高中思想政治教師資格考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力2024年下半年試卷及答案解析

2024年下半年教師資格考試高中思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試卷及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、教育在人的發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.輔助作用D.促進(jìn)作用答案：A解析：本題考查教育在人的發(fā)展中的作用。選項(xiàng)A，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，這是因?yàn)榻逃且环N有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向，而人的發(fā)展方向有時(shí)候可能是多向的，教育就是在這些可能的方向中做出選擇，使教育向著可能的、預(yù)定的、期望的方向發(fā)展。同時(shí)，教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻，教育可以通過(guò)控制環(huán)境中的某些因素，對(duì)人的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。因此，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但不能起決定作用，人的發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性等多方面的影響，其中遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而不是輔助作用，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，教育在人的發(fā)展中起促進(jìn)作用，但促進(jìn)作用并不是其主要作用，其主要作用是主導(dǎo)作用，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。2、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.成績(jī)的檢查與評(píng)定答案：B解析：本題考查的是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。選項(xiàng)A，備課是上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提，是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，課外輔導(dǎo)是上課的補(bǔ)充和輔助，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的主要途徑和措施，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，成績(jī)的檢查與評(píng)定是教學(xué)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)工作的質(zhì)量所做的測(cè)量、分析和評(píng)定，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。3、教師在課堂教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分心，最應(yīng)該（）。A.增加課堂教學(xué)中的變化B.經(jīng)常提醒學(xué)生注意聽(tīng)講C.采用多種教學(xué)手段D.在學(xué)生中樹立威信答案：A解析：本題考查的是課堂教學(xué)中的注意力。選項(xiàng)A，教師在課堂教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分心，最應(yīng)該增加課堂教學(xué)中的變化，因?yàn)閱握{(diào)的刺激不易引起和保持人的注意，而豐富多彩、不斷變化的刺激則容易成為注意的對(duì)象。因此，教師在上課時(shí)，應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，不斷變換刺激，以吸引學(xué)生的注意力，故A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，經(jīng)常提醒學(xué)生注意聽(tīng)講可能會(huì)暫時(shí)引起學(xué)生的注意，但頻繁地提醒可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生主動(dòng)集中注意力，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，采用多種教學(xué)手段確實(shí)可以豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，但如果沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，也可能導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，在學(xué)生中樹立威信是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要方面，但它并不是集中學(xué)生注意力的主要手段，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。4、教師在課堂上向?qū)W生提出的問(wèn)題應(yīng)該主要是（）。A.封閉性問(wèn)題B.為學(xué)生提供思考空間的開(kāi)放性問(wèn)題C.暗示性的問(wèn)題D.隨意提出的問(wèn)題答案：B解析：本題考查的是課堂提問(wèn)的類型。選項(xiàng)A，封閉性問(wèn)題是指答案唯一、內(nèi)容明確的問(wèn)題，這類問(wèn)題往往不需要學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，開(kāi)放性問(wèn)題是指沒(méi)有固定答案、需要學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究的問(wèn)題，這類問(wèn)題可以為學(xué)生提供廣闊的思考空間，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，暗示性的問(wèn)題往往帶有教師的預(yù)設(shè)答案或傾向性，不利于學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，隨意提出的問(wèn)題往往缺乏針對(duì)性和有效性，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡(jiǎn)述高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在教學(xué)中的培養(yǎng)途徑。答案：高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面。政治認(rèn)同：指學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族、文化、政治制度的認(rèn)同感和歸屬感。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)分析國(guó)家大事、解讀國(guó)家政策、探討國(guó)際形勢(shì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解我國(guó)政治制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)國(guó)家自豪感和責(zé)任感，形成正確的政治觀念?？茖W(xué)精神：指學(xué)生在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種實(shí)事求是、尊重規(guī)律、崇尚真理的態(tài)度和品質(zhì)。教師可通過(guò)案例教學(xué)、科學(xué)探究等方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維和理性分析能力，形成科學(xué)的世界觀和方法論。法治意識(shí)：指學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)法律知識(shí)講解、模擬法庭、法治辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生了解法律的基本知識(shí)和原則，樹立法治觀念，學(xué)會(huì)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益和社會(huì)公平正義。公共參與：指學(xué)生有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的權(quán)利。