人教版（PEP）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)《Unit 2 My week》說(shuō)課稿

人教版（PEP）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)《unit2myweek》說(shuō)課稿一.教材分析《PEP英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元《MyWeek》以學(xué)生的生活為話題，通過(guò)描述學(xué)生一周的日常生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己和他人的日?；顒?dòng)。教材通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多個(gè)方面，幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，對(duì)于描述日常生活的話題有較強(qiáng)的興趣和共鳴，但部分學(xué)生可能在聽(tīng)說(shuō)方面還存在一定的困難，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予關(guān)注和引導(dǎo)。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本單元的生詞和句子，掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述自己和他人的日?；顒?dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本單元的生詞和句子，掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。難點(diǎn)：學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述自己和他人的日?；顒?dòng)，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段情景教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)。任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成小組任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作能力。信息技術(shù)手段：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：以一首關(guān)于一周的英文歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示：教師展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知。學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種方式，學(xué)習(xí)本節(jié)課的生詞和句子。實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述自己和他人的日?；顒?dòng)。拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如編寫小故事、制作手抄報(bào)等?？偨Y(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)和家長(zhǎng)分享自己的日常生活。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)采用思維導(dǎo)圖的形式，將本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行整合，幫助學(xué)生梳理思路，加深記憶。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作能力等，給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。九.說(shuō)教學(xué)反思教師在課后要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：一般過(guò)去時(shí)態(tài)表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，其構(gòu)成如下：動(dòng)詞過(guò)去式：通常在動(dòng)詞原形后加-ed，例如：work-worked,play-played情態(tài)動(dòng)詞過(guò)去式：在情態(tài)動(dòng)詞原形后加-could，例如：can-could,may-mightbe動(dòng)詞過(guò)去式：am-was,is-was,are-were描述日?；顒?dòng)的詞匯和短語(yǔ)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了描述日常活動(dòng)的詞匯和短語(yǔ)，如：動(dòng)詞短語(yǔ)：gotoschool,havelunch,playsports,dohomework,watchTV名詞短語(yǔ)：weekend,morning,afternoon,evening一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句：疑問(wèn)句：在一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句中，助動(dòng)詞did置于主語(yǔ)之前，例如：Didyougotoschoolyesterday?否定句：在一般過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句中，需要在動(dòng)詞過(guò)去式或情態(tài)動(dòng)詞過(guò)去式前加上not，例如：Youdidnotgotoschoolyesterday.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的感嘆句：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的感嘆句結(jié)構(gòu)為：How+形容詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+！例如：Howinterestingthemoviewas！一般過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)，如：昨天：yesterday前天：thedaybeforeyesterday上周：lastweek兩周前：twoweeksago一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子類型：一般過(guò)去時(shí)態(tài)可以用于不同類型的句子，如：陳述句：Shevisitedhergrandparentslastweekend.疑問(wèn)句：Didhegototheparkyesterday？否定句：Theydidnotwatchthemovietogether.感嘆句：Howbeautifultheflowerswere！日?；顒?dòng)的表達(dá)方式：本節(jié)課學(xué)習(xí)了用英語(yǔ)表達(dá)日?；顒?dòng)的方式，如：動(dòng)詞+副詞：Shegoestoschoolbybus.動(dòng)詞+介詞+地點(diǎn)：Heisathome.動(dòng)詞+名詞：Theyarehavingaparty.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去，且動(dòng)作的執(zhí)行者不是主語(yǔ)，例如：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)為：was/were+過(guò)去分詞Thecakewasbakedbymymother.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法填空：在一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法填空中，需要根據(jù)句意和語(yǔ)境選擇正確的動(dòng)詞過(guò)去式、情態(tài)動(dòng)詞過(guò)去式或be動(dòng)詞過(guò)去式，例如：I(play)footballwithmyfriendsyesterday.She(do)herhomeworkintheevening.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子連詞：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子連詞用于連接兩個(gè)或多個(gè)句子，如：并列句：Iwenttothepark,andshevisitedhergrandparents.復(fù)合句：Whenhecamehome,hefoundaletterfromhisfriend.以上是一般過(guò)去時(shí)態(tài)和日?；顒?dòng)描述的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)兒整理，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)有所幫助。同步作業(yè)練習(xí)題：He_____(go)tothelibraryyesterday.A.wentB.goesC.goneD.goingThey_____(watch)amovielastnight.A.watchesB.watchedC.watchingD.watchI_____(do)myhomeworkintheafternoon.A.doesC.doingD.doneShe_____(have)lunchwithherfriendsyesterday.C.havingD.havesThey_____(play)soccerintheparklastweekend.A.playsB.playedC.playingD.playedI_____(read)abooklastnight.答案：readShe_____(write)alettertoherpenpalyesterday.答案：wroteThey_____(watch)amovietogetherlastweek.答案：watchedWe_____(go)tothezoointhemorning.答案：wentHe_____(do)hishomeworkafterdinner.答案：did三、改寫句子Theyareplayingsoccernow.(改寫為一般過(guò)去時(shí)態(tài))答案：Theywereplayingsoccer.Shegoestoschoolbybuseveryday.(改寫為一般過(guò)去時(shí)態(tài))答案：Shewenttoschoolbybusyesterday.Iameatingbreakfast.(改寫為一般過(guò)去時(shí)態(tài))答案：Iatebreakfast.他昨天去了圖書館。答案：Hewenttothelibraryyesterday.他們上周五看了電影。答案：TheywatchedamovielastFriday.我昨天下午做了作業(yè)。答案：Ididmyhomework