部編人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)課件

部編人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)課件2021年秋修訂1春了解作者朱自清及其作品，識(shí)記“醞釀、賣(mài)弄、應(yīng)和、花枝招展”等易考詞語(yǔ)。朗讀課文，把握重音和停連；激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。（重點(diǎn)）深入學(xué)習(xí)比喻的修辭手法，借鑒比喻修辭手法寫(xiě)作；品味優(yōu)美語(yǔ)句，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。（難點(diǎn)）體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語(yǔ)言洗練，文筆清麗，極富真情實(shí)感，以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風(fēng)格。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《綠》等。出處本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。背景1919年，朱自清開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)。1924年出版詩(shī)文集《蹤跡》。1925年開(kāi)始從事文學(xué)研究，創(chuàng)作方面轉(zhuǎn)以散文為主。1928年出版散文集《背影》，以平淡樸素、清新秀麗的文筆而獨(dú)樹(shù)一幟。其中《背影》《荷塘月色》諸篇，感情真摯，意境幽深，膾炙人口。本文最初發(fā)表于1933年7月，這時(shí)可謂作者春風(fēng)得意之時(shí)。寫(xiě)本文時(shí)，已沒(méi)有創(chuàng)作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀愁情調(diào)，而是鮮明地表達(dá)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。背景鏈接內(nèi)容本文描寫(xiě)并謳歌了一個(gè)蓬勃的春天，對(duì)春天進(jìn)行田園牧歌式的抒情，是當(dāng)時(shí)朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。散文文體知識(shí)定義特點(diǎn)類(lèi)別是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的敘事、抒情類(lèi)文學(xué)體裁。與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)四大文學(xué)體裁形散神聚“形散”指散文取材廣泛自由，不受時(shí)空限制，表現(xiàn)手法不拘一格；“神聚”指散文所表達(dá)的主題必須明確而集中，又有貫穿全文的線索記敘散文以記人、敘事為主抒情散文以抒發(fā)感情為主，主要抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、情感和意愿議論散文以議論為主，常借助對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)蟲(chóng)草等具體事物的描述來(lái)說(shuō)理字詞清單讀讀寫(xiě)寫(xiě)wēnɡ擬聲詞，多疊用rùnyùnniànɡm(xù)àinonɡhóulónɡhèliáohōnɡm(xù)òdǒusǒujiànnèncánɡkēcháowǎnyùnsuōlìxījīnɡēbo字音易錯(cuò)嗡（

）朗潤(rùn)（

）醞釀（

）賣(mài)弄（

）喉嚨（

）應(yīng)和（

）嘹亮（

）烘托（

）靜默（

）風(fēng)箏抖擻（

）健壯（

）呼朋引伴花枝招展嫩（

）捉迷藏（

）窠巢（

）宛轉(zhuǎn)（

）黃暈（

）蓑（

）笠（

）稀疏（

）筋骨（

）胳膊（

）多音字暈（）黃暈（）暈倒yùnyūn和（）應(yīng)和（）和平hèhé【串句記憶法】我站在橋上看著不斷上漲（zhǎnɡ）的河水，突然有種頭昏腦漲（zhànɡ）的眩暈感。暈車(chē)、暈船都讀“yùn”。（）和牌hú（）和面huó（）和弄huò鉆（）鉆研（）鉆戒zuānzuàn悄（）輕悄悄（）悄然qiāoqiǎo形容寂靜無(wú)聲或憂愁的樣子。烘（）hōnɡ拱（）ɡǒnɡ形近字烘托拱橋【串句記憶法】張口（口）音嘹（liáo）亮，有火（火）可燎（liáo）原，有絲（纟）眼繚（liáo）亂?；\（）lǒnɡ蘢（）lónɡ籠罩蔥蘢眨（）zhǎ貶（）biǎn眨眼貶低砭（）針砭biān形容（草木）青翠茂盛。比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯(cuò)誤，以求改正。欣欣呼朋引伴賣(mài)弄烘托抖擻花枝招展陪襯，使明顯突出。形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。形容高興。呼喚朋友，招引同伴。有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。振作。使精神旺盛，情緒高漲。詞語(yǔ)集注還可以形容茂盛，如“欣欣向榮”。本義含貶義，文中貶詞褒用。近義詞：襯托我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。用來(lái)形容女子，不能形容男子。相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析詞語(yǔ)巧辨工夫——功夫都是名詞，都有“時(shí)間”之意。

“工夫”主要指時(shí)間（占用的時(shí)間）、空閑時(shí)間，在方言中是“時(shí)候”的意思。

“功夫”側(cè)重指（做事）所耗費(fèi)的時(shí)間和精力，還指本領(lǐng)、造詣、武術(shù)等。1.這篇畢業(yè)演講稿花了他好幾天的（）才完成。2.只要肯下（），外語(yǔ)是可以學(xué)好的。工夫功夫整體感知有感情地朗讀課文，思考：文章主要寫(xiě)了什么？可以分為幾個(gè)部分？第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2—7段）：繪春第三部分（第8—10段）：贊春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。課文精講作者是如何表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)之情的？?jī)蓚€(gè)“盼望著”，語(yǔ)氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情?！按禾臁北緹o(wú)腳步，是作者想象有的。沒(méi)說(shuō)“來(lái)了”，只說(shuō)“近了”，是從春天剛起步說(shuō)起。反復(fù)擬人這是課文的開(kāi)頭，一上來(lái)就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。課文集中描繪了哪幾幅春天的圖景？每幅圖景分別有什么特點(diǎn)？春日?qǐng)D景名稱(chēng)：春草圖特點(diǎn)：嫩、綠、多、軟簡(jiǎn)筆畫(huà)：名稱(chēng)：春花圖特點(diǎn)：數(shù)量多、種類(lèi)多、顏色多簡(jiǎn)筆畫(huà)：名稱(chēng)：春風(fēng)圖特點(diǎn)：暖、柔簡(jiǎn)筆畫(huà)：名稱(chēng)：春雨圖特點(diǎn)：連綿、細(xì)密、輕柔簡(jiǎn)筆畫(huà)：名稱(chēng)：迎春圖特點(diǎn)：充滿希望、富有生氣簡(jiǎn)筆畫(huà)：春草圖小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果?！巴低档亍焙汀般@”，表現(xiàn)小草的情態(tài)和動(dòng)作，仿佛有靈性、有個(gè)性。“嫩嫩的，綠綠的”是定語(yǔ)后置，本來(lái)應(yīng)該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語(yǔ)序，造成語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫效果，而且句子變短了，也形成一種短而快的語(yǔ)流節(jié)奏。第3段，作者用一系列極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，從不同的角度寫(xiě)出了春草的特點(diǎn)。請(qǐng)發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪春草圖。

【示例】春天來(lái)了，嫩嫩的、綠綠的小草破土而出，長(zhǎng)滿了園子，遍布了田野。和風(fēng)習(xí)習(xí)，空氣怡人，一群群孩子在綠草如茵的大地上盡情地嬉戲。孩子們的追逐聲、打鬧聲、歡笑聲，沸騰了田園，充溢了四野，好一幅生機(jī)盎然的春草圖！春花圖桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予花以人的情態(tài)，既寫(xiě)出春花競(jìng)相開(kāi)放的情景，又表現(xiàn)出花兒的繁盛，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛(ài)之情。擬人紅的像火，粉的像霞，白的像雪。連用三個(gè)比喻，構(gòu)成排比。把花比作“火”“霞”“雪”，三種顏色和前文的“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”構(gòu)成一一照應(yīng)的關(guān)系，寫(xiě)出花的不同色彩，突出了春花的絢麗多彩。比喻、排比

常見(jiàn)的考查形式：（1）從修辭角度賞析下面的句子。（2）某句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，試分析其表達(dá)效果。（3）請(qǐng)自選角度賞析句子（含比喻的句子）?？键c(diǎn)分析比喻修辭手法及其表達(dá)效果答題技法：1.把握比喻的類(lèi)型、特征，準(zhǔn)確判斷比喻句。

比喻有三種基本類(lèi)型：明喻（甲像乙）、暗喻（甲是乙）、借喻（乙代甲）。無(wú)論哪種類(lèi)型，賞析句子都要按照比喻句的賞析方法進(jìn)行。2.明確比喻的表達(dá)效果，依據(jù)實(shí)際靈活作答。