教師可以通過(guò)社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、模擬政協(xié)提案等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高參與公共事務(wù)的能力和水平。解析：本題旨在考察對(duì)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的全面理解和在教學(xué)中的具體培養(yǎng)策略。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。對(duì)于思想政治學(xué)科而言，政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面的核心素養(yǎng)，既相互獨(dú)立又相互融合，共同構(gòu)成了學(xué)生全面發(fā)展的基石。在教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞這四個(gè)核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)注重評(píng)價(jià)方式的多元化和過(guò)程性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在一次高中政治課堂上，教師張老師為了讓學(xué)生更好地理解“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”這一概念，設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)。學(xué)生被分為“政府”、“企業(yè)”、“消費(fèi)者”三個(gè)小組，每組需要準(zhǔn)備并展示各自在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的角色、職責(zé)以及相互之間的關(guān)系。活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，通過(guò)模擬市場(chǎng)行為、政策制定和消費(fèi)決策等場(chǎng)景，深入探討了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的運(yùn)行機(jī)制。問(wèn)題：分析張老師采用角色扮演法教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”的積極作用。假設(shè)你是張老師，在活動(dòng)結(jié)束后，你會(huì)如何總結(jié)和評(píng)價(jià)這次角色扮演活動(dòng)的效果？答案與解析：積極作用分析：（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與參與度：角色扮演法通過(guò)模擬真實(shí)情境，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。（2）深化理解：通過(guò)扮演不同角色，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中政府、企業(yè)和消費(fèi)者之間的相互作用和關(guān)系，從而更深刻地理解這一復(fù)雜概念。（3）培養(yǎng)綜合能力：活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、資料搜集、角色扮演和口頭表達(dá)等多種能力的綜合運(yùn)用，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（4）促進(jìn)批判性思維：在模擬過(guò)程中，學(xué)生需要分析、判斷并作出決策，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。總結(jié)與評(píng)價(jià)活動(dòng)效果：四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共26分）題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一堂關(guān)于“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度”的高中政治課，內(nèi)容需涵蓋人民代表大會(huì)制度的地位、組成、職權(quán)以及優(yōu)越性。請(qǐng)?jiān)敿?xì)闡述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程（包括導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和作業(yè)布置）以及教學(xué)反思。答案與解析：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出人民代表大會(huì)制度的地位、基本組成和主要職權(quán)；理解人民代表大會(huì)制度作為我國(guó)根本政治制度的優(yōu)越性。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)案例分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)模擬人大會(huì)議，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和政治參與感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)政治制度的認(rèn)同感和自豪感，樹立依法行使政治權(quán)利、履行政治義務(wù)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：人民代表大會(huì)制度的地位、組成和職權(quán)。難點(diǎn)：理解人民代表大會(huì)制度作為根本政治制度的優(yōu)越性，并能在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。教學(xué)方法：講授法：介紹人民代表大會(huì)制度的基本知識(shí)。案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析人民代表大會(huì)制度的實(shí)踐應(yīng)用。小組討論法：組織學(xué)生就人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性進(jìn)行討論，促進(jìn)思維碰撞。模擬教學(xué)法：通過(guò)模擬人大會(huì)議，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人民代表大會(huì)的運(yùn)作過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課（約5分鐘）通過(guò)播放一段關(guān)于全國(guó)人民代表大會(huì)開(kāi)幕式的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，提出問(wèn)題：“這段視頻展現(xiàn)的是什么重要活動(dòng)？它在我國(guó)政治生活中有何重要地位？”激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。新課講授（約25分鐘）地位與組成：教師簡(jiǎn)要介紹人民代表大會(huì)制度的地位，即作為我國(guó)的根本政治制度，以及人民代表大會(huì)的組成，包括全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。職權(quán)：詳細(xì)講解人民代表大會(huì)的立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán)，并通過(guò)具體事例加深學(xué)生理解。優(yōu)越性：結(jié)合我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展成就，引導(dǎo)學(xué)生分析人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性，如保障人民當(dāng)家作主、促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)等。鞏固練習(xí)（約10分鐘）設(shè)計(jì)幾道選擇題和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)制度基本知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，進(jìn)行答疑解惑。課堂小結(jié)（約5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課重點(diǎn)，總結(jié)人民代表大會(huì)制度的地位、組成、職權(quán)及優(yōu)越性，強(qiáng)調(diào)其在國(guó)家政治生活中的重要性。作業(yè)布置（約1分鐘）要求學(xué)生搜集近年來(lái)全國(guó)人民代表大會(huì)的重要決策或立法案例，分析這些決策或立法如何體現(xiàn)了人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性，并準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。