同風(fēng)格,

我們可以看出圓明園中的景觀實(shí)在是一一（太多了。）

師：據(jù)說園中大大小小的建筑有100多處，而且一步一景，

景景迷人，此刻，你漫步園內(nèi)，置身其中，仿佛看到了什么？聽到

了什么？

我仿佛看到了很多人熱鬧非凡的景象。/各種各樣的建筑，

很宏偉。/聽到了流水的潺潺聲，泉水四濺的聲音。

師：那你又有著什么別樣的感受呢？

我感覺是一種享受。/猶如人間仙境。/像夢(mèng)幻一般。

師：是啊，漫步園內(nèi)，有如（課件出示：漫步園內(nèi)

幻想的境界里。）生齊讀。

師：這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的

圓明園，這就是舉世聞名的一一（皇家園林）（板書）。

3.珍貴的歷史文物

師：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著什么？

最珍貴的歷史文物。

師：我們一起把這段話讀一讀，在讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們思考

這樣一個(gè)問題：這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？生齊讀。

師：這個(gè)自然段是根據(jù)什么結(jié)構(gòu)來寫的？誰(shuí)看出來了舉手告

訴我?？偡纸Y(jié)構(gòu)/總分總結(jié)構(gòu)。

師：在這個(gè)自然段中，一共有三句話，我們來看最后一句：

“所以，它又是世界上最偉大的博物館、藝術(shù)館。”是不是一個(gè)總

結(jié)句呢？是。

師：所以它是一一（總分總）結(jié)構(gòu)。

師：第一句話，它除了是總起句，在上節(jié)課我們還說了它是一

個(gè)什么句子？過渡句。

師：那具體有哪些珍貴的歷史文物呢？齊讀第二句話。

師：我們可不可以將第二句話變成這樣的呢？（課件出示2：

有先秦時(shí)代的青銅禮器，有唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和

各種奇珍異寶。）不可以

師：為什么不可以呢？有無“上自”、“下至”有什么區(qū)別？

我們先來看一些奇珍異寶。（引導(dǎo)：先出示先秦時(shí)代和唐宋元明清

的一些圖片。僅僅是這些嗎？再配以別的朝代的圖片，這些也是圓

明園中的寶貝，但是作者并沒有在文中直接表達(dá)出來，而是用了‘'上

自”、“下至”加以概括。這說明一一從上到下，圓明園收藏的珍貴

歷史文物是從先秦時(shí)代，到清代，從未間斷。那說明圓明園收藏的

文物一一？多、數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有

師：難怪，在本段的末尾說，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的……

博物館、藝術(shù)館。（板書：博物館、藝術(shù)館）

師：這么美、這么大，又有這么多奇珍異寶的園林，面對(duì)這

一人間奇跡，你的心里一定會(huì)升騰起一種情感，那就是：無比的一

-（驕傲、自豪。）所以，作者在文章的最后說圓明園是園林藝術(shù)

的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。（板書：瑰寶精華）

師：但是這些數(shù)不清的奇珍異寶最后卻都被陳列在歐洲各國(guó)

的博物館里。為什么？

被燒了/被英法聯(lián)軍搶了/被毀滅了。（板書：被毀滅）

4.感受圓明園的毀滅經(jīng)過

師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第五自然段，去看看英法聯(lián)軍

是怎樣毀滅圓明園的。學(xué)生齊讀第五段

師：我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化

成了一片灰燼。讀到這里，你有什么感受？

恨/很憤怒、很傷心、很難過……

師：你覺得恨，是因?yàn)?？?qǐng)用文中的語(yǔ)言回答。

它們把園內(nèi)凡是能拿走的，統(tǒng)統(tǒng)掠走/實(shí)在運(yùn)不走的，就任意

破壞、毀掉/還在園內(nèi)放火，大火連燒三天……

師：剛才同學(xué)們讀的這些句子，老師想把它改一改，你們看

改成這樣可以嗎？（課件出示：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入

北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西，就拿走；拿不動(dòng)的,

就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就破壞。）不行。

師：為什么不行？

通過分析“闖進(jìn)”“掠”“毀”這些詞讓學(xué)生體會(huì)到侵略者的

強(qiáng)盜行徑。通過分析“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”這些詞讓學(xué)生體會(huì)侵