運(yùn)用比喻，可使事物生動(dòng)形象，具體可感，給人鮮明、深刻的印象，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。但不同的文體中，其表達(dá)效果的表述方式有差別。要注意區(qū)分是敘事性、描寫(xiě)性文章，還是議論類(lèi)文章。

答題模式：運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)（結(jié)合句意分析本體和喻體），表達(dá)了……的感情。返回花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。先調(diào)動(dòng)味覺(jué)，實(shí)寫(xiě)花之味；后虛寫(xiě)，想象果實(shí)掛滿枝頭的情景。作者由群花爭(zhēng)艷想到果實(shí)累累、春華秋實(shí)，表達(dá)了對(duì)春花的喜愛(ài)。虛實(shí)結(jié)合野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？比喻擬人這一長(zhǎng)串短句，有一種鮮明的語(yǔ)言節(jié)奏?！跋裱劬Α薄跋裥切恰睂?xiě)出了野花的細(xì)小而明艷，點(diǎn)出春天的特點(diǎn)；“還眨呀眨的”用想象的筆法寫(xiě)出野花的情態(tài)。（真題模擬）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中的“鬧”字用得好不好？為什么？考點(diǎn)賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果答題思路：辨別詞性，分析手法；找準(zhǔn)對(duì)象，弄清描述的對(duì)象是什么；抓特征，體會(huì)這個(gè)詞在語(yǔ)言環(huán)境中所表現(xiàn)的特點(diǎn)；悟情感，結(jié)合主旨分析作者所表達(dá)的情感、態(tài)度等。參考答案：

用得好?！棒[”不僅寫(xiě)出了蜜蜂嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，既有聲音，又有畫(huà)面，也從側(cè)面烘托出花香之濃、花蜜之多，表現(xiàn)了果樹(shù)開(kāi)花的繁盛，突出了春意盎然、充滿生機(jī)的景象。返回春風(fēng)圖鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)應(yīng)和著。（岳陽(yáng)中考）說(shuō)說(shuō)“賣(mài)弄”一詞在表達(dá)上的妙處?！百u(mài)弄”一詞是“炫耀”之意，這里貶詞褒用，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的歡快。小貼士貶詞褒用“貶詞褒用”是指用貶義詞表示褒義的用法。它是反語(yǔ)的一種，又叫正話反說(shuō)，屬于愉悅性反語(yǔ)。貶詞褒用運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)妙趣橫生，余味無(wú)窮，給人美的享受。春風(fēng)是不容易描寫(xiě)的，第5段作者是從哪些角度寫(xiě)春風(fēng)的特點(diǎn)的？觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的柔和嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的悅耳“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。引用比喻鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。擬人小貼士描寫(xiě)景物的感官角度描寫(xiě)景物，從感官的角度來(lái)說(shuō)，一般有五種：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。從不同的感官角度描寫(xiě)景物，能夠更加豐富細(xì)膩地表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出立體感，讓人如臨其境、如睹其物。春雨圖看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？比喻、排比通過(guò)印象的疊加，強(qiáng)化了表達(dá)效果，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨細(xì)且密、細(xì)且亮、細(xì)且柔的特點(diǎn)。迎春圖天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。這里的“也”有什么作用？“也”字，照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”，寫(xiě)出了人們爭(zhēng)相迎春的情景。小貼士照應(yīng)照應(yīng)指一篇文章首尾或前后內(nèi)容的關(guān)照和呼應(yīng)。照應(yīng)能使文章前后貫通，結(jié)構(gòu)完整。試簡(jiǎn)要品析結(jié)尾三段的表達(dá)作用。結(jié)尾三段，綜合運(yùn)用了比喻、擬人和排比的修辭手法。在內(nèi)容上，分別以“娃娃”“小姑娘”“青年”為喻，寫(xiě)出了三種人各自不同的特點(diǎn)，并通過(guò)人從小到大、由弱變強(qiáng)的成長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)春天的發(fā)展過(guò)程，非常生動(dòng)形象；在結(jié)構(gòu)上，這三段是對(duì)上文的概括，與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”相照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。你還能發(fā)揮想象，另寫(xiě)一些比喻句來(lái)描繪春天嗎？在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日?qǐng)D景。你最喜歡哪一幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的理由。1.本文是如何生動(dòng)形象地描繪景物的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要談?wù)劇Ｉ钊胩骄?/p>

正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。如：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！边@兩句從正面描寫(xiě)春草充滿生機(jī)、嫩綠的特點(diǎn)?！白?，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@兩句通過(guò)描寫(xiě)人的活動(dòng)從側(cè)面烘托出春草勃發(fā)的特點(diǎn)。

虛實(shí)結(jié)合。如：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲??！边@幾句是寫(xiě)眼前實(shí)景?！伴]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”這句是寫(xiě)聯(lián)想、想象的虛景，借以突出花的香味濃郁。2.這篇散文以寫(xiě)景為特色，除了寫(xiě)景，還有哪些特點(diǎn)？除了寫(xiě)景，還有抒情，并蘊(yùn)含哲理。景、情、理三者有機(jī)統(tǒng)一。景，遍布全文；情，細(xì)分為欣喜之情、熱愛(ài)之情、向往之情；理，表明大自然生生不息，如同一種神秘的力量，推動(dòng)世間萬(wàn)物萌生、繁盛。作者通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情，各處都是情景交融的語(yǔ)句；哲理則貫穿全文始終，尤其是最后三段更加明顯。春盼春（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）繪春總體輪廓局部描繪一切……欣欣然張開(kāi)了眼山（朗潤(rùn)）、水（漲）、太陽(yáng)（紅）贊春春草圖（草報(bào)春）春花圖（花爭(zhēng)春）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）春雨圖（雨潤(rùn)春）迎春圖（人迎春）贊美春天熱愛(ài)生活結(jié)構(gòu)梳理娃娃（新）姑娘（美）青年（力）這篇寫(xiě)景抒情散文，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)膩地描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫(huà)，描寫(xiě)春回大地的景象，表現(xiàn)了春天里自然萬(wàn)物勃發(fā)的生命力，表達(dá)了對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。主旨?xì)w納本文閱讀考點(diǎn)重要修辭手法賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果分析比喻修辭手法及其表達(dá)效果比喻擬人排比重要寫(xiě)作技法運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)景本文考點(diǎn)回顧有關(guān)春天的詩(shī)詞名句拓展延伸初春天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《早春呈水部張十八員外》（其一）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！拙右住跺X(qián)塘湖春行》詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻?！獥罹拊础冻菛|早春》仲春等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡反荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！~紹翁《游園不值》雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃?！蹙S《輞川別業(yè)》暮春草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！n愈《晚春》無(wú)限殘紅著地飛，溪頭煙樹(shù)翠相圍?！醢彩赌捍骸罚ㄆ涠盍庩幖?xì)雨晴，殘花落盡見(jiàn)流鶯?！湓狻洞号d》絕句[宋]志南古木陰中系短篷①，杖藜②扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨③，吹面不寒楊柳風(fēng)?！咀⑨尅竣俣膛瘢簬竦男〈?。②杖藜（lí）：用藜做的拐杖。藜，植物名。③杏花雨：清明時(shí)節(jié)杏花盛開(kāi)時(shí)下的雨?！举p析】這首絕美的小詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂(lè)趣。詩(shī)人拄杖春游，卻說(shuō)“杖藜扶我”，是將“杖藜”人格化了，仿佛它是一位可以依賴(lài)的游伴。詩(shī)人不從正面寫(xiě)花草樹(shù)木，而是把春雨、春風(fēng)與杏花、楊柳結(jié)合，展示其神態(tài)。這樣表達(dá)，使整個(gè)畫(huà)面色彩繽紛，充滿蓬勃生氣。詩(shī)歌語(yǔ)言清麗、從容不迫，在寫(xiě)景時(shí)充分注意了春天帶給人的勃勃生機(jī)，富有情趣。本文中作者綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章語(yǔ)言極富美感，讀來(lái)朗朗上口，無(wú)比精彩。請(qǐng)你也運(yùn)用比喻的修辭手法描繪某個(gè)景物，注意要表現(xiàn)出這種景物的特點(diǎn)。運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)景一課一得寫(xiě)作指導(dǎo)：要使比喻貼切形象，關(guān)鍵是要抓住景物的突出特征，選擇與本體具有相似特征的喻體。喻體的特征與本體越相似，比喻也就越貼切形象。找相似點(diǎn)一般可以從輪廓、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)等方面去考慮。寫(xiě)作示范：那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹(shù)上落下的玉葉呢？片片雪花像潔白的蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飄如飛；像天仙饋贈(zèng)的輕紗，忽散忽聚，飄飄悠悠，姿態(tài)輕盈。運(yùn)用比喻的修辭手法，將雪花比作“蝴蝶”“蒲公英”“輕紗”，突出雪花的輕盈和飄忽不定，生動(dòng)形象，富有美感。類(lèi)文閱讀

