人教部編版九年級歷史上冊：第11課 古代日本 說課稿1

人教部編版九年級歷史上冊：第11課古代日本說課稿1一.教材分析本課是九年級歷史上冊的第十一課，主題是“古代日本”。這一課主要介紹了日本從原始社會末期開始，到大化改新之間的歷史發(fā)展。教材內(nèi)容豐富，包括日本古代的社會制度、體制、經(jīng)濟發(fā)展、文化交流等多個方面。通過本課的學習，學生可以全面了解古代日本的歷史特點及其對后世的影響。二.學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對古代文明有了一定的認識。但同時，他們對古代日本的歷史了解相對較少，可能會存在一定的學習難度。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的認知水平，適當引導他們進行深入學習。三.說教學目標知識與技能：了解日本從原始社會末期到大化改新之間的歷史發(fā)展，掌握日本古代的體制、社會制度、經(jīng)濟發(fā)展等特點。過程與方法：通過自主學習、合作探討等方式，提高學生分析歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：認識古代日本歷史的發(fā)展對后世的影響，培養(yǎng)學生對歷史文化的尊重和熱愛。四.說教學重難點教學重點：日本從原始社會末期到大化改新之間的歷史發(fā)展脈絡，日本古代的體制、社會制度、經(jīng)濟發(fā)展等特點。教學難點：對日本古代體制、社會制度的深入理解，以及古代日本歷史對后世的影響。五.說教學方法與手段教學方法：采用自主學習、合作探討、教師講解相結(jié)合的方式進行教學。教學手段：利用多媒體課件、歷史資料、圖片等輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。六.說教學過程導入新課：以日本古代的風土人情圖片為例，引發(fā)學生對古代日本的興趣，進而導入新課。自主學習：讓學生自主閱讀教材，了解日本從原始社會末期到大化改新之間的歷史發(fā)展脈絡。合作探討：分組討論日本古代的體制、社會制度、經(jīng)濟發(fā)展等特點，分享學習心得。教師講解：針對學生討論中的重點、難點問題，進行詳細講解，引導學生深入理解。課堂互動：設(shè)置相關(guān)問題，引導學生進行思考，提高課堂參與度?？偨Y(jié)提升：對本課內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)古代日本歷史對后世的影響。課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學知識。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出本課的重點內(nèi)容?？梢圆捎脮r間軸的形式，將日本從原始社會末期到大化改新之間的歷史發(fā)展脈絡展示出來，同時標注體制、社會制度、經(jīng)濟發(fā)展等特點。八.說教學評價教學評價主要包括兩個方面：一是學生對知識的掌握程度，通過課后作業(yè)、課堂互動等方式進行評價；二是學生分析歷史問題的能力，通過分組討論、課堂提問等方式進行評價。九.說教學反思在教學過程中，要關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。同時，教師要不斷深入學習，提高自身的歷史素養(yǎng)，以更好地為學生服務。在課堂互動環(huán)節(jié)，要注重培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)他們對歷史學科的興趣。知識點兒整理：大和政權(quán)：日本早期，以大和地區(qū)為中心，實行部民制度，首領(lǐng)稱為大王。部民制度：大和政權(quán)實行的一種社會制度，將人民分為部族和民，部族享有特權(quán)，民從事農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等。大化改新：日本歷史上的一次重大改革，公元646年，孝德天皇頒布改新詔書，仿效中國隋唐制度，實行中央集權(quán)。中央集權(quán)：大化改新后，日本建立了一種以天皇為中心的中央集權(quán)制度，設(shè)立官職，實行官僚制度?；首迮c貴族：大化改新后，日本社會分為皇族、貴族、平民三個等級，皇族地位最高，貴族掌握實權(quán)。班田收授法：大化改新的一項重要政策，按人口分配土地，實行班田制度，保障國家收入。租庸調(diào)制：大化改新后的稅收制度，農(nóng)民向國家繳納糧食、絲綢等物資，充當賦稅。奈良時期：公元710年，日本遷都奈良，進入奈良時期。這一時期，日本穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)展。平安時期：公元794年，日本遷都平安，進入平安時期。這一時期，日本社會風氣日益奢華，宮廷文化繁榮。莊園制度：平安時期，日本實行莊園制度，貴族擁有大量莊園，農(nóng)民成為莊園的佃戶。公地公領(lǐng)制：平安時期，日本實行公地公領(lǐng)制，國家對土地進行統(tǒng)一管理，收繳賦稅。幕府時期：公元12世紀，日本進入幕府時期。這一時期，日本實行的是一種封建制度，將軍成為實際統(tǒng)治者。將軍與大名：幕府時期，日本社會分為將軍、大名、武士三個等級。