略者的野蠻、殘暴、貪婪、為所欲為。

師：侵略者的這種行為你覺得是什么樣的行為？他們就是一

群：

土匪、盜賊、混蛋、強(qiáng)盜……

師：對(duì)，強(qiáng)盜。這些都是強(qiáng)盜的所作所為啊?！皧Z人之美為己

有”也就罷了，最可恨的是，他們還怎么樣？

火燒圓明園。

師：是啊，他們還放火燒毀圓明園。讓我們一起來看看這慘

不忍睹的場(chǎng)景。（播放火燒圓明園的視頻，激發(fā)情感。）

師：看了這段視頻，你的心情是怎樣的？將你的感受融入到

這段文字的朗讀中。（課件出示：1860年……）

聲音特別大的讀。

師：什么都沒有了，（擦掉板書，讓園景圖片消失，出示廢墟

圖片。）曾經(jīng)讓人美得心醉的圓明園，在一場(chǎng)掠奪和大火之后，毀

得讓人心碎。那么你們認(rèn)為是誰(shuí)造成了如此的慘況呢？英

法聯(lián)軍、清政府

師：同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就站在圓明園的廢墟上，面對(duì)著這

斷壁殘?jiān)?，滿目瘡痍，你有什么想說的嗎？

生自由發(fā)言。

師：歷史的教訓(xùn)告訴我們，國(guó)弱則被欺負(fù)，落后就要挨打。

為了讓圓明園的毀滅這段屈辱的歷史不再重演，我們要記住：（課

件展示：勿忘國(guó)恥，振興中華！并板書

5.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)

師：學(xué)到這里，不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，課文的題目是《圓

明園的毀滅》，但作者卻用了大量的筆墨寫了圓明園的？（輝煌），

作者為什么要這么寫？

突出了圓明園的毀滅損失之大/襯托手法

師：通過寫圓明園的輝煌來襯托出圓明園的毀滅是不可估量

的損失。以前有，現(xiàn)在沒有了，所以你的感受會(huì)更加的？（強(qiáng)烈）,

對(duì)這些侵略者也會(huì)更加的？（仇恨、痛恨）

師：同學(xué)們，只有有，才能體會(huì)沒有的痛苦，而最美好的事

物被毀滅是最令人憤慨的。所以，作者在安排材料的時(shí)候，匠心獨(dú)

運(yùn)，用大量的篇幅去描繪圓明園昔日的輝煌，才更能激發(fā)起我們勿

忘國(guó)恥，振興中華的決心。

師：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們時(shí)刻銘記：勿忘國(guó)恥，振

興中華。

（課件出示，學(xué)生齊讀）

教師感性總結(jié)：圓明園在今天已經(jīng)作為一處遺址展現(xiàn)在我們

的面前。在離開圓明園的時(shí)候，我們不光要停留在恨上、難過上，

還要對(duì)未來充滿希望。所以，留給我們心中的思考還要繼續(xù)。這才

是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正目的，我愿親愛的同學(xué)們走出圓明園的時(shí)候，最

終懂得作為中國(guó)人，我們應(yīng)該擁有智慧、擁有尊嚴(yán)地活著！

四、作業(yè)布置

同學(xué)們，圓明園已經(jīng)毀滅，如果你現(xiàn)在就站在圓明園的廢墟

上，面對(duì)著這斷壁殘?jiān)?，滿目瘡痍，你有什么想說的，想做的嗎？

將你想說的，想做的寫下來，寫成200字的短文。

板書設(shè)計(jì)布局：眾星拱月

宏偉的建筑：皇家園林精瑰寶華

昔日的輝煌不可估量的損失

歷史文物：博物館、藝術(shù)館

教學(xué)反思

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

教師授課時(shí)間課時(shí)第一課時(shí)

課題15《無名島》課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言，理解年上文中的重點(diǎn)

詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

2.抓住“將軍”的言行，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)O

3.陶冶學(xué)生熱愛祖國(guó)、艱苦奮斗的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

品味語(yǔ)言，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程一、審視課題，導(dǎo)入新課。

1.質(zhì)疑課題

同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問？

學(xué)生質(zhì)疑：

本文中的島為什么稱為'‘無名島"？（一座孤零零漂在海上的小的

可憐的島）

課文為什么以“無名島”為課題？（課文講了一件發(fā)生在無名島上

的事）

2.南海簡(jiǎn)介

我國(guó)面積約960萬(wàn)平方公里，其中南?？缭匠嗟肋M(jìn)入南半球，是太

平洋西部海域，海域面積約350萬(wàn)平方公里，約等于我國(guó)渤海、黃

海、東?？偯娣e的3倍，其中中國(guó)領(lǐng)?？偯娣e約210萬(wàn)平方公里，

為中國(guó)近海中面積最大、水最深的海區(qū)，平均水深1212米，最大

深度5559米。我國(guó)南海廣泛分布著252個(gè)島、礁、沙灘，其中被

稱為島的有25個(gè)。今天，就讓我們跟隨作者走進(jìn)南海的最南端，

走進(jìn)“無名島”，看一看在“無名島”上發(fā)生了什么事。

（板書課題：無名島）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈落

出示課件1：自學(xué)提示

1.自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）學(xué)生讀、講生字詞。（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法）