1.朗讀并背誦全文，找出你喜歡的段落，標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評(píng)價(jià)。

2.模仿本文的手法，以“冬日雪景”為情景，寫(xiě)一個(gè)片段。課后作業(yè)謝謝觀看！2濟(jì)南的冬天1.了解作家老舍的相關(guān)文學(xué)知識(shí)，掌握“著落、澄清、貯蓄”等易考詞語(yǔ)。2.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭手法，品味課文精美的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，體會(huì)景物描寫(xiě)中融入的作者的感情。（重點(diǎn)）4.感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術(shù)家”之稱(chēng)。他的作品大都取材于市民生活，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開(kāi)拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫(xiě)的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗風(fēng)尚及運(yùn)用的群眾語(yǔ)言，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》，中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說(shuō)《斷魂槍》等。背景鏈接本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文學(xué)出版社1999年版）。題目是編者加的。略有改動(dòng)。老舍1930年7月來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教多年，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，稱(chēng)山東為他的“第二故鄉(xiāng)”。本文是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。原為一系列直接描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié)。此文雖是節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。字詞清單讀讀寫(xiě)寫(xiě)xiānɡ把東西嵌到物體上，或在物體外圍加邊。shìzhuócíjīkuānchɑnɡzhùchénɡlínɡtǎndūnjìxiápínɡzǎo只，僅僅。鑲（

）單單安適（

）著落（

）慈善（

）肌膚（

）秀氣寬敞（

）貯蓄（

）澄清（

）空靈（

）地毯（

）倫敦（

）響晴一髻兒（

）狹窄（

）綠萍（

）水藻（

）多音字澄（）澄清（）澄清chénɡdènɡ單（）單單（）單于dānchán【串句記憶法】1.他正在濟(jì)（jǐ）南的救助站接受救濟(jì)（jì）。2.夏天的早晨，紅日露（lòu）面，露（lù）水便會(huì)慢慢地隱身而去。形容詞，清亮；動(dòng)詞，弄清楚（認(rèn)識(shí)、問(wèn)題等）（）姓單shàn動(dòng)詞，使雜質(zhì)沉淀，液體變清古代匈奴君主的稱(chēng)號(hào)多用于一些口語(yǔ)詞語(yǔ)，如“露馬腳”“露一手”。鑲（）xiānɡ壤（）rǎnɡ形近字鑲嵌土壤長(zhǎng)時(shí)間地站著?！究谠E記憶法】貯（zhù）蓄糧食好過(guò)冬，佇（zhù）立花徑嗅芬芳。貯（）zhù佇（）zhù貯蓄佇立晴朗無(wú)云。安靜而舒適?？梢砸揽炕蛑竿膩?lái)源。對(duì)人關(guān)懷，富有同情心。形容藍(lán)得發(fā)亮。靈活而不可捉摸。詞語(yǔ)集注響晴安適形容天氣好。近義詞：安逸。著落常用于事物，很少用于人。慈善空靈可形容景色或詩(shī)文。藍(lán)汪汪相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析詞語(yǔ)巧辨貯蓄——儲(chǔ)蓄都有“積存、儲(chǔ)藏”的意思。

“貯蓄”指儲(chǔ)存、積聚，對(duì)象包括糧食、物品、金錢(qián)等。使用范圍比“儲(chǔ)蓄”更大。

“儲(chǔ)蓄”指把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢(qián)或物積存起來(lái)，多指把錢(qián)存到銀行里。使用范圍比“貯蓄”小。1.動(dòng)物們常會(huì)在秋天（）過(guò)冬的食物。2.他把積攢下的錢(qián)拿到銀行（）起來(lái)。貯蓄儲(chǔ)蓄作者筆下濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？作者在文章開(kāi)頭是用什么方法寫(xiě)出這一特點(diǎn)的？溫晴與北平相比無(wú)風(fēng)聲與倫敦相比無(wú)重霧與熱帶相比無(wú)毒日對(duì)比寶地課文精講小貼士對(duì)比手法及其作用對(duì)比是把兩個(gè)不同的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面列舉出來(lái)，相互比較的一種手法。作用：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，使其形象更鮮明，主題更突出，思想感情更深刻。冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的感受？作者喜愛(ài)濟(jì)南冬天的“溫晴”，不只是喜愛(ài)某種氣候，而是喜愛(ài)其中包含的某種溫和明朗的美感。寫(xiě)的既是“濟(jì)南的冬天”，一個(gè)季節(jié)，又是“冬天的濟(jì)南”，是一個(gè)城市的氣質(zhì)。作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天？溫晴山水陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山澄清碧綠的水朗讀課文第3自然段，試著標(biāo)出文段的重音和停連。小山∨整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒?！胚@一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)，∧好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地∨低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒∨準(zhǔn)保暖和?！薄耪娴?，濟(jì)南的人們∨在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，∧心中便覺(jué)得有了著落，∧有了依靠。他們由天上看到山上，∧便不覺(jué)地想起：“明天∨也許就是春天了吧？這樣的溫暖，∧今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因?yàn)椤庞羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！...............................................（真題模擬）第4段運(yùn)用了怎樣的順序來(lái)寫(xiě)雪后山景？這樣寫(xiě)有什么妙處？[答題思路]（1）抓表示時(shí)間或方位的關(guān)鍵詞，明確寫(xiě)景的順序是時(shí)間順序還是空間順序；（2）闡述按照這種順序描寫(xiě)了哪些景物；（3）點(diǎn)明這種順序突出了景物的哪些特點(diǎn)?？键c(diǎn)分析寫(xiě)景順序及其表達(dá)效果[參考答案]返回薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松樹(shù)尖上頂白花（像看護(hù)婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序（東營(yíng)中考）閱讀課文4、5兩段。選文在寫(xiě)景狀物的層次順序方面給了你怎樣的啟示？寫(xiě)景狀物要講究層次性?？傮w上一般要按照由總到分、由分到總等邏輯關(guān)系安排內(nèi)容；局部可以按照空間、時(shí)間等順序敘述描寫(xiě)。濟(jì)南冬天的山有哪些特點(diǎn)？陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫晴秀氣淡雅第6段中濟(jì)南冬天的水有哪些特點(diǎn)？水不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣以綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠襯托水的綠通過(guò)寫(xiě)長(zhǎng)枝的垂柳“還要在水里照個(gè)影兒”，以及澄清的河水同藍(lán)汪汪的天渾然一體，如同一塊空靈的藍(lán)水晶，表現(xiàn)水的清亮暖綠清亮文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”有怎樣的含義？本文開(kāi)頭結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的？“濟(jì)南的冬天”是指所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要寫(xiě)出冬季濟(jì)南景物的特色。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)冬天這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感，意思是：這澄澈而又溫潤(rùn)的，秀麗明凈的，就是冬天的濟(jì)南??！這樣的結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情，給人以回味的余地。本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，找出來(lái)并體會(huì)其表達(dá)效果。

一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運(yùn)用了擬人手法，把山水比成人，具有人一樣的動(dòng)作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個(gè)句子組合起來(lái)，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。

這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！鄙骄谷挥腥艘粯拥膭?dòng)作，把濟(jì)南安放在一個(gè)小搖籃里，還會(huì)說(shuō)話，像人一樣有愛(ài)心。這是擬人的寫(xiě)法，其實(shí)是對(duì)濟(jì)南的山做想象的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山的熱愛(ài)之情。