將軍是最高統(tǒng)治者，大名是地方領(lǐng)主，武士為大名效力。武士道：幕府時期，日本武士遵循的一種道德規(guī)范，強調(diào)忠誠、勇敢、榮譽等品質(zhì)。明治維新：公元1868年，日本進行的一次重大改革，旨在實現(xiàn)富國強兵，推動日本現(xiàn)代化。廢藩置縣：明治維新的一項重要政策，取消藩鎮(zhèn)體制，設(shè)立縣制，加強中央集權(quán)。殖產(chǎn)興業(yè)：明治維新后的經(jīng)濟發(fā)展政策，鼓勵發(fā)展工商業(yè)，提高國家經(jīng)濟實力。文明開化：明治維新后的文化政策，借鑒西方文化，推動日本文化現(xiàn)代化。教育改革：明治維新后，日本進行教育改革，建立現(xiàn)代教育制度，提高國民素質(zhì)。軍制改革：明治維新后，日本進行軍制改革，建立現(xiàn)代化軍隊，提高國家軍事實力。近代日本：明治維新后，日本逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化，成為一個近代國家。亞洲覺醒：近代日本，亞洲其他國家也紛紛進行改革，尋求民族獨立和富強。日本與西方列強：近代日本，面對西方列強的侵略，日本進行了一系列的抗爭和改革，以維護國家利益。日本近代化對后世的影響：日本的近代化進程，為其他亞洲國家提供了借鑒和啟示，對后世產(chǎn)生了深遠影響。同步作業(yè)練習題：日本早期是大和政權(quán)，下列關(guān)于大和政權(quán)的描述，正確的是：A.大和政權(quán)以大和地區(qū)為中心，實行部民制度，首領(lǐng)稱為大王。B.大和政權(quán)以奈良地區(qū)為中心，實行部民制度，首領(lǐng)稱為天皇。C.大和政權(quán)以平安地區(qū)為中心，實行部民制度，首領(lǐng)稱為大名。D.大和政權(quán)以幕府地區(qū)為中心，實行部民制度，首領(lǐng)稱為將軍。大化改新是日本歷史上的一次重大改革，下列關(guān)于大化改新的描述，正確的是：A.大化改新發(fā)生在公元546年，孝德天皇頒布改新詔書。B.大化改新發(fā)生在公元646年，孝德天皇頒布改新詔書。C.大化改新發(fā)生在公元746年，孝德天皇頒布改新詔書。D.大化改新發(fā)生在公元846年，孝德天皇頒布改新詔書。下列關(guān)于日本奈良時期的描述，正確的是：A.奈良時期，日本遷都奈良，不穩(wěn)定，經(jīng)濟衰退。B.奈良時期，日本遷都奈良，穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮。C.奈良時期，日本遷都平安，穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮。D.奈良時期，日本遷都幕府，穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮。下列關(guān)于日本平安時期的描述，正確的是：A.平安時期，日本實行莊園制度，農(nóng)民成為莊園的佃戶。B.平安時期，日本實行班田收授法，農(nóng)民向國家繳納糧食。C.平安時期，日本實行公地公領(lǐng)制，國家對土地進行統(tǒng)一管理。D.平安時期，日本實行租庸調(diào)制，農(nóng)民向國家繳納絲綢。下列關(guān)于日本幕府時期的描述，正確的是：A.幕府時期，日本實行的是一種封建制度，將軍成為實際統(tǒng)治者。B.幕府時期，日本實行的是一種中央集權(quán)制度，天皇成為實際統(tǒng)治者。C.幕府時期，日本實行的是一種共和制度，人民成為實際統(tǒng)治者。D.幕府時期，日本實行的是一種制度，議會成為實際統(tǒng)治機構(gòu)。請簡要介紹大化改新的主要內(nèi)容。答案：大化改新主要包括以下幾個方面：實行中央集權(quán)制度，設(shè)立官職，實行官僚制度。實行班田制度，按人口分配土地，保障國家收入。實行租庸調(diào)制，農(nóng)民向國家繳納糧食、絲綢等物資，充當賦稅。建立皇族、貴族、平民三個等級的社會制度。請簡要介紹奈良時期和平安時期的相同點和不同點。答案：相同點：都是日本歷史上的重要時期，相對穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮。都出現(xiàn)了遷都現(xiàn)象，奈良時期遷都奈良，平安時期遷都平安。都有一定的宮廷文化發(fā)展，尤其是平安時期，宮廷文化更加繁榮。奈良時期是日本佛教文化的發(fā)展時期，平安時期則是佛教文化與本土神道教文化融合的時期。奈良時期的體制相對較為開放，平安時期則逐漸出現(xiàn)了封閉的趨勢。奈良時期的經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主，平安時期則出現(xiàn)了莊園制度，經(jīng)濟發(fā)展更為復雜。請結(jié)合教材內(nèi)容，論述大化改新對日本歷史的影響。答案：大化改新對日本歷史產(chǎn)生了深遠影響。首先，大化改新使日本實現(xiàn)了中央集權(quán)，建立了官僚制度，使體制更加穩(wěn)定。其次，大化改新推動了日本經(jīng)濟的發(fā)展，實行班田制度和租庸調(diào)制，提高了國家收入，促進了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)