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)

出示課件2：瞞域艇矛盾哼喉嚨勺

攪舀

3.課文講述了一件什么事？（出示課件3）

學(xué)生交流。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1.自學(xué)第1自然段。

出示課件4：你從第1自然段捕捉了哪些信息？（無名島樹少、草

少、土少一一環(huán)境惡劣；有軍隊(duì)駐守）

（板書：駐守?zé)o名島環(huán)境惡劣）

2.抓重點(diǎn)詞句仔細(xì)研讀第2—36自然段。

（1）快速瀏覽2—36自然段。

出示課件5：課文2—36自然段主要寫了什么？

（主要寫了將軍登上無名島視察的經(jīng)過以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱

愛無名島的思想感情）

（板書：將軍登島視察戰(zhàn)士熱愛海島）

出示課件6：小組討論交流，將軍是個(gè)怎樣的人？作者是從哪些方

面描寫將軍的？你是怎么知道的？

（將軍是個(gè)關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。）

（板書：關(guān)心戰(zhàn)士不搞特殊不給海島添麻煩）

關(guān)心戰(zhàn)士一一語(yǔ)言：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”

“走，去看他們吃什么！”

“我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

動(dòng)作：將軍重重地放下筷子。

將軍把手中的菜倒進(jìn)湯里……

把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。

外貌：“喉嚨哽了一下”。

將軍凝視著那片綠色。

心理：留宿無名島了解戰(zhàn)士的生活

準(zhǔn)備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊(duì)都吃上新鮮蔬菜。

不搞特殊一一“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么。”

不給海島添麻煩一一自定規(guī)矩：必須返回軍艦吃住。

“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有

什么意思？（用力很生氣）

出示課件7：那么，作者又是怎樣寫戰(zhàn)士們熱愛無名島的呢？

戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在無名島種菜。

那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖。

戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳?guó)的安全而不畏艱苦。

（板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國(guó)版圖式菜地、不畏艱苦）

追問：你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的？

（天氣炎熱；蔬菜很難生長(zhǎng)；牙齦潰爛，嘴里起泡；一周吃一次蔬

菜。）

3.默讀37—38自然段

出示課件8：思考：

（1）為什么戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計(jì)成“雄雞形”？（祖國(guó)版圖的形狀

像雄雞一樣。戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計(jì)成“雄雞形”表達(dá)了他們強(qiáng)烈的熱

愛祖國(guó)的思想感情。）

（2）將軍“看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的太陽(yáng)正在升

起?！庇惺裁聪笳饕饬x？（象征祖國(guó)蒸蒸日上）

（3）說說你對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。（這一自然段既表達(dá)了

將軍為無名島戰(zhàn)士所感動(dòng)的崇敬心情，又表達(dá)了將軍熱愛祖國(guó)的思

想感情。）

（4）這篇文章是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

四、拓展延伸、升華情感及課堂小結(jié)

1.展開聯(lián)想

此時(shí)此刻，你想對(duì)“將軍”和戰(zhàn)士們說些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

2.小結(jié)

戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)人民的安全，日夜堅(jiān)守在小小的無名島上。戰(zhàn)士

們不怕苦，不怕累的精神，他們熱愛祖國(guó)，熱愛無名島的思想感情

以及將軍的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，讓我們向他們致敬！

板書設(shè)計(jì)無名島

駐守?zé)o名島環(huán)境惡劣

關(guān)心戰(zhàn)士

將軍登島視察不搞特殊

不給海島添麻煩

從老家背土拿蔬菜種子

戰(zhàn)士熱愛海島中國(guó)版圖式菜地

不畏艱苦

教學(xué)反思

《無名島》教學(xué)反思

《無名島》講述的是一位將軍在視察自己管轄的無名島駐軍時(shí)

的所見所聞、所作所為，反映了無名島戰(zhàn)士