等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。寫(xiě)雪后夕暉，非常美。最生動(dòng)的是把“薄雪”比成人，有感情，會(huì)害羞，比單純的客觀寫(xiě)景要好?？键c(diǎn)分析擬人修辭手法及其表達(dá)效果常見(jiàn)的考查形式答題技法某句（段）主要運(yùn)用了什么修辭手法？其作用是什么？請(qǐng)從修辭角度，賞析文中畫(huà)線的句子。請(qǐng)簡(jiǎn)析某句（段）的表達(dá)效果。1.是什么。掌握擬人修辭手法的特點(diǎn)，并做出準(zhǔn)確的判斷。2.表現(xiàn)了什么。結(jié)合具體的語(yǔ)句分析擬人修辭手法在文中表現(xiàn)的內(nèi)容。3.寫(xiě)出效果或情感。結(jié)合具體語(yǔ)句分析其表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……），并說(shuō)明句子所寄予的作者的思想情感。答題模式：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了×物以人的情態(tài)（動(dòng)作），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了×物……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的感情。返回課文還運(yùn)用了什么修辭手法？試著找出幾處進(jìn)行分析?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

比喻：把樹(shù)尖兒上的雪比作“一髻兒白花”，把矮松比作“日本看護(hù)婦”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

比喻：用“銀邊”比喻小山山尖上的一圈薄雪的輪廓，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小雪過(guò)后，藍(lán)天下薄雪覆蓋在山頭的美麗景象。1.本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，你從中感受到了怎樣的美？深入探究我感受到了意境美。作者在描繪濟(jì)南冬天的山水景色時(shí)，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，如陽(yáng)光朗照下的山、雪后小山以及城外遠(yuǎn)山，猶如一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，使人感受到了文中的意境美。我感受到了語(yǔ)言美。文中沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，全是經(jīng)過(guò)提煉的自然、活潑的日常用語(yǔ)，純凈而優(yōu)雅。如“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢”，語(yǔ)言清新、自然、活潑，再加上生動(dòng)貼切的擬人修辭手法，使讀者在閱讀中能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，給人以美的享受。我感受到了情感美。在作者筆下，濟(jì)南的冬天是“慈善”的：山充滿溫情，像個(gè)小搖籃，呵護(hù)著濟(jì)南；水也滿含柔情，“不忍得凍上”。字里行間都流露出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)與贊美之情，這些飽含感情的筆墨也讓讀者獲得了情感上的愉悅。2.本文的抒情方式，既有直接抒情也有間接抒情。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些直接抒情和間接抒情的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)。直接抒情例句特點(diǎn)①濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（第1段）②這是不是個(gè)理想的境界？（第2段）③這一圈小山在冬天特別可愛(ài)。（第3段）④最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。（第4段）⑤那些小山太秀氣?。ǖ?段）直接抒情的語(yǔ)句往往有表達(dá)作者情感的形容詞，如“寶”“理想”“可愛(ài)”“妙”“秀氣”；有表示強(qiáng)調(diào)的副詞，如“真”“最”；有語(yǔ)氣詞“呀”；還有表示強(qiáng)烈感情的問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)，讓讀者直接感受到作者強(qiáng)烈的情感間接抒情例句特點(diǎn)①濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。/②濟(jì)南的冬天是響晴的。（第1段）③濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?④因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?。ǖ?段）⑤那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。（第4段）間接抒情，則主要在景物描寫(xiě)中傳達(dá)情感。如例句①②寫(xiě)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，其實(shí)包含著作者的主觀感受，隱隱傳達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情；例句③寫(xiě)濟(jì)南人們面上含笑，仿佛讓讀者看到作者自己幸福的笑容；例句⑤讓人好像聽(tīng)見(jiàn)作者由衷的贊美“我愛(ài)濟(jì)南”3.本文在寫(xiě)法上與《春》有什么相同之處？①都抓住了景物特征，合理安排寫(xiě)作順序；②都運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法；③都從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)景物；④都采用情景交融的寫(xiě)法，色彩明麗。濟(jì)南的冬天總寫(xiě)——真得算個(gè)寶地——溫晴分寫(xiě)山水——暖、綠、清亮陽(yáng)光朗照下的山——暖和、舒適薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣城外的遠(yuǎn)山——水墨畫(huà)總寫(xiě)——這就是冬天的濟(jì)南喜愛(ài)、贊美結(jié)構(gòu)梳理這篇寫(xiě)景抒情散文緊緊圍繞濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描繪了一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的濟(jì)南特有的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情，也寄寓了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。主旨?xì)w納本文閱讀考點(diǎn)重要說(shuō)明方法分析寫(xiě)景順序及其表達(dá)效果分析擬人修辭手法及其表達(dá)效果擬人比喻重要寫(xiě)作技法運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)景本文考點(diǎn)回顧“泉城”濟(jì)南拓展延伸“泉城”濟(jì)南，泉群眾多、水量豐沛，被稱(chēng)為天然巖溶泉水博物館。濟(jì)南城內(nèi)百泉爭(zhēng)涌，分布著久負(fù)盛名的趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、珍珠泉四大泉群。?.6平方公里范圍內(nèi)的老城（基本上是現(xiàn)今游船環(huán)城一圈的區(qū)域），從黑虎泉出發(fā)，趵突泉經(jīng)泉城廣場(chǎng)—西門(mén)—五龍?zhí)丁竺骱珗@北側(cè)—老東門(mén)—青龍橋，密布著大大小小100多處天然甘泉，匯流而成的護(hù)城河流淌到大明湖，與周?chē)那Х鹕?、鵲山、華山等構(gòu)成了獨(dú)特的風(fēng)光，使?jié)铣蔀樯儆械募?、泉、湖、河、城于一體的城市，自古就有“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂柳”“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美譽(yù)。飲趵突泉［明］葉冕一脈①原從天上來(lái)，翻濤如怒震如雷。千年玉樹(shù)波心立，萬(wàn)疊冰花浪里開(kāi)。②神液暗分天地髓③，靈光嘗護(hù)水晶臺(tái)。飛龍有日還收去，散作甘霖遍九垓④?！咀⑨尅竣僖幻}：指河流或山脈的一支，這里指趵突泉。②“千年”二句：形容趵突泉涌動(dòng)的狀態(tài)如玉樹(shù)立于波心，冰花在浪里開(kāi)放。③髓：比喻精華。④九垓（ɡāi）：九州?！举p析】前兩句出手不凡，把趵突泉浩蕩的氣勢(shì)形象地描繪出來(lái)，詩(shī)人筆下的趵突泉美得驚心動(dòng)魄?！扒辍倍?，堪稱(chēng)詩(shī)作之睛，從小處下筆細(xì)致描摹。詩(shī)作后四句，更加突出此泉的神性色彩。筆鋒一轉(zhuǎn)，不再繼續(xù)描述泉水的具體狀態(tài)，而是以揣測(cè)的筆法對(duì)泉水的神奇與壯美做了回答。詩(shī)作從大處著眼，以泉水飛揚(yáng)的氣勢(shì)開(kāi)篇，中間又從小處落筆，具體描摹泉水的激揚(yáng)與瑩潔，最后以泉水的神性作結(jié)，可謂是有點(diǎn)有面，給人以整體的印象，又引發(fā)人無(wú)限的遐思。本文中多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了濟(jì)南冬天山、水的特點(diǎn)。請(qǐng)你也運(yùn)用擬人的修辭手法，并借鑒老舍的寫(xiě)景方法，寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的文字。運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)景一課一得寫(xiě)作指導(dǎo)：擬人，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把事物人格化，在行文時(shí)賦予事物以人的動(dòng)作、語(yǔ)言、思想、情感等，從而使文章更加生動(dòng)形象。運(yùn)用擬人的修辭手法要注意：①抓住事物的特點(diǎn)，在想象中把事物擬人化；②在描寫(xiě)中巧妙賦予情感，要能讓人感受到作者的情思；③精巧構(gòu)思，在行文中自然妙趣橫生。寫(xiě)作示范：那是一株怎樣的薄荷?。∷诩?xì)細(xì)的雨中慵懶地舒展著葉片，在密密的雨中隨意地洗了洗根莖，在輕輕的雨中自在地?fù)u了搖身軀，它緩緩地散發(fā)出清逸的香氣，落下來(lái)的雨點(diǎn)也沾染上這特別的氣息，于是空氣中便有了薄荷味。無(wú)聲的雨靜靜地飄下，落在流淌的河水中，發(fā)出一陣沙沙的響聲，仿佛在吟唱小曲；無(wú)聲的雨緩緩地飄下，灑在嫩綠的草葉上，濺起一道道細(xì)小的水花，仿佛在勾勒寫(xiě)意。雨很美，無(wú)聲無(wú)息地散發(fā)出獨(dú)特的香氣，然而染上薄荷香的雨更美。“慵懶”“洗了洗”“搖了搖”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了薄荷在細(xì)雨中舒展、搖擺的姿態(tài)，富有情趣。借鑒課文的某些寫(xiě)法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫(xiě)一個(gè)片段。注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不少于200字。課后作業(yè)謝謝觀看！3雨的四季1.繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，鞏固朗讀成果；掌握“靜謐、蒞臨、咄咄逼人”等易考詞語(yǔ)。2.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受。（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想象的寫(xiě)作風(fēng)格，借鑒并運(yùn)用于自己的寫(xiě)作中。（難點(diǎn)）4.體會(huì)作者對(duì)“雨”寄托的思想感情和他熱愛(ài)大自然的美好感情，感悟大自然的美好，熱愛(ài)美好生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，詩(shī)人、翻譯家。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人·愛(ài)情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，譯著有《普希金抒情詩(shī)選》《葉賽寧抒情詩(shī)選》等。作者簡(jiǎn)介蟬（

）花苞（

）嬌媚（

）棱鏡（

）粗獷（

）睫毛（

）衣裳（

）鈴鐺（

）端莊（

）靜謐（

）屋檐（

）凄冷（

）化妝（

）蒞臨（

）造訪（

）吝嗇（

）淅瀝（

）干澀（

）草垛（

）綠茵茵（

）咄咄逼人（

）誘惑（

）澆灌（

）高邈（

）冷冽（

）池畦（

）讀讀寫(xiě)寫(xiě)chán字詞清單不要寫(xiě)成“曠達(dá)”的“曠”。bāomèijiéyīshɑnɡlínɡdɑnɡduānmìyánqīzhuānɡlìfǎnɡlìnsèxīlìsèduòyīnduōh(huán)uòɡuànmiǎolièqí字音易錯(cuò)。lénɡɡuǎnɡ多音字棱（）棱鏡（）撲棱lénɡlēnɡ（）穆棱línɡ地名，在黑龍江。數(shù)（）無(wú)數(shù)（）數(shù)落shùshǔ（）數(shù)見(jiàn)不鮮shuò指多次見(jiàn)到，不以為新鮮。脈（）山脈（）脈脈含情màimò【串句記憶法】面對(duì)這場(chǎng)突然降（jiànɡ）臨的重大災(zāi)難，人們沒(méi)有投降（xiánɡ），而是團(tuán)結(jié)一心，共渡難關(guān)。邈（）miǎo藐（）miǎo形近字高邈藐視嬌（）jiāo驕（）jiāo嬌媚驕傲矯（）jiǎo矯正棱（）lénɡ凌（）línɡ棱鏡欺凌菱（）línɡ菱形【形旁辨字法】口（口）出狂言，咄（duō）咄逼人；笨手（扌）笨腳，弄巧成拙（zhuō）。爭(zhēng)先恐后端莊高邈吝嗇淅淅瀝瀝冷冽咄咄逼人形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。寒冷。冽，冷。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。爭(zhēng)著向前，唯恐落后。高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。端正莊重。詞語(yǔ)集注多指女性形象、舉止。反義詞：大方注意與“?！眳^(qū)分，“?！毙稳菟寤蚓魄逑嗤c(diǎn)不同點(diǎn)辨析詞語(yǔ)巧辨蒞臨——光臨都是敬辭，都有“到來(lái)”的意思。

“蒞臨”多用于書(shū)面用語(yǔ)，意思是“來(lái)到，來(lái)臨（多指貴賓）”，適用對(duì)象少，尊敬程度重。“光臨”一般用于書(shū)面語(yǔ)，還可用于口語(yǔ)，稱(chēng)賓客來(lái)到，適用對(duì)象廣。1.歡迎（），本店推出了新的套餐，敬請(qǐng)品嘗。2.敬請(qǐng)李教授（）我校指導(dǎo)。光臨蒞臨整體感知通讀全文，完成下面的思維導(dǎo)圖。春雨夏雨美麗而嬌媚秋雨冬雨①__________②__________自然而平靜“我”喜歡雨“我”愛(ài)戀雨熱烈而粗獷端莊而沉靜這句話有什么作用？開(kāi)篇點(diǎn)題，直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)雨的喜愛(ài)之情?！跋矚g雨”是貫穿全文的感情線索，奠定了全文的感情基調(diào)，為下文按季節(jié)寫(xiě)雨張本。課文精講我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。第2段作者沒(méi)有直接描繪春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處？這是側(cè)面描寫(xiě)。通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地寫(xiě)出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)，側(cè)面烘托了春雨清新、潤(rùn)澤、甜美的特點(diǎn)。小貼士側(cè)面描寫(xiě)及其作用側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)刻畫(huà)人物或描繪環(huán)境來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。側(cè)面描寫(xiě)是正面描寫(xiě)的有益補(bǔ)充，它往往能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，達(dá)到以少勝多的效果。（資陽(yáng)中考）作者是從哪幾個(gè)角度抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫(huà)的？作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨清新、潤(rùn)澤、甜美的特點(diǎn)。（濟(jì)寧中考）文章第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”一句中的“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？①夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；②光頭澆雨，更有滋味；③一切都毫不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；④暑氣被吸收；⑤雨點(diǎn)、蟬聲、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？因?yàn)榍镉辍岸饲f而又沉靜”，能“使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情”，給人“安靜和沉思”，所以秋雨能“純凈”人們的靈魂。第5段寫(xiě)冬雨，為什么先從討厭雨寫(xiě)起？這樣寫(xiě)有什么好處？這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語(yǔ)表達(dá)了負(fù)面的感受；后面語(yǔ)句寫(xiě)冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來(lái)之筆?！把龌ê蜆?shù)葉的氣息”極富想象力。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，為更好地表現(xiàn)冬雨自然而平靜的特點(diǎn)做鋪墊，在對(duì)比中突出對(duì)冬雨的贊美。小貼士欲揚(yáng)先抑“揚(yáng)”，指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。欲揚(yáng)先抑，即為了肯定和褒揚(yáng)某一方面，故意先對(duì)其他方面進(jìn)行否定或貶抑的一種寫(xiě)作手法。用這種寫(xiě)作手法，可以使文章波瀾起伏，前后形成鮮明對(duì)比，更好地突出所寫(xiě)對(duì)象的特征，強(qiáng)化情感、主題。第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？“特殊的溫暖”指雨為人們趕走了冷冽的風(fēng)，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感到那“濕潤(rùn)中又漾出花和樹(shù)葉的氣息”，讓人忘記了嚴(yán)冬。上文寫(xiě)雨，多用“她”或“它”指稱(chēng)，為何到第6段改稱(chēng)“你”？第6段將第三人稱(chēng)改換為第二人稱(chēng)，由客觀敘述轉(zhuǎn)為直接對(duì)話，這樣寫(xiě)將雨人格化，如同和雨面對(duì)面交談，便于直抒胸臆，增強(qiáng)了語(yǔ)言的親切感，更直接地表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。小草∨似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種∨春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸∨變得暢快，空氣里∨像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子∨和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界∨改變了姿容。................示例：選擇你喜歡的段落，標(biāo)示重音和停連，再朗讀。課文運(yùn)用了多種修辭手法描寫(xiě)景物，試找出幾處進(jìn)行分析。每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了在春雨滋潤(rùn)下的樹(shù)木充滿生機(jī)的特點(diǎn)。擬人比喻水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。對(duì)比突出了水珠的嬌媚，表現(xiàn)了春雨的溫柔、可愛(ài)。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。比喻形象地寫(xiě)出了春雨降臨時(shí)的情狀和春雨中大地的斑斕美麗?！皰臁薄盃縿?dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞，化靜為動(dòng)，為景物增添了活力?？蛇@時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_(kāi)了嘴，巴望著那清涼的甘露。擬人形象地寫(xiě)出了夏季炎熱的程度，以及人們對(duì)清涼的夏雨的渴盼?；ǘ渑胖?，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。比喻“怒放”“鼓著”“爭(zhēng)先恐后”等詞分別刻畫(huà)出花朵、樹(shù)葉、雜草在夏季生長(zhǎng)的茂盛。以“海綿”這一比喻作結(jié)，新鮮而貼切。而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。擬人/比喻荷葉、蟬聲、蛙鼓，視聽(tīng)結(jié)合，共同構(gòu)成了一幅充滿詩(shī)意的畫(huà)卷。運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了自然萬(wàn)物對(duì)夏雨的急切期盼。啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的。排比

運(yùn)用排比句式抒發(fā)情感，充分表達(dá)了對(duì)雨的熱愛(ài)之情。課文從不同的角度描寫(xiě)雨后的世界。在文中找出相應(yīng)的句子進(jìn)行分析。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。比喻聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下復(fù)蘇、萌發(fā)的情態(tài)。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆、洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。抓住人在雨中的局部細(xì)節(jié)，從觸覺(jué)角度寫(xiě)清涼的夏雨帶給人們的別樣感受。觸覺(jué)呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。嗅覺(jué)“芳甜”從嗅覺(jué)角度表現(xiàn)出春雨帶給人的美的感受。1.作者是詩(shī)人，本文處處流露出詩(shī)的美感。說(shuō)說(shuō)你從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩(shī)意來(lái)。深入探究文章描寫(xiě)了許多充滿詩(shī)意美的形象，有很多生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。如“樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)”，寫(xiě)出了色彩和動(dòng)態(tài)，形象感強(qiáng)；又如“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，就像特寫(xiě)鏡頭，聚焦到花苞上的雨滴；“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”，訴諸讀者聽(tīng)覺(jué)；“呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇”，訴諸讀者嗅覺(jué)；“只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的”，也像特寫(xiě)鏡頭一樣，描寫(xiě)局部細(xì)節(jié)，還訴諸讀者觸覺(jué)；“黎明提前敲著窗戶(hù)”“地上的光亮比天上還亮”，寫(xiě)得非常精準(zhǔn)，都是生活經(jīng)驗(yàn)的反映。

文章抒情性很強(qiáng)，充滿了詩(shī)的感覺(jué)和感情。如“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼晴”，就是飽含著感情寫(xiě)成的語(yǔ)句，在寫(xiě)景中顯出深情；“呼吸變得暢快”，也是情感的顯露。直接抒情的語(yǔ)句也比比皆是，尤其是最后兩段，似乎不能自已，激情高漲，噴發(fā)而出。2.如何理解文中的“雨”這一意象？本文的雨有多重意義。一是自然形態(tài)的雨；二是作者帶著有情的眼光來(lái)觀照，賦予了靈性和情感的雨。前者表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫(xiě)；后者表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫(xiě)。后一種雨代表了作者的詩(shī)情、藝境和審美情趣。3.文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？①?gòu)谋磉_(dá)形式上看，這樣更有韻律美?！八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格，富有情趣美和意境美。②從內(nèi)容上看，文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中四季的景象。結(jié)構(gòu)梳理春雨：清新、潤(rùn)澤、甜美夏雨：熱烈、粗獷、奔放秋雨：端莊、沉靜、深情冬雨：自然、平靜、純潔繪雨贊雨——美麗——愛(ài)戀喜雨——美——喜歡雨的四季由衷喜愛(ài)熱情贊美總分總主旨?xì)w納這篇寫(xiě)景抒情散文展現(xiàn)了雨在四季中的不同形象和特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)雨的無(wú)限愛(ài)戀和對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。古詩(shī)詞中雨的意象雨在古詩(shī)詞中充當(dāng)了重要的抒情意象，一類(lèi)寓意愁苦，如相思、離愁、生活環(huán)境艱難、愁緒綿長(zhǎng)等；一類(lèi)寓意喜悅、希望、生機(jī)。無(wú)論苦雨，還是喜雨，其實(shí)都是詩(shī)人“移情于物”的結(jié)果。了解雨這一意象所蘊(yùn)含的感情色彩和隱含的深層含義，將有助于理解詩(shī)人的內(nèi)心感受，領(lǐng)悟詩(shī)詞的深遠(yuǎn)意境，提高自己的鑒賞能力。拓展延伸類(lèi)型寓意例句苦雨訴相思何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)寫(xiě)離愁梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦寫(xiě)愁緒綿長(zhǎng)試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時(shí)雨寫(xiě)理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)寫(xiě)生活環(huán)境艱難床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕喜雨寫(xiě)希望、生機(jī)天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)寫(xiě)喜悅之情好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生虞美人·聽(tīng)雨[宋]蔣捷少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏①羅帳②。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情③，一任④階前、點(diǎn)滴到天明?！咀⑨尅竣倩瑁夯璋?。②羅帳：用絲織品做的幃帳。③無(wú)情：無(wú)動(dòng)于衷。④一任：聽(tīng)?wèi){。bìn【賞析】這首詞以“聽(tīng)雨”為媒介，藝術(shù)地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感歷程：少年只知追歡逐笑，享受陶醉；壯年漂泊孤苦，觸景傷懷；老年寂寞孤獨(dú)，一生悲歡離合，盡在雨聲中體現(xiàn)。特別是老年，因受亡國(guó)之痛的影響，感情變得麻木。一任雨聲淋漓，似乎已心如止水，但徹夜聽(tīng)雨本身卻表明作者并未真正進(jìn)入超脫沉靜的大徹大悟境界，這分明透見(jiàn)了一個(gè)朝代由興到衰、由衰到亡的演變歷程。綜合運(yùn)用多種修辭手法描寫(xiě)景物，能使景物生動(dòng)形象，更能使文章文采飛揚(yáng)。本文寫(xiě)四季的雨，就運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，將不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。請(qǐng)你嘗試運(yùn)用多種修辭手法寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的文字。綜合運(yùn)用多種修辭手法寫(xiě)景一課一得寫(xiě)作指導(dǎo)：綜合運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，能讓文章更生動(dòng)形象。使用多種修辭手法時(shí)要注意：①運(yùn)用比喻和擬人修辭手法時(shí)一定要尋找共同點(diǎn)，注意聯(lián)想和想象。如本文作者把小草比作“復(fù)蘇的蚯蚓”，是因?yàn)樽髡呖吹搅诵〔莺万球局g的共同點(diǎn)：小草從土里冒出來(lái)，就好像蚯蚓從泥土里扭出來(lái)一樣。運(yùn)用排比修辭手法的時(shí)候，句式要整齊，邏輯要清楚。②在運(yùn)用修辭手法時(shí)，一定要融入自己的思想情感。寫(xiě)作示范：春天，就像童話里的仙女。山頂?shù)哪劬G色的落葉松，是仙女的紗巾；山間的綠樹(shù)，是仙女的綠袍，其間盛開(kāi)的梨花，是點(diǎn)綴在綠袍上的花朵；山下的櫻桃花叢就是仙女的花裙；山腳下的一片片蒲公英花，則是仙女穿的黃色繡花鞋。你看，她正在快樂(lè)地跳舞。運(yùn)用比喻的修辭手法，將“春天”比作仙女，將山間各種花樹(shù)比作仙女的衣飾，并運(yùn)用排比的修辭手法，使想象連貫生動(dòng)，最后的“歡樂(lè)地跳舞”將春天擬人化，突出了春天的美好動(dòng)人。課外搜集其他作者描寫(xiě)雨的文章，進(jìn)行閱讀。展開(kāi)聯(lián)想與想象，試著描寫(xiě)一幅你所想象的雨后的情景。課后作業(yè)謝謝觀看！壹貳中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華文明史冊(cè)上優(yōu)秀的詩(shī)歌燦若繁星。誦讀古代優(yōu)秀詩(shī)歌，可以讓我們心靈得到滋潤(rùn)和凈化，情感變得豐富，從而激發(fā)起對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。朗讀本課詩(shī)歌，想象詩(shī)中情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

學(xué)習(xí)古詩(shī)要反復(fù)誦讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩(shī)歌的聲韻美。課前預(yù)習(xí)觀滄海[東漢]曹操曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙（qiáo）縣［今安徽亳（bó）州］人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。其詩(shī)氣勢(shì)雄渾，慷慨悲壯，他是文學(xué)史上建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩(shī)歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等。作者簡(jiǎn)介建安是漢獻(xiàn)帝的年號(hào)。建安文學(xué)代表人物有曹操、曹丕、曹植父子三人和建安七子。漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤(pán)踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，基本統(tǒng)一了北方；九月，他在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的這座山，又值秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣，難以平靜，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。背景鏈接有感情地誦讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。觀滄海[東漢]曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐盛。jiéɡuāndànsǒnɡzhì四言古詩(shī)，不講求押韻。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。xiāosèxínɡzāi詩(shī)詞誦讀結(jié)合注釋?zhuān)x通大意。觀滄海東臨碣石，以觀滄海?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是本詩(shī)的線索，“滄?！?，即大海。題目交代了詩(shī)歌的主要事件。策馬東來(lái)，登上碣石山，我要飽覽這大海的壯觀。譯文到達(dá)，登上。山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年（207）秋天，曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。海面浩渺，水波蕩漾，突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹(shù)木，一叢叢生長(zhǎng)著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風(fēng)中，洶涌起伏著不盡的波瀾。譯文水波蕩漾的樣子。聳立。竦、峙，都是聳立的意思。太陽(yáng)和月亮?xí)円共煌＿\(yùn)轉(zhuǎn)，都像是大海吐納的；天上的銀河，星光璀璨，好像也出自大海廣闊的胸間。（今日我觀賞大海，）真是幸運(yùn)到了極點(diǎn)，且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。譯文日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。銀河。幸運(yùn)得很，好極了。幸，幸運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。最后兩句詩(shī)在《步出夏門(mén)行》各章末尾都有，應(yīng)為詩(shī)歌合樂(lè)時(shí)所加的套語(yǔ)，與正文內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。開(kāi)篇兩句點(diǎn)題，交代觀海的地點(diǎn)。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)。動(dòng)靜結(jié)合，相互映襯，顯示出大海的遼闊和威嚴(yán)。實(shí)寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)詩(shī)人從碣石山上往下觀看到的大海全景，從視覺(jué)上突出遠(yuǎn)觀的景物。詩(shī)詞品讀樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。這兩句描寫(xiě)出島上草木茂盛的景象。實(shí)寫(xiě)靜態(tài)描寫(xiě)由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，展現(xiàn)了大海的驚人力量和宏偉氣象。實(shí)寫(xiě)·“涌”字生動(dòng)地展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì)。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。··詩(shī)人通過(guò)主觀想象，寫(xiě)大海吞吐日月星辰的景象，突出滄海之闊大，描繪出一幅極其開(kāi)闊蒼茫的圖景，委婉地表達(dá)了想統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。虛寫(xiě)互文夸張兩個(gè)“若”字表明所寫(xiě)為虛景，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。默寫(xiě)?？夹疑踔猎?，歌以詠志。樂(lè)府詩(shī)本是合樂(lè)的，可以歌唱。最后兩句是為了合樂(lè)而加的，與詩(shī)的思想內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。（福州中考）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪怎樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。［答題思路］

①找形象，從詩(shī)句中找出描寫(xiě)的具體形象，一般找出事物名詞即可；②析特點(diǎn)，結(jié)合這些形象的特定含義分析其特點(diǎn)；③明情感，理解詩(shī)句直接或間接抒發(fā)了什么情感；④繪畫(huà)面，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)地描繪畫(huà)面，突出營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。［參考答案］火紅的太陽(yáng)和皎潔的月亮，仿佛每天從寬廣無(wú)垠的大海中冉冉升起，又緩緩落入到大海的懷抱；星光燦爛的銀河，橫貫深藍(lán)的夜空，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向海面，也仿佛發(fā)源于大海之中?？键c(diǎn)描繪畫(huà)面反復(fù)誦讀《觀滄?！?，體會(huì)這首四言古詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，想象詩(shī)人登山臨海的情景，說(shuō)說(shuō)你產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)。

詩(shī)中選取的景物都具有宏大的特點(diǎn)，如“滄?！薄昂椴ā薄叭赵隆薄靶菨h”等，都是遠(yuǎn)觀之景。設(shè)想我們處在這樣的情境中，所觀之景盡是宏觀之景、浩大之景，遠(yuǎn)望滄海的波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開(kāi)闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺(jué)。思考探究觀滄海觀海地點(diǎn)碣石山海的宏偉（實(shí)寫(xiě)）海水——水何澹澹壯麗景象山島——樹(shù)木叢生，百草豐茂洪波——洪波涌起海的氣概（虛寫(xiě)）：日月出其中，

星漢出其里結(jié)構(gòu)梳理博大胸襟這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人借大海吞吐日月、含孕群星的壯麗景象，表現(xiàn)了自己開(kāi)闊的胸襟和豪邁的氣概，抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。主旨?xì)w納欣賞曹操的《龜雖壽》，進(jìn)一步感受曹操詩(shī)歌的風(fēng)格。龜雖壽[東漢]曹操神龜雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。jìlì拓展延伸【譯文】神龜?shù)膲勖m然十分長(zhǎng)久，但也有死去的時(shí)候；神蛇盡管能騰云駕霧，最終也會(huì)（死亡）化為土灰。衰老的駿馬臥在馬槽里，它的志向仍然是馳騁千里；有氣節(jié)有壯志的人即使到了晚年，雄心也不會(huì)停止。人壽命的長(zhǎng)短，不只是由上天所決定；只要調(diào)養(yǎng)身心，保持心情愉快，也可以益壽延年。真是幸運(yùn)極了，用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的志向。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。李白是繼屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫合稱(chēng)“李杜”。其詩(shī)構(gòu)思奇特、情感強(qiáng)烈、想象豐富，意境奇?zhèn)ス妍?，語(yǔ)言清新明快，風(fēng)格飄逸豪放。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》等。作者簡(jiǎn)介

王昌齡的仕途屢經(jīng)挫折，數(shù)次遭貶，天寶年間被貶為龍標(biāo)尉。李白在東南地區(qū)漫游期間，得悉王昌齡這次的不幸遭遇，深表同情和關(guān)切，當(dāng)即寫(xiě)了此詩(shī)遙寄給他，以帶去一點(diǎn)慰藉，分擔(dān)他的愁苦。背景鏈接有感情地誦讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。七言絕句，一般一、二、四句末字押韻。這首詩(shī)押“i”韻。línɡ詩(shī)詞誦讀結(jié)合注釋?zhuān)x通大意。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。左遷，降職。龍標(biāo)，唐代縣名，在今湖南洪江西。遙，遠(yuǎn)。此寄，指這首詩(shī)。詩(shī)題交代了事件背景、人物對(duì)象及寫(xiě)作目的。柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑在不停地啼鳴，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過(guò)五條溪流。譯文柳絮。即布谷鳥(niǎo)，又“杜鵑”。指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱(chēng)。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，讓它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。譯文唐代夜郎有三處，兩個(gè)在今貴州桐梓，本詩(shī)所說(shuō)的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪?！皸罨ā苯o人以飄忽不定的感覺(jué)，而子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”，詩(shī)人選取這兩個(gè)意象，一是表明事情發(fā)生的時(shí)令；二是取其形象意義，給讀者以畫(huà)面感；三是取其象征意義，楊花暗喻征人前途命運(yùn)未卜，借子規(guī)來(lái)關(guān)懷友人?！氨M”既點(diǎn)明暮春時(shí)節(jié)，又含有飄零之感?！疤洹睂?xiě)杜鵑的叫聲，帶有悲涼之意。這兩個(gè)字從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度為全詩(shī)營(yíng)造了一種凄涼哀傷的氛圍。首句寫(xiě)景，點(diǎn)時(shí)令，顯飄零之感?！ぁご尉鋽⑹?，表同情，知遷謫之意?！斑^(guò)五溪”寫(xiě)出遷謫之地的荒遠(yuǎn)，傳達(dá)出詩(shī)人為朋友的不幸而悲傷的感情。詩(shī)詞品讀默寫(xiě)?？颊鎸?shí)、集中體現(xiàn)了詩(shī)人的感情。兩句抒情，表牽掛，感情深意長(zhǎng)。這兩句是千古名句，由前兩句的寫(xiě)景言事轉(zhuǎn)為抒情寄慨，緊扣詩(shī)題中“遙有此寄”四字。詩(shī)人用擬人手法，將月亮人格化，把它看成是能知人意、達(dá)人情的友好使者，借月亮把自己的憂愁和思念遙寄給友人，抒發(fā)了對(duì)被貶友人的同情與關(guān)切。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（淮安中考）本詩(shī)首句寫(xiě)“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？［參考答案］“楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫(xiě)景兼點(diǎn)明時(shí)令。漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種哀傷憂愁的氣氛，又含有飄零之感、離別之恨。融情入景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)切和同情。考點(diǎn)分析意象《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以描寫(xiě)“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩(shī)看，有什么用意？詩(shī)人選取這兩個(gè)景物，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時(shí)令；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫(huà)面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無(wú)蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來(lái)關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來(lái)。思考探究龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷楊花（漂泊不定）子規(guī)（暗含悲痛）左遷（貶謫之遠(yuǎn)）愁心托明月（牽掛思念）寫(xiě)景敘事抒情結(jié)構(gòu)梳理這首七言絕句通過(guò)對(duì)暮春時(shí)節(jié)景物的描寫(xiě)，情景交融，借明月表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)切之情。主旨?xì)w納溫習(xí)課內(nèi)所學(xué)，完成古詩(shī)賞析任務(wù)?！炯住柯勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。拓展延伸【乙】于郡城送明卿之江西（其二）[明]李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚迷。誰(shuí)向孤舟憐逐客，白云相送大江西?！局尘啊繀菄?guó)倫，字明卿，因違忤奸相嚴(yán)嵩，被貶至江西（古屬楚地）。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在郡城濟(jì)南養(yǎng)病，吳國(guó)倫赴江西途經(jīng)濟(jì)南時(shí)，詩(shī)人寫(xiě)下這首詩(shī)為其送行?！疚鰣?chǎng)景】甲詩(shī)首句以暮春時(shí)節(jié)漂泊無(wú)依的“楊花”和啼聲哀切的“子規(guī)”，營(yíng)造了悲惋的氛圍，流露出詩(shī)人嘆飄零、感離恨的特定心情。乙詩(shī)前兩句點(diǎn)明了送別的時(shí)節(jié)和地點(diǎn)，以颯颯青楓和凄凄秋雨?duì)I造了一種迷蒙凄涼的氛圍，映襯出離別時(shí)的不舍之情，也暗含了詩(shī)人對(duì)朋友前途命運(yùn)的擔(dān)憂?！举p寫(xiě)法】甲詩(shī)后兩句，想象奇特，詩(shī)人將自己的“愁心”寄托于“明月”這一意象。以明月隨君到夜郎，表達(dá)對(duì)朋友的牽掛；借“明月”光明的形象，表示對(duì)朋友的理解和支持。想象奇特，詩(shī)人將自己對(duì)朋友的情感寄托于“白云”?！鞍自葡嗨汀奔缺磉_(dá)了對(duì)朋友的同情和寬慰，又借“白云”高潔的形象隱含著對(duì)友人的贊賞和激勵(lì)。次北固山下[唐]王灣王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)（今屬河南）人，唐代詩(shī)人。玄宗先天年間（712—713）進(jìn)士，曾任滎（xínɡ）陽(yáng)主簿、洛陽(yáng)尉?，F(xiàn)存詩(shī)不多，其中較出名的是《次北固山下》，另有《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。作者簡(jiǎn)介王灣作為開(kāi)元初年的北方詩(shī)人，往來(lái)于吳、楚間，為江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩(shī)人清秀詩(shī)風(fēng)的影響，寫(xiě)下了一些歌詠江南山水的作品，本詩(shī)就是其中最為著名的一首。王灣此次出行，應(yīng)是經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，詩(shī)人舟行至北固山下，目睹潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情，于是吟成了這首詩(shī)。背景鏈接有感情地誦讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。次北固山下[唐]王維客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。xínɡ五言律詩(shī)，一般二、四、六、八句末字押韻。這首詩(shī)押“ɑn”韻。詩(shī)詞誦讀結(jié)合注釋?zhuān)x通大意。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！按巍?，停宿。北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江北。詩(shī)題的意思是泊舟停宿于北固山下。詩(shī)題交代了詩(shī)歌寫(xiě)作的地點(diǎn)。我要走的道路，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊，水上的風(fēng)吹拂著，一葉白帆高高懸掛。譯文旅人前行的路。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊。夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未盡新春已來(lái)。我多么思念故鄉(xiāng)，家書(shū)早已寫(xiě)好，如何寄回故園？希望北歸的大雁將它捎到洛陽(yáng)。譯文海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。夜還未消盡，紅日已從海上升起。殘夜，指夜將盡未盡之時(shí)。江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。希望北歸的大雁捎一封家書(shū)到洛陽(yáng)。客路青山外，行舟綠水前。對(duì)偶【起】首聯(lián)點(diǎn)題?！扒嗌健秉c(diǎn)題中“北固山”，“客路”即驛道。詩(shī)人此刻正在船上，正駛向“青山”之外的“客路”，表明船到之后，他還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意，這與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”遙相照應(yīng)。旅途之景詩(shī)詞品讀潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！境小款h聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才能高懸。詩(shī)人通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”的小景把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜等大景表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到了“以小景傳大景之神”的效果?！俺逼健睘轭i聯(lián)中“江春”一語(yǔ)做鋪墊。以小見(jiàn)大江水之景默寫(xiě)?？己Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年?！巨D(zhuǎn)】頸聯(lián)寫(xiě)景兼點(diǎn)明時(shí)令——冬末春初。詩(shī)人從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。在描寫(xiě)景物、時(shí)令之中，暗示時(shí)光流逝，蘊(yùn)含著新事物代替舊事物的哲理，給人以樂(lè)觀、積極向上的藝術(shù)鼓舞力量?！ぁ?duì)偶、擬人江春之景（哲理之思）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！竞稀课猜?lián)緊承前三聯(lián)而來(lái)，遙應(yīng)首聯(lián)，表現(xiàn)了詩(shī)人深深的鄉(xiāng)思愁緒。思鄉(xiāng)之情（寧夏中考）從內(nèi)容和寫(xiě)法上賞析“客路青山外，行舟綠水前”這兩句詩(shī)。［答題思路］考點(diǎn)賞析名句語(yǔ)言特點(diǎn)句子對(duì)仗——整齊的美精于煉字——精細(xì)的美表達(dá)技巧抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、借古喻今、托物言志……描寫(xiě)方法：正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描……修辭手法：比喻、擬人、借代、反復(fù)、夸張、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、互文、用典……表現(xiàn)手法：烘托、渲染、襯托（正襯/反襯）、對(duì)比、比興、象征、想象、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、化動(dòng)為靜、化靜為動(dòng)、以動(dòng)襯靜……結(jié)構(gòu)特點(diǎn)首句作用：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)等中間句作用：承前啟后尾句作用：總結(jié)全詩(shī)，深化或升華主題；卒章顯志，表達(dá)情感；以景襯情，用什么景襯托什么情；以情收束，含蓄雋永［參考答案］內(nèi)容：點(diǎn)題，交代詩(shī)人出游在外，客行他鄉(xiāng)。寫(xiě)法：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，寫(xiě)出了詩(shī)人客路行舟時(shí)所看到的美景，這與尾聯(lián)相呼應(yīng)。（河南中考）“海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?？键c(diǎn)體會(huì)哲理［參考答案］自然理趣：事物的新舊更替。①通過(guò)景物描寫(xiě)，在殘夜未退紅日已出、舊年未盡新春已到的景象中表現(xiàn)了自然理趣。②運(yùn)用擬人的修辭手法，“生”“入”賦予“日”“春”以人的行為，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了新舊事物更替的自然理趣。朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會(huì)上下句對(duì)偶的精妙?！臼纠窟@一聯(lián)千古名句，具有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性，值得認(rèn)真品味。首先要理解字面的意思。潮水漲起來(lái)了，江面寬廣，兩岸更遠(yuǎn)了；掛起帆，乘船順風(fēng)疾行?？梢?jiàn)船在江正中，而寫(xiě)景的觀察視點(diǎn)又是在船上，所以詩(shī)人視野開(kāi)闊，心潮澎湃，吟誦出這樣的詩(shī)句。這兩句還有更深遠(yuǎn)的象征意義，即人生旅途充滿期待，心情樂(lè)觀昂揚(yáng)?！皟砂堕煛薄耙环珣摇笔蔷膶?duì)仗，意境開(kāi)闊，情緒飽滿。（這道題具有一定的開(kāi)放性，可以自由發(fā)揮，豐富詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。）思考探究次北固山下游子